學(xué)前教育《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐演講人：日期:目錄02教材內(nèi)容分析01教學(xué)目標(biāo)設(shè)定03教學(xué)資源準(zhǔn)備04課堂教學(xué)流程05延伸活動設(shè)計(jì)06效果評估標(biāo)準(zhǔn)01教學(xué)目標(biāo)設(shè)定Chapter語言表達(dá)能力培養(yǎng)通過故事復(fù)述、角色扮演等活動，提高幼兒的語言組織和表達(dá)能力。口頭表達(dá)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的故事創(chuàng)作和繪畫，培養(yǎng)幼兒的書寫和繪畫興趣。書面表達(dá)通過聽故事、講故事、討論等多種方式，提高幼兒的聽說能力和語言理解能力。聽說結(jié)合科學(xué)探索意識啟蒙觀察與發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)幼兒觀察自然現(xiàn)象和生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和好奇心。01實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證通過簡單的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動，讓幼兒了解科學(xué)知識，并學(xué)會用科學(xué)的方法驗(yàn)證自己的想法。02思考與提問鼓勵(lì)幼兒提出問題和思考現(xiàn)象背后的原因，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維和探究精神。03團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)責(zé)任感在活動中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，讓幼兒明白自己是團(tuán)隊(duì)的一部分，需要為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的力量。03通過小組合作，培養(yǎng)幼兒的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，學(xué)會傾聽和尊重他人意見。02溝通協(xié)調(diào)分工合作在小組活動中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會分工合作，共同完成任務(wù)。0102教材內(nèi)容分析Chapter故事背景故事發(fā)生在炎熱的夏天，一只烏鴉在田野里尋找水喝，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的瓶子，但由于水位較低，無法喝到水。角色解讀烏鴉是故事的主角，具有聰明、機(jī)智的特點(diǎn)，通過自己的努力解決了問題；其他角色（如其他動物）則起到襯托和輔助的作用。故事背景與角色解讀核心問題提煉（水位變化原理）初步感知通過烏鴉喝水的故事，讓學(xué)生初步感知到水位的變化與物體投入的關(guān)系，即物體投入水中，水位會上升。深入探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究水位變化的具體原理，如水位上升的高度與投入物體的體積、形狀等因素的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親手操作，驗(yàn)證水位變化的原理，并加深對相關(guān)知識的理解。123品德教育結(jié)合點(diǎn)勤勞勇敢烏鴉在尋找水源的過程中，不畏艱辛，勇往直前，體現(xiàn)了勤勞勇敢的品質(zhì)。01智慧創(chuàng)新烏鴉通過不斷嘗試和創(chuàng)新，最終找到了喝到水的方法，展現(xiàn)了智慧創(chuàng)新的精神。02節(jié)約用水通過這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到水資源的珍貴和有限，培養(yǎng)他們的節(jié)約用水意識。0303教學(xué)資源準(zhǔn)備Chapter《烏鴉喝水》立體繪本，通過三維場景還原故事情境，提高孩子們的閱讀興趣和參與度。立體繪本烏鴉玩偶、瓶子玩偶、石子等，用于故事表演和情境模擬，讓孩子們在操作中更好地理解故事內(nèi)容。玩偶道具立體繪本與玩偶道具實(shí)驗(yàn)?zāi)M材料清單透明瓶子透明度高，能夠清晰地看到水位的變化，便于孩子們觀察。石子或小球用于投入瓶中，模擬烏鴉投石子的過程。水用于灌滿瓶子，進(jìn)行水位變化的演示。測量工具如量杯、標(biāo)尺等，用于測量水位上升的高度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。多媒體動畫片段故事動畫互動環(huán)節(jié)動畫實(shí)驗(yàn)演示動畫播放《烏鴉喝水》的動畫片段，吸引孩子們的注意力，幫助他們快速進(jìn)入故事情境。通過動畫演示烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)過程，直觀展示水位上升的現(xiàn)象，便于孩子們理解和掌握。設(shè)計(jì)一些與故事內(nèi)容相關(guān)的互動環(huán)節(jié)，如提問、游戲等，通過動畫形式呈現(xiàn)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。04課堂教學(xué)流程Chapter教師通過生動的描述，將烏鴉喝水的故事情境重現(xiàn)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入故事情境。情境導(dǎo)入：故事懸念創(chuàng)設(shè)情境描述在故事的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，教師停止講述，提出問題，讓孩子們猜測接下來會發(fā)生什么，激發(fā)孩子們的好奇心。懸念設(shè)置鼓勵(lì)孩子們想象自己就是那只烏鴉，思考在同樣的情境下會怎么做，培養(yǎng)孩子們的問題解決能力。情境延伸互動演繹：烏鴉決策模擬角色分配讓孩子們分角色扮演烏鴉、水瓶、石子等角色，通過表演來再現(xiàn)故事情境。01決策模擬在表演過程中，讓孩子們思考烏鴉面臨的問題，嘗試提出不同的解決方案，培養(yǎng)孩子們的決策能力。02小組合作鼓勵(lì)孩子們分組合作，共同商討表演細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。03實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備準(zhǔn)備烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)器材，包括水瓶、石子、水等。實(shí)驗(yàn)操作讓孩子們親手操作實(shí)驗(yàn)，將石子投放進(jìn)水瓶中，觀察水位的變化，驗(yàn)證故事中的情節(jié)?？茖W(xué)原理通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們理解體積、浮力等科學(xué)原理，激發(fā)孩子們的探索精神。實(shí)驗(yàn)延伸鼓勵(lì)孩子們思考其他可以讓烏鴉喝到水的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維?？茖W(xué)驗(yàn)證：石子投放實(shí)驗(yàn)05延伸活動設(shè)計(jì)Chapter創(chuàng)意續(xù)編：不同解決方法創(chuàng)意續(xù)編故事讓孩子們開動腦筋，想象烏鴉除了用石子喝水外，還有哪些其他方法可以喝到瓶子里的水，比如用吸管、用其他物品等。繪制故事插圖分享與討論讓孩子們根據(jù)自己的創(chuàng)意續(xù)編故事，并繪制出相應(yīng)的故事插圖，培養(yǎng)他們的繪畫能力和創(chuàng)造力。讓孩子們將自己的創(chuàng)意續(xù)編故事分享給其他小朋友，并討論哪種方法最實(shí)用、最有創(chuàng)意。123角色互換情景劇讓孩子們分別扮演烏鴉、瓶子、石子等角色，通過表演來再現(xiàn)《烏鴉喝水》的故事情節(jié)。角色分配鼓勵(lì)孩子們在角色互換的過程中，嘗試用自己的語言和動作來表達(dá)角色的心理和情感，加深對故事的理解和感受。情景演繹在表演過程中，可以邀請其他小朋友作為觀眾，并設(shè)置互動環(huán)節(jié)，讓他們?yōu)楸硌荽蚍只蛘咛岢龈倪M(jìn)意見。觀眾互動家庭親子實(shí)驗(yàn)任務(wù)水的特性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)記錄與分享烏鴉喝水模擬實(shí)驗(yàn)讓孩子和家長一起進(jìn)行水的特性實(shí)驗(yàn)，比如水的浮力、水的溶解等，讓孩子更深入地了解水的特性和原理。讓孩子和家長一起動手制作烏鴉喝水的模擬裝置，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證烏鴉喝水的原理，并嘗試尋找其他類似的物理現(xiàn)象。讓孩子將實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果記錄下來，并與其他小朋友或家人分享自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和心得，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。06效果評估標(biāo)準(zhǔn)Chapter學(xué)生參與度觀察表課堂表現(xiàn)學(xué)生是否積極參與故事聽講、角色扮演和討論等環(huán)節(jié)。01注意力集中學(xué)生在課堂中的專注程度，是否容易分心或走神。02互動合作學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動和合作情況。03故事情節(jié)理解學(xué)生通過故事能否領(lǐng)悟其中的道德教育和價(jià)值觀。道德認(rèn)知實(shí)際應(yīng)用學(xué)生是否能夠?qū)⒐适轮械闹R和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)生能否準(zhǔn)確理解故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系