2024-2025學年高一下學期聯考期中聯考語文試題一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一林庚先生的《說“木葉”》開頭引用屈原《九歌》中的名句，說明“木葉”已成為詩人筆下頗受鐘愛的形象。對于為什么會造成這種詩歌語言現象，林先生認為關鍵在于一個“木”字：“它仿佛本身就含有一個落葉的因素，這正是‘木’的第一個藝術特征?！绷窒壬J為要說明“木”何以有這個特征，就涉及詩歌語言的暗示性問題：“木”在作為樹的概念的同時，具有一般“木頭“木料”等的影子，這潛在的形象使我們更多地想到了樹干。林先生還談到了“木”的第二個藝術特征：“木”所暗示的顏色?！澳尽笨赡苁峭钢S色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的；于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息。但筆者認為這樣說并不恰當。人們看到“木”首先想到的是一棵樹。人們看到“樹”首先想到的也是一棵樹。由“木”想到“木頭”“木料”等，是現代人的聯想方式，古代詩人寫詩時恐怕不是如此，至于由“木”想到門閂、棍子、桅桿等，并由此產生一種“微黃與干燥之感”，也顯得同樣牽強。那么，是不是像林先生所說：“本身就含有一個落葉的因素”，“帶來了整個疏朗的清秋的氣息”呢？大量的古詩證明并非如此簡單?！澳尽迸c秋天并無必然聯系。比如陶淵明的《歸去來兮辭》中描述的“木欣欣以向榮”，就是指春夏季枝葉繁茂的樹。另一方面，是不是像林先生所說，“樹”就是“具有繁茂的枝葉的”，“與‘葉’都帶有密密層層濃蔭的聯想”呢？事實證明不是這樣。詩中寫秋天的情景，并不乏用“樹”的，比如杜甫寫深秋景色的詩句“黃牛峽靜灘聲轉，白馬江寒樹影稀”（《送韓十四江東覲省》，用的就是“樹影”而非“木影”。可見“木”也可以是充滿活力，枝繁葉茂的，而“樹”也可能是葉落飄零，只剩下光禿禿的樹干的。如劉禹錫的名句“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”（《酬樂天揚州初逄席上見贈》，此詩“樹“木”對舉，和林先生的說法恰恰相反：行將枯萎的樹不用“木”而用“樹”，生機勃勃的樹不用“樹”卻用“木”。因此，古人詩句詠及樹的形象，或用“木”，或用“樹”，而不大可能有林先生所說的那么多差別和講究，本來并不復雜的道理，我們不必想那么深奧，“木葉”和“樹葉”在形象上并沒有什么差別。至于古人喜歡用“木葉”或“落木”而不用“樹葉”，筆者認為可以這樣解釋。首先，“木”“落”“葉”在古代漢語中都是入聲字，入聲是一個短促的調子，“木葉”或“落木”讀起來朗朗上口，有種擲地有聲的鏗鏘的韻律美。其次，可能是因為“木”字在書面語中用得較多，“樹”字在口語中用得多，“木葉”就比“樹葉”莊重些。更為重要的是，“木葉”最初出現于屈原作品中，“詩騷”向來被奉為經典，加上“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”這一句，優美動人，意境渾然，被譽為“千古言秋之祖”（胡應麟語），“木葉”也便成為一個意味深厚的意象原型了。后人寫詩文用“木葉”不僅顯得古雅，而且增添了詩歌的文化內涵。（摘編自李睿《也說“木葉”》）材料二“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！薄毒鸥琛罚┳詮那璩鲞@動人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發。“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。“木葉”是什么呢？按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”，可是我們在古代的詩歌中為什么很少看見用“樹葉”呢？“樹葉”為什么從來就無人過問呢？至少從來就沒有產生過精彩的詩句。這里關鍵顯然在“木”這一字。首先我們似乎應該研究一下，古代的詩人們都在什么場合才用“木”字呢？自屈原開始把它準確地用在一個秋風葉落的季節之中，此后的詩人們都以此在秋天的情景中取得鮮明的形象，這就不是偶然的了。例如“秋月照層嶺，寒風掃高木”（吳均《答柳惲》）和“高樹多悲風，海水揚其波”（曹植《野田黃雀行》），這里的“高樹多悲風”卻并沒有落葉的形象，而“寒風掃高木”則顯然是落葉的景況了。前者正要借滿樹葉子的吹動，表達出像海潮一般深厚的不平，這里葉子越多，感情才越飽滿；而后者卻是一個葉子越來越少的局面，所謂“掃高木”者豈不正是“落木千山”的空闊嗎？然則“高樹”則飽滿，“高木”則空闊，這就是“木”與“樹”相同而又不同的地方?！澳尽痹谶@里要比“樹”更顯得單純，它仿佛本身就含有一個落葉的因素，這正是“木”的第一個藝術特征。要說明“木”字何以會有這個特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題。這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩、一言難盡的言說?！澳尽弊鳛椤皹洹钡母拍畹耐瑫r，卻正是具有著一般“木頭”“木料”“‘木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會更多地想起了樹干，而很少會想到了葉子。而“樹”呢？它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層濃蔭的聯想。然則“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因為它們之間太多的一致，“樹葉”也就不會比一個單獨的“葉”字多帶來一些什么，在習于用單音詞的古典詩歌中，因此也就從來很少見“樹葉”這個詞匯了。至于“木葉”呢，則全然不同。這里又還需要說到“木”在形象上的第二個藝術特征。“木”不但讓我們容易想起樹干，而且還會帶來“木”所暗示的頏色性。樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的。至于“木”呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息，它是屬于風的而不是屬于雨的，是一個典型的清秋的性格。“木葉”之與“樹葉”，不過是一字之差。“木”與“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術形象的領域，這里的差別就幾乎是一字千金。（摘編自林庚《說“木葉”》，有刪改）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．材料一認為人們見到“木”一般想到的是樹，由“木”想到“木頭”，是現代人的聯想，古代詩人寫詩時不是如此。B．材料一是一篇駁論文，文章先立后破，破立結合，層層深入，環環相扣，論證結構條理清楚。C．材料二認為“高樹”和“高木”的形象不同，“高樹”飽滿，“高木”空闊，這就是“木”與“樹”的不同之處。D．材料二多處使用了如“可能”“似乎”“十分”“全然”等可能性或肯定性的修飾語，看似矛盾，其實并不矛盾，體現了作者議論的嚴謹。2．根據材料一和材料二的內容判斷，下列說法中不正確的一項是（

）A．材料一和材料二都引用屈原《九歌》中的“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”，但是二者的作用卻并不相同。B．雖然詩歌語言具有暗示性，但敏感而有修養的詩人們卻能把語言潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成就豐富多彩的詩歌世界。C．材料二的寫作目的是闡述“木葉”與“樹葉”在概念上相去無幾，在藝術形象上卻有一字千金的差別。D．材料一和材料二在論述“木葉”時，觀點不同，這啟發我們鑒賞詩歌可從相同意象的不同角度思考。3．下列各項中，最適合作為論據來支撐材料一的觀點的一項是（

）A．“木落雁南度，北風江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端?！保虾迫弧对绾嫌袘选稡．“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！保ㄖ灸稀督^句·古木陰中系短篷》）C．“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！保钊f里《小池》）D．“庭中有奇樹，綠葉發華滋。攀條折其榮，將以遺所思。”（無名氏《庭中有奇樹》）4．材料一認為古人喜歡用“木葉”或“落木”而不用“樹葉”的原因有哪些？請簡要概括。5．材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。二、整本書閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。寶玉挨打曹雪芹忽有回事人來回：“忠順親王府里有人來要見老爺?！辟Z政聽了，心下疑惑，暗暗思忖道：“素日并不和忠順府來往，為什么今日打發人來？”一面想，一面命快請。急走出來看時，卻是忠順府長史官，忙接進廳上坐了獻茶。未及敘談，那長史官先就說道：“下官此來，并非擅造潭府，皆因奉王命而來，有一件事相求?？赐鯛斆嫔希覠├洗笕俗髦?。不但王爺知情，且連下官輩亦感謝不盡。”賈政聽了這話，抓不住頭腦，忙陪笑起身問道：“大人既奉王命而來，不知有何見諭？望大人宣明，學生好遵諭承辦?！蹦情L史官冷笑道：“也不必承辦，只用大人一句話就完了。我們府里有一個做小旦的琪官，一向好好在府里，如今竟三五日不見回去……這一城內，十停人倒有八停人都說他近日和銜玉的那位令郎相與甚厚。下官輩等聽了，尊府不比別家，可以擅來索取，因此啟明王爺。王爺亦云：‘若是別的戲子呢，一百個也罷了；只是這琪官隨機應答，謹慎老誠，甚合我老人家的心，竟斷斷少不得此人?！蚀饲罄洗笕宿D諭令郎，請將琪官放回，一則可慰王爺諄諄奉懇，二則下官輩也可免操勞求覓之苦。”說畢，忙打一躬。賈政聽了這話，又驚又氣，即命喚寶玉來。寶玉也不知是何原故，忙趕來時，賈政便問：“該死的奴才！你在家不讀書也罷了，怎么又做出這些無法無天的事來。那琪官現是忠順王爺駕前承奉的人，你是何等草芥，無故引逗他出來，如今禍及于我。”寶玉聽了，嚇了一跳，忙回道：“實在不知此事。究竟連‘琪官’兩個字，不知為何物，豈更又加‘引逗’二字！”說著，便哭了。賈政未及開言，只見那長史官冷笑道：“公子也不必掩飾?；螂[藏在家，或知其下落，早說了出來，我們也少受些辛苦，豈不念公子之德。”寶玉連說不知：“恐是訛傳，也未見得?！蹦情L史官冷笑道：“現有據證，何必還賴？必定當著老大人說了出來，公子豈不吃虧——既云不知此人，那紅汗巾子怎么到了公子腰里？”寶玉聽了這話，不覺轟去魂魄，目瞪口呆。心下自思：“這話他如何得知？他既連這樣機密事都知道了，大約別的瞞他不過，不如打發他去了，免的再說出別的事來。”……那長史官聽了，笑道：“這樣說，一定是在那里。我且去找一回，若有了便罷；若沒有，還要來請教。”說著，便忙忙的走了。賈政此時氣的目瞪口歪，一面送那長史官，一面回頭命寶玉“不許動，回來有話問你”。一直送那官員去了。才回身，忽見賈環帶著幾個小廝一陣亂跑。賈政喝令小廝“快打，快打”。賈環見了他父親，嚇得骨軟筋酥，忙低頭站住。賈政便問道：“你跑什么？帶著你的那些人都不管你，不知往那里逛去，由你野馬一般。”喝令叫跟上學的人來。賈環見他父親盛怒，便乘機說道：“方才原不曾跑。只因從那井邊一過，那井里淹死了一個丫頭，我看見人頭這樣大，身子這樣粗，泡的實在可怕，所以才趕著跑了過來。”賈政聽了，驚疑問道：“好端端的，誰去跳井？我家從無這樣事情。自祖宗以來，皆是寬柔以待下人……若外人知道，祖宗顏面何在?！焙攘羁旖匈Z璉、賴大、來興來。小廝們答應了一聲，方欲去叫，賈環忙上前拉住賈政袍襟，貼膝跪下，道：“父親不用生氣。此事除太太房里的人，別人一點也不知道。我聽見我母親說——”說到這里，便回頭四顧一看。賈政知意，將眼一看眾小廝。小廝們明白，都往兩邊后面退去。賈環便悄悄說道：“我母親告訴我說，寶玉哥哥前日在太太屋里，拉著太太的丫頭金釧兒強奸不遂，打了一頓。那金釧兒便賭氣投井死了。”話未說完，把個賈政氣的面如金紙，大喝：“快拿寶玉來！”一面說，一面便往里邊書房里去。喝令：“今日再有人勸我，我把這冠帶家私一應就交與他與寶玉去。我免不得做個罪人，把這幾根煩惱鬢毛剃去，尋個干凈去處自了，也免得上辱先人，下生逆子之罪。”……那賈政喘吁吁直挺挺坐在椅子上，滿面淚痕，一疊聲“拿寶玉，拿大棍，拿索子捆上。把各門都關上，有人傳信往里頭去，立刻打死”。眾小廝們只得齊聲答應。有幾個來找寶玉。那寶玉聽見賈政吩咐他不許動，早知多兇少吉，那里承望賈環又添了許多的話。正在廳上干轉，怎得個人來往里頭去捎信，偏生沒個人，連焙茗也不知在那里。正盼望時，只見一個老姆姆出來。寶玉如得了珍寶，便趕上來拉他，說道：“快進去告訴，老爺要打我呢。快去，快去。要緊，要緊?！睂氂褚粍t急了，說話不明白；二則老婆子偏生又聾，竟不曾聽見是什么話，把“要緊”二字只聽作“跳井”二字，便笑道：“跳井讓他跳去，二爺怕什么？”寶玉見是個聾子，便著急道：“你出去叫我的小廝來罷。”那婆子道：“有什么不了的事，老早的完了。太太又賞了衣服，又賞了銀子，怎么不了事的！”寶玉急的跺腳，正沒抓尋處，只見賈政的小廝走來，逼著他出去了。賈政一見，眼都紅紫了，也不暇問他在外流蕩優伶，表贈私物；在家荒疏學業，淫辱母婢等語，只喝令“堵起嘴來，著實打死”。小廝們不敢違拗，只得將寶玉按在凳上，舉起大板打了十來下。賈政猶嫌打輕了，一腳踢開掌板的，自己奪過來，咬著牙，狠命蓋了三四十下……（節選自《紅樓夢》第三十三回，有刪改）6．聯系《紅樓夢》整本書，下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．寶玉挨打選自《紅樓夢》第三十三回“手足眈眈小動唇舌，不肖種種大承笞撻”，“眈眈”有“虎視眈眈”的意味，表明賈環一直忌恨其嫡兄賈寶玉，伺機陷害寶玉。B．寶玉挨打是全書的情節高潮之一，它暗銜“清虛觀打醮”“馮紫英壽宴”兩節，上接“賈雨村來訪”“含恥辱情烈死金釧”等情節。C．寶玉挨打一節，無論主要人物還是次要人物，個個形象鮮明，例如“說畢，忙打一躬”一句，寥寥數語，便刻畫出了長史官恭敬、有禮的形象。D．“拿寶玉，拿大棍，拿索子捆上”一句，作者連用三個“拿”，表現賈政此時怒不可遏，催促打寶玉的急切心情。7．聯系《紅樓夢》整本書，下列有關說法，正確的一項是（

）A．選文中的人物“琪官”是指蔣玉菡，其活動構成了小說不可或缺的一部分。賈府敗落后，蔣玉菡娶了寶玉房中大丫頭襲人為妻。B．“他近日和銜玉的那位令郎相與甚厚”一句中所提“銜玉”，上面有許多字跡，正面是“不離不棄，芳齡永繼”，反面是“一除邪祟，二療冤疾，三知禍?！薄．賈環帶著小廝們“一陣亂跑”，是因為賈環剛才看見了井里淹死的丫頭。文中對賈環的神態、語言、心理等描寫，也帶出了趙姨娘的面目。D．賈政“咬著牙，狠命蓋了三四十下”?！吧w”字比“打”字更有分量感，表現了作為賈府男丁第二代的賈政，年事已高，欲教訓兒子卻力不從心的心理。8．結合選文情節，分析寶玉挨打的原因。9．在寶玉挨打前，作者安排了寶玉與聾老婆子對話的情節，這樣安排有何妙處？三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良，張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！绷寄巳?，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也?！事犞??！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援旐椡鹾?？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也?！迸婀唬骸熬才c項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之。今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之?！睆埩汲?，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王?！迸婀唬骸爸Z?！庇谑琼棽畯鸵谷ィ淋娭校咭耘婀詧箜椡?。因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表椡踉S諾。（節選自《鴻門宴》）材料二：沛公之從雒陽①南出軒轅，良引兵從沛公。沛公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說曰：“秦兵尚強，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其②持重寶啖秦將?！鼻貙⒐希B和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危。不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀?，大破之。張良多病，未嘗特將也。常為畫策臣，時時從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒，張良說漢王，漢王使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣。高帝曰：“運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶?！绷荚唬骸笆汲计鹣纶c上會留此天以臣授陛下陛下用臣計幸而時中臣愿封留足矣不敢當三萬戶?！蹦朔鈴埩紴榱艉?。高帝崩，八年卒，謚為文成侯。（選自《史記·留侯世家》，有刪改）［注］①雒陽：洛陽。②酈食其：人名。10．下列對材料二中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．始臣起下邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當/三萬戶B．始臣起下邳/與上會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當三萬戶C．始臣起下邳與上/會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當/三萬戶D．始臣起下邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣/計幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當三萬戶11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．為壽，祝頌之辭。向尊長敬酒或饋贈財物，以祈祝健康長壽。B．侯，古代爵位名，為春秋時期五等爵的第二等，比“伯”高一等。C．謚，封建時代在人死后根據其生前事跡評定褒揚給予的稱號，稱為“謚”或“謚號”。D．季父，叔父。古時，稱弟兄的排行為伯、仲、叔、季。年齡最小的叔父稱“季父”。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．劉邦善于用人，虛心納諫。當他聽到項羽要擊破他時，能虛心向張良請教，采納建議，熱情款待項伯，約為婚姻。B．劉邦能言善辯，善于應變。他面對危情，既驚呼“為之奈何”，虛心請教，又將自己的錯誤推到別人頭上，接著又低聲下氣地拉攏項伯，使項伯為他所用，使局勢出現轉機。C．張良為人精明。材料一中，他深知劉邦肺腑，提出見解，能夠剖析利害，啟發劉邦醒悟而予以采納；材料二中，他獻計劉邦，利誘秦朝將領，從而沒費一兵一卒，一舉拿下咸陽。D．張良足智多謀，胸有韜略。面對故人報信，他處變不驚，從容應對；他計敗峣下秦軍，又勸告漢王授印于韓信，解除危難，為漢王朝立下汗馬功勞。13．把文中畫橫線句子翻譯成現代漢語。（1）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。（2）此獨其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危。不如因其解擊之。14．材料二中，張良為劉邦擊破秦峣下軍提出了哪些建議？請簡要概括。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首曲詞，完成下面小題?！菊龑m】滾繡球關漢卿有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。15．下列對這首曲詞的賞析，不正確的一項是（

）A．曲詞運用呼告、對偶、反問、反復等多種修辭手法，表達了主人公竇娥對不公正社會的滿腔怨憤，體現了曲詞具有濃郁抒情色彩的特點。B．天地本應該懲惡揚善，實際上卻是黑白不分，曲詞將現實的黑暗和天地間本該存在的公理進行對比，激起人們對主宰萬物的天地的質疑。C．“怕硬欺軟”“順水推船”指出了天地忠奸不分的原因，撕下天地貌似公正的假面具，暴露了它為虎作倀，殘害善良、欺壓弱小的反動本質。D．曲詞中傾悲憤之情、吐抗爭之氣多用象征，以天地象征現實，以鬼神象征統治者，以盜跖和顏淵分別象征壞人和好人，抒情哀怨又委婉。16．本曲詞中有兩句：“地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！”而在《古名家雜劇》本中是：“地也，你不分好歹難為地！天也，我今日負屈銜冤哀告天！”試比較二者的表達效果。五、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子沒有直接讓弟子言志，而是先用溫和自謙的話打消學生的顧慮，為他們創造一個輕松、親切、活躍的環境。他說：“，。”（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子嗤笑子路是因為子路“”；而從曾皙的一個動作細節“”可以看出他謙恭守禮。（3）古代詩詞常借“樓”的意象來抒發情感，如“，”就把樓和思念之愁聯系在一起。六、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。15世紀初，南美洲的印第安人發現了金雞納樹的樹皮能治瘧疾，他們（

①

），晾干后研成粉末，用水攪拌均勻灌下治療瘧疾，極有良效。后來，瑞典科學家對這種植物的樹皮進行了認真的研究，提取出了其中的有效成分，（

②

）；但瘧原蟲對奎寧耐藥性大，且奎寧對人體心臟的毒性大，因此，尋找廣譜、抗耐藥的抗瘧新藥的任務A。青蒿為一種蒿草，遍身翠綠，形似茵陳而葉不泛白，至夏漸高五、六尺，香氣可人，秋深時節，（

③

），故又被稱為黃花蒿。青蒿可以“截瘧”，但是，其中的有效成分是啥？如何有效地提??？能否加熱萃??？對此，科學家們束手無策，B。終于在1969年，屠呦呦與同事一起查閱了大量藥方，從醫藥學古籍《肘后備急方》中得到啟示，從青蒿中得到純度極好且又穩定的青蒿素。青蒿素主要能殺死傳播瘧疾的瘧原蟲，但只是對瘧原蟲紅內期有強大的殺滅作用，能迅速控制癥狀和殺滅瘧原蟲，給藥后控制癥狀、退熱時間和瘧原蟲轉陰時間的速度比奎寧快，可透過血腦屏障對腦瘧有效；但對紅外期無殺滅作用。青蒿素不僅在國內，而且在國外尤其是在非洲立下C，已為全世界數以億計的瘧疾患者帶來了重獲新生的福音。18．請在文中括號里補寫恰當的語句，使它與上下文語意連貫、內容貼切，整段文字結構完整、邏輯嚴密，每處不超過9個字。19．請在文中橫線處填入恰當的成語。20．簡述第四自然段的主要內容。要求使用包含因果關系的句子，表達簡潔流暢，不超過60個字。閱讀下面的文字，完成小題。從“光年之外”到“千年之前”，好奇心把我們引向何方？把宇宙的“聲音”譜成樂章，首次揭秘黑洞“脈搏”，發現800余顆新脈沖星……一段時間以來，“中國天眼”的科研成果頻頻登上熱搜，這一貴州大山深處的世界最大單口徑球面射電望遠鏡，正以巨目觀天的姿態，捕捉遙遠的信號。同樣，“暑期擋頂流”廣漢三星堆位于我國西南地區，青銅縱目面具一眼千年，定格了古蜀先人對蒼穹的向往。不論是光年之外的深空探索，還是千年之前的天人對話，好奇心驅使著我們奔赴一場又一場星辰大海之約。古往今來，太空都以它的神秘莫測，吸引著一代又一代人追逐探尋。如果說好奇是人的天性，好奇心則成為人類了解宇宙的驅動器。從托勒密的“地心說”到哥白尼的“日心說”，從鄭和下西洋到哥倫布發現新大陸，從牛頓“三大定律”到愛因斯坦“相對論”，每一種大膽的推測、每一個浪漫的想象、每一次“摸著石頭過河”的嘗試，都在為接近真理而蓄力，也都是與好奇心的雙向奔赴。21．下列句子的引號使用，和材料中畫橫線句子引號用法相同的一項（

）A．從“光年之外”到“千年之前”，好奇心把我們引向何方？B．魯迅為了經常提醒自己，還在書簽上寫了一行字：“心到、眼到、口到，讀書三到?！盋．徐悲鴻筆下的馬，正如一些評論家所說的“形神兼備，生機勃勃”。D．眾所周知，號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。22．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。七、作文23．閱讀下面文字，根據要求作文。莎士比亞說：“與其做愚蠢的聰明人，不如做聰明的愚人。”其實，我們這個時代從不缺聰明人，缺的恰恰是“笨人”。對此，身處這個時代的你有怎樣的感悟與思考？請寫一篇文章，談談你的看法?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1．D2．C3．B4．①“木”“落”“葉”都是入聲字，讀起來朗朗上口，有韻律美。②“木葉”在語體上比“樹葉”莊重些。③“木葉”是意味深厚的意象原型，可以使詩歌古雅，具有文化內涵。5．①文章引用屈原的詩句引出話題：“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。②結構上采用遞進式結構，主體部分論證“木”的藝術特征及其原因，層次清晰，層層深入。③論證方法上運用了舉例論證和對比論證，列舉含“木葉”的例子，在“木葉”和“樹葉”的對比中把論證推向深入。【解析】1．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析的能力。A.“古代詩人寫詩時不是如此”錯誤，說法絕對，原文為“古代詩人寫詩時恐怕不是如此”，帶有推測語氣；B.“文章先立后破”錯誤，文章先引述林庚觀點，接著批駁，最后提出自己的看法，屬于先破后立；C.“認為‘高樹’和‘高木’的形象不同……這就是‘木’與‘樹’的不同之處”錯誤，原文說的是“‘木’就是‘樹’”“這就是‘木’與‘樹’相同而又不同的地方”，強調二者既有相同之處也有不同之處，選項以偏概全。故選D。2．本題考查學生根據文本信息、內容進行判斷、推理的能力。C.“材料二的寫作目的是……卻有一字千里的差別”錯誤，材料二的寫作目的是闡述詩歌語言的暗示性。故選C。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.“木落雁南度”的“木”寫木葉漸脫，北雁南飛的秋季景象，與“木”帶有落葉因素和疏朗的清秋氣息相同，適用于材料二；B.“古木陰中系短篷”中的“木”寫春季的高大古樹，枝繁葉茂，綠樹成蔭，說明“木”與秋天并無必然聯系，也表明“樹”和“木”沒有大的差別，可以反駁林庚的觀點，適用于材料一；C.“樹陰照水愛晴柔”中的“樹”寫初夏水面上的柔枝婆娑，樹蔭深綠，與“木”的微黃與干燥之感，帶來疏朗的清秋的氣息不同，適用于材料二；D.“庭中有奇樹”中的“樹”寫春天庭院嘉美的樹，滿樹綠葉，茂密花朵，生氣勃勃，沒有“木”的微黃與干燥之感，也沒有“木葉”的疏朗的清秋氣息，適用于材料二。故選B。4．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。從“首先，‘木’‘落’‘葉’在古代漢語中都是入聲字，入聲是一個短促的調子……讀起來朗朗上口，有種擲地有聲的鏗鏘的韻律美”可知，“木”“落”“葉”都是入聲字，調子短促，讀起來朗朗上口，有韻律美。從“其次，可能是因為‘木’字在書面語中用得較多，‘樹’字在口語中用得多，‘木葉’就比‘樹葉’莊重些”可知，“木葉”在語體色彩上要比“樹葉”莊重些。從“更為重要的是……‘木葉’也便成為一個意味深厚的意象原型了。后人寫詩文用‘木葉’不僅顯得古雅，而且增添了詩歌的文化內涵”可知，“木葉”是意味深厚的意象原型，不僅使詩歌顯得古雅，而且增添詩歌的文化內涵。5．本題考查學生分析文章論證特點的能力。從引出話題的方式來看，由材料二第一段“‘裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！毒鸥琛罚救~’是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象”來看，文章引用屈原的詩句引出話題：“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。從論證結構上看，材料二采用了遞進式的結構，第一二段為第一部分，列舉我國古代詩歌史上的一個現象，就是“木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象，而“木葉”形象的關鍵在一個“木”字；第三至五段為第二部分，也是主體部分，說明了“木”的兩個藝術特征，以及為什么有這些特征；最后一段是小結，強調理解“木”的藝術形象的重要性：一字之差，差別千里。層次分明，層層深入，條理清晰。從論證方法來看，運用舉例論證，如“例如‘秋月照層嶺，寒風掃高木’（吳均《答柳惲》）和‘高樹多悲風，海水揚其波’（曹植《野田黃雀行》），……則顯然是落葉的景況了”，論證“木”的第一個藝術特征。運用對比論證，如“樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的。至于‘木’呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的”，將“樹”與“木”從顏色和質地上作了對比，來論證“木”的第二個藝術特征。6．C7．A8．（1）直接原因：①寶玉結交戲子，得罪忠順親王，禍及賈政，令賈政震怒；②金釧兒跳井之事，被賈環添油加醋告到賈政處，令賈政氣極；③寶玉荒疏學業，不謀仕途經濟，于國于家無望，令賈政失望乃至絕望。（2）根本原因：寶玉與賈政間思想、價值觀的沖突，寶玉離經叛道，鄙棄功名利祿，厭惡仕途經濟，是傳統封建思想的叛逆者，與作為封建“衛道士”的賈政有著不可調和的矛盾沖突。9．①從情節結構上看，是對前文金釧跳井、王夫人賞銀子打發等情節的照應與強調，并為下文賈政將寶玉往死里打做了蓄勢鋪墊。②從刻畫人物上看，寶玉著急而婆子耳聾，聾婆子一再聽錯寶玉的話，更能突出此時寶玉求告無門而心急如焚的心理。③從藝術效果上看，緊要關頭卻出現一個看似無關緊要的人物，使情節出人意料、張弛有度，更富曲折性和藝術性。【導語】《寶玉挨打》節選自《紅樓夢》第三十三回，展現了賈寶玉因與戲子琪官交往及丫鬟金釧兒投井事件而遭父親賈政毒打的情節。通過賈政的憤怒、賈環的告密、寶玉的無辜與驚恐，作者曹雪芹細膩地刻畫了封建家長制的嚴酷和家族內部的復雜關系。聾老婆子的插曲增加了情節的緊張感和戲劇性，突顯了寶玉的無助與絕望。整體情節緊湊，人物形象鮮明，充分展示了《紅樓夢》深刻的社會批判和人性描寫。6．本題考查學生對文本內容和藝術特色的分析鑒賞能力。C.“便刻畫出了長史官恭敬、有禮的形象”錯誤。由上下文中“未及敘談，那長史官先就說道”“冷笑道”“未及開言，那長史官冷笑道”等處及長史官話語可知，長史官并非真的“恭敬、有禮”，而是用這樣的姿態逼迫賈政，實則傲慢無禮。故選C。7．本題考查學生對文本內容和藝術特色的分析能力。B.“不離不棄，芳齡永繼”錯誤，應是“莫失莫忘，仙壽恒昌”。C.“文中對賈環的神態、語言、心理等描寫”錯誤，選文中沒有賈環的心理描寫。D.“作為賈府第二代男丁”錯誤，應該是“第三代”；另外“欲教訓兒子卻力不從心”于文中無據。故選A。8．本題考查學生篩選信息概括要點的能力。忠順王府里來人，說是賈寶玉結交忠順王府中的戲子琪官，琪官已經有三五日沒有回去，來賈府和賈寶玉索取琪官，賈政聽了這話，又驚又氣，認為賈寶玉做出這等無法無天的事，丟盡了賈府的顏面，會禍及到自己，所以引發賈政的震怒。賈政送走親王府人，回來要審問寶玉，又碰上賈環。然后賈環趁機進讒言說因為寶玉調戲金釧未遂造成她跳井身亡，經過賈環口里加油添醋一說，就成了“寶玉強暴金釧未遂，導致金釧投井”，賈政聽了自然生氣。賈政希望寶玉考取功名，光宗耀祖，而賈寶玉卻結交戲子，不讀道德文章，鄙棄功名利祿，不走仕途經濟之路，所以賈政認為寶玉荒疏學業，于國于家無望，令賈政失望乃至絕望。。賈政與寶玉的矛盾的焦點在于價值觀念、人生道路的選擇、正統與非正統，換句話說，是兩種世界觀兩種價值取向兩種文化思潮的斗爭。賈政希望寶玉成材，光宗耀祖。寶玉偏偏拒絕成材。賈政要的是道德文章、仕途經濟。寶玉要的是情場、是知己、是得樂且樂得過且過。寶玉的思想里充滿著頹廢，而維護正統者是容不得頹廢的。賈政是正統，寶玉是異端，是“頑劣”“不肖”“無能”“狂癡”。賈政痛恨寶玉鄙棄功名利祿，不走仕途經濟之路，不在外頭大事上做工夫，不能成為他的繼承人，他痛恨寶玉的離經叛道，這是封建禮教的維護者與叛逆者之間不可調和的矛盾。9．本題考查學生理解分析情節或語段作用的能力。首先從結構上看，這位耳聾的老婆子將“要緊”二字聽成了“跳井”，并且說到“有什么不了的事，老早的完了。太太又賞了衣服，又賞了銀子，怎么不了事的！”，對前文金釧跳井、王夫人賞銀子打發等情節進行照應與強調。正因為老婆子耳聾，聽不清寶玉求救的話，才沒有人及時為寶玉求情，為下文賈政將寶玉往死里打做了蓄勢鋪墊。再次從人物形象上看，寶玉躲不過父親的棍棒教育，只能求人幫他給里面送信息，結果遇到了這么一個又老又耳聾的老婆子，寶玉只能干著急，突出了寶玉心急如焚的心理。最后從表達效果上，一步步將情節推向高潮，這個小插曲出現在寶玉挨打的前一刻，就是起到一個對比和遞進的作用，在寶玉心急如焚的時候，老婆子反帶著一種在我們看來詼諧的語氣，誤將要緊聽成跳井，對比出寶玉此時的急躁和無助，情節張弛有度、出人意料。10．B11．C12．C13．（1）派遣將領把守函谷關的原因，是防備其他盜賊進來和意外的變故。（2）這只是他們的將領想反叛罷了，恐怕士兵們不會聽從。如不聽從就一定會有危險。不如趁他們懈怠時去襲擊他們。14．①以利相誘；②設疑兵；③攻其懈怠?！窘馕觥?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：開始臣是在下邳起家，和皇上在留相會，這是上天把臣托付給陛下。陛下采納臣的計策，幸而有時還能有成效，臣希望把留封給我就夠了，不敢接受三萬戶?！跋纶薄傲簟笔堑孛?，分別做“起”和“會”的地點狀語，應在“邳”“留”后斷開；而“此”是下句主語，其前斷開，排除ACD；“臣計”是“用”的賓語，中間不能斷開，排除D。故選B。11．本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。C.“褒揚”錯，謚號，是封建時代在人死后根據其生前事跡評定“褒貶“給予的稱號，有“美謚和惡謚”之分，故將“褒揚”改為“褒貶”。故選C。12．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“沒費一兵一卒”錯，原文是“臣聞其將屠子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將”“沛公乃引兵擊秦軍，大破之”。從原文可知，“沒費一兵一卒”錯誤。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）整個句子是判斷句，“……者……也”是標志；“所以”，……的原因；“出入”，偏義詞，偏在“入”；“非?！?，古今異義詞，意外的變故。（2）“畔”通“叛”，叛變；“恐”，恐怕、擔心；“因”，趁著；“解”通“懈”，懈怠松懈。14．本題考查學生歸納內容要點、概括中心意思的能力。原文說到“臣聞其將屠子，賈豎易動以利”，意思是我聽說他們的將領是屠戶的兒子，買賣人容易用利益來動搖。然后又說到“令酈食其持重寶啖秦將”，意思是然后派酈食其帶著貴重的財寶去誘感秦將。所以張良主張以利誘感秦軍的將領，秦軍的將領果然反叛。原文說到“愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵”，意思是希望沛公暫且留守軍營，派人先出發，替五萬人準備糧食，在各山頭張掛很多旗幟，作為疑軍。所以張良還主張設疑兵。原文說到“此獨其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危。不如因其解擊之”，意思是這只是他們的將領想反叛罷了，恐怕士兵們不會聽從。如不聽從就一定會有危險，不如趁他們懈怠時去襲擊他們。張良認為只是將領反叛士兵們不一定聽從，應該臣他們懈怠的時候襲擊他們。參考譯文：材料一：楚國的左尹項伯，是項羽的叔父，一向同留侯張良交好。張良這時正跟隨著劉邦。項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情詳細地告訴了他，想叫張良和他一起離開，說：“不要和（劉邦）他們一起死了?！睆埩颊f：“我是韓王派給沛公的人，現在沛公遇到危急的事，逃走是不守信義的，不能不告訴他。”張良就進去，（把情況）詳細告訴劉邦。劉邦大吃一驚，說：“對這件事怎么辦？”張良說：“誰替大王作出這個計策的？”（劉邦）回答說：“淺陋無知的小人勸我說：‘把守住函谷關，不要讓諸侯進來，秦國所有的地盤都可以由你稱王了。’所以（我）聽信了他的話。”張良說：“估計大王的軍隊能夠抵擋住項王的軍隊嗎？”劉邦沉默（一會兒）說：“本來不如人家，將怎么辦呢？”張良說：“請讓我親自去告訴項伯，說劉邦不敢背叛項王。”劉邦說：“你怎么和項伯有交情的？”張良說：“在秦朝的時候，項伯和我有交往，項伯殺了人，我救活了他；現在有了緊急的情況，所以幸虧他來告訴我。”劉邦說：“他你年齡，誰大誰??？”張良說：“他比我大?！眲钫f：“你替我（把他）請進來，我得用對待兄長的禮節待他。”張良出去，邀請項伯。項伯隨即進來見劉邦。劉邦就奉上一杯酒為項伯祝福，（并）約定為親家，說：“我進入關中，極小的財物都不敢沾染，登記官吏，人民，封閉了（收藏財物的）府庫，以等待將軍（的到來）。所以派遣官兵去把守函谷關的原因是，為了防備其他盜賊進來和意外的變故。日日夜夜盼望著將軍的到來，怎么敢反叛呢！希望你（對項王）詳細地說明，我是不敢忘恩負義的?！表棽饝耍鷦钫f：“明天你不能不早些來親自向項王謝罪?！眲钫f：“好。”于是項伯又連夜離開，回到（項羽）軍營里，詳細地把劉邦的話報告項王。就趁機說：“劉邦不先攻破關中，您怎么敢進來呢？現在人家有大功（你）卻要打人家，這是不仁義的。不如就趁機友好地款待他?！表椡醮饝?。材料二：沛公從雒陽向南穿過軒轅山時，張良率兵跟隨沛公。沛公打算率領兩萬人馬去攻擊橈山下的秦軍，張良勸說道：“秦軍還很強大，不可輕視。我聽說他們的將領是屠戶的兒子，買賣人容易用利益來動搖。希望沛公暫且駐留營壘，派一部分人先出發，給五萬人準備糧餉，在周圍的山上多張掛旗幟，作為疑兵之計，然后派酈食其帶著貴重的財寶去誘惑秦將。”秦軍的將領果然反叛，打算和沛公聯合一齊向西襲擊咸陽，沛公想接受他們。張良說：“這只是他們的將領想反叛罷了，恐怕士兵們不會聽從。如不聽從就一定會有危險，不如趁他們懈怠時去襲擊他們?！庇谑桥婀时u擊秦軍，大敗秦軍。張良體弱多病，不曾單獨領兵。經常作為謀臣，時時跟從在漢王身邊。漢四年，韓信打敗齊國以后想自立為齊王，漢王非常生氣。張良向漢王獻計，漢王才派張良前去授予韓信齊王王印。漢六年正月，封賞有功之臣。高帝說：“運籌謀劃于帷帳之中，決戰取勝在千里之外，是子房的功勞。你自己在齊地選擇三萬戶作為封地吧?！睆埩颊f：“當初我在下邳起兵，與陛下在留縣會合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計策，幸而時常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬戶的封地?！庇谑欠鈴埩紴榱艉睢０四暌院螅艉钊ナ?，謚號為文成侯。15．D16．①《古》本第一句是陳述句，不如本曲用反間句的質問語氣強烈；②《古》本第二句是對天的哀告訴求，不如本曲的直接指斥和否定有力量；③本曲突出了竇娥不屬服于惡勢力的反抗精神，塑造的人物形象更鮮明豐滿，主旨表達也更深刻?！窘馕觥?5．本題考查學生鑒賞詩歌的語言、形象、表達技巧和思想內容的能力。D.“以盜跖和顏淵分別象征壞人和好人，抒情哀怨又委婉”錯，盜跖和顏淵是借代：該曲直接抒情，指斥天地，聲腔悲憤高亢。故選D。16．本題考查學生理解句子含義分析比較表達效果的能力。圍繞表現意思的差異和表現力的強弱來分析。對兩種語言形式的比較，一看句式，“何”為反問副詞，“你不分好歹何為地”為反問句，和陳述句“地也，你不分好歹難為地”的表達效果截然不同，從語氣的強弱看，反問句更勝一籌：二看用詞，“銷勘賢愚”“枉做”表達的是竇娥強烈的斥責，比“負屈銜冤”“哀告”的被動柔弱更能突出竇娥這個人物形象堅強不屈具有反抗精神的性格，有利于揭示反封建的主題，愛憎情感分明，富有感染力。17．以吾一日長乎爾毋吾以也其言不讓舍瑟而作小樓昨夜又東風故國不堪回首月明中（獨上江樓思渺然，月光如水水如天/昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東/梳洗罷，獨倚望江樓/獨上高樓，望盡天涯路/雁字回時，月滿西樓）【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。易錯字：毋、瑟、堪、渺、辰、涯、雁。18．①將樹皮剝下②起名為“奎寧”③可開放黃花19．迫在眉睫

一籌莫展

汗馬功勞20．青蒿素因為能迅速控制癥狀和殺滅瘧原蟲，并對腦瘧有效，所以已為世界數億的瘧疾患者帶來了重獲新生的福音?！窘馕觥?8．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，前文說“樹皮能治瘧疾”，后文是“晾干后研成粉末”，所以該空的意思是把樹皮剝下來，據此可寫“將樹皮剝下”；第二空，根據后文“但瘧原蟲對奎寧耐藥性大”可知，此處的意思是將提取出的有效成分命名為“奎寧”，據此可寫“起名為‘奎寧’”；第三空，此空要填寫“又被稱為黃花蒿”的原因，即青蒿在秋深時節會開黃花，據此可寫“可開放黃花”。19．本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，根據“瘧原蟲對奎寧耐藥性大，且奎寧對人體心臟的毒性大”可知，本句的意思是尋找廣譜、抗耐藥的抗瘧新藥的任務十分緊迫。所以可用成語“迫在眉睫”，解釋為：事情十分緊急，已到眼前。第二空，根據“其中的