美麗山河--三年級語文上冊第六單元大單元教學設(shè)計一、目標與內(nèi)容（一）學習目標1.認識48個生字，讀準6個多音字，會寫51個生字，會寫46個詞語。2.結(jié)合注釋，想象古詩中描繪的景色，用自己的話說出詩句的意思。背誦4首古詩，默寫《望天門山》。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。4.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話；繼續(xù)學習細致觀察景物，能圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運用平時積累的描寫景物的詞語，樂于和同伴分享觀察到的美景。5.感受祖國山河壯麗、家鄉(xiāng)美麗，產(chǎn)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。（二）學習內(nèi)容與學習重點學習內(nèi)容學習重點教材內(nèi)容：●閱讀：1.《古詩三首》2.《富饒的西沙群島》3．《海濱小城》4.《美麗的小興安嶺》●習作：《這兒真美》●語文園地五：交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累補充資源：1.關(guān)于家鄉(xiāng)的古詩；2.《航拍中國》關(guān)于小興安嶺的視頻等。1.借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識字，能說出聲旁表音、形旁表義的特點，歸類識字。2.關(guān)注并積累新鮮的詞句，能想象詞語背后的畫面、古詩描繪的景色；并能選擇一兩個詞語寫句子，能用自己話說出詩句的意思。3.朗讀課文，摘抄句子；借助泡泡圖、課后習題等發(fā)現(xiàn)并積累關(guān)鍵語句不同的位置，學習“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”的閱讀方法。4.通過看圖寫話、運用新鮮的詞句等逐步嘗試在習作中運用方法“圍繞一個意思寫”。（三）設(shè)計說明本單元為三上第六單元，教材編排了《古詩三首》和《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》等課文，充分展現(xiàn)了祖國山河的壯美。本單元描述的山水美景、海疆風光、北國景色等引人入勝，既豐富了學生的見識，又激發(fā)自豪之情。通過本單元的學習，可以進一步領(lǐng)略祖國各地的美麗風光，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。《古詩三首》由《望天門山》《飲湖上初晴后雨》和《望洞庭》三首七言絕句組成，分別描繪了波瀾壯闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇景色，杭州西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風姿和月色下，色調(diào)和諧、淡雅無比的洞庭美景。《富饒的西沙群島》介紹了我國南海的西沙群島美麗的景色和富饒的物產(chǎn)；《海濱小城》主要描繪了海濱小城的美麗景色；《美麗的小興安嶺》以季節(jié)變換的順序，介紹了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，均表達了對祖國大好河山的贊美與熱愛之情。本單元的選文和編排匠心獨運。從體裁材上看，四首七言絕句，三篇記敘文，涉及詩歌、散文等不同體裁。從內(nèi)容上看，從南疆的西沙群島到北國的小興安嶺再到東海的海濱小城，祖國處處有美麗的風光。再結(jié)合習作聚焦身邊的美麗小景，讓人充分感受到祖國的風光美麗。從時間上看，不論是由古至今的歷史變革，還是由春到冬的四季變化，都從不同時間維度展示了祖國山河的美麗風光。學生通過本單元整體的學習，觸摸到山河的壯美，生發(fā)出熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。從學情層面看，通過前面的學習，學生已經(jīng)能用多種方法理解詞句的意思，并能圍繞一個想法簡單說說自己的理由，這些都為本單元語文要素的落實提供了扎實的基礎(chǔ)。但也存在找不到段落中的關(guān)鍵語句等現(xiàn)實問題，這是我們開展教學時應(yīng)該特別注意的。從單元編排看，《富饒的西沙群島》引導學生聚焦一個典型段落，提示學生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句；《海濱小城》引導學生關(guān)注多個典型段落，學習從段落中找出關(guān)鍵語句；語文園地的“交流平臺”引導學生討論、梳理關(guān)鍵語句在段落中的位置及其作用。從讀寫結(jié)合角度看，“詞句段運用”安排了圍繞一個句子說一段話的練習，單元習作則要求學生“習作的時候，試著圍繞一個意思寫”。本單元的讀與寫呈現(xiàn)出鮮明的內(nèi)在邏輯：課文不論是古詩還是其他記敘文都重在引導學生想象畫面，從而為“寫”儲備豐富的表象。同時課文還關(guān)注如何將景象寫具體，提供有新鮮感的語句或者特別的句式，力爭讓學生在“樂于表達”的基礎(chǔ)上也能“易于動筆”。二、情境與任務(wù)（一）學習情境中華大地，美麗山河，滋養(yǎng)了世世代代的中華兒女，學習古今詩文，想象文字中的山川河流的綺麗風光，遼闊疆域下的富饒廣博，一起話說美麗的山河，感受南疆的富饒，北國的美麗，山的雄壯，湖的綺麗……激發(fā)對祖國每一寸土地的熱愛之情。（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排1.任務(wù)框架2.內(nèi)容安排任務(wù)課時學習內(nèi)容“美麗山河”古詩誦讀會3《古詩三首》，日積月累《早發(fā)白帝城》；自主搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的古詩。；我為美麗山河代言5《富饒的西沙群島》，交流平臺（1），識字加油站；《海濱小城》，交流平臺（2），詞句段運用（1）；

2《美麗的小興安嶺》，詞句段運用（2）；誰不說咱家鄉(xiāng)美3《美麗的小興安嶺》課后練筆；《這兒真美》（習作）（三）設(shè)計說明

本單元以“話說美麗山河”為單元總的學習情境，將識字與寫字、朗讀與背誦、字詞句運用、練筆與習作等內(nèi)容統(tǒng)整在“‘美麗山河’古詩誦讀會”“我為美麗山河代言”“輕輕告訴你，這兒最美”這三項學習任務(wù)八個活動中，學生在讀讀、想想、說說、寫寫中感受祖國山河的壯美、家鄉(xiāng)的可愛，學習“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，并能在“習作的時候，試著圍繞一個意思寫”。通過讀與誦的融合、讀與說的結(jié)合、讀與寫的互動中聚焦重點，發(fā)展素養(yǎng)。

第一個任務(wù)是“‘美麗山河’古詩誦讀會”?；顒右弧疤綄ど剿男燮妗保且龑W生在朗讀中走進古詩。按照讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出理解逐步推進。最后，將背誦和默寫整合在一起，通過讀、誦、寫的展示，激發(fā)學習的熱情?；顒佣跋胂蟛煌暮狻保纫龑W生學法，再遷移到后兩首的學習中用法，發(fā)現(xiàn)西湖和洞庭湖不同的美麗湖光。活動三是“尋找古詩中的家鄉(xiāng)”，是指導學生整體感受四首古詩，并將學習與學生的生活聯(lián)通，鼓勵學生將家鄉(xiāng)的美融入到祖國山河的壯麗之中去感受和體會。

第二個任務(wù)是“我為美麗山河代言”?；顒右弧包c贊，富饒的西沙群島”，先引導學生整體把握，提取信息；接著，引導學生感受風景和物產(chǎn)的特點以及作者是怎么寫的。最后遷移仿寫，通過代言將積累的新鮮語言句式等朗讀、解說等展示出來?；顒佣皻g迎你到小城來”，先是引導學生提煉信息，發(fā)現(xiàn)課文寫了哪些海濱小城景象。接著運用合作學習，引導學生從自己喜歡的地方入手，品讀課文，借助拍照這一小任務(wù)的實施，整合圈畫、批準、閱讀、交流和匯報等學習活動。活動三“小興安嶺的四季名片”引導學生制作名片，展示名片，在讀讀、說說、議議，再讀讀的過程，提升語感。

第三個任務(wù)是“輕輕告訴你，這兒最美”，活動一“寫寫身邊的美景”，引導學生尋找身邊的美景，并通過拍照和手繪等形式進行觀察記錄，同時，通過觀察記錄單和圖片相結(jié)合激發(fā)學生內(nèi)在的學習潛能，為他們“樂于習作”做好準備?；顒佣懊谰肮P會”設(shè)置專門的集體交流時間，再次引導學生互評互改，培養(yǎng)學生自主批改、互評互改的習慣。三、教學活動任務(wù)一

“美麗山河”古詩誦讀會活動一

探尋山水的雄奇【設(shè)計意圖與教學建議】“聲音里的美景”為的是引導學生在朗讀中走進古詩。按照讀準字音、讀出節(jié)奏逐步推進?！拔淖种械漠嬅妗睘榈氖且龑W生在讀通讀順詩句的基礎(chǔ)之上，借助理解進入誦讀。通過尋找景物、想象景物，進而體會詩意?！肮P尖上的山水”將背誦和默寫整合在一起，注重引導學生通過讀、誦、寫的展示，激發(fā)學習的熱情。建議安排1課時。1.聲音里的美景（1）讀通詩句。①自主朗讀李白的《望天門山》《早發(fā)白帝城》兩首古詩，做到讀正確，讀流利。②相機指導正音，注意“辭”“陵”“猿”以及多音字“還”的讀音。（2）讀出節(jié)奏。①自主朗讀，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏。②相機范讀，學生模仿練習。望天門山天門/中斷/楚江開，碧水/東流/至此回。兩岸/青山/相對出，孤帆/一片/日邊來。早發(fā)白帝城朝辭/白帝/彩云間，千里/江陵/一日還。兩岸/猿聲/啼不住，輕舟/已過/萬重山。（3）理清景物。望天門山天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。早發(fā)白帝城朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。①詩中分別寫了哪幾種景物？圈畫出景物名稱。②借助圖片，再次朗讀，組織競賽。2.文字中的畫面（1）理解詩意。①提問：你仿佛看到了怎樣的畫面？②理解“斷”“開”“至此回”以及“朝”“萬重山”等詞語的意思。說畫面。（2）誦讀詩句。①介紹長江，用自己的話描述長江。②想象天門山、白帝城在長江的烘托下美麗的畫面，感受雄奇之美。③多種形式誦讀。3.筆尖上的山水。（1）出示背誦提示