部編版小學三年級上冊語文《古詩三首》

課文原文.教案及知識點3篇

，部編版小學三年級上冊語文《古詩三首》課文原文

《山行》

【唐】杜牧

遠上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

《贈劉景文》

【宋】蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，

菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，

正是橙黃橘綠時。

《夜書所見》

【宋】葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，

江上秋風動客情。

知有兒童挑促織，

夜深籬落一燈明。

2、部編版小學三年級上冊語文《古詩三首》教案

教學目標：

1、能正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山

行》。

2、學會本課生字認識10個生字，會寫13個生字，掌握多音字

〃挑〃的讀音和用法。

3、理解詩句中的詞語,并能根據圖片和關鍵詞的意思理解古詩

的大意。能聯系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。

4、想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情。體會

詩人對秋天的贊美之情。

教學重難點：

1、理解詩句中的詞語，并能根據圖片和關鍵詞的意思理解古詩

的大意。能聯系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。

2、體會詩人所表達的思想感情。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

L談話導入。

一年有四季，四季各不同，你喜歡哪個季節？說一說理由。

四季風景如畫，四季都是詩情畫意的。在這美好的秋天，我們就

來一起學習三首關于秋天的詩歌。

板書，齊讀課題。

我們先來學習第一首詩歌《山行》。

二、整體感知

1、認識作者。

杜牧（公元803-約852年）：唐代詩人,字牧之，號樊川居士,

京兆萬年（陜西西安）人。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。著有

《樊川文集》。人稱〃小杜〃，以別于杜甫。與李商隱并稱〃小李

杜〃。〃大李杜〃指李白和杜甫。

你還知道杜牧的其他詩歌嗎？

預設：《清明》、《秋夕》等。

2、聽《山行》的朗讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫

出不理解的字詞。

3、自由朗讀《山行》：

晚：晚秋。

于：比的意思。

四、研讀古詩

（-）詩人在山中行走看到了什么景物？

預設：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉

結合圖片，解釋重點詞語。

寒山：深秋的山。

霜葉：被霜打過的楓葉。

（二）用自己的話描述一下《山行》中的風景。

學生結合景物提示，描述風景。

（三）小組說一說詩歌的意思。

（四）抓字眼，曉詩意。

1、作者說〃白云生處有人家〃，這里用〃白云深處〃也是可以

的，〃生處〃與〃深處〃有何區別？

預設：

〃深〃是濃厚，濃郁的意思。

〃生〃是生出，存在的意思。

〃生處〃為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠的感覺，同時又

有云騰霧涌、白云飄忽的動態感。應當是〃生〃字好于〃深〃字。

2、〃霜葉紅于二月花〃中〃紅于〃改為〃紅如〃效果一樣嗎？

學生看圖思考，然后表達觀點。

預設：

因為〃紅如"不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而

〃紅于〃則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐

寒，經得起風霜考驗。

（五）入詩境，悟詩情。

1、出示古詩，簡析詩歌中的風景。

前兩句和后兩句寫景有何不同？前兩句和后兩句詩人的感受有何

不同？

預設：

前兩句抓住〃寒〃字，描繪了一種遼闊深遠的遠景。

后兩句抓住〃紅〃字，描寫了一種秋比春美的近景。

2、你更喜歡哪兩句？為什么？

預設：

后兩句是千古名句。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

這兩句詩采用了非常有新意的對比，用紅葉比春花，在美的基礎

上渲染了一層堅強。詩人表達了自己獨特的情感，古詩中寫秋的詩文

大多是悲涼的，而這首詩卻表達了一種喜爰的情感。古詩的詩意富有

哲理，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經霜

象征為經受挫折、磨難，然而〃經霜色愈濃〃。因而，這句詩就有了

鼓舞、激勵人們的作用。

五、學寫生字

美好的詩意要用美好的文字表現，這首詩中還有這幾個生字需要

我們會寫，現在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、課件出示〃寒、徑、斜、霜〃等4個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通

過什么方法認識的。

2、打開〃優教學生字"，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，

注意筆順。

3、指導書寫。

(1)每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。

(2)觀察字的結構,說說書寫注意點以及每一筆在田字格中的

位置。

(3)教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意

講解〃寒〃寶蓋兒寬，三橫緊湊，撇捺要舒展。〃徑〃的右上部分不

要寫成〃又〃。〃斜〃左右結構，注意兩部分的高度。注意〃霜〃的

三部分的位置等。

(4)學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

六、指導學習《贈劉景文》

過渡：詩人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個美麗的晚秋,

其實秋天的美景有很多，喜歡秋天的詩人也有很多。課文第二首詩歌

《贈劉景文》就是其中的一首。讓我們先來認識作者——蘇軾。

(-)認識作者。

蘇軾：字子瞻，東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，祖籍河北

欒城，北宋文學家、書法家、畫家。

(二)感知古詩。

出示詩歌,有節奏地朗讀詩歌。

預設：

荷盡/已無/擎雨蓋,菊殘/猶有/傲霜枝。

一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時

(三)小組合作學習古詩。

想一想：《山行》這首詩我們是從哪幾方面來欣賞的。

預設：字、景、情、理。

1、小組長領學生字。

(1)出示會認的生字〃猶、傲、橘〃。

(2)出示會寫的生字〃贈、劉……〃等7個生字，小組成員每人

一個生字講解，并示范書寫，直至完成任務。

(3)小組挑戰，聽寫生字。

2、一起賞景。

(1)詩中描寫了哪些景象？

預設：荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。

(2)聯系詩句說一說，詩中的景物給你留下了什么印象？

3、引導悟情。

作者為什么要寫這首詩給劉景文?

作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意？又為什么寫到了橙

黃橘綠？

學生自由討論，教師隨機點撥。

預設：劉景文當時已經58歲了，有些遲暮之感。作者寫這首詩

告訴他秋天正是收獲的季節，勉勵劉景文奮發有為。

4、詩歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理？

預設：菊殘猶有傲霜枝。

〃荷盡菊殘〃仍要保持傲霜凌寒的氣節。

七、總結提升

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句，其實秋

天不只有火紅的楓葉，燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋

天多美好，讓我們去尋找詩意的秋天吧。說一說你眼里的秋天。

八、鞏固提高

打開〃基礎訓練——《古詩三首》〃，一起來闖關吧！

第二課時

一、導入新課

1、出示主題圖片，觀察回答。

同學們，仔細觀察，圖上都有什么？這是在什么時間？什么地點？

圖上的兒童在干什么？

板書，齊讀課題。

2、解讀課題。

夜：夜晚。書：書寫。見：看見。

夜書所見：夜晚寫下自己所看見的(情景)。

二、感知內容

1、認識作者。

葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人，南

宋中期文學家、詩人。

2、聽《夜書所見》的朗讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形,

畫出不理解的字詞。

3、自由朗讀《夜書所見》。

(1)讀準字音，把詩句讀通順。

(2)畫出難理解的字、詞。

(3)圖文對照，想一想作者看到了哪些景象。

三、研讀古詩

(-)出示古詩，引導學生讀好節奏。

(二)抓住關鍵字理解詩意。

預設：

蕭蕭：風嚴。

挑：用細長的物件逗引。了解多音字〃挑〃。掌握〃挑〃的意義

和用法。

促織：蟋蟀。

籬落：籬笆。

（三）讀一讀詩歌，說說你喜歡的詩句。

1、賞析前兩句。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

這兩句詩中詩人聽到了什么？有什么感受？

預設：孤單憂愁寂寞

詩人的心被思念家鄉的情感填滿，朗讀時要讀出來。

2、賞析后兩句。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

詩人看到了什么？有什么感受？

預設：

詩人看到了明燈，想到了‘挑促織〃——斗蝴血想起了童年的

生活，內心又充滿了開心快樂，被幸福感填滿。進而有為思想豐富了

內涵。

3、詩人的感情變化是非常明顯的,跟讀詩歌,讀出情感變化。

自由朗讀詩文，讀出詩人的感情變化。

（四）背誦詩文。

1、根據老師的提示背誦詩文。老師出示詩句中的一個字，學生

背出相應的詩句。

預設：送、動、挑、夜。

隨文識字，學習生字〃送、挑〃的寫法。

2、這三首古詩都是關于秋天的美文，一定要背誦課文，把美文

收到自己的記憶寶庫里。

小組檢查背誦，比一比看誰的背誦最有節奏感，最有感情。小組

推薦代表展示背誦成果。

四、主題閱讀

秋天是收獲的季節，也是遍地美景的季節，在詩人的眼中，秋的

美景是說不盡的。

L老師這里還有幾首古詩也是關于秋天的，讓我們一起來讀一

讀、品一品。

出示詩文《秋思》、《夜雨寄北》。

學生自讀詩歌，說一說詩中的景，詩中的情。

2、你還知道哪些描寫秋天的詩歌，快來分享一下吧。

學生展示自己收集到的詩歌。

總結：秋天的詩歌有古道西風的蒼涼，也有一鶴排云的豪邁。只

要我們仔細觀察，我們也能發現秋的美麗。

五、鞏固提高

打開〃閱讀訓練——《古詩三首》〃，一起來闖關吧！

3、部編版小學三年級上冊語文《古詩三首》知識點

一、我會寫

寒han（嚴寒、寒冷、寒來暑往）

徑jing（徑直、途徑、大相徑庭）

斜xi6（斜線、斜坡、目不斜視）

霜shuang（霜凍、風霜、霜期）

贈zeng（贈言、贈送、回贈）

劉I泊（姓劉、劉海兒）

蓋gai（蓋樓、蓋章、掩蓋）

菊ju（菊花、賞菊、春蘭秋菊）

殘Bn（殘缺、殘害、殘酷）

君jun（君子、君臣、國君）

橙cheng（橙紅、橙色、鮮橙）

送song（歡送、送來、送別）

挑好。（挑逗、挑動、挑撥）

二、我會認

猶you（猶如、猶有、記憶猶新）

傲臺。（驕傲、傲骨、傲慢無禮）

橘ju（橘子、橘紅色、橙黃橘綠）

三、多音字

行hang（銀行）xing（不行）

挑tiao（挑燈）tiao（挑選）

四、古詩詩意

山行詩意：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地

方有幾戶人家。停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月

的花還要紅。

贈劉景文詩意：荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再

也不像夏天那樣亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒

風中依然顯得生機勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美

景是在初冬橙黃桔綠的時節啊！

夜書所見詩意：蕭蕭秋風吹動梧桐樹的葉子，送來陣陣寒意，