貴州省黔東南州名校2024年高考語文全真模擬密押卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(B)

填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將木試卷和答題卡一并交回。

1、下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是

A.“憐恂”將像一個在狂風中他(chGng)佯的裸體嬰兒，或像一位在空中亂闖的仙童，把這令人毛骨俅(sdng)然的行為

吹向每一只眼睛，使淚水淹沒唉嘆。

B.70年來，勞動群眾始終站在時代前列，在革故鼎(ding)新、自強不息的奮斗中，在簞路籃縷、腫手枝(di)足的實

干中，鑄就了改天換地、彪炳史冊的人間奇跡。

C.從清裂到柔和本身就足以令人好奇，這種變化是如何發(fā)生的?那一年的物候(hGu)給它注入了怎樣的生命力?時光管

(xiin)制陳韻，配搭的故事好似永遠講不完。

D.細草芋子(qi碗)的綠茵上，沾濡了清明的酒氣，遺下了游人的展依)痕車跡。一切都興奮到了極點，大概有些狂亂

了吧?在這繽紛繁華目不暇接的春天！

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

買畫

余顯弒

那時，程豫已致仕。所謂的致仕，就是退休，離開官場，歸隱田園。

他雇了一只船，一路白帆飄飄，回到老家高壩。

他的家在高壩街的那一邊，進了門樓，一個四合院，一排磚墻瓦房，十分樸素。但是，不大的院子，卻潔凈雅致，

種著菊花，還有別的花兒。每天早晨起來，程老爺子喝罷茶，會走到院子里，這林花前站站，那林花前停停，心里，

清閑得如吹過花葉的風，如對面山上的白云。

多年官場生活，已讓他心生厭倦。只有在老家，在這個古鎮(zhèn)上，他才感到心地清凈，渾身舒爽。當然，早飯后，

一人品茶看書，十分舒適。有時也會拄著拐杖，到處走走，看看山，看看水，和故舊交談。

這天，他出外訪友，兩人正品茶間，仆人匆匆趕來，俯身對他耳語幾句。

他一驚，抬起頭道：“怎么，少爺與人爭吵？”

仆人沒說話，只是點點頭。

他站起來，對老友抱拳道：“家里有事，改日再來請教?！闭f完，在老朋友的相送下，走了。表面上，他一臉淡

定，心中卻很生氣，自己的兒子一直很懂禮的，今天這是怎么了，竟然與人爭吵，太不像話了。

走過小橋，走過鎮(zhèn)街，前面就是自己的家，里面?zhèn)鱽頎幊陈暋?/p>

他疾步走進去，看見兒子正拉著一個布衣書生，不許離開。

他冷著臉，對兒子道：“放手！”

兒子見了他，忙松開手，告訴他，這個書生是一個騙子。原來，不久前，程家少爺在街上經過，看見一個賣畫的

書生，聲稱自己有八大山人名畫一幅，名《枯木小鳥圖》。程少爺一聽大喜，忙讓看看。那書生打開包袱，拿出一軸，

徐徐打開，紙張古舊，一看就是古物。再看畫面，翰墨流楊，煙云滿紙，一只鳥，站在一根枯木上，白眼看天，如同

鐵鑄。程少爺大喜，知道自己父親特愛八大山人的畫，于是，當即答應以五百兩銀票買下。

書生勉強答應，說不是老母生病，無錢買藥，絕不會如此低價出售。

一切談妥，程少爺伸手入兜，哎呀一聲，告訴對方，自己沒有帶錢，讓他改天來拿，分文不少。

程大少仍不放心，怕畫是質品。

他拿了畫，一個人暗暗在書房里細看，誰知這一看就看出了問題，八大山人畫鳥，鳥眼為方形，而畫中鳥眼卻是

弧形。因此，今天，書生來拿錢時，程少爺一把抓住他，大罵騙子，準備送往官府治罪。

程琳聽了兒子的解釋，拿過了畫，仔細看了，對程少爺道：“無知！”

程少爺一驚，問道：“爹，怎么？”

程豫小心卷了畫，裝入木匣，告訴程少爺，此畫乃真品無疑，怎能是假。程少爺聽了，忙指出鳥眼存在的破綻。

程掾哼了一聲，解釋道：“八大山人畫鳥多為方形鳥眼，但興致來時，偶爾也畫弧形鳥眼?！闭f完，程瓊吩咐，將五

百兩銀票送給書生。看書生一身單衫，寒顫顫的，他又走近房內，親自包了一包自己半舊的衣服送上。

書生低了頭，千恩萬謝地走了。

看書生走遠了，程豫轉身，將畫遞給兒子道：“燒了，以免此畫以后騙了別人?！?/p>

程少爺一驚，問道：“為什么？”

程琳輕聲說：“這畫是魔品?！?/p>

程少爺望著自己的爹，大惑不解。

程豫長嘆，告訴兒子，這人是讀書人，又有這樣深的繪畫功底，仿造用品，一定有不得已的苦衷，能幫一把，為

什么不聚一把呢？

程少爺聽了，輕輕點點頭道：“爹，我明白了?！?/p>

程琳長嘆一聲，望著書生遠去的方向。

書生拿了銀子和那包衣服回家，打開包袱，里面有一張紙，上寫：君之丹青已上層樓，假以時日，定為大家，贈

銀五百，以助君成功。

書生讀罷，紅了眼圈，久久無言。

多年后，豐陽出現一個畫家，提筆濡墨，滿紙云煙，儼然已成畫壇名家。這人，就是那個書生，

(本文發(fā)表于《小說月刊》2016年5期)

1.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()

A.程豫的院子樸素，并且種著菊花，由此會讓讀者聯(lián)想到陶淵明，作者以陶淵明襯托程豫的為人，使其品質更突出。

B.一直很懂禮的兒子，今天為什么會與人吵架呢？這是作者設置的一個懸念，看到這里，讀者會急于知道下文。

C.當講妥價錢后，程少爺發(fā)現自己沒有帶錢，讓那書生改天來拿，書生答應了，由此可知書生非常信任程少爺。

D.給了書生銀票和衣服后，“書生低了頭，千恩萬謝地走了”，其中“低了頭”有深意，那就是書生知道自己錯了。

E.文章短小，但是波瀾起伏；作者通過肖像、語言、動作、心理等描寫，塑造了可親可敬的人物形象，讀來給人啟發(fā)。

2.“程大少仍不放心，怕畫是魔品”一段有什么作用？請結合文本內容進行分析。

3.程豫是一個什么樣的人？請結合文本簡要分析。

3、下列各句中，表達得體的一句是

A.歡迎你到我家來拜訪。

B.你的報告對我們有一定的幫助，特此致謝！

C.令兄這次光臨寒舍，不知有何見教.

D.貴校師生熱情地請我作報告，校長親自在門口恭候光臨，使我深受感動。

4、補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《生于憂患，死于安樂》中從“,”內外兩個方面說明了導致亡國的原因。

(2)《赤壁賦》中寫作者與友人于扁舟舉杯共飲的句子是“,”。

(3)杜甫《登高》中“,”兩句為我們營造了一幅氣勢磅礴的長江秋日圖。

5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

盤陀嶺驛樓①

李德裕

高少②心期杳莫攀，好山聊復一開顏。

明朝便是南荒路，更上層樓望故關。

(注釋)①唐宣宗大中年間，牛黨白敏中、令狐絢等得勢。年已六十二歲的李德裕遭李黨誣陷，被貶為潮州(今廣東

潮安縣)司馬，他苦心經營的會昌之政，也被牛黨一一翻案，國家前途不堪設想。此詩就是李德裕赴潮州途經盤陀嶺

時所作。②嵩少：指嵩山、少室山。

1.下列對本詩的理解，不正確的兩項是()

A.“嵩少心期杳莫攀”寫自己過去登嵩山、少室山的愿望但根本無法實現，表達出了詩人的遺憾之情。

B.第二句寫詩人見到眼前“好山”，產生登山一開心顏的念頭，“聊復”二字悲而含喜，凸顯由悲轉喜的心理。

C.本詩逋過詩人登臨盤陀嶺時極目遠眺之景，表達出詩人因被貶為潮州司馬的悲憤和家國之恨、身世之感。

D.第三句中的“南荒”，突出了將赴之地的遙遠荒涼。“明朝”則從時間上把內心悲憤渲染得更加濃郁。

E.本詩是一首用感情凝成的詩。全詩一句一轉，富有抑揚頓挫之妙；最后兩句感情激昂，含蘊豐富.

2.最后一句表達了詩人的什么情感？試簡要分析。

6、（1）仁以為己任，?,不亦遠乎？（《論語?泰伯》）

（2）生亦我所欲，,故不為茍得也。（《孟子二章》）

（3）,青靄入看無。（王維《終南山》）

（4）多情自古傷離別，o（柳永《雨霖鈴》）

（5）野芳發(fā)而幽香，o（歐陽修《醉翁亭記》）

（6）,吹面不寒楊柳風。（志南《絕句》）

（7）倉康實而知禮節(jié)，。（司馬遷《史記》）

（8）落紅不是無情物，。（龔自珍《己亥雜詩》）

7、閱讀下面的文言文，完成下列小題。

潁陰侯灌婆者，睢陽販綃者也。高祖之為沛公，當地至雍丘下，章邯敗殺項梁，而沛公還軍于場，婆初以中涓從

擊破東郡尉于成武及秦軍于扛里，疾斗，蜴爵七大夫。從攻陽武以西至洛陽，破秦軍尸①北，北絕河津，南破南陽守精

陽城東，遂定南陽郡。

沛公立為漢王，拜嬰為郎中，從入漢中，十月，拜為中謁者。從還定三秦，下棟陽，降塞王。擊項羽將龍且、魏

相項他軍定陶南，疾戰(zhàn)，破之。蜴嬰爵烈侯，號昌文侯，食杜平鄉(xiāng)。

漢王立為皇帝，賜益嬰邑三千戶。其秋，以車騎將軍從擊破燕王戒茶。明年叢至陳取及王信還剖符世世勿絕食潁

陰二千五百戶號曰潁陰侯。施布反，以車騎將軍先出，攻布別將于相，破之，斬亞將樓煩將三人。布已破，高帝歸，

定令嬰食潁陰五千戶，除前所住電。嬰自破布歸，高帝崩，嬰以列侯事孝惠帝及呂太后。太后崩，呂祿等以趙王自置

為將軍，軍長安，為亂。齊哀王聞之，舉兵西，且入誅不當為王者。上將軍呂祿等聞之，乃遣嬰為大將，將軍往擊之。

嬰行至滎陽，乃與絳侯等謀，因屯兵滎陽，風齊王以誅呂氏事，齊兵止不前。絳侯等既誅諸呂，齊王罷兵歸，嬰亦罷

兵自滎陽歸，與絳侯、陳平共立代王為孝文皇帝。孝文皇帝于是益封婆三千戶，賜黃金千斤，拜為太尉。

三歲，絳侯勃免相就國，嬰為丞相，罷太尉官。是歲，匈奴大入北地、上郡，令丞相嬰將騎八萬五千往擊匈奴。

匈奴去，濟北王反，詔乃罷嬰之兵。后歲余，嬰以丞相卒，謚日數侯。

（節(jié)選自《史記.奧酈滕灌列傳》）

［注］①尸：尸鄉(xiāng)，地名。

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.明年/從至陳/取矮王信/還/剖符/世世勿絕/食潁陰二千五百戶/號曰潁陰侯

B.明年從/至陳/取楚王信/還/剖符/世世勿絕/食潁陰二千五百戶/號曰潁陰侯

C.明年/從至陳/取楚王信/還剖符/世世勿絕食/潁陰二千五百戶/號日潁陰侯

D.明年從/至陳/取楚王信/還剖符/世世勿絕食/潁陰二千五百戶/號曰潁陰侯

2.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是

A.縉是古代對絲織物的總稱，我國是世界上最早飼養(yǎng)家蠶和堞絲織綢的國家，絲織物包含綃、綢、緞、錦、絹、綾、

羅等。

B.列侯，古代爵位名，最初見于戰(zhàn)國時期，是漢代爵位最高的一級，只有少數高級官吏和望族宗親可以享有。

c.古代諸侯封賜所屬卿、A夫作為世祿的田邑，又稱采邑、采地、封地。因古代中國之卿、大夫以采邑為食祿，故

稱為食邑。

D.謚號是對死去的皇帝皇后、諸侯大臣以及其他地位很高的人，按其生平事跡進行評定后，給予或褒或貶或同情的

稱號，始于西周終于唐朝。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.灌嬰出身低微，參加劉邦軍隊后，以驍勇著稱。在成武縣打敗了東郡郡尉的軍隊，在扛里打敗了駐守的秦軍，被

蜴予七大夫的爵位。

B.灌嬰擔任中謁者之后，跟從漢王還師平定了三泰，攻取了棟陽，降服了塞王，回軍又在廢丘圍困了章邯，并大敗

章邯，攻克了廢丘。

C.太后去世以后，呂祿等人以趙王的身份自置為將軍，駐軍長安，妄圖發(fā)動叛亂。灌嬰表現出非凡的智慧，與周勃

等人定下平叛之策。

D.灌嬰擔任丞相之后，雖為老將，還親自領兵。在匈奴大舉人侵北地、上郡之際，灌嬰率領騎兵迎擊匈奴，匈奴大

軍聞風而逃。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）從攻陽武以西至洛陽，破秦軍尸北，北絕河津，南破南陽守崎陽城東，遂定南陽郡。

（2）嬰行至滎陽，乃與絳侯等謀，因屯兵滎陽，風齊王以誅呂氏事，齊兵止不前。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題

春蠶（節(jié)選）

茅盾

“寶寶”都上山了（指蠶爬上稻草桿子，準備吐絲結繭），老通寶他們還是捏著一把汗。他們錢都花光了，精力也

絞盡了，可是有沒有報酬呢，到此時還沒有把握。雖則如此，他們還是硬著頭皮去干。“山棚”下燕了火，老通寶和

兒子阿四他們低著腰慢慢地從這邊蹲到那邊，又從那邊蹲到這邊。他們聽得山棚上有些屑屑索索的細聲音，他們就忍

不住想笑，過一會兒又不聽得了，他們的心就重句句地往下沉了。這樣地，心是焦灼著，卻不敢向山棚上望。偶或他

們仰著的臉上淋到了一滴蠶尿了，雖然覺得有難過，他們心里卻快活：他們巴不得多淋一些。

“上山”后三天，息火了。老通寶的兒媳四大娘再也忍不住，偷偷地挑開蘆簾角看了一眼，她的心立刻卜卜地跳

了。那是一片雪白，幾乎連“緩去”都瞧不見；那是四大娘有生以來從沒見過的“好大蠶花”呀！老通寶全家立刻充滿

了歡笑。

同樣的歡笑聲在村里到處都起來了。二三十人家都可以采到七八分，老通寶家更是比眾不同，估量來總可以采一

個十二三分。

接著是家家都“望山頭”了，各家的至親好友都來“望山頭”。老通寶的親家張財發(fā)帶了小兒子阿九特地從鎮(zhèn)上

來到村里。

”通寶，你是賣繭子呢，還是自家做絲？”

老通寶隨口回答道：“自然賣繭子。"

張老頭卻拍著大腿嘆一口氣，忽然地站了起來，用手指著村外那一片禿頭桑林后面聳露出來的英廠的風火墻說

道：“通寶，繭子是采了。那些繭廠的大門還關得緊洞洞呢！今年繭廠不開秤！”

老通寶忍不住笑了，他不肯相信。他怎么能夠相信呢？難道那“五步一崗”似的比露天茅坑還要多的繭廠會一齊

都關了門不做生意？

張老頭子也換了話，東拉西扯講鎮(zhèn)里的“新聞”。最后，他代他的東家催那三十塊錢的債。為的他是“中人”O(jiān)

然而老通寶到底有點不放心。他趕快跑出村去，看看最近的兩個繭廠，果然大門緊閉，不見半個人；照往年說，

此時應早已擺開了柜臺，掛起了一排烏亮亮的大秤。

老通寶心里也著慌了，但是回家去看見了那些雪白發(fā)光很厚實現古古的繭子，他又忍不住嘻開了嘴。上好的繭子！

會沒有人要，他不相信。

可是村里的空氣一天一天不同了。才得笑了幾聲的人們現在都是滿臉的愁云，往年這時候，“收繭人”像走馬燈

似的在村里巡回，今年沒見半個“收繭人”，卻換替著來了債主和催糧的差役，請債主們就收了繭子罷，債主們板起

面孔不理。

全村子都是嚷罵、詛咒和失望的嘆息！“真正世界變了！”老通寶捶胸跺腳地沒有辦法。然而，繭子是不能擱久

了的，總得趕快想法：不是賣出去，就是自家做絲。村里有幾家已經把多年不用的絲車拿出來修理，打算自家把繭做

成了絲再說，老通寶便也和兒子媳婦商量道：“不賣繭子了，自家做絲！什么賣繭子，本來是洋鬼子行出來的！”

“我們有四百多斤繭子呢，你打算擺幾部絲車呀！”

四大娘首先說了。她這話是不錯的。五百斤的繭子可不算少，自家做絲萬萬干不了。請幫手么？那又得花錢。阿

四是和他老婆一條心。小兒子阿多抱怨老頭子打錯了主意，他說：“早依了我的話，扣住自己的十五擔葉，只看一張洋

種，多么好！”

老通寶氣得說不出話來。

終于一線希望忽又來了。同村的黃道士不知從哪里得的消息，說是無錫腳下的繭廠還是照常收黃。于是老通寶去

找那黃道士詳細問過了以后，便又和兒子阿四商量把繭子弄到無錫去賣。阿四也同意了。他們去借了一條赤膊船，買

了幾張?zhí)J席，趕那幾天正是好晴，又帶了阿多。他們這賣繭子的“遠征軍”就此出發(fā)。

五天以后，他們果然回來了；但不是空船，船里還有一整繭子沒有賣出。原來那繭廠挑剔得非常苛刻。老通寶他

們實賣得一百十一塊錢，除去路上盤川，就剩了整整的一百元，不夠償還買青葉所借的債！老通寶路上氣得生病了，

兩個兒子扶他到家。

打回來的八九十斤繭子，四大娘只好自家做絲了。她借了絲車，又忙了五六天，家里米又吃完了。叫阿四拿那絲

上鎮(zhèn)里去賣，沒有人要；上當鋪當鋪也不收。說了多少好話，總算把清明前當在那里的一石米換了出來。

就是這么著，為春蠶熟，老通寶一村的人都增加了債！老通寶家為的養(yǎng)了五張布子的蠶，采了十多分的好繭子，

就此白賠上十五擔葉的桑地和三十塊錢的債！一個月光景的忍饑熬夜不算！

1932411月1日

（有刪改）

1.下列對小說思想內容分析與概括，正確的一項是

A.“老通寶的兒媳四大娘再也不忍不住，偷地挑開蘆簾角看了一眼,她的心立刻卜卜的跳了”。表現出她急切、緊

張而又興奮的心情。

B.親家張財發(fā)來“望山頭”，給老通寶帶來了“今年繭廠不開秤”的消息，另外，他還有一個重要任務——代東家

來向老通寶催債。

C.小兒子阿多抱怨老通寶打錯了主意，應該“扣住自己的十五擔葉，只看一張洋種”就不會造成如此大的損失，表

現了他的遠見和智慧。

D.春蠶成熟得好，一村的人卻都受到了損失，老通寶家“采了十多分的好繭子”，反而增加了債務，這反映了當時

的現實狀況。

2.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是

A.“今年沒見半個'收繭人'，卻換替著來了債主和催糧的差役”，為下文老通寶不得不去無錫賣繭子做了鋪墊，推

動了情節(jié)發(fā)展。

B.文中有意使用“寶寶”“山棚”“上山"“綴頭”“浪山頭”等方言及蠶事用語，突出了小說濃郁的鄉(xiāng)一人氣息和

鮮明的地域色彩。

C.“他們這賣繭子的遠征軍'就此出發(fā)"，運用雙關手法，用語幽默，既表現老通寶賣繭子的決心，也暗示他們此

行的艱難。

D.在無錫繭廠賣繭子的過程，作者只作了簡單的交代一“原來那廠挑剔得非常苛刻”，并未詳寫，給讀者留下了

想像的空間。

3.請簡要分析文中老通寶的心理變化過程。

4.茅盾認為現實主義文學必須是時代的反映，請結合這句話簡析本文的基本特征。

9、閱讀下文，完成小題。

遜紊記

（元）歐陽玄

①有一言，而可終身行之者乎？圣門高第，固嘗有如是之問矣。近代有行之者，司馬君實之類是也?！跞酥簧?

茍有得于一言而合于道，則其生平精神、心術、凡見諸行事者，莢不于此取則焉。故雖一言也而可勝用哉！君實之于

實，自為兒時至于相天下，終始惟一言也，然則守約之道，顧不至當歟？

②吳君禮遜，佳子弟也，學殖之務，尤孜孜焉。冬請于予日：“吾于遜一字也，深有慕而未能愿，仍遜以自號，

何如？”余曰：“旨哉言乎！非所謂一言而可終身行之者乎？”夫遜也者，吾黨之士入門第一義，出門第一程也。在

《禮》“入學鼓篋①”，即以遜為先。《說命》亦日：“惟學遜志?！弊钗嶂诘溃瑧厝蝗缬兴恢笕烁嫖乙灾?/p>

退然如有所不能，而后人告我以能。課以受道，抑以從人，茲非入門之第一義乎？夫子曰：“義以為質，而遜以出之?！?/p>

義之在人，猶物之有干也。然辭焉而弗婉.色焉而弗愉，則嚴者愈嚴，而義有不可直遂者矣。婉辭足以達意，愉色足

以致和，茲非出門之第一程乎？

③今吾禮遜學道，則猶升堂而望入室者也。（甲）涉世則積姓步，而至千里者也。（乙）雖然，遜以出之，又不可

不信以成之也。（丙）信以成之，則如君實之守其實而后可也。（丁）孟子曰：“盂施舍之守氣，又不如曾子之守約?！?/p>

吾于是亦云。

［注］①入學鼓篋：擊鼓召集學士，令打開書箱，拿出書來學習的一種儀式。②孟施舍：人名。傳說是一勇士。

1.可填入第①段方框處的虛詞，最恰當的一項是（）。

A.蓋B,則C.且D.然

2.對第①段理解正確的一項是（）。

A.古代士子追求一言終身行之以求圣門高第。

B.但得一言，則人之精神心術等皆有所依憑。

C.若人得一合道之言，則生平行事皆可勝用。

D.司馬光從兒時至于相天下，始終堅守“遜”。

3.簡析第②段畫線句的論證效果。

4.下面的句子是第③段中的原話，把它放回到文本中，最合理的位置是（）o

舍遜何所循而進，何所赍而行哉！

A.甲B.乙C.丙D.丁

5.概括本文行文思路。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

王梁孚君嚴，漁陽要陽人也。為郡吏，太守彭寵以梁守狐奴令，與蓋延、吳漢俱將兵南及世祖于廣阿，拜偏將軍。

即拔邯鄂蜴鶴關內侯隊+河北光野王令與河;內太守寇恂南拒洛陽北守天井關朱魴等不敢出兵世祖以為籌功及即位，議

選大司空，而《赤伏符》曰“王梁主衛(wèi)作玄武”，帝以野王衛(wèi)之所徒，玄武水神之名，司空水土之官也，于是擢拜梁

為大司空，封武強侯。建武二年，與木可為吳漢等俱擊檀鄉(xiāng)，有詔軍事一屬大司馬，而梁輒發(fā)野王兵，帝以其不奉詔

敕，令止在所縣，而梁復以便宜進軍。帝以梁前后違命，大怒，遣尚書宗廣持干軍中斬梁。廣不忍，乃檻車送京師。

既至，赦之。月余，以為中郎將，行執(zhí)金吾事。北守箕關.擊赤眉別校，降之。三年春，轉擊五校，追至信都、趙國，

破之，悉平諸屯聚。冬，遣使者持節(jié)拜梁前將軍。四年春，擊肥城、文陽，拔之。進與牌騎大將軍杜蘢擊佼福、蘇茂

于楚、沛間，拔大梁、嚙桑，而捕虜將軍馬武、偏將軍王霸亦分道并進，歲余悉平之。五年，從救桃城，破龐萌等，

梁戰(zhàn)尤力，拜山陽太守，鎮(zhèn)撫新附，將兵如故。數月征入，代歐陽歙為河南尹。梁穿渠引一水注洛陽城下，東寫鞏川，

及渠成而水不流“七年.有司幼奏之，梁慚懼，上書鄉(xiāng)尊號。乃下詔日：“梁前將兵征伐，眾人稱賢，故擢典京師。

建議開渠，為人興利，旅力既愆，迄無成功，百姓怨靠，談者歡嘩。雖蒙寬宥，猶執(zhí)謙退，'君子成人之美'，其以

梁為濟南太守?！笔?，增&,定封阜成侯。十四年，卒官。

（節(jié)選自《后漢書?王梁傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.既拔邯鄲/賜爵關內侯/從平河北/拜野王令/與河內太守寇恂南拒洛陽北/守天井關/朱腦等不敢出兵/世祖

以為梁功/

B.既拔邯鄲/賜爵關內侯/從平河北/拜野王令/與河內太守寇恂南拒洛陽/北守天井關/朱鮑等不敢出兵/世祖

以為梁功/

C.既拔邯鄲/賜爵關內侯/從平河北/拜野王/令與河內太守寇恂南拒洛陽北/守天井關/朱^等不敢出兵/世祖

以為梁功/

D.既拔邯鄲/賜爵關內侯/從平河北/拜野王/令與河內太守寇恂南拒洛陽/北守天井關/朱鮑等不敢出兵/世祖

以為梁功/

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.大司馬，漢武帝罷太尉置大司馬，東漢初大司馬為三公之首，掌管軍事。

B.節(jié),旄節(jié)，也叫符節(jié)，以竹為竿，上綴牝牛尾，古代使者出使時用作憑證。

C.乞骸骨，官吏請求退職的說法，表示請求退職的還有“移病”“致仕”“下車”等。

D.邑，舊時縣的別稱，古代帝王賜給諸侯、有功之臣的領地或食邑1：

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.王梁戰(zhàn)功卓著，被人稱贊。他先后守箕關，擊赤眉別校，拔肥城、文陽、大梁、嚙桑等，可謂戰(zhàn)功赫赫，得到眾

人稱贊。

B.王梁備受信賴，職位顯赫。他因戰(zhàn)功，先后被授予大司空、中郎將、濟南太守等職務，被賜予關內侯、阜成侯等

爵位。

C.王梁行事武斷，受到懲罰。他與大司馬吳漢共同進擊檀鄉(xiāng)時，不聽皇帝詔命，兩次私自用兵，惹怒皇帝，險被處

死。

D.王梁為民興利，深受其累。他任河南尹時，開渠想要為百姓謀利，卻沒有成功，被有關官員彈劾，于是慚愧上書

請求辭職。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)既至，赦之。月余，以為中郎將，行執(zhí)金吾事。

(2)梁穿渠引毅水注洛陽城下，東寫鞏川，及渠成而水不流。

11、閱讀下面的文言文，完成各題。

馮唐者，其大父趙人。父徒代3漢興徒安陵。唐以孝著，為中郎署長，事文帝V&個輦過，問唐日：“父老何自

為郎？家安在？”唐具以實對。文帝曰：“吾居代時，吾尚食監(jiān)高祛教為我言趙將李齊之賢，戰(zhàn)于鉉鹿下。今吾每飯，

意未嘗不在隹鹿也。父知之乎？”唐對日：“尚不如廉頗、李牧之為將也?！鄙显唬骸昂我?？”唐日：“臣大父在趙

時，為官率將，善李牧。臣父故為代相，善趙將李齊，知其為人也?！鄙霞嚷劻H、李牧為人，良說，而搏辭曰：“嗟

乎！吾獨不得廉頗、李牧時為吾將，吾豈憂包多哉！”唐曰：“主臣！陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也。”上怒，起

入禁中。良久，召唐讓日：“公奈何眾辱我，獨無間處乎？”唐謝日：“鄙人不知忌諱。”

當是之時，匈奴新大入朝那，殺北地都尉印。上以胡寇為意，乃辛復問唐曰：“公何以知吾不能用廉頗、季牧也？”

唐對曰：“臣聞上古王者之遣將也，跪而推毅，日間以內者，寡人制之；間以外者，將軍制之。軍功爵賞皆決于外，

歸而奏之。此非虛言也。臣大父言李牧為趙將居邊軍市之租皆自用饗士賞賜決于外不從中擾也委任而責成功故李牧乃

得盡其智能遣選車千三百乘，毅騎萬三千，百金之士十萬，是以北逐善于，破東胡，滅澹林，西抑強秦，南支韓、魏。

當是之時，趙幾霸。其后會趙王遷立，其母倡也。王遷立，乃用郭開譚，卒誅李牧，令顏聚代之。是以兵破土北，為

秦所禽滅。今臣竊聞魏尚為云中守，其軍市租盡以饗士卒，出私養(yǎng)錢，五日一椎牛，饗賓客軍更舍人，是以匈奴遠避，

不近云中之寒。虜皆一人，尚車車騎擊之，所殺甚眾。夫士卒盡家人于，起田中從軍，安知冬揖仔曾。終日力戰(zhàn)，斬

首捕虜，上功莫府，一言不相應，文吏以法繩之。其賞不行而吏奉法必用。臣愚，以為陛下法太明，賞太輕，罰太重。

且云中守魏尚坐上功首虜差六級，陛下下之吏，削其爵，罰作之。由此言之，陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也。臣誠

愚，觸忌諱，死罪死罪！”文帝說。是日令馮唐曾干赦魏尚，復以為云中守，而拜唐為車騎都尉，主中尉及郡國車士。

七年，景帝立，以唐為楚相，免。武帝立，求賢良，舉馮唐。唐時年九十馀，不能復為官。

(節(jié)選自《史記?張釋之馮唐列傳》)

1.下列對文中面波浪線部分的斷句，正確的一項是()

A.臣大父言/李牧為趙將/居邊軍市之租皆自用/饗士賞賜決于外/不從中擾也/委任而責成功/故李牧乃得盡其

智能

B.臣大父言/李牧為趙將居邊/軍市之租皆自用饗士/賞賜決于外/不從中擾也/委任而責成功/故李牧乃得盡其

智能

C.臣大父言/李牧為趙將/居邊軍市之租皆自用饗士/賞賜決于外/不從中擾也/委任而責成功/故李牧乃得盡其

智能

D.臣大父言/李牧為趙將居邊/軍市之租皆自用/饗士賞賜決于外/不從中擾也/委任而責成功/故李牧乃得盡其

智能

2.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是()

A.文帝，指漢文帝劉恒，因為他擅長于政治經濟的治理，所以廟號被尊為“文”。

B.匈奴，漢朝時活躍于我國北方的游牧民族，屢次進犯邊境，對西漢政權造成強大威脅。

C,尺籍伍符，指記載軍令、軍功的簿籍和軍士中各伍互相作保、不容奸詐的守則。

D.持節(jié)，節(jié)即符節(jié)，綴有耗牛尾的竹竿，古代使臣奉命出使時，必執(zhí)符節(jié)以為憑證。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()

A.馮唐回答文帝疑問，直言冒犯龍顏.文帝向他詢問李齊的情況，他認為李齊不如廉頗和李牧，直言文帝即使得到

像廉李一樣的大將，也不能重用，文帝大怒。

B.馮唐談論將帥，借古制勸諫君王。他告訴文帝，古代帝王派遣將帥，禮節(jié)隆重；國內大事由帝王決斷，因功封爵

賞賜之事由將軍在外裁定上奏，朝廷不從中干預。

C.馮唐性格耿直，論魏尚出于公義。魏尚厚待軍吏，威懾東胡，因報功有誤被削去爵位；他直言文帝法律嚴苛，賞

輕罰重，文帝采納了他的勸諫，赦免魏尚。

D.馮唐被推舉為官，卻年事已高。漢景帝即位，任命他為楚國丞相，不久被免職；漢武帝即位時，征詔賢良之士，

大家舉薦他，但他已九十多歲，不能再做官了。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)良久，召唐讓日：“公奈何眾辱我，獨無間處乎？”唐謝日：“鄙人不知忌諱?！?/p>

(2)王遷立，乃用郭開讒，卒誅李牧，令顏聚代之。是以兵破士北，為秦所禽滅。

12、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

①“萬物并育而不相害，道并行而不相悖。”------《禮記?中庸》

②“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！?-----費孝通

③“文明是多彩的，人類文明因多樣才有交流互鑒的價值?！?-----

大同是中國古代思想，指人類最終可達到的理想世界，代表著人類對未來社會的美好憧憬，也顯示出對待文化多元性

的傳統(tǒng)智慧。中華民族歷來追求大同，但當今世界，也有人對此持同意見。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請

寫一篇文章，談談你的看法。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案

1、D

【解析】

本題主要考查學生對字音和字形的辨識能力。所以，平時一定要注意對一些常用字的不常見讀音的識記。答題時可以

根據詞義來辨別，也可以根據詞性來辨識別。

A項，“唉嘆”應為“哀嘆”；

B項，“隼路籃縷”應為“簞路藍縷”，“脫手版足”的“胭”讀zhi；

C項，“清裂”應為“清冽

故選D。

2、1.BD

2.①照應了前文的情節(jié)。因為八大山人的畫書生以五百兩銀子的低價賣他，他心里有些懷疑。②推動了情節(jié)的發(fā)展。

正是因為他怕是演品，所以他才進一步鑒定，發(fā)現畫是假的，爭吵時程豫回來，有了下面程豫幫助書生的情節(jié)。③此

段內容承前啟后，使文章內容更充實豐富，人物的特征也由此得以展示和突出。

3.①心性淡泊，不追求名利。他厭倦官場，喜愛田園生活。②嚴格教子，家教嚴。兒子一直很懂禮，當他知道兒子與

人吵架他很生氣；看到兒子拉著一個書生，他冷著臉，并讓兒子“放手”。③寬厚包容。當他知道那幅畫是假的后，

也沒有生氣，更沒有揭穿，而是幫助那個書生。④惹眼識人。從畫上他看出該書生的繪畫功底不淺，最終該書生成為

畫家。

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要

題干的選擇要求，如本題”對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

本題考杳對文中內容分析概括的能力。

A項，“作者以陶淵明襯托程豫的為人”是由前面“由此會讓讀者聯(lián)想到陶淵明”引發(fā)的，有些牽強；

C項，“由此可知書生非常信任程少爺”錯誤，從文中來看，書生急需錢財，而且他也知道這畫是自己仿畫的，終于

肯用這么高的價錢買下來，所以當買主程少爺發(fā)現沒有帶錢的時候，書生同意改天去拿；

E項，“作者通過肖像、語言、動作、心理等描寫，塑造了可親可敬的人物形象”錯誤，“肖像、心理”沒有體現。

故選BDo

2.本題考查學生分析作品結構，把握句段作用的能力。解答此題，首先要找到設題的句子、段落，把握該句或該段的

意思，然后從內容和情節(jié)的方面分析作用。本題問的是“程大少仍不放心，怕畫是鷹品”這一段的作用。首先看這段

文字的意思，“程大少仍不放心，怕畫是質品”是說程大少對畫產生懷疑，“仍”表明之前書生以五百的低價賣給他

的時候，程大少心里就有了懷疑，所以此處的內容與上文形成照應；然后看下文寫了什么內容，下面寫到“他拿了畫，

一個人暗暗在書房里細看，誰知這一看就看出了問題”，因為“不放心”所以才進一步鑒定，才能發(fā)現畫是質品，才

會發(fā)生爭吵，才會有下面程豫幫助書生的內容，所以這一內容推動了情節(jié)的發(fā)展；最后從本段所處的位置和段落的特

點來看，這段文字處于文章中間，且是獨立成段，這樣的段落一般起到承上啟下的過渡作用。

3.考查學生鑒賞人物形象的能力。解答此題，首先明確設題的形式，如本題“程豫是一個什么樣的人”，然后根據文

章內容確定人物的角色，接著要根據人物的言行舉止以及事件的發(fā)展來分析人物特點。從文中來看，程豫是致仕者，

是父親，是長者，是伯樂；首先從致仕者的角度來看，“多年官場生活，已讓他心生厭倦。只有在老家，在這個古鎮(zhèn)

上，他才感到心地清凈，渾身舒爽。當然，早飯后，一人品茶看書，十分舒適。有時也會拄著拐杖，到處走走，看看

山，看看水，和故舊交談”，這些內容可以看出程豫心性淡泊，厭倦官場；然后從父親的角度來看，他對兒子要求嚴

格，聽說兒子與人爭吵，非常生氣，看到兒子拉著書生，讓兒子“放手”，兒子很知禮，這些都可以看出他對兒子要

求很嚴格；從長者的角度來看，明知道書生的畫是鷹品，卻沒有生氣，沒有揭穿，而是順勢給了書生五百兩，因為他

猜到書生有難處，這表現出程邃的寬厚：從伯樂的角度來看，他從書生的畫上看出其功力不淺，并給書生留了紙條“君

之丹青已上層樓，假以時日，定為大家，贈銀五百，以助君成功”，而書生最終成為畫壇名家，這些說明他有識才之

慧眼。

【點睛】

解答鑒贊人物形象這類題目時，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描寫，前者主要是對人物

進行語言、肖像、心理、動作、細節(jié)等進行描寫，后者主要是借助其他人或物對人物進行襯托。從具體的做法來看，

考生要從文中圈出關于這個人物言行的相關語句，分析展示出的人物的特點，然后再看文中是否寫到其他人物，這些

人物與主要人物之間的關系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握文中人物形象特點，

確定作者的感情傾向是褒揚還是貶低，是頌揚還是諷刺；二是畫出文中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或

者作者借助作品中其他人物對他的評價性的語句；三是看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括；四是選擇恰當的

詞句表述出來。

3、C

【解析】試題分析：A拜訪：敬詞。只能用于自己，不能用于他人。B稱對方為“你”，缺乏禮貌，“有一定的幫助”

不夠得體。D恭候光臨：敬詞。說別人等待自己時不能說“恭候”，自己前往某地也不能說“光臨”。

4、入則無法家拂士出則無敵國外患者駕一葉之扁舟舉匏樽以相屬無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾

來

【解析】

本題考杳考生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾槔斫庑阅瑢戇@種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累，同時

在此基礎上加以理解、應用和賞析。情境默寫成為近幾年高考默寫的一種新方式，考生要注意在平時背誦文章時注意

理解文章的大意。注意字形復雜字，要在平時默寫時反復寫。注意重點字詞的寫法，如

“拂”“扁”“匏”“樽”“屬”“落”“蕭”“滾”等字，默寫時要寫準確。

【點睛】

名句名篇記憶默寫時應注意：

1.要整體背誦，不要孤立記誦名句。

2.古代詩歌、散文名篇里的名句都要同等重視。

3.要記憶準確，默寫正確。要格外注意難寫、易混易錯的字。

4.要在理解的基礎上記憶背誦。只有理解了的東西才能記得牢。

5.平時背誦既要“口到”，更要“心到”“手到”。

6.要把握字的準確讀音，要克服粗心的毛病、要日積月累，學以致用。

5、1.BC

2.①對故鄉(xiāng)的思念。最后一句寫自己再一次登高轉身北望，向故鄉(xiāng)告別，凝聚著無限思鄉(xiāng)之情。②飽含著身世之感，

家國之恨，以及對牛黨當權者誣陷迫害的憤恨。詩人在垂暮之年離鄉(xiāng)背井，被人誣害，遠逐南荒，蘊含著無限的身世

之感與憤恨。③對國家命運的擔憂。通過注釋可知，牛黨上臺，不僅誣陷詩人，更推翻了自己之前的會昌之政。眺望

故關即是眺望京城，暗示了詩人對國家命運的深切憂慮。

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀

選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要

求，如本題的題干要求選出“下列對本詩的理解，不正確的兩項是”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩

句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪

些表現手法，再對照選項一確認，得出答案。

B項，“'聊復’二字悲而含喜”說法錯誤，“聊復”是指姑且、暫且，應為“喜中含悲”。

C項，“本詩通過詩人登臨盤陀嶺時極目遠眺之景”說法錯誤。全詩沒有寫詩人極目遠眺之景，主要是寫眺望時的心

情。

故選BCo

2.本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該

聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。本題題干是“最后一句表達了詩

人的什么情感？試簡要分析”，首先要理解最后一句的意思?！案蠈訕峭赎P”，寫自己再一次登高轉身北望，向

故鄉(xiāng)告別，凝聚著無限思鄉(xiāng)之情：結合詩人的經歷，此時的詩人，遭李黨誣陷，被貶為潮州（今廣東潮安縣）司馬，

他苦心經營的會昌之政，也被牛黨一一翻案，國家前途不堪設想。此詩就是李德裕赴潮州途經盤陀嶺時所作，故此詩

飽含著身世之感，家國之恨，以及對牛黨當權者誣陷迫害的憤恨。通過注釋可知，牛黨上臺，不僅誣陷詩人，更推翻

了自己之前的會昌之政。詩人眺望故關，就是眺望京城，故飽含對國家命運的擔憂之情。

【點睛】

對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩

者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這

些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了

詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景

抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應

先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。

6、不亦重乎死而后已所欲有甚于生者白云回望合更那堪，冷落清秋節(jié)佳木秀而繁陰沾衣欲

濕杏花雨衣食足而知榮辱化作春泥更護花

【解析】

本題考查名句默寫的能力。要求考生審清題目要求，抓準題目所給關鍵詞，聯(lián)系課文有聯(lián)系的原句，注重理解和積累。

本題為句子默寫，注意語境提示，本題易錯字有：重、己、沾、辱。

7、1.A

2.D

3.B

4.(1)(灌嬰)跟隨(沛公)在陽武以西至洛陽一帶攻打秦軍，在尸鄉(xiāng)以北地區(qū)擊敗秦軍，再向北切斷了黃河渡口，

在南陽以東打垮了南陽郡郡守崎陽的軍隊，于是平定了南陽郡。

(2)灌嬰行兵來到滎陽，就和絳侯周勃等人商議，于是在滎陽駐軍，拿準備誅殺呂氏的事規(guī)勸齊王，齊王的軍隊就停止

沒有前進。

【解析】

1.本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句

首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是

動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭；尤其要關注

“日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。

句子大意是：第二年，跟從高帝到達陳縣，逮捕了楚王韓信。回朝之后，高帝剖符作為信物，使其世世代代不絕，把

潁陰的兩千五百戶封給灌嬰作為食邑，號為潁陰侯。

其中，“明年”作為時間狀語，后面可以斷開；排除BD項；“食潁陰二千五百戶”是動賓結構，“食”字不能與后

面的“潁陰二千五百戶”斷開，排除C項。

故選Ao

2.此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、

年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說

法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

D項，謚號并非終于唐朝，而是沿用至明清。所謂謚號，就是用一兩個字對一個人的一生做一個概括性的評價，算是

蓋棺定論。像文、武、明、睿、康、景、莊、宣、懿都是褒謚，惠帝都是些平庸的，如漢惠帝、晉惠帝都是沒什么能

力的，質帝、沖帝、少帝（后人稱呼，不是正式的謚號）往往是幼年即位而且早死的，厲、靈、煬都是惡謚，哀、思

也不是好詞，但還有點同情的意味，一般用作朝代中后期君主，如明末崇禎皇帝追謚為思宗。

故選D。

3.本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后

根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息

錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能

發(fā)現問題。

B項，沒有“大敗章邯，攻克了廢丘”，原文為“未拔”，也就是沒有攻克。

故選Bo

4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重

點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意

自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題關鍵詞有：（1）破秦軍尸北，“破秦軍（于）尸北”，省略

句；“絕”，切斷；“津”，渡口；“破”，打垮。（2）“屯兵”，駐軍；“風”，通“諷”，規(guī)勸；“以誅呂氏事

風齊王”，狀語后置句。

【點睛】

文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻

譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯

為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的

詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。

參考譯文：

潁陰侯灌嬰原是睢陽的一個販賣絲繕的小商人。高祖在自立為沛公的時候，攻城略地來到雍丘城下，章邯擊敗并殺

死了項梁。而沛公也撤退到眉縣一帶，灌嬰最初以中涓官的身份跟隨沛公，在成武打敗了東郡郡尉的軍隊，在扛里打

敗了駐守的秦軍，極力戰(zhàn)斗，被賜予七大夫的爵位。后又跟隨沛公在毫縣以南及開封、曲遇一帶攻擊秦軍，奮力拼殺，

被賜予執(zhí)帛的爵位，號為宣陵君。又跟隨沛公在陽武以西至洛陽一帶攻打秦軍，在尸鄉(xiāng)以北地區(qū)擊敗秦軍，再向北切

斷了黃河渡口，在南陽以東打垮了南陽郡郡守聘陽的軍隊，這樣就平定了南陽郡。再往西進入武關，在籃田與秦軍交

戰(zhàn)，英勇奮戰(zhàn)，一直打到霸上，被賜與執(zhí)珪的爵位，號為昌文君。

沛公被封為漢王之后，漢王任命灌嬰為郎中之職。他跟從漢王進軍漢中，十月間，又被任命為中謁者。跟從漢王還

師平定了三秦，攻取了棟陽，降服了寒王?；剀娪职颜潞獓诹藦U丘，但未能攻克。后又跟隨漢王向東出了臨晉關，

擊敗降服了殷王，平定了他所統(tǒng)轄的地區(qū)。在定陶以南地區(qū)攻擊了項羽的部下龍且、魏國丞相項他的軍隊，奮力拼搏，

最后擊敗敵軍。皇帝賜予灌嬰列侯的爵位，號為昌文侯，把杜平鄉(xiāng)封作他的食邑。

漢王立為皇帝之后，又給灌婆加封食邑三千戶。這一年的秋天，他憑借車胎將軍之職跟從高帝擊敗燕王威荼的軍隊。

第二年，跟從高帝到達陳縣，逮捕了楚王韓信?；爻螅叩燮史鳛樾盼?，使其世世代代不絕，把潁陰的兩千五

百戶封給灌嬰作為食邑，號為潁陰侯。壽布造反的時候，灌嬰以車騎將軍之職率軍先行出征，在相縣攻打森布別將的

軍隊，大敗敵軍，斬殺亞將、樓煩將共三人。熊布被打敗之后，高祖還朝，確定灌嬰在潁陰的食邑共五千戶，撤銷以

前所封的食邑。灌嬰在打敗了薛布回到京城時，高帝去世了，灌嬰就以列侯之職侍奉孝惠帝和呂太后。太后去世以后，

呂祿等人以趙王的身份自封為將軍，駐軍長安，發(fā)動叛亂。齊哀王得知此事以后，發(fā)兵西進，將要入京殺掉不應該為

王的人。上將軍呂祿等人聽說之后，就派遣灌嬰為大將，帶領軍隊前去攻打。灌嬰行軍到達滎陽，就和絳侯周勃等人

商議，于是大軍在滎陽駐扎，拿準備誅殺呂氏的事規(guī)勸齊王，齊王的軍隊就停止沒有前進。絳侯周初等人殺死諸呂之

后，齊王收兵回到封地。灌嬰也收兵從滎陽回到京城，和絳侯、陳平共同立代王為孝文皇帝。孝文皇帝于是就給灌嬰

加封食邑三千戶，賜給一千斤黃金，同時任命他為太尉。

三年以后，絳侯周勃免除丞相職務回到自己封地上去了，灌嬰擔任丞相，撤銷了太尉之職。這一年，匈奴大舉入侵

北地、上郡，皇帝命丞相灌嬰帶領八萬五千騎兵前去迎擊匈奴。匈奴逃跑之后，濟北王造反，皇帝下命令灌嬰收兵回

京。又過了一年多，灌嬰在丞相任上去世，謚號為懿侯。

8、1.C

2.C

3.①在“山棚”下燕了火以后，一方面緊張而焦灼，另一方面又因淋到蠶尿而快活；②看到雪白的好蠶花后，老通寶

立刻充滿了歡笑（歡笑興奮）；③今年卻沒見半個收繭人，使老通寶他們憂愁失望起來。（憂愁失望）；④不得已賤賣到

無錫繭廠后，老通又氣得生了?。ㄉ鷼猓?。

4.①小說通過大量真實的細節(jié)描繪了江南農村的蠶事活動和蠶農生活，真實地表現了蠶農的勤勞和艱難生活（寫實角

度）；②通過典型人物老通寶一家春蠶豐收卻反而負債的遭遇，反映了30年代初期農村經濟凋敝，農民豐收成災的殘

社會現實（典型化角度）；③交代了老道寶家破產的原因；一方面是“洋鬼子”鬧的，另一方面是地主的剝削，深刻揭

示了帝國主義的經濟侵略和地主階段的剝削導致農民破產的現實（揭示生活本質角度）；④作者的思想傾向和感情隱蔽

在冷靜地描寫和敘述之中（情感表達角度）。

【解析】

1.本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰

當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分

析概括，注意結合語境。

C項，“這樣就不會造成如此大的損失，表現了他的遠見和智慧”的說法有誤。這只是小兒子事后的抱怨，不能得出

他“有遠見”和“智慧”的結論。

故選C。

2.本題考查欣賞作品的內涵，判斷運用的手法，領悟作品的藝術魅力。此題主要考查學生對文本藝術特點分析與概括

能力。分析藝術特點，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內容對文

章某一處的手法進行分析和概括。

C項，“運用雙關手法”的分析有誤?！斑h征軍”是指老通寶一家要跑到無錫去賣蠶繭，并沒有雙層含義。

故選C。

3.本題考查對人物心理的分析概括能力。解答時首先按照文章寫作層次逐層篩選，找出表現人物心情的句子，注意有

時候文本很含蓄，只通過人物的語言、動作等來表現人物心理；然后用表現心情的詞語加以概括。

由“'山棚'下熬了火，老通寶和兒子阿四他們低著腰慢慢地從這邊蹲到那邊，又從那邊蹲到這邊，他們聽得山棚上

有些屑屑索索的細聲音，他們就忍不住想笑，過一會兒又不聽得了，他們的心就重甸甸地往下沉了，這樣地，心是焦

灼著，卻不敢向山棚上望”“偶或他們仰著的臉上淋到了一滴蠶尿了，雖然覺得有難過，他們心里卻快活：他們巴不

得多淋一些”，可概括出“緊張焦灼”“快活”“期待”等；由“那是一片雪白，幾乎連‘綴頭'都瞧不見；那是四

大娘有生以來從沒見過的‘好大蠶花’呀！老通寶全家立刻充滿了歡笑”可概括出“歡笑興奮”；由“然而老通寶到

底有點不放心。他趕快跑出村去，看看最近的兩個繭廠，果然大門緊閉，不見半個人；照往年說，此時應早已擺開了

柜臺，掛起了一排烏亮亮的大秤。老通寶心里也著慌了”“老通寶捶胸跺腳地沒有辦法”“老通寶氣得說不出話來”，

可概括出“憂愁失望”；由“原來那繭廠挑剔得非?？量?。老通寶他們實賣得一百十一塊錢，除去路上盤川，就剩了

整整的一百元，不夠償還買青葉所借的債！老通寶路上氣得生病了，兩個兒子扶他到家”可概括出“生氣”。

4.本題考查文本的寫作特點以及創(chuàng)作意圖的能力。寫作特征一般包括內容的特點，寫作手法的特點，語言表達的特點

等；探討創(chuàng)作意圖就是要分析文本的主題以及現實意義。題干說“現實主義文學必須是時代的反映”，這就規(guī)定了思

考方向，即分析文本的寫作內容是否能夠反映現實，是否有代表性，反映了怎么樣的社會現實等。

這篇小說的創(chuàng)作靈感來自報上的一則“浙東今年春蠶豐收，蠶農相繼破產”的消息。作品以江南水鄉(xiāng)為背景，以養(yǎng)蠶為

主線，描寫蠶農老通寶一家緊張、艱辛的勞作，贏得了春蠶的空前豐收，卻反而負債、賣地，落得個“白賠上十五擔

葉的桑地”的結局。文中通過大量真實的細節(jié)描繪了江南農村的蠶事活動和蠶農生活，真實地表現了蠶農的勤勞和艱

難生活，比如“'寶寶’都上山了（指蠶爬上稻草桿子，準備吐絲結繭），老通寶他們還是捏著一把汗。他們錢都花光

了，精力也絞盡了，可是有沒有報酬呢，到此時還沒有把握”“可是村里的空氣一天一天不同了。才得笑了幾聲的人

們現在都是滿臉的愁云”“全村子都是嚷罵、詛咒和失望的嘆息”，這樣的內容真實地反映了當時蠶農的生活狀態(tài)，

體現出現實主義的特點。

文章選取了老通寶一家作典型代表，通過描寫一家人“一個月光景的忍饑熬夜”，借了三十塊錢，布了五張蠶種，好

容易熬得蠶寶寶上了山，并且蠶繭非常好，”那是四大娘有生以來從沒見過的‘好大蠶花'”，結果卻沒有繭廠收繭

子；大老遠弄到無錫去賣，“繭廠挑剔得非?？量?。老通寶他們實賣得一百十一塊錢，除去路上盤川，就剩了整整的

一百元，不夠償還買青葉所借的債”，老通寶也給氣病了。小說通過典型人物老通寶一家春蠶豐收卻反而負債的遭遇,

反映了30年代初期農村經濟凋敝，農民豐收成災的殘酷社會現實。老通寶一家的遭遇是當時千千萬萬蠶農的真實寫照,

很有代表性。

《春蠶》通過描寫老通寶一家人的悲劇命運，來展現社會中存在的各種沖突和矛盾。小說以帝國主義侵略的侵略下，

國內江南地區(qū)落后蠶絲制造業(yè)為大背景，講述了江南水鄉(xiāng)的樸素農村蠶農們養(yǎng)蠶的故事?？上攵袊逭當÷?/p>

后，國內改朝換代并沒有營造和諧、平靜的社會氛圍，反之，帝國主義的侵略深入，這嚴重影響到了江南地區(qū)的蠶絲

買賣生意，也使得辛苦勞作的蠶農們得不到回報，從而陷入窘境。老通寶家破產的原因：一方面是“洋鬼子”鬧的，

另一方面是地主的剝削，深刻揭示了帝國主義的經濟侵略和地主階段的剝削導致農民破產的現實。這是作品對時代的

反映。

作者沒有在作品中直抒情感，作品的思想傾向都隱藏在冷靜的敘述中，情感較為隱蔽。比如“可是村里的空氣一天一

天不同了。才得笑了幾聲的人們現在都是滿臉的愁云”“老通寶氣得說不出話來”“老通寶路上氣得生病了，兩個兒

子扶他到家”等。

【點睛】

探究作者的創(chuàng)作意圖技巧點撥

(1)依本探源。就是依據文本中或顯或隱的有效信息，如主旨句、過渡句、點睛句，含有作者情感傾向、暗示作者生

平經歷、暗示社會環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從而探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。

(2)內引外聯(lián)。就是利用命題人在題干中提供的作者與相關背景資料等信息，篩選辨析，聯(lián)系舊知，調動知識儲備，

探尋創(chuàng)作背景，解讀創(chuàng)作意圖。

(3)擴大儲備。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，命題人肯定不會讓考生漫無邊際地瞎猜，對考生不熟悉的作者與相

關背景資料，一般會在題千中或通過注釋等形式予以交代，這就要求考生不放過命題人給出的每一個信息；對考生應

該熟悉的作者與相關背景資料，出題人則不會在題面上再去多費筆墨，這就要求考生復習備考時應該具有足夠的知識

儲備。

9、1.A

2.C

3.比喻論證，以樹比人，闡明義對人立身行事的重要性，形象生動，