部編本三年級語文上冊教案【精選5篇】

部編本三年級語文上冊教案（篇1）

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的9個生字，會正確竹寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重:點詞語。

2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。

3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。

情感、態度與價值觀：

通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物

變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

教學過程：

一、謎語激趣，導入新課

1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。

2、引出課題并板書。

二、初讀課文，識記生字

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流

利。

2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

3、理解詞語：

4、指名按自然段讀課文。

二、研讀課文，深入品味

1、學生默讀課文，邊詼邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

2、引導學生進行匯報交流，根據學生的回答隨機引導。

3、學完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。

四、記憶字形，指導書寫

五、拓展延伸、課外枳累

用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭匕

部編本三年級語文上冊教案（篇2）

教學目標：

1、會認4個生字，會寫13個生字，掌握多音字“假工

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節。

3、在閱讀、理解內容的基礎匕想象詩歌所描繪的畫面.體會詩的意境。

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學準備：

生字詞卡片、課件。

教學過程：

第一課時

一、聯想感知，激趣引入

1、說說自己的學校是什么樣的。

2、你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天我們就一起來學習印度詩人

泰戈爾的《花的學校》，板書課題。齊讀課題。

3、簡介作者泰戈爾。

拉賓德拉納特?泰戈爾3861年7941年），印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家

和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個人》、《家庭與世界》、

《園丁集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機》等。

1861年5月7日，拉賓德拉納特?泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭,

13歲即能創作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國留學，1880年回國專門從事文學活動。1884

至1911年擔任梵社秘書，20年代創辦國際大學。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲

得諾貝爾文學獎的亞洲人。1941年寫作控訴英國殖民統治和相信祖國必將獲得獨立解放的

遺言《文明的危機》。

二、檢查學生自學生字詞的情況

1、讀準下列字音。

荒笛罰假賞

2、交流、識記生字。

A、加偏旁記憶的字：由：笛、青：猜

B、換偏旁記憶的字：湯：揚、汪：狂、劈：臂

3、讀讀寫寫由生字組成的詞語。

4、理解下列詞語的意思

潤濕：潮濕潤澤。

原野：寬廣平坦的地方。

歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文的內容

1、學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。

2、請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。把課文分成四個部分，思考每一

部分講了什么內容？教師相機指導。

3、說說每一部分的內容。

第一部分(1-2)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二部分(3-5)：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。

第三部分(6-7)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四部分(8T0)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1、聽教師朗讀。

2、教師領讀，學生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、復習

⑤你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C、教師指導朗讀。

D、學生自由朗讀。

4、學習第四部分(8-lC)o

A、學生齊聲朗讀。

B、指導學生理解、感悟、朗讀。

①小作者認為花孩子們的家在哪里？

②“那兒”是指哪兒？

③你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

④在作者看來，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C、學生自由拉哪個度、感悟、想象。

5、小結：

三、拓展延伸

說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然后在班

上交流。

部編本三年級語文上冊教案(篇3)

1.品味課文，想象花”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

2.能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

重點

想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

難點

能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

一、復習導入

1.認讀本課生字。

2.做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

3.指名讀課文。

二、精讀課文，理解感悟

1.分小組朗讀課文。

2.學習第1、2自然段，想象花”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

（1）教師范讀第1、2自然段。

（2）學生交流匯報優美的詞句，并說說這些詞句美在哪里。

（3）反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

①濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

A.理解體會：哪個詞語概括了東風的特點？（濕潤）

B.從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個短語中，你感悟到了什么？《將東風賦予人的

特征，惟妙惟肖地寫出了東風吹過原野的動態。）

讀了這句話，你會想到一幅怎樣的畫面？（指名說）

②于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草.上跳舞、狂歡。

A.理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

B.你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發想象。

C.你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

D.“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？

引導學生在課堂上用自己的肢體語言表現跳舞、狂歡的動作，體會大片花兒的興奮、

喜悅和無拘無束的自由。

（4）指導學生有感情地朗讀。

3.學習第3、4自然段。

（1）學生齊聲朗讀這兩個自然段。

（2）讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學校里上學”“他們關了門做功課”？

4.指導學習第5、6自然段。

（1）教師范讀。

（2）合作探究。

①你是怎樣理解“雨一來，他們便放假了”這句話的？你喜歡這樣的表達嗎？

出示花兒的情景，請學生仿照著寫一寫。

清風一吹，他們

蝴蝶來他們

太陽3他們

夜晚降臨他們

②"互相碰觸”說明了什么？“拍著大手”是什么意思？

引導學生互相碰觸一下，想象雷云在天空中系隆隆作響的場景。

③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣膜”的？

④你認為花孩子們沖了出來，是要到哪里去？為什么？

（3）教師指導朗讀。

（4）學生自由朗讀。

5.學習第7?9自然段。

（1）學生齊聲朗讀。

（2）思考：作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們

急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

（3）學生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。

（4）師小結。

三、總結

1.說說課文中花的學校是什么樣的，先在小組內交流，然后在班上交流。

師：這篇課文優美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，描寫出了一群活

潑、天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物，相信人家會寫得很

有趣。

部編本三年級語文上冊教案（篇4）

教材分析：

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路上

法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了

“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自

然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無

慮的幸福童年，養成積極的生活態度。是激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立

人與自然和諧共處的意識的好教材。

教學目標：

1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“金色、水泥”等

詞語。

2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思，并與同學交流理解的

方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學過程：

一、對比欣賞，激發興趣：

1、激趣揭題

引入：同學們，今天我門來學習一篇新課文，走進一條水泥道。通過原始水泥道和鋪

滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化,感受落滿葉子的水泥道的美，激發興趣，

揭示課題。板貼，認識梧桐葉。

2、指導書寫“鋪二

指導“鋪”的讀音，指導書寫。

二、初讀課文，認識生字，理解詞語。

1、讀課文，認識生字詞語。

下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準字音，讀通句子，用一一畫出你認為

難讀或難懂的訶語。

2、生自由讀課文。

3、師板書：熨帖，凌亂

“粘在熨帖”這兩個詞語指導認讀。等樓梯的方式認讀詞語：水洼印著凌亂增添棕紅

色小雨靴。4重點指導用多種方法理解詞語。

（1）重點指導用多種方法理解“明朗”的意思

課文中還有一些難懂得詞語，剛才我看到好多同學都畫了，熨帖、凌亂，K實還有一

個詞語需要我們重點關注看板書：明朗。課文里是這樣寫的：抽生讀第1—3自然段。“明朗”

什么意思啊？總結方法：借助近義詞、聯系生活實際、借助熟字猜詞義。

（2）小結：同樣一個詞語，我們可以用多種方法來理解的。三、細品：學習5—7自

然段

重點學習5-7自然段，出示學習要求：

1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫下來，喜歡的詞語用圓圈圈出來。

2、與同桌交流一下你喜歡的原因。

1、學生根據要求學習。勾畫，交流

2、分享你都畫了哪些詞語和句子，體會秋景之美。

（1）抓詞語“閃閃發光”聯系上下文理解詞語了，下過雨，葉子上的水珠還在發光,

好美呀！指導朗讀.（老師范讀，生讀，齊讀）

（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作

圖案，師范讀，生跟讀。體會的好，你們才能夠讀的好。

（3）抓詞語：“金黃金黃”重點強調葉子的顏色，體會到了色彩之美。圖文結合感悟

美：金黃金黃的葉子，帶著體會再讀一遍。有了理解就讀的更美了。

（4）聯系上下文理解“熨帖”“凌亂:“熨帖”就是粘在，緊緊地粘在（聯系上文）,

聯系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯系上下文。）

“凌亂”，用學過的方法說一說你的理解：不規則，聯系上文，也可以借助詞義理解。

“凌亂”就是雜亂無章，這個詞有點貶義的，可是為什么放到這里來形容落葉的美啊？（自

然，不死板，是一夜秋風也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學生上講臺把凌亂的落葉鋪

到水泥道上來吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。

指導朗讀：他們排列的并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

生齊讀。你們體會到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書：美）

3、指導寫作方法

我們再回頭來看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現給我們的

呢？完成練習紙第二個學習內容。

（1）學生完成第二部分學習內容，匯報：一片片是數量，金黃金黃是顏色，小巴掌是

形狀。同學們，你們看有光澤，有數量，有形狀，有顏色，你們認為作者怎么樣？（喜歡秋

天，帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細

致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就讓我們通過朗讀，把這秋景之美

讀出來。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。

（2）師創設情境引讀：

一夜秋風一夜秋雨，我背著書包去上學時，天開始放晴了，啊，多么明朗的天空，我

發現：（接讀5自然段）。這梆漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的風景（接讀6自然段）。這

小小的落葉，每一片都散發著獨特的魅力（接讀7自然段）。此時此刻，此情此景，如果是

你就走在這條水泥道上，你想做些什么呢？

（生說）

四、學習最后一段，收尾呼應

為什么說“第一回”，因為以前都沒有留意過，今天仔細觀察，用心感受，有心發現,

有了善于發現美的眼睛。

五、拓展延伸，練習寫作：

上學、放學路上的美，下課后請同學們仔細觀察，細心感受把你們上學放學路上的美

寫下來。

教學感悟

秋天，是一個如詩如畫、多姿多彩的季節。風兒吹過、葉兒飄落，天氣也漸漸轉涼，

街道上的行人紛紛裹緊自己的上衣，匆匆忙忙的趕著去上班。而就在此時，“我”正背著自

己的小書包，穿著“我”最愛的棕紅色小雨靴，在秋天金黃的葉從間蹦跳著、歌唱著……

是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道不得不說，張秋生的《鋪

滿金色巴掌的水泥道》確實讓我驚艷，這梧桐葉經歷了“一夜秋風，一夜秋雨”的折騰，不

僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。

雨過天晴后的天空很亮，映射在地面上形成亮晶晶的水洼，道路兩旁的梧桐樹掉下了

一片片金黃金黃的葉子，緊緊地粘在濕漉灘的水泥道上，這時的水泥道已經有點意思了，顯

得非常特別。可是在作者眼里，這還完全不夠，當“我”走在院地外的水泥道上，呈現在眼

前的水泥道，像是鋪上了一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠

的地方，一直到道路的盡頭……

它們排列的一點兒也不規則，可在張秋生的眼睛里卻產生了一種凌亂的自然美，這樣

的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處.我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走

著，生怕踩壞了一片落葉：我像作者一樣仔細的數著，一片一片仔細的數著，不肯錯過一片

落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道二，而“我”棕紅色的小雨靴

就像是兩只棕紅色的小鳥，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會

慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。

可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？

原來呀，作者是想告訴我們，只有細心觀察，才能發現物質的本質，才能發現生活中

的美，我們要學會像作者一樣不僅能發現平常普通的水泥道的美，還能夠對生活充滿熱愛,

對大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發現美的眼睛啊，我們的世界才會更加美好。

這是一篇寫景敘事散文，語言精練優美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水

泥道，通過對眼前的所見所聞所感的描寫，字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛之情。

因此，在教學設計中，我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿整個課堂，讓學生在每次讀的過程

中都能感受到作者所要表達的情緒，仿佛身臨其境。我會讓學生選擇自己喜歡的段落，細細

的讀，在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運用了修辭手法，比如6、7、8自然

段的句子都有一個共同的特點一一比喻，這個也是顯而易見的，完仝難不倒孩子們。就是在

仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時，可能稍稍有點

難度，不過主要也重在平時的積累。

總之，這篇課文能夠很好的提高學生的審美，使學生學會如何細心觀察身邊的事物，

如何去發現美，并能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來。

部編本三年級語文上冊教案（篇5）

教學目標

1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等7個生字。會寫“水泥、放晴”等

詞語。

2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。能

抄寫自己喜歡的句子。

3、能初步了解作者的寫作角度。體會作者筆下水泥道的美。

教學重點

能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。

初步了解作者是如何描寫水泥道的美的。體會作者對秋天的水泥道的喜愛之情。

教學難點

1、學習課文內容，體會作者對秋天和水泥道的喜愛之情：

2、懂得只有細心地觀察，用心感受，才能發現平常生活之美。

教學課時：

2課時第一課時

教具準備：

多媒體課件，提前讓學生制作梧桐樹葉，裝水的小桶，梧桐落葉

教學過程

一、出示圖片，導入新課。

1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）

同學們，你們見過水泥道嗎？它們看上去普普通通，亳不起眼對嗎？

2、一夜秋風、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發生了神奇的變化（課件出示鋪滿梧桐

樹落葉的水泥道）

誰來說說這種變化？這是什么落葉？

預設：水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。

3、交流收集到的資料。（課件出示）

法國梧桐樹：屬落葉喬木，可高達20—30m,樹形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹冠闊鐘形；

「?皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂

達中部，裂片長大于寬，葉基閭楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈：托葉圓領狀。花序頭狀，

黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。

是世界著名的優良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優良的行道樹種，廣泛應

用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多

種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

教師出示梧桐樹落葉實物給學生，課件出示坐標并聯系實際生活：我們松滋的玉嶺北

路也有美麗的梧桐樹哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會是什么心情？（愉快）

4、帶著愉快的心情一起齊讀課題。適時提問：金色巴掌東認為是什么？（梧桐樹葉）

5、書寫課題中的多音字“鈾工師范寫，邊寫邊強調需要注意的筆畫：右邊“甫”字

的兩小短橫不能挨著兩邊，保持間距才好看。

師強調書寫姿勢，生打開《寫字課堂作業》寫兩個。師巡視指導。二、初讀課文，認

讀生字。

1、初讀要求：

（1）大聲朗讀，標出自然段。

（2）讀準字音，讀通句子。

（3）畫出不認識的字，圈出難以理解的詞語。

生朗讀時，師板書“熨帖”、“凌亂”兩個詞語在黑板上。

2、課件出示同學們普遍不會讀且生字表里沒有出現詞語：粘在，熨帖。指讀，齊讀。

3、我會認：出示帶有生字的六個詞語“水洼，印著，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，

開小火車讀。

再點生說說，那些字容易讀錯：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

再出示讀音，點生領讀。

4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個詞聲音變大一點。女生下樓梯，每

讀一個詞聲音變低一點。

三、多種方法理解新詞。

1、課件出示難以理解的詞語：熨帖、凌亂。學生齊讀.

2、師引導：除了這兩個詞語，還有一個比較容易理解的詞，也是我們這節課要重點關

注的。師板書：明朗。

課件出示課文前三自然段。點生讀，讀完找人說一說“明朗”是什么意思。

預設：晴朗，總結第一種理解詞語的好方法”借助近義詞”。

將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。

3、出示雨后初晴的天空圖：你們觀察過雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導學

生說出“光線充足”。

4、教師總結：“聯系生活實際”也是我們理解詞語的第二個好方法。將“聯系生活實

際”的卡紙粘貼在黑板上。

5、課件出示課文前三個自然段，以及小氣泡：二年級時，我知道在“尋找”這個詞語

中，，，尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來

理解……

點生按照上面小氣泡的方法來說一說“明朗”的意思。鼓勵學生人膽表達。

師：《說文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說‘'朗”就是光線充足的意思。而“明”

是我們熟悉的字，我們可以借助它來猜“明朗”這個詞的詞義。這就是今天要說的第三種方

法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。

6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍天”等詞語，從另一個角度理

解前文的“明朗”。總結出第四種理解詞語的方法”聯系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。

師生看黑板上的卡紙共同回顧學過的四種理解詞語的好方法：借助近義詞、聯系生活

實際、借助熟字猜詞義和聯系上下文。

四、水泥道的全景圖與特寫。

1、默讀5、6、7三個自然段，用波浪線畫出喜歡的句子.用圓圈圈出喜歡的詞語。

2、和網格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。

3、點生說說自己的發現的落葉之美（特寫）：

預設：第五自然段”一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。課件出示相關圖片，

讓學生直觀感受梧桐樹落葉的美。

師提問：作者從哪些角度寫了落葉之美？（數量，顏色）

4、再點生說說水泥道的美（全景）：

預設：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印著落葉圖案的、閃閃發光

的地毯:

師再提問，這一自然段又從哪個角度寫了落葉之美？（光澤）作者運用了什么樣的寫

法？（比喻）

朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之

后，多次點生讀一讀。

5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？

（1）運用上面學到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。

預設：“熨帖”一詞可以用到“聯系上下文”的方法來理解。熨帖就是“緊緊地粘”、

“平展地粘”。

“凌亂”一詞可以用到“聯系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來理解。“凌亂”就

是“排列不規則”。

課堂小實驗：師將梧桐落葉沒于小桶中，再拿出來，粘貼于黑板上，這樣的“粘”就

是“熨帖”。

師：同學們看起來“凌亂”就是雜亂無章的意思，是個貶義詞。可是作者卻說“這更

增添了水泥道的美工為什么這么說呢？（根據學生的回答，板書“自然之美”）

（2）貼一貼：貼出“凌亂美”

師：同學們，一夜秋風、一夜秋雨，是不是把美麗的梧桐樹葉也吹到大家的課桌里來

了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹葉，隨意地貼在黑板上老師畫出的“水泥道上二

讓學生參與創造。深切體會凌亂之美。

師：這種動人心魄的凌亂之美是一夜秋風一夜秋雨帶來的，是美麗的秋姑娘帶的，更

是神奇的大自然帶來的！

（3）師：同學們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌

亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海而上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）

（4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。

（5）第7自然段有哪些好句子？

預設：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富

的想象力）

師：作者又是從什么角度寫了落葉的美？（形狀）

5、配樂朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。

點生回顧作者的寫作角度：從落葉的數量，顏色，色澤，形狀等方面描寫了落葉之美。

6、談一詼，你覺得作者能把水泥道寫得如