最新部編五年級語文上冊全冊教學(xué)反思

1《白鷺》教學(xué)反思

一、成功之處

1.借助課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)查閱資料，既讓學(xué)生動了手，也潛移默化地教給了學(xué)生

理解語言文字的一種簡潔方法，還拉近了學(xué)生與文本的距離；

2.培養(yǎng)了快速閱讀能力以及概括能力，這主要體現(xiàn)在第二個環(huán)節(jié)；

3.創(chuàng)設(shè)了自讀自悟的學(xué)習(xí)氛.圍，進一步引導(dǎo)學(xué)生由不會到會，落實了由教到

不用教的新課標(biāo)精神。再有，創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)了他們的想

象力。

二、不足之處

1.在品詞析句環(huán)節(jié)注重了自讀自悟，但是瑯瑯讀書的預(yù)設(shè)太少，用時也太少，

比較句子去感悟內(nèi)涵也有點蜻蜓點水。

2.自己的課堂駕馭能力還有待提高。例如：雖然我課前自認(rèn)為完美的教學(xué)環(huán)

節(jié)，但是到了課堂上出現(xiàn)了突發(fā)性的事件，而這些突發(fā)性事件脫離了我的教案，

我就有些慌亂了，迫不及待地將學(xué)生的思路拉回到我的教案上。這說明我還沒有真

正放手，課前預(yù)設(shè)得不夠。在教學(xué)機智上我覺得我是很欠缺的。

三、改進措施

1.在品詞析句上下功夫，會引導(dǎo)學(xué)生背誦積累如詩句般的語言，以便積累更

豐富的語言，為學(xué)生的語言交流夯實基礎(chǔ)。

2.充分地把自己的預(yù)設(shè)設(shè)計好，在課堂教學(xué)中，努力讓自己保持清醒的頭腦，

不為課堂上突發(fā)事件所引領(lǐng)，以至于讓自己的備喋心血白白浪費。

2《落花生》教學(xué)反思

一、成功之處

1.猜謎激趣，實物再現(xiàn)，拉近距離。通過猜謎、實物再現(xiàn)拉近了學(xué)生與文本

的距離。

2.以讀代講層層深入?？谡Z交際環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生情感進一步得到升華，真

正落實了情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了文章的主旨。

3.聯(lián)系自己的實際情況，理解課文所表達的情感和要說明的道理。

二、不足之處

L對話的內(nèi)容處理得比較匆忙，也沒有涉及寫話，學(xué)生動手實踐的能力沒有

落實好。

、2.對本課的生字教學(xué)，我沒有作為重點去把握，而是一帶而過，使部分學(xué)生

對生字掌握不夠牢固。

三、改進措施

1.帶著孩子們分角色朗讀，讓讀書聲充盈課堂；

2.引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察，去思考，再仿造文章對比的寫法進行小練

筆活動。

3《桂花雨》教學(xué)反思

一、成功之處

1.配樂朗讀課文，給孩子們營造了一個濃郁的氛圍，為學(xué)好本課確定感情基

調(diào)。在《風(fēng)中的旋律》這首優(yōu)美的曲子的伴奏下，我泛讀課文，把學(xué)生引入一個

對故鄉(xiāng)的思念、對母親的懷念的氛圍之中。

2.談話交流，引人新課。做任何一件事只要有了迫切的期待就一定會做得很

好。鑒于此，我在配樂朗讀結(jié)束之后和學(xué)生談話，提出對學(xué)生的要求與期待一一

感受桂花的香已經(jīng)融入到了人們生活中的每一個紐節(jié)。如何完成這一期待？我給

學(xué)生指出了閱讀的方法一一抓住一個“浸”字，把住花香邊讀邊品味。

3.聯(lián)系生活實際，邊讀課文邊享受作者的搖花樂，體悟母親的思鄉(xiāng)情懷。

二、不足之處

L優(yōu)秀的孩子能一步一步圍繞問題展開閱讀，但是中下等的學(xué)生在感悟慢或

不到位時沒有預(yù)設(shè)更好的辦法讓他們提升是一下大遺憾！

2.對于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)還是不夠，沒有真正領(lǐng)會新課標(biāo)的核心內(nèi)容。雖然本節(jié)

課看似是以學(xué)生為主體，但是在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，有些時候?qū)W生就像一個牽線

木偶一樣，知識形式上看似學(xué)生是主體，實際上還是在老師的幕后操縱下進行被

動的學(xué)習(xí)。

三、整改措施

1?月是故鄉(xiāng)圓，人是故鄉(xiāng)親，花是故鄉(xiāng)香。我會補充作者《煙愁》的后記中

的一段話。引導(dǎo)孩子感悟母親對作者的影響。

2.放慢讀書的節(jié)奏，讓所有學(xué)生的思維都得到不同程度的提高。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗搖桂花的樂趣，并從中體會對家鄉(xiāng)、對母親的懷念。抓住“搖

桂花”這一重點內(nèi)容，通過重點句子的閱讀和理解，引導(dǎo)學(xué)生體會作者快樂的心

情，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會作者的思鄉(xiāng)情感。

4《珍珠鳥》教學(xué)反思

一、成功之處

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。開課伊始，優(yōu)美的鋼琴曲《最初的溫柔》在學(xué)生的

耳畔縈繞，各種美麗的鳥兒圖片一張張呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，一下子就把學(xué)生吸引住

了。姿態(tài)萬千的鳥兒，清新、幽靜的大自然，融合在一起，讓人看了有種和諧的

感覺。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。2.

問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在優(yōu)美的鋼琴曲結(jié)束之后，我問：“作者為什么

寫這篇文章？請你在文中找一找?！庇纱艘觥靶刨?，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一

中心。指導(dǎo)學(xué)生讀這句話后，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，針對這句話提出問題。學(xué)生毫

不猶豫地道出了自己口白的疑團。

3.抓住關(guān)鍵詞句、小組合作進行探究。在孩二們提出了問題之后,我讓孩子

們在小組里，圍繞著自己提出的問題邊讀書邊尋找答案。因為問題是孩子們自己

提出來的，所以無論是自學(xué)，還是小組合作學(xué)習(xí)，他們都非常投入，交流口寸也妙

語連珠。

二、不足之處

1.學(xué)生的背誦沒有落實好；品詞析句的能力有點走過場，沒能做到最好的預(yù)

設(shè)。

2.本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)還是有點兒少了。在以后的教學(xué)中我要加強對學(xué)生的朗

讀指導(dǎo)。

3.對于個別問題我教學(xué)方法不夠靈活，導(dǎo)致一些同學(xué)沒有積極參與到討論中。

三、改進措施

1.做更全一點的預(yù)設(shè)，設(shè)計如何引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的環(huán)節(jié)，或自由背誦，或

以填空的形式背誦；

2.增加一個拓展的環(huán)節(jié)：搜集與信賴相關(guān)的名言、人物或事件，引導(dǎo)學(xué)生去

做一個講信用的人，能創(chuàng)造和諧幸福畫面的人！

口語交際一《制定班級公約》教學(xué)反思

一、成功之處

1.本節(jié)課在教學(xué)時，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點，我注意調(diào)動學(xué)生的

學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用小組交流，組際匯報和相互補允等方式.，讓學(xué)生主動參

與到交際中。

2.在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)的精神，通

過同學(xué)們自己制定班級公約，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，達到了預(yù)期的效果。

3.教學(xué)時，我先指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目，自己先思考就哪方面提建議。接著，引

導(dǎo)學(xué)生分小組討論以上幾個問題，要求組長組織好，讓每個同學(xué)都發(fā)言、交流，

使學(xué)生的口語交際落到實處。

二、不足之處

1.學(xué)生對春游的建議很有興趣，在交流中學(xué)生將自己的游歷經(jīng)歷說了出來，

并且講了出去春游的原因。但是，由于提前先讓一個小組示范一下，很多小組在討

論時，一個小組成員發(fā)言，其余成員沒有做到認(rèn)真傾聽，甚至是隨意打斷別人講話，

沒有養(yǎng)成文明合作的習(xí)慣。

2.只注重了放手讓學(xué)生交流，而老師對學(xué)生的引導(dǎo)提升不夠：評價學(xué)生的方

式太單一，激勵學(xué)生的思維不夠好。

3.由于匯報前我沒有強調(diào)要求學(xué)生語言通順，條理清楚，聲音響亮，語速適

當(dāng)，所以站起來匯報的學(xué)生聲音不夠響亮，條理不夠清楚。而剛才小組討論中不

認(rèn)真傾聽，甚至隨意打斷別人講話的現(xiàn)象又出現(xiàn)了，課堂秩序有些混亂，品然我

及時進行了調(diào)控，但是這次口語交際的目的沒有完全達成。

三、今后措施

1.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽、交流習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生集體討論方法，明確注意事項。

3.關(guān)注全體學(xué)生，力爭每一位學(xué)生都有展示的機會。

4.明確口語交際要求，加強訓(xùn)練，使學(xué)生能在口語交際中，真正有所提高，

學(xué)有所長。

習(xí)作一《我的心愛之物》教學(xué)反思

一'成功之處

1.我先引導(dǎo)孩子們想一想自己的這件心愛之物是在什么情況下，誰送給自己

的。做好了相關(guān)準(zhǔn)備后，便是指導(dǎo)學(xué)生如何把這件事通過文字有序地描寫出來。

引導(dǎo)學(xué)生可以先用倒敘的手法，開篇點題寫出自己最心愛的物品是什么，然后在介

紹這件物品是在什么時候，誰送給自己的，它有什么意義，自己和他之間還發(fā)生了

什么難忘的事情，注意語句通順，內(nèi)容要具體，正確使用標(biāo)點符號。

2.作文只有表達自己的真情實域才真切感人。因此，在寫作文之前，我先引

導(dǎo)學(xué)生讀讀本單元的課文，這些文章處處洋溢著作者對事物的介紹與說明，不僅

抓住事物的特點寫出惹人喜愛之處，還具體通過舉一件小事把情感推向高潮，如

《桂花雨》。

3.抓住習(xí)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的

放矢。充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“突破難點”

“動筆練習(xí)”這些壞菜，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預(yù)期

目的。

二、不足之處

沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作品做出及時評價，學(xué)生

的作文比較空洞。

三、今后措施

引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗、多思考，激發(fā)學(xué)生“說真話，道真情”。

《語文園地一》教學(xué)反思

一、成功之處

1.注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設(shè)計了合理的練

習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，

2.在教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提

高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)“交流平臺”時，我首先讓學(xué)生讀，這些問題涉及到的語句都是

課文中含義深刻，能夠表達作者的思想感情的句段，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后

引導(dǎo)學(xué)生r報交流自己的發(fā)現(xiàn)，同時再說一說這叱句子是怎樣來表達作者的情感

的，讓學(xué)生進一步體會語句的寫作方法。

二'不足之處

在講授“對比”的寫法時，講得不夠詳細，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，

因此，有的同學(xué)沒能牢固地掌握這種寫法。

三、今后措施

多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說，去練，

既能達到訓(xùn)練的目的。注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變

化，培養(yǎng)學(xué)會主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神

和創(chuàng)新意識。

5《搭石》教學(xué)反思

一、成功之處

1.以讀帶講，讀中感悟。因為本文文質(zhì)兼美，字里行間流露出了作者對家鄉(xiāng)

人們的人性美的贊美，所以我在教學(xué)中是這樣來設(shè)計“讀”這一環(huán)節(jié)的。給學(xué)生

充足的時間讓學(xué)生個性朗讀，同時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。抓住重點段

落，通過朗讀升華情感。

2.讀練結(jié)合,讓學(xué)生當(dāng)堂消化文章的寫作特點。這一目的我是通過仿寫來完

成的。作者在寫的時候充分利用了自己的想象力。因此在這時我就勢引導(dǎo)學(xué)生運

用這種方法展開自己的想象說一段話。

3.此文教完感覺挺幸福的，因為像是回到了童年，過了一把癮！雖然年代離

孩子較遠，但是我的版畫一目了然，我設(shè)計的問題不拖泥帶水直接讓孩子們會焦細

節(jié)描寫，所以課上孩子們思維活躍，寫話時靈動的筆觸留下了許多感人的瞬間。

一、不足之處

1.學(xué)生的有聲朗讀處理匆忙，沒能指導(dǎo)抑揚頓挫的讀書，有失語文學(xué)科特點。

在課堂教學(xué)的過程中，對于課堂的調(diào)控能力我還是有欠缺的。在本節(jié)課的最后，

因為學(xué)生的積極性太高，每個孩子都強烈地想表現(xiàn)自己，所以一度有點失控。

2.對于上了點年歲的人是如何搭石的，學(xué)生的想象還不夠豐富，體會得還不

夠深亥IJ。

三、改進措施

1.挑選幾個細節(jié)描寫的句子，在引導(dǎo)體會的基礎(chǔ)上指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞語讀出輕

重緩急.

2.呈現(xiàn)一些道具，模擬搭石的場景，讓孩子們現(xiàn)場走一，感受一下搭石路。

3.課堂調(diào)控能力是一個合格老師必備的素質(zhì)之一，這也是我今后努力的方向。

6《將相和》教學(xué)反思

一、成功之處

1.以課題為抓手，巧妙設(shè)置問題，引入新課。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)

動了起來，快速地投入到了新課的學(xué)習(xí)之中。

2.讓學(xué)生邊讀邊想理清課文的思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感作好鋪

墊。

3.學(xué)習(xí)本文的一個重點是體會人物的品質(zhì)。這是我要設(shè)計的第三個環(huán)節(jié)。要

學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，邊讀邊思考。

二、不足之處

1.學(xué)生雖然參與度高，但是前面兩個小故事處理太少；學(xué)生讀書時間也少。

如果能夠讓學(xué)生從這三個小故事中各自選一個自己喜歡的故事，在小組內(nèi)演一演

會更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，接受思想教育。

2.分析較多，讀得太少，淡化了語文的感悟，出現(xiàn)了忽略語言學(xué)習(xí)的傾向。

三、改進措施

1.駐足前兩個故事：引導(dǎo)學(xué)生去感受藺相如而對秦王時的據(jù)理力爭、臨危不

懼、機智果敢的優(yōu)秀品質(zhì)，然后和對廉頗的態(tài)度對比閱讀，來深化對藺相如人物的

理解！

2.給學(xué)生留出足夠的時間，小組內(nèi)根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計一個課本劇來演一演。

通過表演，讓孩子們走進歷史人物的內(nèi)心深處，體會他們的思想情感，觸摸他們的

崇高品質(zhì)。

7《什么比獵豹的速度更快》教學(xué)反思

一、成功之處

1.把教學(xué)目標(biāo)落到實處.教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂。我在備課的時候通過深

研教材，確定的教學(xué)目標(biāo)，確定了自己的教學(xué)思路是：通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識的探究過程的同時享受成功的

快樂，讓教學(xué)目標(biāo)在潛移默化中落到實處。

2.以學(xué)生為主體，展開小組合作.小組合作既能夠發(fā)揮學(xué)生的長處又能哆訓(xùn)

練學(xué)生的動手、動腦的能力。但是在小組合作的同時老師是不能放手不管的。為

此我在學(xué)生小組合作之前先給學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的與方向。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生

搜集信息、整理信息的能力。

二、不足之處

1.整節(jié)課學(xué)生都很忙碌，沒能利用好高年級課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手動

腦，學(xué)著查閱資料。

2.這篇文章出現(xiàn)了同學(xué)們比較陌生的事物，在教學(xué)過程中，我沒有充分通過

圖片、課件等方式讓學(xué)生更好地認(rèn)識這些事物。在今后的教學(xué)中，我一定要做得

更細膩，讓學(xué)生多了解陌生事物。

三、改進措施

L課前預(yù)習(xí)內(nèi)容更充實，鼓勵孩子們通過自查資料來理解文本，為本文學(xué)習(xí)

節(jié)省時間，以便再加大課時容量，讓學(xué)生熟讀成誦。

2.對于說明方法教學(xué)。這篇文章主要使用的說明方法：列數(shù)字和作比較。先

告訴學(xué)生們關(guān)于列數(shù)字和作比較的定義，然后，讓學(xué)生們用小組探討的方式，讓

他們自己去探尋。通過自主學(xué)習(xí)，他們掌握了這兩種說明方法，同時還明白了這

兩種說明方法的作用。

習(xí)作二《“漫畫”老師》教學(xué)反思

漫畫，是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。

T殳運用變形、比喻、象征、暗示、影射的方法。構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，

以取得諷刺或歌頌的效果。孩子們都喜歡看漫畫，但是用“漫畫”來描寫自三的

老師就有點無從下手了。

鑒于此，本課我先從漫畫的特點及方法入手給孩子們進行介紹。漫畫常采用夸

張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪?，具有較強的社會性，也有

純?yōu)閵蕵返淖髌罚休^強娛樂性，娛樂性質(zhì)的作品往往存在搞笑型和人物創(chuàng)造型。

直接或隱晦、含蓄地表達作者對紛紜世事的理解及態(tài)度，是含有諷刺或幽默的一種

浪漫主義的繪畫。它同其他繪畫的主要區(qū)別在于獨特的構(gòu)思方法和表現(xiàn)手法。它具

有諷刺與幽默的藝術(shù)特點以及認(rèn)識、教育和審美等社會功能。

《語文園地二》教學(xué)反思

《語文園地》共設(shè)了三個板塊?！敖涣髌脚_”以怎樣閱讀課文的方法效果最佳

為例子，引導(dǎo)學(xué)生仔細體會閱讀的方法養(yǎng)成，在平時的學(xué)習(xí)中做到，熟能生巧，?！霸~

句段運用”①引導(dǎo)學(xué)生抓住每個句段的關(guān)鍵詞,用簡短的句子概括主要意思，學(xué)會并

掌握這種“既括句子的主要內(nèi)容的方法。（Wi、成語所表達的意思都可以用一個具體

的情景表現(xiàn)出來，這就是漢語的博大精深之處,也是成語的特點之一?！叭辗e月累”安

排了四句教育我們珍惜時間的名人名言。

學(xué)生學(xué)習(xí)“交流平臺”時，我首先讓學(xué)生讀，這些問題涉及到的是怎樣讀書

效果更好的方法，放手讓學(xué)生自己思考，然后引導(dǎo)學(xué)生匯報交流自己的實際做法，

同時再說一說自己讀了這些語句之后有什么心得體會與想法，以后自己該怎樣去

讀書。

在教學(xué)“詞句段運用”時①我引導(dǎo)學(xué)生邊讀語句邊聯(lián)系自己已有的知識經(jīng)驗去

概括一下每段話的意思，然后再引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來概括語句的主要內(nèi)容。

②引導(dǎo)學(xué)生借助工具書理解每個成語的意思，然后聯(lián)系自己的實際生活經(jīng)驗用一

個合適的情景來表現(xiàn)一個成語的意思。

美中不足，在“日積月累”這個環(huán)節(jié)?我只注重朗讀、背誦'而把句子的具

體含義一帶而過，這樣使得一部分學(xué)生對具體句子的理解有些困難。在今后的教

學(xué)中，我要改掉這個毛病，盡量做到細致。在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形

式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說，去練，既能達到訓(xùn)練的目

的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。

8《獵人海力布》教學(xué)反思

一、成功之處

1.追根溯源，“獵”字人手，感受祖國漢字的博大精深。課件出示“獵”字

的演變過程，并讓學(xué)生猜一猜它的內(nèi)涵，接著課件呈現(xiàn)它的本義以及引申義。此

環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過看課件了解漢字的演變過程，從而對漢字文化產(chǎn)生仰慕之情。

2.走進人物內(nèi)心，領(lǐng)悟精神品格。自由默讀課文，標(biāo)畫讓你感動的句段，寫

一寫自己的感受。學(xué)生在語言文字中徜徉，在心靈受到震撼中思維的火花不斷迸

發(fā)，人物品質(zhì)逐步凸顯。海里布的善良、機敏、舍己救人的品質(zhì)猶如一座豐碑豎

立在孩子們腦海之中，情感受到熏陶和感染。

3.復(fù)述課文，落實核心目標(biāo)。引導(dǎo)孩子們抓住主要的時間、地點、事情的起

因經(jīng)過結(jié)果，以填空的形式學(xué)習(xí)復(fù)述的方法，學(xué)生很快便完成目標(biāo)，復(fù)述的條理

清楚，此能力進一步得到了錘煉。

二、不足之處

1.在教學(xué)品詞析句時，注重了引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語理解句子以及句子包含著

的社會含義，但是揣摩用詞的精妙未能涉及，特別是有聲朗讀預(yù)設(shè)得更少，所以

整堂課缺少有滋有味的朗讀，顯得沉悶。

2.對于讓學(xué)生復(fù)述的環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)得有點多：限制了學(xué)生的合理發(fā)揮，希望

在以后的教學(xué)中有所改進，讓學(xué)生成為真正的主人。

三、改進措施

1.增加指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生享受讀書的韻律美、節(jié)奏感！

2.讓學(xué)生在斟的用詞上下功夫，在對比中感受作者文筆的功力，從而讓學(xué)生

也能遷移運用。

3.打磨自己的課堂教學(xué)語言，讓自己在課堂二說的每一句話甚至每一個字都

是經(jīng)過精心推敲后的。這樣有助于學(xué)生的模仿和提高自己的說話能力，也有利于

提高老師的課堂效果。

9《牛郎織女（一）》教學(xué)反思

一、成功之處

1.由謎語引出傳統(tǒng)節(jié)日，由傳統(tǒng)節(jié)日引出本課的課題。猜謎語是小學(xué)生喜歡

的智力游戲項目之一，一個謎語緊緊抓住了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)節(jié)日的引出

對孩子們滲透了傳統(tǒng)文化的教育，在無形中這樣做體現(xiàn)了語文課程所承載的主要

任務(wù)之一C同時幫助學(xué)生牢記民間節(jié)日所不同的習(xí)俗，歸類區(qū)分C這樣一來，順

理成章的就講到了“七夕節(jié)”的由來。又該孩子們大顯身手了。

2.以讀帶講，讓學(xué)生嘗試著給課文的第一段加上小標(biāo)題。小標(biāo)題是一段內(nèi)容的

提煉。只有在深入了解了一段話或者是一段課文的主要內(nèi)容之后才會概括提煉出合

適的標(biāo)題。這是在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。我首先讓學(xué)生帶著問題自讀課文，理清課

文的思路。

二、不足之處

1.文章內(nèi)容淺顯易懂，沒有涉及更有助于思維深度的問題，所以素養(yǎng)的提升

微乎其微。

2.我對于個別同學(xué)的關(guān)注不夠，致使個別同學(xué)的基礎(chǔ)不夠扎實，在今后的教

學(xué)中希望有所改進。

三、改進措施

1.創(chuàng)設(shè)辯論賽，i上孩子們評一評牛郎的哥嫂的行為？織女這樣的選擇對不對？

注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在閱讀中解

決問題，使學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)。

2.繼續(xù)研究適合不同課型的教學(xué)方法，讓孩子們每一堂課都有不同的全新的

感受，帶著孩子們在語文天地里遨游，徜徉。

10《牛郎織女（二）》教學(xué)反思

一、成功之處

1.學(xué)生自讀，感受人物的特點。因為上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牛郎織女（一）》，

又竭保母康境胖部》已獨TT深/的了解，初本讖做事i后平白木塊，又是上一

篇課文的故事情節(jié)的延續(xù)，所以我設(shè)計了讓學(xué)生只讀課文，感受人物特點的環(huán)節(jié)。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀自悟并在課文中作出批注，記錄下自己的心靈火花。

2.小組合作交流，通過碰撞感悟課文中蘊含的道理和寄托的希望。這一環(huán)節(jié)

我組織學(xué)生對文中的人物進行評價。這一環(huán)節(jié)中設(shè)計的任務(wù)包括牛郎、織女和王母

娘娘。孩子們在日常生活中的耳聞目染和平時的閱讀積累中對王母娘娘這一形象并

不陌生，牛郎、織女的形象在上一課中有所了解。所以本環(huán)節(jié)我完全放開讓學(xué)生

去說，去辯論。讓孩子們的思維在碰撞中體會到《牛郎織女》這個民間故事所依

托的美好愿望以及對我國傳統(tǒng)道德文化的折射。

二、不足之處

1.沒能讓學(xué)生復(fù)述實為遺憾。也沒有讓學(xué)生讓行品詞析句的訓(xùn)練，語言的積

累和理解走了過場。

2.在教學(xué)過程中雖然注意了知識內(nèi)容的前后聯(lián)系和知識的正遷移，但是在遷

移知識的時候有點蜻蜓點水的感覺。這樣處理對學(xué)生融會貫通知識產(chǎn)生了一定的

負(fù)面影響。在以后的教學(xué)工作中要注意彌補這一點。

三、改進措施

1.讓學(xué)生們復(fù)述故事，或者以填空的形式去積累語言。增加拓展閱讀的環(huán)節(jié)，

由學(xué)生的積累入手，以激勵孩子們將學(xué)習(xí)的渠道拓寬，將視野打開。

2.在這篇文章的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我在讓學(xué)生自讀課文的

基礎(chǔ)上，通過設(shè)置問題、引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

口語交際三《講民間故事》教學(xué)反思

本次口語交際課以“講民間故事”這個學(xué)生極感興趣、又貼近學(xué)生生活的“熱點'

話題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高漲，精彩紛呈。在教學(xué)設(shè)計時，力求充分

體現(xiàn)“互動”這一特點，在真實有效的互動中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的

權(quán)利I，培養(yǎng)合作精神；在師?；?、生?；又?，建立平等交流的交際平臺。

學(xué)生小組討論時的要求提的不夠具體規(guī)范，所以很多小組在討論時，一個小

組成員發(fā)言，其余成員沒有做到認(rèn)真傾聽，甚至是施意打斷別人講話，沒有養(yǎng)成文

明合作的習(xí)慣。最后，我組織學(xué)生集體討論，以小組形式向全班匯報，由組長

或小組代表發(fā)言，其余成員可作補充或修改。由于匯報前我沒有強調(diào)要求學(xué)生語

言通順，條理清楚，聲音響亮，語速適當(dāng)，所以站起來匯報的學(xué)生聲音不夠響亮，

條理不夠清楚。再加上剛才小組討論中不認(rèn)真傾聽，甚至隨意打斷別人講話的現(xiàn)

象又出現(xiàn)了，課堂秩序有些混亂，雖然我及時進行了調(diào)控，但是這次口語交際的

目的沒有完全達成。

今后，我要在這方面對學(xué)生提出明確要求，加強訓(xùn)練，使學(xué)生能在口語交際

中，真正有所提高，學(xué)有所長。

習(xí)作三《縮寫故事》教學(xué)反思

縮寫故事是一個全新的作文形式，這節(jié)課的重要性也就可想而知了，因此，

我詳細介紹了縮寫的要求，讓學(xué)生明白縮寫的目的以及意義，提高他們對縮寫的興

趣，起到了良好的效果。

在學(xué)習(xí)縮寫課文時，學(xué)生一開始看到課本中這樣的作文時，我從孩子們臉上

看到了猶豫和不知所措，所以對怎么指導(dǎo)學(xué)生寫好縮寫，我有幾點思考。

1.需要學(xué)生明白什么叫縮寫故事，然后請孩子們對照原文中的句子進行勾畫，

找出你認(rèn)為最重要的句子，并在那段文字里總結(jié)中縮寫的方法和步驟，給孩子們一

個自我消化的過程，等孩子們思考完了，老師再講。這樣的效果會比較好。

2.教給孩子們一些比較容易操作上手的方法?比如刪減法、概括法?；蛘哂?/p>

具體的符號在課文中標(biāo)出先，然后，在一些簡單多的課文或者段落里先“實戰(zhàn)”

一下，這樣在縮寫比較長的文章時就不會那么難了。

3.同桌和同學(xué)之間的討論和檢查很重要，學(xué)生之間的修改會比老師更認(rèn)真，

更有成效。修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？該壓縮的是不是都壓縮了？

語句是否簡潔、通順?biāo)熵灒窟@些都可以在和同桌的討論后等出比較理想的答案。

《語文園地三》教學(xué)反思

本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，

積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、

思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。本課設(shè)計有梯度性，先課本上，再課外和生活

中。如在完成“日積月累”時，要求學(xué)生充分地抓住文本特點，通過朗讀討論的

形式，來理解文本的意思，理解重點字詞的意思?能體會詩人的情感，感受乍者

的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分地尊重了學(xué)生的個性化閱讀體驗。在

實施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展

與變化，培養(yǎng)學(xué)會主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精

神和創(chuàng)新意識。

美中不足對《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細，致使同學(xué)們對我國這個

傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細，讓同學(xué)們獲得

更多的知識，更要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽

去說，去練，既能達到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。

第三單元《快樂讀書吧》教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我首先通過導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)弓I起學(xué)生的興趣。對正文的把握上,

我采用層層深入的方式.，首先讓學(xué)生了解《田螺姑娘》這個故事，然后引導(dǎo)學(xué)生

了解《中國民間故事》這本書，從中感受民間故事的魅力，并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生

們推薦外國的民間故事。

這節(jié)課也有不足之處：對于民間故事，學(xué)生們了解得不太詳細，因此在讓他

們講民間故事的過程中，氣氛不熱烈，同學(xué)們反應(yīng)不積極。

在教學(xué)過程中有以下幾點值得反思：

1.要給學(xué)生提供語言交流的時間和空間

學(xué)生需要伙伴的語言交流，伙伴的語言評價，而這節(jié)課始終是老師在前面引

著走一環(huán)接一環(huán)，沒有給學(xué)生留下更多的時間和空間進行同伴交流。導(dǎo)致給人一

種“唱獨角戲”的感覺。

2.課堂常規(guī)管理不到位

行為習(xí)慣的教育比知識的教育更重要。在本節(jié)課當(dāng)中師生生命交流呈現(xiàn)一種

“兒戲化”的狀態(tài)。課堂教學(xué)的內(nèi)容課堂教學(xué)的養(yǎng)成是伴隨著行為習(xí)慣養(yǎng)成的。

教書育人永遠是雙線進行的！

3.充分的尊重學(xué)生可以但不能僅僅是尊重個人。

4.要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生靜靜地聽，課堂管理和課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)緊緊跟在一起的。

11《古詩三首》教學(xué)反思

一、成功之處

1.我設(shè)置情境導(dǎo)入，了解詩人。例如在教學(xué)《示兒》時，我設(shè)置了這樣一幅

畫面在多媒體上展示：一位生命垂危的老人躺在床上，對站在窗前的兒子說著什

么?？吹竭@幅畫面之后，孩子們馬上會產(chǎn)生的疑問是：這位老人是誰？他在干什么？

然后出示課題《示兒》，引出詩人陸游，對陸游進行介紹。

2.我讓學(xué)生借助漢語拼音讀古詩，把古詩讀正確、流利，然后借助注釋用自

己的話說一說詩句的意思。如教學(xué)《題臨安邸》這首詩的時候，我讓學(xué)生先自己

說一說，然后和同桌交流，最后小組內(nèi)交流詩句的意思。

二、不足之處

1.自讀自悟環(huán)節(jié)放手自學(xué)時，優(yōu)秀的學(xué)生駕馭能力強易操作，但中下等的學(xué)

生有難度，預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)簡單，沒能全面照顧。

2.對寫作背景的介紹過于簡單，影響了學(xué)生時詩歌表達的思想情感的感悟。

3.在介紹詩人的時候，介紹的不夠?qū)捄瘢瑳]有把和詩人相關(guān)的重大歷史事件

介紹一下。比如介紹陸游的時候就因為缺少了對一些重大歷史事件的介紹而影響了

學(xué)生對故事《示兒》的理解。

三、改進措施

1.加強對學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。在劃分詩歌節(jié)奏的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著節(jié)

奏，有韻味地朗讀詩歌，提高他們對詩歌的興趣。創(chuàng)設(shè)探究交流的氛圍，讓生幫

生一起進步。

2.把已經(jīng)積累了的教學(xué)經(jīng)驗，運用到課堂教學(xué)之中去。但學(xué)習(xí)是無止境的，

我要在新課標(biāo)的指引下以教師用書為依據(jù)，深挖教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；課上在對學(xué)生

的關(guān)注上做到細致入微，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，使自己的

教學(xué)水平得到不斷提高。

12《少年中國說》教學(xué)反思

一、成功之處

1.本課是一篇半文言文半白話文的過渡性的文章。把課文讀正確、流利是學(xué)

習(xí)本課的關(guān)鍵。因此我把本課的重點定位在引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利，最后

達到有感情朗讀的目標(biāo)。我還通過設(shè)置問題的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在朗讀中解

決問題，增強了學(xué)生的自學(xué)能力。

2.在學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文之后，我又要求學(xué)生結(jié)合注釋，嘗試著

用自己的話說一說課文中每句話的意思。課文畢竟不是現(xiàn)代白話文，但又比文言

文好理解。所以我采用的策略是，學(xué)生先自己借助注釋說一說，然后小組內(nèi)交流，最

后集體訂正。這個過程中老師巡視實施點拔，但絕不越俎代庖。

二、不足之處

1.這堂課上下來，優(yōu)秀的孩子一展自己的風(fēng)采，也有了自己更高的目標(biāo)，但

是有部分學(xué)生因自學(xué)能力和讀書能力不強做了看客，學(xué)生整體水平的發(fā)展不均衡，

課堂容量也略顯臃腫，不夠合理。

2.因為本文的時代背景與現(xiàn)在的孩子們相隔不遠，雖然做了相關(guān)的介紹，但

是對于真正理解本文還是遠遠不夠。這就需要我在以后備課的時候想盡一切辦法

解決時代的障礙、歷史的障礙、語言文字的障礙，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)直接抓住文章

的精髓，牢固地完成了學(xué)習(xí)的目標(biāo)c

3.在第二自然段的教學(xué)中，我對“干將發(fā)硼”“奇花初胎”等一帶而過，很

多同學(xué)對這些內(nèi)容死記硬背，沒有達到真正的理解。

三、改進措施

1.重視創(chuàng)設(shè)更適合中等生發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)，補充原文內(nèi)容，在對比閱讀中提

升學(xué)生的整體水平，使我的教學(xué)效果趨于更圓滿！

2.對于一些難懂的詞語，我一定會用多種方法解決，不能留給學(xué)生一點兒疑

問。

13《圓明園的毀滅》教學(xué)反思

一'成功之處

1.教學(xué)本課之前，我首先依據(jù)教師用書，通過研讀教材把本課的教學(xué)重點鎖

定在“圓明園的輝煌的過去”。在設(shè)計教學(xué)過程的時候，我采用的是抓住關(guān)鍵句，

以問題為引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在閱讀的過程中僅僅借助文字無法回答這兩

個問題的時候，我通過多媒體把課前搜集到的圓明園的資料和照片展示給學(xué)生。

當(dāng)學(xué)生看完了這些珍貴的影印資料之后豁然開朗，馬上答出了上面兩個問題的答

案。

2.借助資料，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。僅僅通過文字學(xué)生是無法想象圓明園當(dāng)年

的輝煌的。除了上一個環(huán)節(jié)的通過大屏幕展示搜集到的資料之外，還通過課件與之

相得益彰。學(xué)生在這種直觀的影像感染下對祖國的壯麗山河與中國勞動人民妁智

慧，對祖國豐富館藏一一杰出的藝術(shù)品不由得發(fā)出聲聲由衷的贊嘆。

二、不足之處

1.整堂課下來都是以本為本，沒能借助相關(guān)資料進行體會。

2.在學(xué)生課堂展示收集的資料的過程中，我的引導(dǎo)有不到位的地方，對部分

應(yīng)該深化的內(nèi)容，沒有深化到位。

3.雖然本節(jié)課似乎取得了完滿的成功，但是靜心思考發(fā)現(xiàn)，自己還是忽略了

一個重要的問題：對于學(xué)生的朗讀習(xí)慣沒有及時地進行糾正。

三、改進措施

1.發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，通過自學(xué)來解決生字詞、讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，

課前了解文章的寫作背景，真正將編者的意圖落到實處，讓我的教學(xué)更圓滿！

2.要注意適時指導(dǎo)學(xué)生的朗讀而且還要高度重視自身的教學(xué)語言的風(fēng)趣與

形象，使學(xué)生感興趣，有興趣，聽得人耳，形成師生良好的互動關(guān)系。

習(xí)作四《二十年后的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思

“二十年后的家鄉(xiāng)”是部編版第十冊第四組教材的作文題。本組教材選編了

三首詩詞和散文《少年中國說》《圓明園的毀滅》《木笛》，都是體現(xiàn)了作者熱愛自

己的祖國的情感。

從學(xué)生寫的作文看，多數(shù)學(xué)生開頭、結(jié)尾寫得比較好。值得表揚的是學(xué)生寫

出的家鄉(xiāng)變化想象奇特、內(nèi)容具體'語句優(yōu)美；學(xué)生寫出的師生重逢、親人團聚

的情節(jié)感人、感情真摯。

1.在教學(xué)中，我通過圖片對比，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。為了讓學(xué)生很好

地把握主題，我引導(dǎo)學(xué)生從審題入手，然后通過明確主題，討論寫法等步驟，引

導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作重點進行寫作，效果較好。

2.在教學(xué)過程中，我注重對習(xí)作方面不同程度的學(xué)生進行指導(dǎo)。我通過讓不

同寫作程度的同學(xué)匯報的方式，發(fā)現(xiàn)他們在寫作方面存在的優(yōu)點與不足，并及時

進行指導(dǎo)，教學(xué)效果較好。

存在的不足：

1.在指導(dǎo)學(xué)生暢談家鄉(xiāng)的變化時，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的討論、交流還

不夠，還應(yīng)該再放手讓學(xué)生多說。

2.過于重視范文引路的作用，有給學(xué)生作文框架和束縛學(xué)生思維的弊病。

3.由于前面的環(huán)節(jié)用時太多，致使“佳作賞評”這個環(huán)節(jié)用時較少，只評價

了個別同學(xué)的習(xí)作。在今后的教學(xué)中，我要做到統(tǒng)籌安排，不能顧此失彼。

《語文園地四》教學(xué)反思

在《語文園地》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。根據(jù)語文

園地的內(nèi)容，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握住詞語、句子的意

思，并根據(jù)要求完成練習(xí)，這樣的教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高

學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，效果較好。

學(xué)生學(xué)習(xí)“交流平臺”時，我首先讓學(xué)生讀這幾段文字，了解有感情地朗讀

課文的方法。然后讓學(xué)生嘗試著用這種方法去朗讀課文《圓明園的毀滅》或《少

年中國說》，體會用這種朗讀方法帶給自己的成功喜悅，養(yǎng)成有感情地朗讀文章的

好習(xí)慣。

美中不足的是對個別知識點講解不到位，致使一些基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)理解不

透徹。在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊

思路，大膽去說，去練，既能達到訓(xùn)練的目的，乜能創(chuàng)造性地使用教材，而不是

學(xué)教材。

15《太陽》教學(xué)反思

一、成功之處

1.教學(xué)本文最成功的地方就是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，能自己理解課文內(nèi)容，

逐步達到了一個自能讀書的地步。仿寫小環(huán)節(jié)讓學(xué)生小試身手，將編者的意圖落到

了實處。在導(dǎo)入這篇課文時，我使用了謎語，增強了文章的趣味性。

2.在教學(xué)過程中，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過問題引導(dǎo)他們熟讀課文，

把握課文內(nèi)容，學(xué)生們在這個過程中積極參與，很快地把握了內(nèi)容，明白了說明方

法的作用，教學(xué)效果良好。

3.在教學(xué)過程中，我采用分段解決的方式，通過引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，分段把

握的方式，讓他們理解主要內(nèi)容，明確主要說明方法。同口寸，在教學(xué)中，我汪通

過拓展開拓學(xué)生的視野，取得了較好的效果。

二、不足之處

L學(xué)生積累背誦的太少，課堂上學(xué)生有滋有味的讀書太少，有失語文的味道。

2.在教學(xué)說明方法的時候，由于事先對說明方法的說明力度不夠，所以學(xué)生

出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。

3.在學(xué)生自學(xué)過程中，我把控得不夠好，致使一些同學(xué)沒能達到預(yù)期的效果。

三'改進措施

1.引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自由背誦，吟誦，讓這堂課都沉浸在濃濃的書香

世界里！

2.把怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說明方法作為一個難點，在教學(xué)中老師

先用比較直觀的方法跟孩子們滲透，然后再引導(dǎo)孩子們通過文中的語句去體會，去

感悟，去區(qū)分。

3.常言說：教無定法，只要得法。作為語文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探

究式學(xué)習(xí)有機結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。在學(xué)生接受新的知識時，要紿孩子

適當(dāng)?shù)狞c撥或示范，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。

16《松鼠》教學(xué)反思

一、成功之處

1.上課之前注重資料的搜集與整理。因為我們班的學(xué)生對松鼠這種小動物很

陌生，所以我在上課之前通過網(wǎng)絡(luò)搜集到了和松鼠相關(guān)的圖片資料及介紹性的文

字資料。在上課的時候通過這些圖片和文字幫助學(xué)生先對松鼠這種小動物有一定

的感性了解，便于學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解作者運用的說明方法的好處，促

使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好這樣的說明方法并運用到自己的實際生活當(dāng)中的愿望。

2.問題引導(dǎo)，以讀為主，自主探究學(xué)習(xí)的過程。我在讓學(xué)生看圖片資料和閱

讀文字資料的時候，讓學(xué)生用自己的話說一說自己看到的小松鼠的外形是怎樣的。然

后提出問題：作者是如何描寫松鼠外形的呢？讓學(xué)生在這個問題的帶領(lǐng)下，饒有興

趣地讀課文。因為自己在觀察的時候說了d坤公鼠的外形，那么他們也非常想知道在別

人的筆下〃'松鼠的外形會是什么樣子的。

二、不足之處

1.本文教學(xué)時還是比較注重知識的引導(dǎo),遷移運用的預(yù)設(shè)太少。再有就是整

堂課顯得有點低沉，缺少激情，也缺少朗朗的讀書氛圍，語文味不濃厚。

2.在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時有所欠缺。這是因為自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗太少，

不能駕輕就熟地課堂教學(xué)造成的。

3.教師的引導(dǎo)與評價顯得不夠及時準(zhǔn)確，影響了學(xué)生表達的積極性，展示自

己的學(xué)習(xí)成果時不夠興趣盎然。

三、改進措施

1.增加聚焦關(guān)鍵句段引導(dǎo)抑揚頓挫朗讀的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)語感上下功夫。增加

小練筆的內(nèi)容，讓學(xué)生小試身手，將生活中對動物的觀察與了解，仿造第四自然段

的寫法進行語言交流實踐，從而真正體現(xiàn)編者意圖，也讓學(xué)生的表達再上一個新

的臺階！

2.提高自己的課堂駕馭能力作為提升自己的業(yè)務(wù)水平的一個重點來進行學(xué)

習(xí)，彌補不足。

3.注重對學(xué)生基砒知識的把握。把字詞也作為重點，在字詞的教學(xué)中，以點

帶面，通過重點詞語來理解松鼠的特征，這樣對學(xué)生來說非常容易把握。

《習(xí)作例文》教學(xué)反思

《鯨》是一篇常識性的說明文，它的主要內(nèi)容是向?qū)W生介紹了鯨的形體特點、種

類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達上運用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比

方多種說明方法這也是本文表達上的一大特點。因為本文的文字通俗易懂，如果

讓學(xué)生像學(xué)習(xí)其他科技說明文一樣一遍又一遍地去閱讀課文，會產(chǎn)生反作用，會

把學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性全部打消，甚至?xí)a(chǎn)生對學(xué)習(xí)語文的抵觸情緒。

《風(fēng)向袋的制作》是一篇說明文。介紹的是風(fēng)向袋的制作方法，屬于說明書

類型的文章。在教學(xué)本課之前，我首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，然后根據(jù)課文中講

到的制作風(fēng)向袋需要的材料做好準(zhǔn)備。接下來在課上邊引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文邊進行制

作。

1.在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓他們在自主

閱讀的基礎(chǔ)上，把握課文內(nèi)容，同時在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握文中出現(xiàn)的說明

方法。

2.這節(jié)課上，由于我充分放開了手，所以學(xué)生們的積極性非常高，他們認(rèn)真

閱讀，勇于發(fā)言，能力得到提升。

美中不足個別同學(xué)跟不上全班的節(jié)奏。希望在今后的教學(xué)中多關(guān)注這些同學(xué)。

習(xí)作五《介紹一種事物》教學(xué)反思

，，介紹一種事物”是部編版第九冊第五組教材的作文題。本組教材選編了三

篇說明文和T分說明書，分別是《太陽》《松鼠》《鯨》和《風(fēng)向袋的制作》。通過

學(xué)習(xí)這幾篇課文，學(xué)生對列數(shù)字、舉例子、作比較等常用的說明方法有了一定的了

解，為學(xué)生的具體運用做好知識準(zhǔn)備。

本節(jié)課的下水文起了很好的示范作用。教師要求孩子們用本課學(xué)到的方法自

主選材習(xí)作，只為提供廣闊的習(xí)作空間，實現(xiàn)習(xí)作的個性化。

但是，本節(jié)課也出現(xiàn)了前面的部分教學(xué)環(huán)節(jié)所占時間較多，而后面的內(nèi)容匆

匆拉過的現(xiàn)象，由此學(xué)生失去了思考的時間，失去了參與的機會，這種急功近利的

做法要不得。

在教學(xué)過程中，還需要充分發(fā)揮學(xué)生之間的合作探究精神，讓他們通過展示

自己的作品，品評作品，在品評中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，從而完善自己的作品，起到

了良好的效果。

17《慈母情深》教學(xué)反思

一、成功之處

1.名言導(dǎo)入，鋪墊情感。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)我布置孩子們運用四單元學(xué)到的查閱

資料的方法，搜集有關(guān)母愛的名言和抒發(fā)母愛的詩句。課上交流，學(xué)生非常積極，他

們的情感一下子被調(diào)動起來，為本文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。接著，讓他們對書

展開交流：有多少本書？怎么來的？有哪些收獲9初步拉近文本與學(xué)生之間的距

離，為感受當(dāng)時環(huán)境下買一本書是多么的艱難埋下伏筆。

2.潛心閱讀，感知內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子后接著課

件出示主旨性問即：默讀課文，邊讀邊想象文中的場景，把你感觸最深的語句畫

出來，在旁白處寫一寫自己的感受。學(xué)生自讀自悟，初步明朗了母愛情深的語句，

母親掙錢的艱難的場景烙印在孩子們心中。

3.品詞析句，感悟深情。課件出示細節(jié)描寫：“龜裂的手”“皺皺的毛票疲

憊的眼神”“塞’“酸”等詞語和兩個表達很特別的句子——“背直起來了'我的母

親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方……我的母親”“母親說完，立

刻又坐了下去，立刻又彎曲了背……立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)”。抓

住重點句子,弓導(dǎo)去感圄儲遣i瓠限睡,廊賣懂ft渚的杭那份深情。學(xué)生在多次的語

言建中,逐步感避㈣親的偉大，艱辛、寬容、無私與奉獻??…母親塞給我的還是御馬?

那是母親的胸懷，這一細節(jié)深深烙在孩子們腦海！真正體會^了母親%餓的一片深情!

二、不足之處

1.課堂上有聲朗讀預(yù)設(shè)較少，整堂課顯得冷清，語文味不濃。

2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我對學(xué)生激勵性的評價不多，評價的語言不是很豐富.

因此，對學(xué)生的情緒調(diào)動不起來。

三、改進措施

1.堅守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個性的悟讀為手段，通過展

示文章重點句子和段落，讓學(xué)生在讀的過程中感受作者的思想感情，感悟人物（母

親）的偉大、無私形象。

2.課文對人物的描寫有多種方法。首先是文章開頭的襯托，然后就是直接描

寫，文章通過人物的語言、動作、心理等的描寫來體現(xiàn)人物形象。引導(dǎo)學(xué)生掘住

這些方面，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫法。

18《父愛之舟》教學(xué)反思

一、成功之處

1.名言賞析，走進生活。賞析歌頌父愛的名言，引導(dǎo)學(xué)生聊一聊對父愛的看

法？把生活中父親愛你的場景復(fù)述復(fù)述。這一環(huán)節(jié)猶如一顆重磅炸彈，大部分孩

子在交流中坦言，父親幾乎不管，比較嚴(yán)厲，很忙。只有一小部分同學(xué)能從細節(jié)

中發(fā)現(xiàn)愛的體現(xiàn)。其實這也揭示了一個社會問題，怎樣透過本文引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)

現(xiàn)愛也變成了課堂的教學(xué)要點。

2.自讀自悟，感知場景。首先，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自由朗讀課文。接著在

小組內(nèi)交流，爭取將字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，為閱讀教學(xué)掃清朗讀障礙。接著引

導(dǎo)觀察文章開頭和結(jié)尾，從整體上把握前后照應(yīng)的寫法，并知道本文是以夢境呈

現(xiàn)的形式來回憶父親的點點滴滴來抒發(fā)情感的。接著拋出問題：默讀課文，說說

夢境中出現(xiàn)了幾個難忘的情景？在你感觸最深的切方寫下批注。學(xué)生在此與文本

對話，課文選取的場景逐漸明朗，感受也越來越深。

3.聚焦場景，感受情深。在理清了文章的主要場景之后，我進一步引導(dǎo)學(xué)生

通過對比閱讀來體會當(dāng)時那個年代作者的小幸福，從對比中去讓孩子們震撼，去

進行心靈的碰撞，從而學(xué)會感恩，也為理解父親的偉大和作者對父親的感激之情起

到了潤物細無聲的作用。

二、不足之處

1.文章有很多細節(jié)描寫沒能創(chuàng)設(shè)積累背誦環(huán)節(jié)，有點遺憾。

2.自己的情感投入得還不夠，對本文中寫法的指導(dǎo)還不夠。評價的語言不是

很豐富.對學(xué)生激勵性評價不及時，導(dǎo)致一些學(xué)生的興致有點低落。

三、改進措施

L增加課堂容量，如加大背誦力度，小練筆等，讓語文味更濃！

2.從熟知的知識點深入：在初讀，研讀后，從學(xué)生能夠熟知的知識點切入課

堂教學(xué)，那一定能給學(xué)生自信心，培養(yǎng)好整堂課的氣氛。在這篇文章的處理中，

“父愛”這個主旨是學(xué)生最為熟悉的知識點，以此作為解剖處，讓學(xué)生自我概括文

章，并圍繞“父愛”的事件進行梳理。

3.在今后的教學(xué)中，要注意及時對學(xué)生進行激勵性評價。

19《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)反思

一、成功之處

1.自讀自悟，走近人物內(nèi)心。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音讀通句子的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)

學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從上下文的聯(lián)系中去感受文本內(nèi)容，感知課文豐富的內(nèi)涵，

學(xué)會讀懂文字背后含著的意思。

2.聯(lián)系學(xué)生的生活實際，將課本知識延伸到課外.我在這個環(huán)節(jié)上是這樣來

設(shè)計的：假如同學(xué)們就是文中的小巴迪，當(dāng)你面對父母對你的兩種截然不同的評

價的時候，你會怎樣想？然后明確要學(xué)生們聯(lián)系自己的實際生活經(jīng)驗來思考，千萬

不要杜撰。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上要學(xué)生在小組內(nèi)進行交流,讓對文章的感悟與

自己的現(xiàn)實生活進行碰撞，促使孩子們更深入地理解課文內(nèi)容。

二、不足之處

1.學(xué)生積累的語言材料較少，說的和感悟的太多。

2.當(dāng)學(xué)生在課堂上有了良好的表現(xiàn)的時候或者是說出了令人意想不到的答

案的時候，我沒有給予鼓勵與評價。

3.這篇文章的重點在后面，我在前面花了太長的時候，所以，后面的討論有

點不夠，沒能讓學(xué)生在在充分討論的基礎(chǔ)上達到對課文的深入理解。

三、改進措施

1.預(yù)設(shè)讀書的環(huán)節(jié)，增加小練筆，讓整堂課容量再大一些。

2.讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)中解決詞語和句子，在自學(xué)中感悟文中蘊含著的父母

對孩子不同的愛。

3.讀是一種最有效的語言實踐活動，無論是情感體驗，還是個性感悟，只有

充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗。引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀

父母的對話以及“我”的情感變化，從而達到對文章中心的理解。

口語交際六《父母之愛》教學(xué)反思

這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個小故事發(fā)表對“父母的愛”

的看法，同時還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個小故事類似的事，再談

談自己的想法。文本中的三個小故事簡單明了，在生活中容易找到類似情形，不但

為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開

拓了，思*各。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密.

且仍然是當(dāng)今社會備受關(guān)注的熱點問題，具有很強的現(xiàn)實性和教育意義。

我對課文中出示的三個小故事的討論、交流做了重點訓(xùn)練。圍繞以情為主線，