西關實驗小學品德科

優秀教學設計

------------一起采集民族之花

學校西關實驗小學姓名：范燕茹

［設計理念］品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、

熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。

［教材簡析］

此教學設計是五年級上冊第三單元第一組課文的設計。這單元通過兩個主

題引導學生從不同的角度認識和了解中華民族。

［教學對象分析］學生進入高年級，有較強的收集資料和給資料分類整理的能力。

［教學目標］

知識與技能目標：知道我國是一個擁有56個民族的大家庭，各個民族都有自己

獨特的、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫。

過程與方法目標：進一步提高識圖能力、收集資料的能力、語言表達能力和合

作能力。

情感態度與價值觀目標：培養相互尊重、團結友愛的情感和態度，激發愛祖國

的思想情感。

［教學重點與難點］

重點：使學生知道中華民族是一個擁有56個民族的大家庭，各民族都有自己獨

特的文化風俗。

難點：如何深化學生的愛國情感，為中華民族自立于世界民族之林而驕傲、自

豪。

［教學媒體I多媒體課件

［課時安排］3課時

［教學活動引導預案］

本課題分三個課時，第一課時旨在導入課題、學生質疑（師生歸納出有關

少數民族的各項問題：（1）我們國家有哪幾個自治區？為什么會有少數民族自

治區？

（2）我國少數民族的分布情況

（3）少數民族的風俗習慣、生活習慣

（4）少數民族的文化、藝術、教育

（5）少數民族的過去、今天和未來

（6）少數民族的歷史人物及其貢獻等

初步感知本課題的內容，學習小組自主確定研究主題，進行分工，策劃匯報方

式（可多種形式匯報：小組的調查報告、小組收集資料制作的手抄報、小組采

訪少數民族的錄象或課件等匯總性匯報，或者是單一的匯報如歌曲、圖片、服

裝、舞蹈、生活用品、民間傳說等。）有些小組教師可相應布置學習任務。

第二課時重在學生自己的探究學習，小組整理各方面資料，教師適時指導。

活動教師活動預設學生活動預設設計意圖

環節

導入（屏幕自動出示祖國各地的風景圖片，學生齊唱，共激發認

一邊旁述）同學們，我們偉大的祖國地同感受識民族大家

域遼闊，國土面積有960萬平方公里，庭的情感

有著遼闊的海域，是一個有著13億人口

的大家族。那么，我們的大家庭里有哪

些家族成員呢？今天，就讓我們帶著這

個問題一起走進我們的大家庭。（板書：

走進民族大家庭）

暢游同學們，你們聽過著名歌唱家宋祖英分小組進行56個風采

在我的《愛我中華》這首歌曲嗎？這首歌“少數民族的家在各異的民

們的唱遍了大江南北，讓我們一起來欣賞哪里？”活動。（每族，他們猶

民族這首歌，看看從歌詞中，你知道些什個小組發一個裝如一枝枝花

大家么內容呢？就讓我們一起走進民族有小數民族人物散布在祖國

庭”大家庭，感受他們各自迷人的風采的信封，每個小組各地，大家

吧！先商量，再派代表就像兄弟姐

以最快的速度貼妹般地團結

完信封中的人物）在一起。讓

學生一起走

進民族大家

庭，感受他

們各自迷人

的風采吧

“民看來，同學們對各民族的了解還真不少,各小組匯報讓學生對熟

族風老師知道同學們做了大量的資料整1）漢族悉的民族的

情逐理，能告訴大家你是用什么方法收集A：茶藝表演風俗習慣有

個資料的呢？B：你們對他基本的了

數”在56個民族中，大家對哪個民族的風俗們的介紹滿意解。

習慣和民族風情最感興趣的呢？老嗎？誰還愿意介

師知道同學們課前已根據自己的喜紹一下我們的漢

愛民族組成了活動小組，并開展了資民族呢？作為漢

料的收集活動，接下來，請各小組匯族人，你有什么感

報活動成果。受呢？

C：評價

D:小結

2）苗族（學生

匯報苗族圖片展

示）

3）小導游帶你

到西藏（出示課

件）

B：師：老師

也收集關于臧族

宗教信仰的資料，

想看嗎？

C：師：藏族

的文化多姿多彩！

有機會同學們可

以去細細地了解。

4）黎族（學生

表演黎族的打竹

舞）

3、看了各小組的

匯報，你還想了解

哪些民族？

4、師小結:看來，

真是團結力量大，

各小組都表現出

色。現在，我們四

個小組來進行“民

族知識小競賽''活

動，看看哪組的

民族知識最豐富。

“民進行“民族知識小競賽”活動。由評分員各組積極參加競讓學生了

族知給各組評分，公布得分。賽解到各個民

識小族都有自己

競獨特的、絢

賽”麗的民族文

化。

民族大家現在應該都想親身去感受，但是，議一議：1、《遺憾了解一些

風俗如果旅游過程中因為自己的不小心冒犯的西藏之旅》2、奇特的民族

故事了對方的習俗禁忌，可能就會鬧個不歡《藏族與漢族的風俗

會而散。下面，請大家看兩個旅游中的小喪葬習俗》

故事。（出示課件）

總結通過收集和學習，同學們對我國的民族播放MTV,學生激發學生

都有了較深的了解，知道每個民族都有齊唱《愛我中華》熱愛民族的

自己獨特的風俗和習慣，我們要尊重他歌曲。情感

們的這些習慣，與他們和睦相處，這樣，

我們這個民族大家庭才會更溫磬、和諧，

更能團結一致，共同建設我們偉大的祖

國！

［板書設計］一起采集民族之花

和睦相處團結一致是一家

［教學反思］

在開展《一起采集民族之花》這一主題活動的過程中，我充分發揮孩子

們學習的自主性，把學生主體擺在突出的位置，同時也不能忽略教師的點撥主

導作用。應鼓勵學生充分利用了社會、家庭資源和圖書館資源開展小組自由探

究學習階段，拜家長為師，拜爺爺奶奶為師，向他們了解少數民族的基本情況。

孩子們在探究過程中獲得了大量的知識，取得了共識：各民族間必須相互尊重,

相互學習，團結互助，共謀發展。孩子們在學習研究過程中學會與人交往、取

長補短，提高運用和處理信息的能力，也提高動手能力。課堂上，教師充分利

用學生的生活經驗，激發他們參與的熱情，通過小組交流、匯報展示、排練演

出、知識競賽等形式，了解了回族、藏族、朝鮮族、黎族、滿族、蒙古族、苗

族、白族、彝族、哈薩克族、壯族、布依族、伺族、哈尼族、土家族等少數民

族的風俗習慣、文化藝術、宗教信仰等，增長了見識，從而激發了學生的心智,

并形成了理解.、包容、尊重、團結、共享的情感和態度。

西關實驗小學品德科

優秀教學設計

民族一家親

學校西關實驗小學姓名謝秋萍

［設計理念］品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探

究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。

［教材簡析］《民族一家親》是《品德與社會》五年級上冊第三課《我們同有一個家

庭》中的一課。課文主要介紹了西藏的地理位置，藏民獨特的生活習俗和文化，和

漢藏兩族人民的交往。

［教學對象分析］對西藏的地理位置和風俗習慣有初步的了解，但是這種了解還很

膚淺。

［教學目標］

知識與技能目標：了解西藏的地理位置，和藏民的獨特生活習俗和文化。

過程與方法目標：收集資料、分析資料的能力，合作學習，探究學習的能力。

情感態度與價值觀目標：實事求是的價值觀。

［教學重點與難點］

重點：了解西藏的地理位置，了解一部分藏民的獨特生活習俗和文化。

難點：受到民族感情的熏陶，志愿走進西臧，投身西臧的建設當中。

［教學媒體］多媒體課件

［課時安排］2課時

［教學活動引導預案］

活動教師活動預設學生活動預設設計意圖

環節

認識地理概況藏民族獨特的風俗和生活小記者：“發現西引起學

西藏習性的介紹：今年的十月，從廣州到西藏了解西藏，歡迎生了解西臧

藏的鐵路開通了！老師特地去西藏旅游你走進西臧報道！的興趣

了一趟！在回來的路上碰到一位志愿發親愛的同學們，你

現西藏宣傳西藏的小記者！他說：今天們好！我是唐記

他要到我們班來做一次現場采訪，我們者,我們今天采訪

掌聲有請！的話題是:大眼看

西藏。

隨影片走進

觀看播放宣傳片觀看宣傳片

西藏，感受

西藏的神秘

宣傳

和魅力。

片《感

受西

藏》。

民族師：在這一片雪域高原上，在這個世界各小組匯報感動讓學生感受

一家的屋脊上生活著一個獨特的民族，他們自己的民族交往藏族和漢族

親堅強勇敢，盡管他們要面對終年的積雪；故事。人民在一次

他們熱情、奔放，充滿豪情，不管你是又一次的交

誰，你來自何方，他們都會為你送上潔往中形成了

白的哈達。這就是藏族。深厚的友

雖然千百年來，藏族同胞們都居住在青誼，

藏高原上，但是，西藏與中原大地之間

從來沒有間斷過聯系，藏族和漢族人民

在一次又一次的交往中形成了深厚的友

誼，留傳著許多民族互助的感人故事。

我身在我們班里也有兩位來自少數民族的同請兩位來自少數感受各民

邊的學，現在請他們來談談自己在學校里學民族的學生介紹族的小朋友

民族習的感受能和諧相

同學處，團結友

愛

采訪讓班里的小記者采訪社區里來自四川地小記者進行采訪進一步感

羌族震災區的李爺爺，讓他介紹一下家鄉受受大災當前

老爺災的情況和現在的狀況。各族人民互

爺幫互助，共

度難關的精

神

十年時間的車輪飛速地向前奔跑，十年之后，學生交流討論展望未

以后，同學們，我們都是大學畢業走向工作崗來，引導學

我與位的有識之士。那么，我們的生活會不生走進西

西藏會與西藏發生關系？你會與西藏，與藏藏，建設西

的關族人民建立一種怎樣的關系？藏

系設

想

［板書設計］

民族一家親

西藏很自然風光美

漢、藏族人民的深厚情誼

我與西藏的關系：走進西藏，發現

西藏，建設西藏

［教學反思］

教學是教師的教與學生的學的統一，教學過程是師生交往、積極互動、共

同發展的過程。在師生之間、生生之間動態的信息交流的同時，實現師生互動、

相互溝通、相互影響、相互補充，從而才能形成真正的教學相長。我在課堂中

和學生一同參加游戲，參與活動，與學生建立了密切合作的教學關系，而且通

過合作，能使學生養成與人相處、善待他人的良好性格和集體主義精神。但合

作更主要是為了充分發揮學生的主體性，在整個教學的過程中，我充分認識到

學生是一個個具有主觀能動性的人，他們帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、

興致參與課堂活動，再配以教師運用多種方法啟迪思維，激勵學生積極發言，盡

情地展示自己的學習成果。充分體現學生自主探究、自主學習的愿望。

我國著名的教育學家陶行知曾說過：“行動生困難，困難生疑問，疑問生

假設，假設生試驗，試驗生斷語，斷語以生行動，如此演進于無窮。”可見，

實踐是作為獲取知識、發展知識的重要源泉。因此，在教學中我設計了一個讓

學生作為小記者采訪四川羌族老爺爺的環節。讓他們在采訪的過程中去感悟各

民族人民團結一致的精神。

西關實驗小學品德科

優秀教學設計

打開天山腳下的民族之窗

學校西關實驗小學姓名譚文瑩

［設計理念］品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探

究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。

［教材簡析］

《打開天山腳下的民族之窗》是《品德與社會》五年級上冊第三課《我們同有一

個家庭》中的一課V課文主要介紹了新疆的地理位置，新疆人民獨特的生活習俗和

文化，和兩族人民的交往。

［教學對象分析］對新疆的地理位置和風俗習慣有初步的了解，但是這種了解還很

膚淺。

［教學目標］

知識與技能目標：樂于了解新疆的各個民族，形成尊重各少數民族和民族團結

的情感及態度；建立我國各民族之間“同甘苦，共患難”的兄弟情誼，建立“民族

一家親，軍民一家親”的情感和態度。

過程與方法目標：培養學生的識圖能力、收集資料能力和語言表達能力。

情感態度與價值觀目標：樂于了解新疆的各個民族，形成尊重各少數民族和民

族團結的情感及態度；建立我國各民族之間“同甘苦，共患難”的兄弟情誼，建立

“民族一家親，軍民一家親”的情感和態度。

［教學重點與難點］

重點：了解新疆的地理位置，了解一部分藏民的獨特生活習俗和義化。

難點：受到民族感情的熏陶，志愿走進新疆，與新疆的小朋友交往。

［教學媒體］多媒體課件

［課時安排］

［教學活動引導預案］

活動教師活動預設學生活動預設設計意圖

環節

導入教師提出問題：你熟悉的或吃過的學生思考回學生日

新疆瓜果有哪些？你吃著感覺怎么樣？答、進入新課學習常生活中都

那么為什么新疆的瓜果特別甜呢？這節的情境中吃過新疆的

課我們師生一同走進新疆去探索新疆的水果特別是

奧秘哈蜜瓜、葡

萄，但并不

知道甜的原

因，通過設

下疑問，引

起學生探究

的欲望，從

而參與到主

動學習中

來。

識圖過渡：要想了解新疆，首先要知道新疆學生識圖領通過出

活動所處的地理位置，多媒體課件出示中國會，新疆位于我國示政區圖，

政區圖。西部邊陲，是我國讓學生從整

面積最大的省區。體明確新疆

位于我國的

位置，從而

為分析新疆

的氣候特點

打下基礎。

走進課前先布置學生收集有關新疆的各種資學生根據自己讓學生進一

新疆料，然后再課堂上分小組匯報展示。感興趣的內容分步了解新疆

老師利用一切資源想方設法讓學生了解組。可分為：服裝的風俗習慣

新疆。不如出示新疆民族服裝；讓學組、美食組、舞蹈

生在堂上品嘗哈密瓜等。組等

閱讀讓學生默讀，然后用自己的話說說信的學生各抒己見加深學生與

課文內容和自己的感受新疆人民的

中的情誼

信

出謀為新疆的發展獻計獻策：多媒體出示學生合作討通過這

劃策思考題：西部地區的經濟發展僅靠能源論探究交流個開放式的

的輸出是否可行，是否能獲得最大的經討論題，來

濟效益,未來其發展方向是什么？開闊學生的

思路，使學

生