語文園地一

教學目標

1.在讀小詩的過程中，準確識記〃六、七、八、九、十〃，正確書寫〃

八、十〃。（重點）

2.在區別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識

字、用字的準確性,（難點）

3.正確、美觀地書寫〃二、三、十、禾〃四個字，掌握漢字筆順〃從上

到下〃〃先橫后豎〃的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成

良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。（重點）

4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內

容，背誦古詩。（難點）

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一

個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

6.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣。

課前準備

1.帶有插圖的課件°（教師）

2.〃六、七、八、九、十〃字卡。（學生）

課時安排1課時。

教學過程

一、情境引入，激發興趣

引言：（課件出示語文王國圖片）語文王國趣味多！今天我們就一起到

語文王國去做客。

設計意圖：從情境入手，上課伊始就調動起學生的學習積極性，使學

生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

二、情境活動，趣味識字

1.引言：孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花

也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？

(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩〃一片兩片三四片……〃)

2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

3.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

5.匯報交流，教師相機指導。

預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。〃一片兩片……〃是說雪花很

多很多；雪花遇到水就化了，所以是〃飛入水中都不見〃。

⑵我發現這首小詩中有很多數字，〃一、兩、三、四、五、六、七、

八、九、十〃。

6.教師利用課件圈出10個數字，交流識字：

(1)你認識哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀。

⑵還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教

教你。

⑶你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，

并領讀。

(4)開火車讀數字，并組詞語，或者說一句話。

7.學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：

(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的

什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。

⑵學生先描紅，再練習書寫。

⑶利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好

在哪里？

(4)根據老師和同學的意見修改自己的書寫。

設計意圖：借助情景動畫，引領學生在趣味中體會小詩的內容，在跟

讀中認識生字。在比基礎上的認字和寫字都是以〃自主交流、活動探

究〃的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發展的需

要。

三、情境活動，對比差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示

6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區分他們嗎？

3.匯報交流，教師相機指導學生書空練習。

預設：〃人〃和〃天〃一一個〃人〃伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是〃天〃。

一〃人〃不變，二人為〃天〃。

〃口〃和〃田〃一張開〃口〃，里面沒有東西。〃田〃地中間有交叉的小路。

〃日〃和〃目〃一太陽有一個中心，所以〃日〃里有一橫。〃目〃是人的眼睛,

眼睛里有兩滴眼淚，所以〃目〃里面有兩橫。

4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一

組居民，分別組詞語或者說句子。

設計意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯系與區別，激發

學生學習漢字的興趣。同時，使學生明白只有仔細觀察漢字的字形，

才能把漢字寫得準確無誤。

四、書寫提示，指導規則

1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字〃二、

三〃，學生認真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上〃先〃〃后〃等表

示順序的詞語來回答。

3.教師小結：書寫漢字的第一條筆順規則就是〃從上到下〃。

4.教師在田字格中范寫生字〃十、禾〃，學生觀察后交流：這兩個字分

別是按照什么順序寫的？

5.教師小結：書寫漢字的第二條筆順規則就是〃先橫后豎〃。

6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據正確的筆順規則認真

書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家

一邊做動作，一邊說。

7.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規則，再描紅，最后

練寫。注意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以

及筆畫書寫的長短進行點評。

9.教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫

的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

設計意圖：《語文課程標準》指出：規范寫好漢字是教學的基本要求。

因此，我們的課堂教學，必須關注學生寫字姿勢是否正確，學生寫字

的基本技能是否掌握，從細節之處明確要求，嚴格要求，才能促進學

生良好書寫習慣的培養。

五、誦讀古詩，日積月累

1.教帥播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的

同學可以跟著視頻一起誦讀。

2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。

3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會

朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節

奏和語調練習誦讀C

5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時

候，眼前出現了一幅怎樣的畫面？

6.課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩。

設計意圖：一年級學生學前基礎差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩

的層面上，必定讓一部分基礎厚實的孩子沒有〃食物〃可吸收。此環節

正是關注到了這一點，引導學生構建畫面，理解詩意，讓不同程度的

孩子都有所收獲。

六、共同閱讀，作業拓展

1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！

2.課件播放《小兔子乖乖》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它

們之間發生了什么事？

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再

多讀幾次。

4.指名朗讀，糾正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你

怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，

你怎樣說這段話？

6.分角色朗讀。

7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

8.布置作業：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

設計意圖：《語文課程標準》指出閱讀應注重培養學生感受、理解的

能力。一年級的孩子雖有些小，但可以結合自己的生活經驗來交流和

表達，教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富

語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。

教學反思

興趣是最好的老師°為了減少《語文園地》內容帶給學生的枯燥感，

我設計了〃漢字王國做客〃的一系列情境。

1.情境示范。課件動畫里的人物更容易貼近學生的情感需要，因此，

以動畫人物為主體的示范朗讀，將學生的注意力全部集中在觀察與傾

聽上，迅速提升了示范的作用。

2.情境理解。《詠鵝》這首古詩對于學生來說并不陌生，學前基礎好

的同學早已熟讀成誦，但是對故事內容的理解卻十分淺薄，機械的詩

意理解只能是〃蜻蜓點水〃，而動畫產生的情境卻生動地再現了古詩內

容。學生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領悟到了詩情。

部編版一年級語文上冊期末試卷

(含答案)

一、連線題

1.拼一拼，把詞語和音節用線連起來。

春夏yuanjinbanfa睡著

遠近chunxiashuizhao覺得

黑影zuiduanjuede辦法

最短heiyingzuowan時候

詩歌shigeshihou昨晚

2.讀一讀，用線連起來。

解(jie)落三秋葉寸(cCin)金難(n臺n)買寸光陰

千(qian)里之彳亍(xing)能(neng)開二月花

一寸光陰(yin)一寸金始(shi)于(yU)足下

小時不識(shi)月后人乘(chCng)涼(liang)

前人栽(zai)樹近聽水無聲

遠看山有色呼(hu)作白玉盤(pan)

二、信息匹配

3.標一標，請用“標出正確的讀音。

1.數(sh。shu)學課上，老師和我們數(shUshu)蘋果。

2.長(zhangchang)長的小河邊，長(zhangchang)出了

綠綠的草。

3.小狗笑著（zhezhao）說：“青蛙在洞里睡著（zhezhao）

了。”

4.地（dide）上長著蘑菇斑，小兔子高興地（dide）采了幾

個，回家了。

4.選一選，只填序號。

①串②堆（dui）③群（qCin）④排（p臺i）⑤擔（d占n）

⑥片

一（）小畫家一（）杏子一（）水珠（zhCi）

一（）樹葉一（）白菜（cai）一（）

等（deng）號（hao）

①彎彎的②金黃的③閃閃的④快活的⑤雪白的⑥頑

（wan）皮的

（）樹葉（）小鳥（）雪人

（）月兒（）星星（）浪花

三、書寫

5.寫一寫，讀拼音寫詞語。

shuigudkaitouIkovuca/i?

dongxi

6.寫出下列詞語的反義詞。

四、判斷題

判斷對錯，對的打上“，錯的打上“X”。

8.“流水”一詞，拼音liushui聲調標注正確。（）

9.“出”和“山”的笫一筆都是豎。（）

10.“兒”第二筆是橫折彎鉤。（）

11.早晨的時候，面向太陽，左邊是北。（）

12.“夏、冬、放”三個字的偏旁都是折文。（）

13.說話的時候，為了讓對方聽見，不論什么地方都要大聲說。

（）

14.“蓮、蘋、穿、閃”這些都是上下結構的字。（）

15.“一群大雁”和“一片片葉子”中的“一”讀音相同。（）

16.《猴子撈月亮》一文中是小猴子發現月亮掛在天上的。（）

17.讀了《春節童謠》，我知道了過了臘八就是年。（）

五、現代文閱讀

讀短文，回答問題。

下雨了

嘩啦嘩啦下雨了。大家跑來跑去，想找個避雨的地方。

小螞蟻找到了一個胖胖的蘑菇色，躲在下面避雨。啊，在這里

避雨真好，胖胖的蘑菇像把小花傘。

小蝴蝶找到一片圓圓的葉子，躲在下面避雨。啊，在這里避雨真

好，圓圓的綠葉像頂小帳篷

小蜜蜂找到一朵香香的花兒，躲進花心里避雨。啊，在這里避雨

18.這篇短文一共有個自然段。

19.讀短文，根據內容，連一連。

小螞蟻胖胖的葉子

小蝴蝶圓圓的花兒

小蜜蜂香香的蘑菇

20.想一想，把正確答案的序號寫在橫線上。

啊，在這里避雨真好，蘑菇像，綠葉像，花兒像

①小花傘②小房子③小帳篷

21.想一想，誰還能找到避雨的地方？在下面寫兩個。（沒學的字用

拼音代替）

找到了，躲在下面避雨。

找到了,躲在下面避雨。

答案

春氧/U占njin

遠/chunxia

1.黑黑jzuid0n

最/heiying

zuowan寸候

詩歌——shigeshiho昨晚

春夏：chunxia

遠近：yuanjin

黑影：heiying

最短：zuiduan

詩歌：shige

睡著：shuizhao

覺得：juede

辦法：banfa

時候：shihou

昨晚：zu6wan

解落三秋葉一寸金難買寸光陰

千里之行一能開二月花

一寸光陰一寸金始于足下

小時不識月、后人乘涼

前人栽樹--近聽水無聲

遠看山有色一呼作白玉盤

3.1.shuJshuV

2.changVzhangV

3.zheVzhaoV

4.diVdeJ

【詳解】

本題主要考查學生對多音字的掌握情況，在于平時對多音字的辨析與積累。多音

字讀音不同，義不同，組成的詞語也不同。解答此題，要求學生首先要讀準詞語,

然后依據漢字讀音選擇正確的音節即可。

1.數：

[Shull.數目：次?。?額。2.兒；幾個：?次。?日。3.天數；命運：氣?。

在?難逃。4.表示事物的量的基本數學概念。5.一種語法范疇。表示名詞、代

詞所指事物的數量。6.指數學：?理化。

[shHl.點算：~數（shti）。?不清。2.比較起來最突出：?得上。°-----

二。3.責備；列舉錯誤：?說。?落。

[shu心屢次:頻?。

2.長：

[chang]1.兩點之間的距離大（跟“短”相對）。2.長度。3.長處：特?。

取?補短。一技之?。4.（對某事）做得特別好：他?于寫作。5.多余；剩余：?

物。6.姓。

[zhang]l.領導人：部?。校?。鄉?。首?。2.生：?銹。3.生長；成長:

楊樹?得快。4.增進；增加：?見識。?力氣。

3.著：

[zhell.表示動作的持續：他們正談?話呢。2.表示狀態的持續：大門敞?。

3.用在動詞或表示程度的形容詞后面，加強命令或囑咐的語氣：你聽?。步子

大?點兒。4.加在某些動詞后面，使變成介詞：順?。沿?。朝?。照?。為?。

[zhuoll.穿（衣）：穿?。吃?不盡。2.接觸；挨上：附~。~陸。不?邊

際。3.使接觸別的事物；使附著在別的物體上：?筆。?眼。?手。?色。4.著

落：尋找無?。5.公文用語，表示命令的口氣：?即施行。

[zhao]1.接觸；挨上：上不?天，下不?地。2.感受；受到：?風。~涼。3.燃

燒，也指燈發光（跟“火”相對）：天黑了，路燈都?了。4.用在動詞后，表

示已經達到目的或有了結果：睡?了。打?了。猜?了。5.入睡：一上床就?

了。

[zhao]1.下棋時下一子或走一步叫一著：高~兒。支~兒。2.放；擱進去：~

點兒鹽。3.用于應答，表示同意：這話?哇！?，咱們就這么辦！

4.地：

[dill.人類生長活動的所在：?球（太陽系九大行星之一）。?心說。2.地球

或地球的某部分：?質。?殼。3.地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸?。?

下。4.地球表面的土壤：土?。田?。~政。~主。5.地球上的一個區域：~

區。此?。6.建筑材料鋪成的平面：?板。?毯。7.所在空間或區域的部位：?

點。目的?。8.人在社會關系中所處的位置：易?以處。9.表示思想或行動的

某種活動領域：見境~。心10.底子：質~。

[de]結構助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語：慢慢?走。

4.③②①⑥⑤①②④⑥①③

⑤

5.水果開頭小鳥用心口才

同學自己明白出去東西

【詳解】

本題主要考查詞語的擰寫能力。解答本題時，要先正確拼讀音節，知道要寫什么

詞語，然后寫出相應的詞語，寫完后再讀一讀，檢查所寫詞語是否正確。書寫時

要注意“果、鳥、才、學”這些容易寫錯的字，注意這些字的筆畫、結構及易錯

點，做到書寫規范、正確和美觀。

6.早白女

來開多

7.1.小馬月牙

2.我們立正

3.不木林

4.把石子

【詳解】

本題考查課文內容及名言填空，要求學生掌握所學課文內容。

1.根據給出的內容可知，本題出自課文《雪地里的小畫家》，原句是“小鴨畫

楓葉，小馬畫月牙。”根據原句將空缺處補寫完整即可。

2.根據給出的內容可知，本題出自《升國旗》，原句是“向著國旗，我們立正。”

根據原句將空缺處補寫完整即可。

3.根據給出的內容可知，本題完整的句子是“一人不成眾，獨木不成林”，這

句話出自漢代崔駟《達旨》，意思是一個人不能組團，一棵樹不能成樹林。比喻

個人力量單薄，耍人幫助，才能成大事。

4.根據給出的內容可知，本題出自課文《烏鴉喝水》，原句是“烏鴉把小石子

一顆一顆地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。”根據原句

將空缺處補寫完整即工。

8.

本題考查學生的標調規則。漢語拼音標調的規則是先標a。e,再標iuU；i、u

并列標在后，i上標調把點抹；輕聲不標就空著。由此可知，“12”標調錯誤，

應是“1泊”。本題說法錯誤。

9.

本題考查漢字的書寫筆順。漢字的筆順規則是：先橫后豎（如：“干”），先撇

后捺（如：“八”）,從小到大（如:“主”）,從左到右（如“林”）,先進

后關（如：“田”），先中間后兩邊（如：“水”）,從外到內（如：“回”）

等。“出”的第一筆是豎折，“山”的第一筆是豎。由此可知，本題說法錯誤。

10.

本題考查漢字的書寫筆順。漢字的筆順規則是：先橫后豎（如：“干”），先撇

后捺（如：“八”）,從小到大（如：“主”），從左到右（如“林”），先進

后關（如：“田”），先中間后兩邊（如：“水”）,從外到內（如：“回”）

等。“幾”的書寫筆順是撤、橫折彎鉤。由此可知，本題說法正確。

11.

本題考查學生對方位的辨析。一般地圖上的方向是：上北下南左西右東。早度的

時候陶陽從東面升起，面對太陽時，左邊所指向的方向是北方C由此可知，本題

說法正確。

12.

本題考查學生對漢字偏旁的掌握。偏旁，是指對合體字進行切分后得到的某個部

分。以前稱合