語文園地一

本單元語文園地安排了5個板塊的內(nèi)容。

“識字加油站”安排的是一組和天氣有關(guān)的詞語，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

系生活，識字學(xué)詞，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣，并為學(xué)生指出一些

在生活中識字的途徑。“字詞句運(yùn)用”由三部分組成：一是“讀一讀，

記一記"，是字母表的呈現(xiàn)，26個字母有序排列，大小寫字母一一對

應(yīng)，為學(xué)習(xí)音序查字法做準(zhǔn)備：一是“讀一讀，寫一寫”，通過區(qū)別前

鼻音和后鼻音的生字，鞏固前鼻音、后鼻音的發(fā)音以及

文“an”“ang”

本生字的書寫；三是“讀一讀”，讀兒童詩《祖國多么廣大》，朗讀積累，

分

析感受祖國的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。“書寫提示”揭示

了全包圍結(jié)構(gòu)的字”先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并書寫三個同類結(jié)

構(gòu)的字。“日積月累”安排了一組描繪春天景象的四字詞語，有對春天

整體特征的描寫，也有具體的視覺上看到和聽覺上感受到的春天。8個

詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口，便于學(xué)生積累語言。”和

大人一起讀”中的《誰和誰好》是一篇以友情為主題的兒童詩，內(nèi)容富

有童趣，節(jié)奏明快，以問答的形式呈現(xiàn)，可以讓孩子和“大人”一問一

答進(jìn)行閱讀，感受共讀的樂趣。

1.認(rèn)識與天氣有關(guān)的常見詞語。能主動在生活中識字。

2.認(rèn)識并熟記字母表，能將大小寫字母相對應(yīng)；能正確區(qū)分前鼻音、

后鼻音的生字。

教

學(xué)3.借助擰音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國的熱

目

標(biāo)愛之情。

4.練習(xí)按筆順規(guī)則寫鉛筆字，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好書寫習(xí)慣。

5.積累描繪春天的詞語，能夠通過畫面想象，感受春天的勃勃生機(jī)。

6.通過和大人一起讀詩歌，讀懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。

熟記字母表，能將大小寫字母相對

教

L課

學(xué)

應(yīng)。時

重

安2課時

點

2.積累、運(yùn)用關(guān)于春天的詞語，感知排

春天的特點，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

f津”/第一部時（4啼①哈—

孑、/

/\-------------1、

1.學(xué)習(xí)表示天氣的詞語，認(rèn)識“陰、雷.”等7個生字。

2.學(xué)習(xí)字母表，能將大小寫字母一一對應(yīng)，為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)。

3.通過歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前鼻音、后鼻音的讀音。

4.讀詩歌《祖國多么廣大》，感受祖國的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛

之情。

1.讀準(zhǔn)拼音，認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)兒歌。

2.能有順序地正確認(rèn)讀、熟記字母表。

一、識字加油站

1.激趣導(dǎo)入。

（1）（課件播放《天氣預(yù)報》欄目視頻片段）學(xué)生觀看，教師引導(dǎo)學(xué)生說

出“天氣”一詞。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，用“電視臺招聘氣象播報員”的方式，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)下的

天氣進(jìn)行播報。

2.（課件出示字詞）學(xué)生自主拼讀，同桌互讀互糾，教師正音。

y-Ln-------.W-U，!_di-qn—zh-e.

而H晴屬1隔E囤

3.（課件依次出示陰天、雷電、陣雨、冰雹、霜凍、雨夾雪的圖片）指導(dǎo)學(xué)

生識字。

（1）讀準(zhǔn)字音。“陰、陣”是前鼻音，“冰、凍”是后鼻音；“雷”的聲

母是“1”。

（2）識記字形。

①歸類識記：7——冰、凍；16——陰、陣。

②加一加、減一減：雨+田=雷；凍-東+水=冰；陰-月+車=陣。

（3）教師出示生字卡片，學(xué)生多種方式讀。

4.（課件出示天氣預(yù)報中的天氣符號）學(xué)生認(rèn)識天氣符號，再引導(dǎo)學(xué)生將文

字與符號連線，鞏固識字。

5.拓展延伸：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語？（如：大雪、龍卷風(fēng)、霧霾、

凍雨、多云、小雨、大雨等。）

6.聯(lián)系生活，說一說可以通過哪些渠道得到“天氣預(yù)報”的信息，如何觀看

“天氣預(yù)報”。

7.（課件出示不同天氣中人們的生活圖）師生共議：天氣是如何影響人們的

生活的？

二、字詞句運(yùn)用

過渡：我們在“識字加油站”領(lǐng)略了大自然的風(fēng)云變幻，現(xiàn)在就到“字詞句

王國”領(lǐng)略字詞句的妙趣。

1.讀一讀，記一記。

教師談話激趣：同學(xué)們，老師手里拿的是什么？（字典。）有人說“字典是

一位無聲的老師”，它的作用可真大呀！可是，要想學(xué)會使用字典，首先得學(xué)會

課文中的字母表哦。

（1）（課件出示字母表）教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大小寫字母相結(jié)合的方式認(rèn)讀。

（2）學(xué)生對照大小寫字母，按順序反復(fù)認(rèn)讀；再分組讀、開火車讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察大小寫字母，交流大小寫字母在字形上的變化。

“Cc、Kk>Oo>Pp>Ss^VvsWw>Xx^Zz”除了大小不同,字形完全相同；

“Ff、li、Jj、LI、Mn、Nn、

Tt、Uu、Yy”的字形有細(xì)微的變化；余下的字母字形變化較大。

（4）指名背誦字母表。

（5）（出示大寫字母卡片）學(xué)生說出并寫出對應(yīng)的小寫字母。再出示幾組

大小寫字母，指名連一連。

（6）借助字典，讓學(xué)生動手找一找字典里的字母表，更加直觀地感受字母

表在字典里的用處。

2.讀讀，寫一寫。

（1）（課件出示8個生字）同桌互相認(rèn)讀并口頭組詞。

（2）玩趣味游戲，進(jìn)行讀音歸類。

①教師舉起拼音卡片an,問“an、an.an,an的朋友在哪里？”學(xué)生拿出

相應(yīng)的字卡“見"，說“jidn一見，an的朋友在這里！”或者拿出字卡“全”，

說“quGn—全，an的朋友在這里！”

②分小組玩游戲。

（3）學(xué)生給生字分類，寫在田字格里，要求把字寫正確，寫端正。然后引

導(dǎo)學(xué)生說說還知道

哪些字的韻母是“an"，哪些字的韻母是“ang”。

1111

an：見萬全半

-----1-----iii

IIII

ang：王方長上

-----；----------；-----L....L....▲

3.讀一讀。

（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌，讀通讀順，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

（2）教師范讀詩歌，學(xué)生邊聽邊想：詩歌講了哪些地方？這些地方有什么

特點？

（3）同桌合作讀詩歌，并交流自己的收獲。

（4）全班交流匯很，教師根據(jù)學(xué)生的交流結(jié)果板書：

從北向南：大興安嶺——雪花飛舞長江兩岸—柳枝發(fā)芽

海南島上----鮮花盛開

（5）（課件出示中國版圖）找出“大興安嶺、長江兩岸、海南島”在II中

的位置，引導(dǎo)學(xué)生了解春天來了，由于地理位置的不同，各個地方的風(fēng)景也不相

同，從而體會祖國地域的廣大，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

（6）交流：你還從哪里體會到了祖國地域的廣大？

（7）比賽讀并組織評價：誰讀得好？好在哪里？

三、課堂回顧

1.教師小結(jié)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了趣味識字，認(rèn)識了漢語拼音字母表，學(xué)會了

按韻母給生字分類，還朗讀了詩歌，積累了優(yōu)美的句子，收獲真大呀！同學(xué)們的

表現(xiàn)也非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)加油！

2.學(xué)生自主復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識，同桌互查。

外,不^短［?,“嘩X"甲＜布=~嘴^

1.學(xué)習(xí)按先外后內(nèi)再封口的書寫規(guī)則練習(xí)寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。

2.積累有關(guān)春天的四字詞語，能通過想象畫而，感受春天的生機(jī)勃勃。

3.熟練地朗讀兒童詩，理解兒童詩的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。

/霍盤把班

正確地書寫生字，理解詞意，正確、流利地朗讀兒童詩。

一、書寫提示

1.出示“白、回、國”的字卡，指名認(rèn)讀并口頭組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，發(fā)現(xiàn)它們的共同特點。

（“回、國”是全包圍結(jié)構(gòu)，“白”也具有全包圍結(jié)構(gòu)的特點。）

3.（課件出示“白、回、國”的動漫筆順）學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（全包圍結(jié)構(gòu)或具有全包圍結(jié)構(gòu)的漢字在書寫時要遵循“先外后內(nèi)再封口”

的筆順規(guī)則。）

4.學(xué)生練習(xí)書寫，要求先看后寫再對照；教師巡視指導(dǎo)，給予評價或鼓勵。

5.拓展：“園、團(tuán)、自”的筆順是什么？

二、日積月累

1.教師導(dǎo)入。

（1）（課件出示福圖）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說所看到的景物。（黃鷺、

燕子、柳樹、鮮花、泉水、小山、綠草等。）

（2）再看插圖，邊看邊聽老師讀文中的8個四字詞語，想一想詞語所描述

的景物的特點。

2.讀一讀。

（1）（課件出示8個四字詞語）學(xué)生借助拼音，自由朗讀詞語，不會讀的

多讀幾遍。教師提醒學(xué)生注意:

①讀準(zhǔn)后鼻音的字，如“紅、鶯、冰、融、叮、咚、放、爭、鳴”；讀準(zhǔn)前

鼻音的字，如“燕”。

②注意讀好詞語之間的停頓。

(2)同桌互讀互糾，教師巡視指導(dǎo)并正音。

3.想一想。

(1)學(xué)生再讀詞語，邊讀邊想象詞語所描繪的畫面，想想自己從中感受到

了什么。

(2)想一想：這些詞語有什么共同特點？(8個四字詞語描繪的都是春天

的美景，共同構(gòu)成了一幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美好境界。)

4.說一說。

(1)分小組比賽讀，讀后結(jié)合圖片說一說自己對每個詞語的理解，全班交

流匯報。

春回大地：嚴(yán)冬過去，春天再度降臨大地。比喻情勢好轉(zhuǎn)，或事情圓滿成功。

萬物復(fù)蘇：指世間萬物恢復(fù)了往日的生機(jī)。柳綠花紅：形容明媚的春天景象。

也形容顏色鮮艷紛繁。

鶯歌燕舞：黃鶯在歌唱，小燕子在飛舞。形容春天鳥兒喧鬧活躍的景象。

冰雪融化；冰和雪都融化了。比喻萬物重新充滿生機(jī)的場面。泉水叮咚：形

容泉水歡快地流淌。

百花齊放：形容百花盛開，豐富多彩。百鳥爭鳴：形容各種鳥兒競相鳴叫。

(2)教師出示相應(yīng)的圖片，指名用合適的詞語來形容畫面，達(dá)到理解與運(yùn)

用的目的。

預(yù)設(shè)：此時，正是春回大地，萬物復(fù)蘇的時候。你看，小草從地下探出頭來,

百花齊放，樹木吐出點點嫩芽，小溪叮叮咚咚……春天真美好啊！

5.積累關(guān)于春天美景的四字詞語。

萬紫千紅百花爭艷春山如笑春色滿園

春花爛漫杏花煙雨草長鶯飛爭奇斗艷

三、和大人一起讀

過渡：同學(xué)們，你們有好朋友嗎？你和誰最要好？我們都有自己的好朋友，

真好！你知道嗎？自然界里的事物都有自己的好朋友，比如藤兒、蜜蜂、白云。

它們的好朋友是誰呢？我們讀讀下面的兒童詩就知道了。

L學(xué)生自由讀兒童詩，遇到不認(rèn)識的字，可以請教老師，把兒童詩讀正確、

讀流利。

2.學(xué)生聽老師讀兒童詩，邊讀邊想：兒童詩中分別講到了“誰和誰好”？它

們?yōu)槭裁匆茫客阑フf。

3.交流匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)(課件出示)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

①教師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想：“藤和瓜”為什么“手拉手，不吵也

不鬧”？

②學(xué)生交流匯報：因為瓜長在藤上，瓜離不開藤，藤也離不開瓜，所以它們

手拉手，不吵也不鬧。

③多形式朗讀：師生對讀、男女生對讀、同桌合作讀。

(2)(課件出示)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

①指名讀，思考：蜜蜂為什么和花好？

②學(xué)生交流匯報：花里有花粉，蜜蜂采花粉釀成香甜的蜂蜜，蜜蜂也可以幫

花傳播花粉，所以蜜蜂和花好。

(3)(課件出示)白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

①齊讀，想一想：風(fēng)做了什么？云又是怎樣做的？

②自由讀，邊讀邊想象風(fēng)刮云跑的情景。

(4)(課件出示)我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。

①結(jié)合插圖，自由讀，邊讀邊想象自己和同學(xué)唱著歌，一起上學(xué)校的快樂情

景。

②想想自己和同學(xué)起上學(xué)、放學(xué)，一起游戲、學(xué)習(xí)的快樂情景，進(jìn)步

感受同學(xué)間的友誼。

4.師生問答讀，感受合作朗讀的樂趣。

師：誰/和誰好？師：誰/和誰好？師：誰/和誰好？師：誰/和誰好？

生：藤兒/和瓜好，生：蜜蜂/和花好，生：白云和風(fēng)好，生：我/和同學(xué)好,

合：它們/手拉手，合：蜜蜂/來采蜜，合：風(fēng)/往哪里刮，合：大家/唱著歌,

不吵/也不鬧。花兒/仰臉笑。云/往哪里跑。一起/上學(xué)校。

5.拓展：你還知道誰和誰好？仿照兒童詩的形式說一說。

示例：誰和誰好？青蛙和湖好，湖水清如鏡，青蛙把歌唱。

6.制作閱讀卡，記錄閱讀情況。

和誰一起讀讀后來評分

1.兒童詩中分別講到了誰和誰好？它們?yōu)槭裁匆茫?/p>

我的問題

2.我們身邊還有“誰和誰好”？

我1.藤和瓜好，因為瓜要想長大得靠藤給它輸送養(yǎng)分。

的

閱蜜蜂和花好，因為有了花，蜜蜂才能采集花粉和花蜜：有

讀

卡了蜜蜂，花才能傳播花粉，進(jìn)行繁殖。白云和風(fēng)好，因為

我的解答有了風(fēng)，白云才能去世界各地旅行。同學(xué)們好，他們一起

上學(xué)、玩耍，分享快樂。

2.示例：誰和誰好？鳥兒和樹好，鳥兒來筑巢，樹兒

仰臉笑。

+等7冷轉(zhuǎn)＞招；教學(xué)氏與尸什杷忖4*+柳

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教學(xué)中，我

富于激情的談話、過渡語很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本語文園地的幾大板

塊均離不開讀，在教學(xué)中，我運(yùn)用了自由讀、同桌互讀、開火車讀、分小組讀、

師生合作讀等多樣化的朗讀方式，學(xué)生們讀得有滋有味。學(xué)生在讀中識字，在讀

中積累，在讀中想象，在讀中受到情感熏陶，很好地完成了本次學(xué)習(xí)任務(wù)。

語文園地一

【課前解析】

本單元語文園地安排了5個板塊的內(nèi)容。”識字加油站”安排的是關(guān)于天氣

的詞語，重在引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。“字詞句運(yùn)用”由三部分組成：一是“讀

一讀，記一記《漢語拼音字母表》"二是“讀一讀，寫一寫”，三是“讀一讀”。

“書寫提示”揭示了全包圍的字的筆順規(guī)則，“日積月累”8個詞語排列整齊，

讀起來朗朗上口。“和大人一起讀”內(nèi)容富有童趣，節(jié)奏明快。要注意根據(jù)板塊

內(nèi)容，聯(lián)系生活，注重實踐運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識與天氣有關(guān)的常見詞語。能主動在生活中識字。

2.認(rèn)識字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對應(yīng)，熟記字母表。

3.能正確認(rèn)讀“見、萬”等8個生字，能將它們按照韻母“an、ang"準(zhǔn)確

分類并書寫。

4.能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容,激發(fā)對祖國的熱愛之情。

5.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。

6.借助拼音，正確認(rèn)讀8個四字詞語，并熟讀成誦。

7.通過和大人一起讀，讀懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。

【教學(xué)重點】

正確認(rèn)讀“陰、雷”等7個生字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT、字典、字母卡片、中國地圖

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識與天氣有關(guān)的常見詞語。能主動在生活中識字。

2.認(rèn)識字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對應(yīng)，熟記字母表。

3.能正確認(rèn)讀“見、萬”等8個生字，能將它們按照韻母“an、ang”正確

分類并書寫。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，揭示課題

1.教師導(dǎo)入：小朋友們，今天我們一起去到語文百花園參觀學(xué)習(xí)，相信大家

一定會在里面有更多的發(fā)現(xiàn)。

教師過渡：今天的天氣怎么樣？誰來用一個詞語形容一下？我們經(jīng)常還會聽

到天氣預(yù)報，天氣預(yù)報里是怎么形容天氣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一些與天氣有

關(guān)的詞語。

2.指名讀：誰想來讀一讀？

3.學(xué)生自由讀：有些字大家不認(rèn)識，沒關(guān)系，拼音寶寶來幫忙，有了拼音你

再試著讀讀吧。

4.學(xué)生齊讀:讀完了嗎？下面我們一起讀一讀，邊讀邊思考:你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些生字寶寶都和天氣有關(guān)。

(設(shè)計意圖：借助學(xué)生已有生活經(jīng)臉，進(jìn)行交流，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)

系，點燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

二、借助圖片，讀詞識字

1.出示圖片：那我們就邊看天氣邊認(rèn)識這些生字寶寶吧。

2.學(xué)生跟讀：請你跟著老師讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn)確。

3.讀詞識字。

(1)識記“陰、陣”：同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過的識字方法嗎？“陰、

陣”可以怎么識記？

預(yù)設(shè)：可以用“偏旁歸類”的方法。

教師引導(dǎo)：對，可以用“偏旁歸類”的方法識記“陰、陣”。它們都是什么

偏旁呢？

預(yù)設(shè)：它們都是雙耳旁。

男生女生讀：陰、陣。

(2)識記“冰、凍”：還有哪些字可以用“偏旁歸類”的方法識記呢？

預(yù)設(shè)：冰、凍。

學(xué)生分組讀：冰、凍。

教師提問：它們都是什么偏旁的字？

預(yù)設(shè)：“冰、凍”都是帶有兩點水的字。

教師拓展：我們之前學(xué)習(xí)的哪個字的偏旁是兩點水？

預(yù)設(shè)：凈。

(3)識記“雷、電”：“雷”這個字我們可以怎樣更好地記住呢？

預(yù)設(shè)：可以用“比一比”的方法。

教師過渡：對，你找的很準(zhǔn)確。“雷”和哪個字長得很像？

預(yù)設(shè)：雪。

教師講解：“雷”這個字和我們學(xué)過的下雪的“雪”字長得很像，它們有一

個共同的偏旁叫雨字頭。“雷”可以組什么詞呢？雷電。

學(xué)生領(lǐng)讀：雷電。

(4)識記“夾”：同學(xué)們，看，這是什么？

預(yù)設(shè)：夾子。

教師講解：夾就是在兩者之間的意思，跟老師讀，夾，夾子。

4.學(xué)生開火車讀：現(xiàn)在難度加大，老師把拼音去掉，你還認(rèn)識它們嗎？火車

火車哪列開？哪列坐好哪列開。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能

力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)M自主識字的興趣，從而達(dá)到對

字形字義的整體識記。）

三、鞏固練習(xí)，逐步提升

1.小游戲：學(xué)累了，我們一起來玩?zhèn)€小游戲吧一一連一連。同學(xué)們，瞧，這

是什么？這些是天氣符號，猜一猜它們都表示什么天氣？

教師過渡：連完了嗎？誰來說說你是怎么連的？

預(yù)設(shè)：第一個連優(yōu)，第二個連雨夾雪，第三人連冰雹，第四個連雷電，第五

個連霜凍。

學(xué)生齊讀：連對的同學(xué)給自己鼓鼓掌，沒連對的同學(xué)也不要氣餒，我們一起

來讀讀吧！

2.拓展：想一想，你還知道哪些與天氣有關(guān)的詞語？

預(yù)設(shè)：霧霾、陣雪、大雨、沙塵暴。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過做游戲的方式鞏固練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。安排拓

展延伸，聯(lián)系學(xué)生實際生活，增長見識。）

四、讀一讀，寫一寫

1.讀一讀：花園里除了有我們不認(rèn)識的生字寶寶外，還有好久不見的“老朋

友”呢！你還認(rèn)識它們嗎？誰來認(rèn)一認(rèn)？

2.分一分：自己再讀一讀這些字，仔細(xì)體會哪些字的韻母是相同的？分別是

什么韻母？

預(yù)設(shè)：見、萬、全、半的韻母都是an,王、方、長、上的韻母都是ang。

板書：見、萬、全、半；王、方、長、上。

3.小游戲：大家都找的很認(rèn)真，獎勵你們玩?zhèn)€游戲一一找朋友。老師問“an、

an,an的朋友在哪里？"你來答“jian——見，an的朋友在這里！"我們來試

試吧。

同桌對答：會玩了嗎？跟你的同桌玩玩吧。

學(xué)生對答：多有趣的游戲呀，我們一起來問，找一個同學(xué)來回答好不好？

4.寫一寫：看大家玩的都意猶未盡，課下可以教給你的爸爸媽媽，和他們玩

玩吧。接下來，請像老師一樣把它們認(rèn)真地寫在田字格里。書寫時要注意寫字的

姿勢“一拳、一尺、一寸"，把字寫工整，字的占格要正確。

（設(shè)計意圖：回憶之前學(xué)過的生字，并適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，有利于培養(yǎng)

歸類意識。學(xué)生自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動

力。）

五、認(rèn)識字母表

1.介紹字母表：在生活學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們遇到不認(rèn)識的生字會怎么辦？

預(yù)設(shè)1:問老師。

預(yù)設(shè)2：問爸爸媽媽。

預(yù)設(shè)3：可以查字典。

找一找：你們真是熱愛學(xué)習(xí)，愛問問題的好孩子！像剛才那位同學(xué)說的，當(dāng)

遇到不認(rèn)識的生字時，我們可以用查字典的方法來解決問題。下面請大家拿出準(zhǔn)

備好的字典，找一找字母表在哪里。

教師講解：什么是字母表呢？26個漢語拼音按照一定的順序排列就是漢語

拼音字母表，而這個順序就叫做音序。

2.學(xué)生跟讀：還記得怎么讀嗎？跟老師一起讀讀吧。

3.識記大小寫字母：位于上方的字母為大寫字母，而我們學(xué)過的則是小寫字

母。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：有的大寫字母和小寫字母是一樣的，有的長得不一樣。

教師講解：你觀察的真仔細(xì)。小寫字母同學(xué)們非常熟悉，我們可.以對照小寫

字母認(rèn)識大寫字母。在記憶這些字母時，先找一找哪些大小寫字母完全一樣，哪

些大小寫字母相近，再看剩下的是哪幾對大小寫字母。這樣，記憶字母就不難了。

學(xué)生自由讀：讓我們自己再讀讀字母表吧，比比誰記得多。

指名讀：誰想讀？你來讀。

學(xué)生開火車讀：小火車，開起來，請按順序每人讀一個字母，看看哪列小火

車開的最通暢。

學(xué)生齊讀：讓我們一起讀一遍。

4.教師小結(jié)：你記住了嗎？在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以用音序查字法查字典。

（設(shè)計意圖：借助字典，讓學(xué)生動手找一找字典，更加直觀地感受字母表在

字典中的用處。采用多種形式認(rèn)讀，讓學(xué)生在多次認(rèn)讀中熟記字母表。）

六、板書設(shè)計

語文園地一

見萬全半

王方長上

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

2.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字”先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀8個四字詞語，并熟讀成誦。

4.通過和大人一起讀，讀懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、直觀感受，多兀朗讀

1.教師導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)去到語文百花園里，看誰能有更多的收獲c瞧,

這是什么？出示中國地圖

預(yù)設(shè)：這是中國的地圖。

教師過渡：對了，你真是見多識廣，這就是我們國家的地圖。同學(xué)們想不想

欣賞我國不同地方的不同風(fēng)景呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《祖國多么廣大》。

2.學(xué)生自由讀：請你借助拼音讀一讀《祖國多么廣大》，注意把字音讀準(zhǔn)確。

3.學(xué)生跟讀：讀完了嗎？老師讀一句，你跟著讀一句，仔細(xì)聽，認(rèn)真讀。

4.指名讀：誰想試著讀讀？同學(xué)讀的時候，我們邊聽邊思考：兒歌都寫了哪

里的景色？

預(yù)設(shè)：大興安嶺，長江兩岸，海南島。

教師提問：這些地方在同一時間分別有什么景色呢？

預(yù)設(shè)：大興安嶺，雪花還在飛舞。長江兩岸，柳枝已經(jīng)發(fā)芽。海南島上，到

處盛開著鮮花。

5.看圖猜讀句子：這些圖片就是我們詩歌里所描繪的景色，同學(xué)們，猜猜看

它們分別是哪兒？

教師過渡：多么美的景色，去過這些地方嗎？請說說你所知道的大興安嶺，

長江兩岸，海南島。知道的同學(xué)，你的見識真廣，不知道的同學(xué)，沒有關(guān)系,

請聽老師講。

出示中國地圖

教師講解：這里就是大興安嶺了，它位于祖國的北部，冬長夏短，一年中，

7個月以上都是冬天，夏天只有兩個月。再看，長江兩岸在我國的中部，夏

季炎熱，冬季溫和，四季分明。最后說一說海南島，它在祖國的南部，這里

長夏無冬，最冷的一個月氣溫也可以達(dá)到17-24℃。

5.交流討論：了解了這么多后，你是否知道：在同一時間，大興安嶺還在下

雪，長江兩岸的柳枝卻發(fā)芽了，海南島更加溫暖，鮮花都開始爭奇斗艷。為

什么這幾個地方的景色會有如此大的不同呢？接下來，四人小組進(jìn)行討論，

看看誰能當(dāng)小老師為大家答疑解惑。

預(yù)設(shè)：因為祖國非常廣大。

教師講解：是呀，同樣的季節(jié)，北方和南方氣候差別如此巨大，是因為我們

的祖國面積廣大，南北所處的地理位置不同造成的。

6.學(xué)生齊讀：讓我們帶著對祖國的熱愛，再犯這首小詩讀一遍吧！

（設(shè)計意圖：上課伊始，通過觀察圖片，進(jìn)入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪

墊。以讀為主，在多種形式的朗讀中激發(fā)學(xué)生的愛國情感。根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知

水平，適當(dāng)讓學(xué)生說一說對“大興安嶺、長江兩岸、海南島”的認(rèn)識。借助地圖，

讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受祖國的廣大。）

二、出示圖片，讀詞識字

1.教師談話：現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，讓我們一起去大自然中欣賞美麗的

春天吧！

教師提問：你能用自己的話說一說春天是什么樣子的嗎？

教師小結(jié)：春天來了，小草迫不及待地鉆出地面來呼吸新鮮空氣，五顏六色

的花朵爭相開放，樹葉的葉芽慢慢舒展，鳥兒拍拍翅膀飛上了藍(lán)天。春天可真美

呀。