小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)

所屬學(xué)段:五年級(jí)上冊(cè)

單元名稱:第三單元民間故事

設(shè)計(jì)教師:

所在學(xué)校:

聯(lián)系方式:

a3

第三單元民間故事

——語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)

民間故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的口頭文學(xué)作品，是前人留給我

們的智慧結(jié)晶。r解和學(xué)習(xí)民間故事，是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)

容。本單元選編了《獵人海力布》和《牛郎織女》兩個(gè)民間故事，根據(jù)篇幅

和教學(xué)需要，《牛郎織女》分成了兩部分。《獵人海力布》和《牛郎織女（-

單元內(nèi)容

為精讀課文，《牛郎織女（二）》為略讀課文。這兩個(gè)世代相傳的民間故事,

主人公都是普通的勞動(dòng)者，故事情節(jié)蘊(yùn)含著豐富的想象，充滿浪漫色彩，表

達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)幸福美好生活的期盼與追求。本單元還有“表達(dá)與交流”“i

文園地”“快樂(lè)讀書吧”等模塊。

本單元以民間故事為主題，專門安排學(xué)生閱讀民間故事，除了在課內(nèi)

閱讀《獵人海力布》《牛郎織女》之外，還設(shè)置了快樂(lè)讀書吧欄目，將閱讀

從課內(nèi)延伸到了課外。由單篇故事鏈接到多篇故事和整本故事。有效落實(shí)了

新課程標(biāo)準(zhǔn)中整本書閱讀的學(xué)習(xí)任務(wù)。

這個(gè)單元安排的語(yǔ)文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”。此

要素結(jié)合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”和“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任

務(wù)群。教材圍繞創(chuàng)造性復(fù)述安排的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐性非常強(qiáng)，比如在《獵人海

力布》中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換人稱講述海力布的故事、在《牛郎織女1》中將簡(jiǎn)要的

情節(jié)通過(guò)想象補(bǔ)臼豐富充實(shí)起來(lái)、在《牛郎織女2》中為牛郎織女的故事設(shè)

單元解讀計(jì)繪制連環(huán)畫，在這些有趣的活動(dòng)中落實(shí)方法訓(xùn)練。

本單元還安排了“快樂(lè)讀書吧”欄目。也是圍繞民間故事的主題進(jìn)行

編排的。推薦閱讀中國(guó)民間故事以及歐洲、非洲等地的民間故事。快樂(lè)讀書

吧的結(jié)構(gòu)與中年級(jí)的教材相似，由導(dǎo)語(yǔ)、“你讀過(guò)嗎”、小貼士和“相信你］

以讀更多”幾部分組成。

導(dǎo)語(yǔ)以從前有座山的故事為引子，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。“你

讀過(guò)嗎”和“相信你可以讀更多”，通過(guò)展示精彩片段，推薦閱讀中外經(jīng)典

的民間故事。小貼士介紹了民間故事在內(nèi)容、主題及表現(xiàn)方法上的特點(diǎn)。通

過(guò)課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合，拓展學(xué)生的閱讀視野，還鼓勵(lì)讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到

的方法在課外閱讀中實(shí)踐運(yùn)用。

1.人文主題：理解民間故事是從生活本身出發(fā)的、廣泛流傳于民間被

人們口口相傳的一系列通俗易懂的故事，我們主要學(xué)習(xí)民間故事中的英雄人

物、愛情故事、對(duì)美好生活的向往之情、人與動(dòng)物之間的美好情感。

單元學(xué)習(xí)

2.語(yǔ)文要素：重點(diǎn)學(xué)習(xí)英雄類民間故事和民間愛情故事，并進(jìn)行民間

目標(biāo)

故事拓展，掌握民間故事都有鮮明的人文主題，抓住民間故事情節(jié)具有不可

思議的特點(diǎn)和民間故事具有民族特色和地域特征的特點(diǎn)。民間故事都是有

“根”的，來(lái)自民間，來(lái)自生活，通過(guò)民間口口相傳而流傳至今。學(xué)生能夠

生動(dòng)形象地創(chuàng)造性復(fù)述故事和縮寫民間故事c

1.認(rèn)識(shí)“酬、誓”等24個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“落”，會(huì)寫“酬、珍”等25

個(gè)生字，積累“酬謝、叮囑、崩塌”等31個(gè)詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“勤勤

懇懇、無(wú)拘無(wú)束、相依為命”等詞語(yǔ)的意思。

2.能用較快的速度默讀課文，抓住主要事件和情節(jié)，把握課文主要內(nèi)容，體

會(huì)人物形象，初步了解民間故事的特點(diǎn)，感受民間故事所表達(dá)的情感。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用“增加一些合理的情節(jié)”“變換視角”“改變故事結(jié)構(gòu)”

單元作業(yè)

“結(jié)尾補(bǔ)充”等方法進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述；能以故事中人物的口吻，配上適當(dāng)動(dòng)

目標(biāo)

作和表情等方法講故事.

4.學(xué)習(xí)“摘錄和刪減，改寫和概括”等縮寫故事的方法，做到事件完整、情

節(jié)連貫、語(yǔ)句通順。

5.能對(duì)閱讀中國(guó)民間故事以及歐洲、非洲等地民間故事產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步了

解民間故事的特點(diǎn)，感受閱讀民間故事的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的

成果。

“民間故事”是部編版五年級(jí)上冊(cè)的第三單元，是以人文主題和語(yǔ)文要

素雙線結(jié)構(gòu)組成的單元。縱觀整個(gè)單元，不難發(fā)現(xiàn)，編者也是這樣的想法。

每一課的練習(xí)題其實(shí)都分成了兩部分，一部分指向了解課文內(nèi)容，其實(shí)這也

是以前簡(jiǎn)要復(fù)述能力的體現(xiàn)，其次就是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“文學(xué)閱讀與

單元作業(yè)

創(chuàng)意表達(dá)”的語(yǔ)文要素一一創(chuàng)造性復(fù)述故事。

整體設(shè)計(jì)

所以對(duì)于本單元的教學(xué)而言，要在第二單元速讀了解文課文內(nèi)容的基礎(chǔ)

思路

之上進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。第二單元是一個(gè)閱讀策略的單元“提高閱讀速度”。

基于這樣的理解，我將單元作業(yè)設(shè)計(jì)分為三大板塊：第一板塊語(yǔ)言文字積累

與梳理（夯實(shí)基礎(chǔ)）、第二板塊“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”

（能力提升）、第三板塊整本書閱讀（拓展實(shí)踐）。

主要評(píng)價(jià)的內(nèi)容（概述）所用的方法或工具評(píng)價(jià)等級(jí)

學(xué)生掌握本單元生字詞的多媒體檢測(cè)A咨文基科

師生評(píng)價(jià)人力突基砧

讀寫情況。

評(píng)價(jià)故事梳理能力，多篇故

思維導(dǎo)圖、情節(jié)梯B能力提升

事比較異同能力，讀寫能力，表

形成性評(píng)價(jià)

單元評(píng)價(jià)達(dá)力。

設(shè)計(jì)四格漫畫幫助提取主要

簡(jiǎn)單完整復(fù)述故事，創(chuàng)造性

信息，小組合作復(fù)述，B能力提升

復(fù)述故事情節(jié)。

老師評(píng)價(jià)，同伴評(píng)價(jià)。

通過(guò)做轉(zhuǎn)述句練習(xí)、繪制連

評(píng)價(jià)內(nèi)容是對(duì)于學(xué)生

環(huán)畫，給連環(huán)畫配文字等方法進(jìn)

縮寫片段進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)評(píng)口化為田口

行縮寫，全員參與，自主完成并價(jià)討論交流，然后再進(jìn)行集陰匕刀證”

在組內(nèi)討論交流，學(xué)生能掌握縮

體評(píng)價(jià)。

寫方法進(jìn)行縮寫故事。

課時(shí)作出內(nèi)容與分析

課題《獵人海力布》課時(shí)第一課時(shí)

1.結(jié)合語(yǔ)境，能夠正確書寫生字，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.按要求寫句子，揣摩句意，抓住描寫人物語(yǔ)言的句子，為轉(zhuǎn)述課文做準(zhǔn)

作業(yè)目標(biāo)備。

3通.過(guò)句子排序梳理故事內(nèi)容，理清故事中關(guān)于海力布的幾件事。

題型基礎(chǔ)性作業(yè)+能力性作業(yè)

時(shí)長(zhǎng)總時(shí)長(zhǎng)14-18分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)6-8分鐘，能力性作業(yè)8-10分鐘

第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與參考答案

檢查學(xué)生掌握本課

1.字詞句運(yùn)用（A.夯實(shí)基礎(chǔ)）

生字詞的書寫情況，對(duì)語(yǔ)

（1）讀拼音，寫詞語(yǔ)。言文字進(jìn)行積累，將生詞

①獵人海力布fashi（），他沒(méi)有shuohudng（）,可運(yùn)用到與文章內(nèi)容相關(guān)

人們就是不相信他，都不肯bdnjia（）o的語(yǔ)境中。難度較低。考

②大山一旦bOngta（）,大家將面臨滅頂之災(zāi)。查學(xué)生掌握難懂的詞語(yǔ)

③小白蛇的爸爸一定要好好ch6uxie（）海力布。的情況，結(jié)合語(yǔ)境，找出

（2）將下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換成另一個(gè)詞，句子的意思保近義詞幫助學(xué)生理解詞

持不變。義。

①小白蛇再三囑咐他說(shuō)“敬愛的獵人，您要記住，無(wú)論動(dòng)物說(shuō)

了什么話，都不要對(duì)別人說(shuō)”。（）答案：1）發(fā)誓、說(shuō)謊、

②他非常快但自己沒(méi)能早點(diǎn)說(shuō)出實(shí)情。（）搬家、崩塌、酬謝

③由于近血關(guān)氣原因，我校運(yùn)動(dòng)會(huì)將筵期舉行。（）2）叮囑、延遲、毋庸置

④我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話于其萬(wàn)煎。，.）疑

句子練習(xí)檢測(cè)學(xué)生

（3）按要求寫句子。（B.能力提升）對(duì)轉(zhuǎn)述句、擴(kuò)句刃縮句的

①人們紀(jì)念海力布。掌握情況，為后面學(xué)生復(fù)

擴(kuò)句：______________________________________________述課文做準(zhǔn)備。

②海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了一個(gè)可怕的消息。

縮句：答案：①人們會(huì)世世代代

③海力布對(duì)大家說(shuō)：“相信我的話吧，趕快搬走！”紀(jì)念海力布。（答案不唯

改為轉(zhuǎn)述句_____________________________一）

②海力布聽到消息。

④海力布把消息告訴給鄉(xiāng)親們。海力布變成了一③海力布對(duì)大家說(shuō)，相信

塊石頭。

他說(shuō)的話，趕快搬走！

用合適的關(guān)聯(lián)詞連接：______________________④因?yàn)楹ＡΣ及严⒏?/p>

訴給鄉(xiāng)親們，所以海力布

變成了一塊石頭C

2.整體把握（B.能力提升）

（1）將下面的句子按照故事順序排序。梳理故事情節(jié)，了解

（）人們世世代代紀(jì)念海力布。故事發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生

（）海力布利用寶石從鳥那里聽到了海嘯的消息。準(zhǔn)確把握故事的主要內(nèi)

（）海力布是一個(gè)獵人，無(wú)意中救了龍王的女兒小白蛇。谷。

（）小白蛇為了報(bào)答他，讓海力布要她爸爸嘴里含的那顆寶

石。答案：

（）他把這個(gè)消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們，結(jié)果自己變成2、⑥④①②⑤③

了一塊石頭。3、海力布、小白蛇、寶

（）龍王把嘴里的寶石送給了海力布。石、鄉(xiāng)親、石頭、舍己救

（2）這篇課文介紹了主人公__________,救________,得,<（熱心助人）。

，勸________，最后變成_________的故事，從中，

我們可以看出海力布是個(gè)____________的人。

第二部分能力性作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與參考答案

關(guān)注故事中的幾件事，通

過(guò)連環(huán)國(guó)的形式推動(dòng)故事的發(fā)

展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將印

象深刻的情節(jié)畫面記錄下來(lái)。

3、課文寫了海力布的哪兒件事，請(qǐng)用連環(huán)畫的形式將它以月間學(xué)生需要查閱資料，不僅

們畫出來(lái)。鍛煉孩子的繪畫能力，還提升

孩子概述文章的能力，實(shí)現(xiàn)跨

學(xué)科合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生“連環(huán)畫”作業(yè)成果

展示見“附件1”

作業(yè)評(píng)價(jià)

要求獎(jiǎng)項(xiàng)名稱

基礎(chǔ)性答題準(zhǔn)確率高最佳答題獎(jiǎng)

表達(dá)時(shí)語(yǔ)言流暢，態(tài)度自然最自然大方獎(jiǎng)

連環(huán)圓形式豐富，表達(dá)流暢創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)

課時(shí)作業(yè)內(nèi)容與分析

課題《獵人海力布》I課時(shí)I第二課時(shí)

1.回顧全文，梳理故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各部分，體會(huì)海力布的熱心善良、

舍己為人高貴品質(zhì)。

隹業(yè)目標(biāo)2.發(fā)揮想象，從不同人物角色出發(fā)，合理增減情節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)達(dá)故事。

的閱讀興趣。

題型基礎(chǔ)性作業(yè)+能力件作業(yè)+拓展件作業(yè)

時(shí)長(zhǎng)總時(shí)長(zhǎng)：14T8分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè):8-10分鐘；能力性作業(yè):6-8

分鐘，拓展性作業(yè)：涉及課外積累閱讀，時(shí)長(zhǎng)具有彈性

第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與參考答案

一、基礎(chǔ)性作業(yè)（A.夯實(shí)基礎(chǔ)）此部分檢測(cè)學(xué)生對(duì)

L回顧全文，完成練習(xí)題故事內(nèi)容的掌握程度，考

（1）起因-地點(diǎn)、人物查學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用，

①閱讀全文我花了（）分鐘。我弄懂了這個(gè)故事發(fā)生在能夠用積累的語(yǔ)言對(duì)故

（地區(qū)），講的事情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單地梳理。

一的故事。

②“尊敬”的含義是（）

A.重要B.重視而且恭敬地對(duì)待答案：1（1）①內(nèi)蒙古草

③大家為什么尊敬海力布？原，獵人海力布熱心就小

白蛇，得龍王贈(zèng)寶石后，

（2）經(jīng)過(guò)一一獲寶石又因就鄉(xiāng)親破誓言而最

①小白蛇的爸爸為了酬謝海力布，送給他（）終變成石頭的故事。②B

A.金子B.寶石C.珍寶③海力布是一位舍己救

②“酬”的解釋有：①主人向客人敬酒；②報(bào)答；③報(bào)酬；④人的英雄。

交際往來(lái)；⑤實(shí)現(xiàn)。在本文中“酬謝”的“酬”應(yīng)選第一種（2）①B②第②種不想

解釋。海力布想要龍王重重地酬謝自己?jiǎn)幔克麨槭裁匆四苈犚驗(yàn)樗X(jué)得珍寶他倒

懂動(dòng)物的話的寶石？不在乎，但是能聽懂動(dòng)物

話的寶石，對(duì)一個(gè)獵人來(lái)

③“叮囑”的近義詞是______。小白蛇再三叮囑海力布的目說(shuō)，實(shí)在太好了c③叮嚀,

提醒他違背誓言后果嚴(yán)

的_____________0

（3）結(jié)果一一變石頭重，表達(dá)對(duì)他的關(guān)心。

①海力布地________大家搬家。當(dāng)他說(shuō)出原因后，就（3）①焦急催促

變成了一塊石頭。②不可以，因?yàn)楹ＡΣ疾?/p>

②海力布不說(shuō)出原因可以嗎？為什么？把搬家的原因說(shuō)清楚，鄉(xiāng)

親們是不會(huì)相信的，再一

③從這個(gè)故事中我們可以看出海力布是一個(gè)___________、延遲，災(zāi)難就會(huì)奪取鄉(xiāng)親

__________的人。們的生命。③舍己救人、

熱心助人。

第二部分能力性作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與參考答案

1.為r弄清海力布當(dāng)時(shí)如何救鄉(xiāng)親的真實(shí)情況,我們準(zhǔn)備對(duì)海

力布和鄉(xiāng)親們分別做一次采訪。請(qǐng)你完成卜面的采訪稿。

主持人：善良的海力布，我們讀了關(guān)于您的故事，特別想知道

當(dāng)時(shí)您是如何勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家的？又是怎樣說(shuō)出實(shí)情的？

海力布說(shuō)：“考查學(xué)生是否能變

換視角，分別站在海力布

和鄉(xiāng)親們的角度展開想

，，

O象，體會(huì)面對(duì)洪水即將侵

主持人：鄉(xiāng)親們，當(dāng)時(shí)海力布勸說(shuō)大家要搬家，你們知道發(fā)生百息,海力布和鄉(xiāng)親們之間

了什么嗎？的矛盾沖突U

老人說(shuō)：“我們當(dāng)時(shí)什么也不知道，突然有一天，

，，

O

第三部分拓展性作業(yè)（選做）

L看圖猜民間故事（C拓展閱讀）

通過(guò)課外民間故事

的引入，激發(fā)學(xué)生閱讀民

間故事的興趣，有意識(shí)地

把故事的主人公與“我”

建立聯(lián)系，讓學(xué)生走進(jìn)故

事中去，讀懂人物的心理

和語(yǔ)言，體會(huì)主人公的感

情，從而做到“有創(chuàng)造性

地復(fù)述故事”。引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行文學(xué)閱讀與創(chuàng)意

表達(dá)。關(guān)注學(xué)生閱讀過(guò)程

中的個(gè)性化審美體驗(yàn)，并

能夠表達(dá)自己獨(dú)特的體

驗(yàn)和思考。

答案：《寶蓮燈》、《孟姜

2.請(qǐng)你從以上民間故事中任選一個(gè)，或者你感興趣的其他民間女哭長(zhǎng)城》、《夸父逐日》

故事進(jìn)行閱讀，并以第一人稱“我”來(lái)給大家介紹一下這個(gè)故《八仙過(guò)海》

事吧！

作業(yè)評(píng)價(jià)

要求獎(jiǎng)項(xiàng)

基礎(chǔ)性答題準(zhǔn)確率高最佳答題獎(jiǎng)

表達(dá)時(shí)語(yǔ)言流暢，態(tài)度自然最自然大方獎(jiǎng)

課時(shí)作出內(nèi)容與分析

課題牛郎織女（一）課時(shí)第一課時(shí)

題型基礎(chǔ)性作業(yè)+能力性作業(yè)

時(shí)長(zhǎng)總時(shí)長(zhǎng)14-18分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)6-8分鐘，能力性作業(yè)8T0分鐘

第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與參考答案

1字詞句運(yùn)用：

（1）下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）

A.篩選（shai）

B.梭子（su。）

C.醞釀（nidng）

D.稀罕（han）

（2根據(jù)“落”字在《新華字典》中的解釋，選擇正確的讀音。本題是本課要求認(rèn)

識(shí)的生字的鞏固練習(xí)，難

落幼巴往放心動(dòng)丫丟下.遺聞，丟三

VW下降1?汜1陣?1太陽(yáng)?,7人4I4士度較低。“罕”的本音讀

山了.?衰始役（M）7破巴工m吧字?大*

?戶.?遭旭在后*h一庭1走得快?把他?F了."han",在詞語(yǔ)“稀罕”

?伍1?選.?停安*?中要讀成輕聲。多音字

戶1?卿.?M卜?不?痕i4.

。停的或*用的維方，忖“落”的學(xué)習(xí)，通過(guò)借助

】二總1黑貼心。力幺義同“落”《山6）.《新華字典》中的解釋，

指慶祝建筑物完工向祭禮.后落上仁光然曾T倦

再結(jié)合語(yǔ)境，幫助學(xué)生區(qū)

來(lái)建筑物完工稱為懸成.?6、倦枕.倦不是、落埋怨等.

耳下，一款1?充.分字音，理解字義。

我昨晚睡覺(jué)落（）枕了，脖子一動(dòng)就疼。早上我因

為著急趕去學(xué)校一時(shí)疏忽，又把書落（）在家里了。唉！

今天我的心情真是一落（）千丈。

2整體把握：

（1）閱讀整篇課文，我一共花了分鐘。我了解到

（1）答案:略、骨司?嫂

牛郎的爹娘死后，他跟著過(guò)日子，生活凄苦，子、吃剩飯、穿破衣裳、

夜里睡在牛棚里

從、

、

可以看出來(lái)。

（2）請(qǐng)你給《牛郎織女》畫一畫人物關(guān)系圖。

民間故事篇幅較長(zhǎng)，

情節(jié)豐富，通過(guò)梳理人物

關(guān)系，概括主要情節(jié)的方

法，能夠用積累的語(yǔ)言對(duì)

故事情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單地梳

（3）課文按___________的順序講述了這個(gè)美麗的神話故事。理。

根據(jù)故事的前因后果，正確的順序?yàn)椋骸?/p>

根據(jù)這些情節(jié)，將整個(gè)故事概括成一句簡(jiǎn)單的話：

（3）答案：

①身世凄苦，與老牛相依為命。事情發(fā)展

②得老牛相助，與織女相識(shí)。①③②④

③被趕出家門，細(xì)心照看老牛。牛郎身世凄苦，與老牛相

④牛郎和織女結(jié)婚，一起幸福生活。依為命，在老牛幫助下，

和織女一起幸福生活。

3復(fù)述情節(jié)：

讀一讀牛郎和織女相見相識(shí)的段落，借助情節(jié)圖，復(fù)述他在梳理課文脈絡(luò)的

基礎(chǔ)上，以課文兩處生動(dòng)

和織女是怎么認(rèn)識(shí)的？

的情節(jié)“牛郎與老牛相

處”和“牛郎與織女”為

老牛開口道破天機(jī)|—?牛郎翻山過(guò)林來(lái)到湖邊，見到織女

例練習(xí)講故事，揣摩如何

把情節(jié)講具體，指導(dǎo)學(xué)生

他們回到牛郎的草屋牛郎拿走紗衣，遇見織女

進(jìn)行實(shí)用性閱讀與交流，

為第二課時(shí)把課文寫得

簡(jiǎn)略的地方講具體作好

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)談，織女同意結(jié)婚兩人相見，互訴衷腸鋪墊。

第二部分能力性作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與參考答案

課文中一些不可.思議的

情節(jié)為故事增色不少。關(guān)

注不可思議的情節(jié)，豐富

創(chuàng)造性復(fù)述內(nèi)容，了解民

課文中有哪些不可思議的情節(jié)，用自己喜歡的思維導(dǎo)圖將

間故事的內(nèi)核。通過(guò)思維

它表現(xiàn)出來(lái)。

導(dǎo)圖的形式，提高學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)

閱讀與創(chuàng)意表達(dá)的能力。

“思維導(dǎo)圖”學(xué)生作

業(yè)范例見“附件2”

作業(yè)評(píng)價(jià)

要求獎(jiǎng)項(xiàng)名稱

基礎(chǔ)性答題準(zhǔn)確率高最佳答題獎(jiǎng)

表達(dá)時(shí)語(yǔ)言流暢，態(tài)度自然最自然大方獎(jiǎng)

思維導(dǎo)圖形式豐富，表達(dá)流暢創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)

課時(shí)作業(yè)內(nèi)容與分析

課題《牛郎織女（一）》「課時(shí)第二課時(shí)

1.積累“相依為命、勤勤懇懇”等四字詞語(yǔ)，并做到理解與應(yīng)用。

2.發(fā)揮想象，合理增加情節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

作業(yè)目標(biāo)

3.通過(guò)聯(lián)讀，發(fā)現(xiàn)其它民間故事中不可思議的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事

的閱讀興趣。

題型基礎(chǔ)性作業(yè)+能力性作業(yè)+拓展性作業(yè)

時(shí)長(zhǎng)總時(shí)長(zhǎng)：14-18分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)：8T0分鐘；能力性作業(yè)：5-8

分鐘；拓展性作業(yè)選做

第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與參考答案

1.字詞句運(yùn)用：這是本課重點(diǎn)詞語(yǔ)

補(bǔ)全本課出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)，并完成練習(xí)。復(fù)習(xí)與鞏固作'1匕這項(xiàng)作

勤勤（）（）（）開（）笑業(yè),既積累了詞語(yǔ)，同時(shí)

（）（）不舍無(wú)（）無(wú)（）也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)

（）（）為命一（）一（）用能力。

晃晃（）（）hll）立（

答案：

懇懇眉開眼笑

①牛郎的爹娘死后，哥哥嫂子待他不好，他便與老牛勤勤

（）O依依不舍無(wú)憂無(wú)慮

②與畫“i”的詞語(yǔ)意思不相同的一項(xiàng)是（）。相依為命一五一十

A.原原本本B.一清二楚C.完完全全D.推心置腹晃晃蕩蕩成家立業(yè)

③與畫“一一”的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)不相同的一項(xiàng)是（）。相依為命

A.吞云吐霧B.捶胸頓足C.偷雞摸狗D.亭臺(tái)樓閣D

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空

牛郎是一個(gè)___________的人，老牛的特點(diǎn)是_______，答案：勤勞善良、知恩圖

報(bào)、追求自由、渴望美好

織女的理想是____________、____________生活

第二部分能力性作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與參考答案

解讀信息

“添油加醋一一增加合理情節(jié)”進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。“牛郎

把自己的情形一五一十地說(shuō)了。”他會(huì)對(duì)織女說(shuō)些什么？假設(shè)

你是牛郎，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容寫一寫。語(yǔ)文園地詞句段運(yùn)

用第二題，要求仿照例

身份轉(zhuǎn)換，按角色復(fù)述：姑娘，我叫牛郎……__________

子，把牛郎織女初次見面

地情節(jié)說(shuō)具體，這就要求

進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述時(shí)，合理

想象，增添細(xì)節(jié)（如人物

的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外

貌等描寫）。在課堂上，

老師搭建支架，指導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行合理想象，鼓勵(lì)學(xué)生

創(chuàng)意表達(dá)，然后在小組內(nèi)

交流。課后，用小練筆的

形式對(duì)這一方法進(jìn)行強(qiáng)

化鞏固。

第三部分拓展性作業(yè)（選做）

通過(guò)課內(nèi)故事學(xué)習(xí)

與民間故事相結(jié)合，激發(fā)

1.根據(jù)提示猜民間故事

學(xué)生閱讀民間故事的興

（1）長(zhǎng)城痛苦塌陷秦始皇（）

趣，通過(guò)對(duì)情節(jié)的閱讀，

（2）斷橋西湖許仙雷峰塔（）

知道民間故事是通過(guò)不

（3）化蝶同窗祝家莊馬文才（）

斷地“創(chuàng)造性復(fù)述”流傳

（4）藍(lán)采和曹國(guó)舅鐵拐李何仙姑（）

下來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生積極思

2.請(qǐng)從上述民間故事中任選一個(gè)，并找出你認(rèn)為最不可.思議的

考民間故事與傳統(tǒng)文化

情節(jié)，向大家講述一下吧！

傳承之間地關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)

我覺(jué)得____________很不可思議。____________________生主動(dòng)繼承傳統(tǒng)文化，進(jìn)

行思辨性閱讀與表達(dá)。

此項(xiàng)作業(yè)為長(zhǎng)周期，

閱讀時(shí)間不定，完成練習(xí)

時(shí)長(zhǎng)為8分鐘。

作業(yè)評(píng)價(jià)

要求獎(jiǎng)項(xiàng)

基礎(chǔ)性答題準(zhǔn)確率高最佳答題獎(jiǎng)

表達(dá)時(shí)語(yǔ)言流暢，態(tài)度自然最自然大方獎(jiǎng)

課時(shí)作業(yè)內(nèi)容與分析

課題牛郎織女（二）課時(shí)一課時(shí)

1.能用“豐富細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加人物對(duì)話；配上相應(yīng)的動(dòng)作表情，描繪人物

形象”的方法，使講述變得生動(dòng)具體、吸引人。

2.通過(guò)讀、看、聽、畫、做、講等多樣實(shí)踐性的作業(yè)，營(yíng)造活動(dòng)氛圍，激

作業(yè)目標(biāo)發(fā)學(xué)生.創(chuàng)編故事的興趣，加深對(duì)民間故事人物的印象以及情節(jié)的曲折奇妙

的了解。

3.引導(dǎo)學(xué)生找到“創(chuàng)造”的出發(fā)點(diǎn)，采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生

閱讀民間故事的興趣。

題型基礎(chǔ)性作業(yè)+能力性作業(yè)+拓展性作業(yè)

基礎(chǔ)性作業(yè)：5分鐘；能力性作業(yè)：10T5分鐘拓展性作業(yè)：選做

第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與參考答案

一、基礎(chǔ)性作業(yè)

1,比一比，再組詞

畏（）哀（）柵（）檢（）

偎（）衰（）珊（）儉（）本課要求認(rèn)識(shí)的生

字可借助學(xué)過(guò)的熟字進(jìn)

2.閱讀課后資料袋，查找牽牛星、織女星和銀河的資料,回答行辨析，記憶，通過(guò)比較,

問(wèn)題。讀準(zhǔn)字音，理解字義。

（1）主題積累

①與《牛郎織女》的故事相關(guān)的節(jié)日是（）

A.端午節(jié)B.七夕節(jié)C.重陽(yáng)節(jié)

②牛郎、織女的名字是從_________、________的星座名字

衍化而來(lái)，比喻O答案：B牛郎星織女星

分居兩地的夫妻

（2）思考：工母娘娘、牛郎織女和銀河有什么象征意義。工母娘娘：封建統(tǒng)治者，

封建勢(shì)力的代表c

牛郎織女：善良能干，

是勞動(dòng)人民的典型代表。

銀河：封建統(tǒng)治者用來(lái)迫

害、壓制勞動(dòng)人民的工具

和手段。

第二部分能力性作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與參考答案

在學(xué)習(xí)完《獵人海力

布》和《牛郎織女》兩篇

L我是故事傳播人：創(chuàng)造性地講述《牛郎織女（一）》和《牛

課文后，孩子們進(jìn)行了創(chuàng)

郎織女（二）》給家人聽。

造性復(fù)述的多次練習(xí)，為

了檢測(cè)復(fù)述效果，特設(shè)計(jì)

本次口頭講述作業(yè)，為了

給家長(zhǎng)評(píng)委提供評(píng)價(jià)依

據(jù)，特設(shè)置以下評(píng)價(jià)標(biāo)

準(zhǔn)，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們給學(xué)生

打星評(píng)價(jià)。

對(duì)《牛郎織女》故事

進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作，首先要

梳理故事的主要情節(jié)，然

2.我是連環(huán)畫創(chuàng)作人：如果給《牛郎織女》繪制連環(huán)畫，你打

后列出每幅畫面的場(chǎng)景、

算畫哪些內(nèi)容，每幅圖畫配什么文，選取你喜歡的情節(jié)進(jìn)行連

人物、事件，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)

環(huán)畫創(chuàng)作。

言概述出來(lái)。給連環(huán)回配

文字也是縮寫的一種訓(xùn)

練，五年級(jí)的孩子具備一

定的繪畫基礎(chǔ)，創(chuàng)作起來(lái)

不算太難。

《牛郎織女》連環(huán)畫學(xué)

生作業(yè)范例見“附件3”

第二部分拓展性作業(yè)（選做）

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與參考答案

本項(xiàng)任務(wù)是旨在提升

學(xué)生學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用

能力的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，在

欣賞趙曉春執(zhí)導(dǎo)的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片《牛郎織女》，和同伴說(shuō)說(shuō)

活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的

電影與書中故事的不同之處與觀影感受。

自主性與參與性，實(shí)現(xiàn)跨

學(xué)科學(xué)習(xí)。

作業(yè)評(píng)價(jià)

要求等級(jí)

內(nèi)容符合故事情節(jié)☆☆☆

運(yùn)用了生活化的語(yǔ)言☆☆☆

在敘述過(guò)程中增加了動(dòng)作、表情☆☆☆

角色解讀到位，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情能夠表現(xiàn)人物的心理或性☆☆☆

格

課時(shí)作業(yè)內(nèi)容與分析

課題口語(yǔ)交際：講民間故事課時(shí)一課時(shí)

1.了解故事內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。

作業(yè)目標(biāo)2.能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，把故事講具體、講生動(dòng)。

3.能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。

題型基礎(chǔ)性作業(yè)+能力性作業(yè)+拓展性作業(yè)

時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)6-8分鐘，能力性作業(yè)8T0分鐘，拓展性作業(yè)：涉及課外閱讀，

時(shí)長(zhǎng)具有彈性空間

第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖與參考答案

1在你們的童年記憶里，有哪些讓你印象深刻的民間故事呢？

請(qǐng)你仔細(xì)觀察以下幾幅圖，猜猜這些民間故事的名稱吧。

興趣是最好的老師。以

學(xué)生喜聞樂(lè)見的故事插圖猜

故事名稱的方式設(shè)計(jì)練習(xí)，

)()

不僅通過(guò)范例讓學(xué)生們熟悉

了哪些是民間故事，更為學(xué)

生營(yíng)造出和諧快樂(lè)的做題氛

圍，從而激發(fā)了學(xué)生們了解

民間故事的興趣，同時(shí)也能

感受到濃厚的中華傳統(tǒng)文

化，提升文化自信。

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2.《獵人