部編版三年級下冊課程綱要

小學三年級語文（下冊）學期課程綱要

設計者：三年級語文組

課程名稱：語文

課程類型：必修

材料來源：人民教育出版社

適用對象：小學三年級上

課時：95課時左右

【課程目標】

學習目標是一切教學活動的出發點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織

教學，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

（一）識字寫字

1.學生通過聯系上下文，結合查字典認識253個字，會寫384個字。

2.學生通過交流識字的方法、經驗，養成主動識字的習慣。

3.學生會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。

4.學生能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

（二）閱讀

1.學生通過正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和文段。

2.學生通過聯系上下文和聯系生活實際的方法，體會課文中關鍵詞句表達情

意的作用。

3.學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事

性課文的大意。

4.學生通過讀寓言故事，能明白其中的道理。通過誦讀優秀詩文，能展開想

象，借助注釋，了解詩文大意。

5.學生在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的

一般用法。

（三）習作

1.學生通過大膽想象、不拘形式地寫下自己的想象故事，獲得愿意與他人分享

習作的快樂；

2.學生通過生活實踐和課堂學習，留心周圍事物，勤于書面表達，能把習作內

容寫得比較清楚、比較具體，并養成勒動筆的習慣。

3.學生會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句，做到習作內容

具體，事情真實，有一定的條理。

（四）口語交際

1.學生在教學過程及課外學習中養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書

資料。

2.學生在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把

握主要內容，并能簡要轉述。

3.學生能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能用普通話交談。

能說清楚想法和理由，能耐心聽人說話，尊重不同的想法，就不同的意見與人商

討。

（五）綜合性學習

1.學生通過小組分工合作，用不同方式收集介紹我國傳統節日的資料，并記錄

這些節日的相關風俗，以適當的方式展示綜合性學習的成果。

2.學生能就自己感興趣的一個傳統節日寫一篇習作，寫清楚過節的過程。

3.學生能對其他小組的展示活動作出評價，提出改進建議。

【課程內容】

單課推薦

單元學習目標語文要素學習內容

元時閱讀

開學第一課分享《學期課程綱要》1

第1.認識28個生字，讀◎主題誦讀課（融合

晨

準4個多音字，會寫37單元讀本、叢書經

誦

單個字，會寫30個詞1.試著一邊讀典、中華優秀傳統文

元語。??邊想象畫化第一包元《昆

2.能正確、流利、有感面。蟲

可情地朗讀課文。背誦古2.體會優美生記》

整體感知課1

愛詩和指定的課文段落。動的語句。

1.《古詩三首》2

的默寫《絕句》3.試著把觀察—

2

生3.能試著一邊讀一邊想到的事物寫清2.《燕子》

靈象畫面楚。—

3.《荷花》2

4.能積累“剪刀似的尾

巴”等詞語，體會優美4.《昆蟲備忘錄》）1

生動的語句并摘抄。主題表達課：習作我

9乙

5.能仿照課文中的片的植物朋友

段，寫一種自己喜歡的主題實踐課-語文園地

乙9

植物。2

自測題講評課1

◎主題誦讀課（融合

1.認識27個生字，讀

單元讀本、從書經晨

準3個多音字，會寫32

典、中華優秀傳統文誦

第個字，會寫29個詞

化

二語。

1.讀寓營故整體感知課1

單2.能正確、流利、有感

事，明白其中5.《守株待兔》2

元情地朗讀課文。背誦

的道埋。6.《陶罐和鐵罐》2

《守株待兔》。《中

2.把圖畫的內

2

3.能結合相關語句，體7.《鹿角和鹿腿》國古

容寫清楚。—

寓會人物不同的性格特8.《池子與河流》1代寓

言點。讀懂故事，明白道言》

閱讀匯報課1

故理。《伊

主題表達課習作：看

2

事4.能借助注釋讀懂文言圖畫寫一寫索寓

乂。

主題實踐課-語文園地2Iff

5.能結合生活實際對故2

事發表自己的看法。

6.能按一定的順序觀察

圖畫，展開想象。把自

己看到的、想到的寫清自測題講評課1

楚。能與同學分享習

作，并能根據同學的意

見修改習作。

◎主題誦讀課（融合

1.認識37個生字，讀

單元讀本、叢書經

準8個多音字，會寫36晨

典、中華優秀傳統文

個字，會寫30個詞誦

第化第三曲元第

語。

一整體感知課1

2.能背誦、默寫指定的

單1.了解課文是《古詩三首》

古詩。抄寫指定的課文9.2

元怎么圍繞一個

段落。10.《紙的發明》2

意思把一段話

3.能根據要求提取段落

中寫清楚的。

11.《趙州橋》2

中的重要信息，并對有

華2.收集傳統節

關的現象或成因作出解

優日的資料，交群文閱讀課（略讀課

釋。

秀流節日的風俗12.《一幅名揚中外的

4.了解課文相關段落是1

傳習慣，寫一寫畫

怎樣圍繞?個意思寫清

統過節的過程。》）

楚的。

文閱讀匯報課（叢書鏈

5.能用不同方式收集介1

化接）

紹我國傳統節H的資

主題表達課一一習作2

料，并記錄這些節日的

主題實踐課一一語文

相關風俗。能就自己感2

園地3

興趣的i個傳統節日寫

一篇習作，寫清楚過節自測題講評課1

的過程。

◎主題誦讀課（融合

1.認識27個生字，會單元讀本、叢書經

寫25個字，會寫30個典、中華優秀傳統文晨

詞語。化）誦

2.正確、流利地朗讀課整體感知課1

文，能背誦指定的段

13.《花鐘》2

落。3.默讀課文，能借

第14《蜜蜂》2

助關鍵語句概括一段話

四1.借助關鍵語群文閱讀課略讀15課

的大意，讀懂課文內

單句概括一段話《小蝦》1

容，感受觀察和發現帶

元的大意。

來的樂趣。《游

觀察事物的

2.閱讀匯報課1

4.能體會并積累課文中戲中

觀變化，把實驗

生動、準確的詞句，能主題表達課習作：我的科

察過程寫清楚。2

借鑒課文的表達仿寫句做了一項小實驗學》

與

子。主題實踐課一語文園

發2

5.能借助圖表記錄自己地4

現

做過的一項小實驗，能

按順序將實驗過程寫清

楚，并能根據要求與同

自測題講評課1

學互評習作，并嘗試用

修改符號修改自己的習

作。

期中考試階段性復習3

1.認識13個生字，會◎主題誦讀課（融合

寫23個字，會寫25個單元讀本、叢書經晨

詞語。典、中色優秀傳統文誦

2.了解課文內容，感受化第四理元第2課）

作者大膽和神奇的想整體感知課1

第

象。1.走進想象的15.《宇宙的另一邊》2

五《我

3.能和同學交流自己想世界，感受想16.《我變成了一棵

單2喜歡

象到的內容。能梳理和象的神奇。樹》

元你，

回顧課文中的想象故2.發揮想象寫群文閱讀課（習作例

1狐

事，交流對大膽想象的故事，創造自文）

大貍》

體會，感受大膽想象的己的想象世閱讀匯報課1

膽

樂趣。界。主題表達課習作：奇

想2

4.能畫出想象中的事妙的想象

象

物，能根據故事開頭接

龍編寫故事。能借助習

自測題講評課1

作例文進一步體會豐富

與神奇的想象。

1.認識30個生字，讀◎主題誦讀課（融合

第準1個多音字，會寫371.運用多種方單元讀本、叢書經晨

六個字，會寫41個詞法理解難懂的典、中色優秀傳統文誦

單語。句子。化第四些元

元2.朗讀課文。背誦《溪2.寫一個身邊整體感知課1

邊》的人，嘗試寫18.《童年的水墨畫》2《開

多3.默讀課文。能運用多出他的特點。19.《剃頭大師》2心男

彩種方法理解難懂的句20.《肥皂泡》2孩》

童子。能理解課文的主要群文閱讀課略讀21.

1

年內容。《我不能失信》）

4.能體會文章豐富的想閱讀匯報課1

象，說出肥皂泡還有哪主題表達課習作：身

2

些美麗的去處。這兒真美

5.能說出課文以“剃頭主題實踐課一語文園

2

大師”作為題目的好地6

處。

6.寫一個人，嘗試寫出

他的特點。能給習作取

一個表現人物特點的題

自測題講評課1

目。

7.能結合自己的閱讀體

驗，總結理解難懂的句

子的方法。

。主題誦讀課（融合

1.認識24個生字，讀

單元讀本、叢書經晨

準2個多音字，會寫35

第

典、中華優秀傳統文誦

個字，會寫40個詞

七

化第四國元第4課）

語。1.了解課文是

單

整體感知課

2.有感情地朗讀課文。從哪幾個方面1

元

背誦指定的自然段。把事物寫清楚22.《我們奇妙的世《寶

2

3.了解課文是從哪幾個的。界》葫蘆

奇

方面把事物寫清楚的，2.初步學習整23.《海底世界》2的秘

妙

理解課文的主要內容，合信息，介紹24.《火燒云》2密》

的

感受大自然的奇妙。一種事物。群文閱讀課1

世

4.知道怎么圍繞一個意

界

思把一段話寫清楚。閱讀匯報課1

5.能體會課文語言表達主題表達課習作：我

2

的好處，能借鑒課文的有一個想法

表達仇寫句子。主題實踐課一語義國

2

6.能查找資料，整合信地7

息，圍繞提示的問題寫

一寫大熊貓。通過自評

和互評，能用修改符號自測題講評課1

修改不準確的內容并補

充新的內容。

1.認識32個生◎主題誦讀課（融合

字，讀準6個多音寫單元讀本、叢書經晨

22個詞語。字，會寫典、中華優秀傳統文誦

25個字，會化

2.分角色朗讀課整體感知課1

第文，能讀出故事中人25.《慢性子裁縫和急

2

八氣，休會人物特物性子顧客》

1.了解故事的

單點。對話的語3.默讀略讀課《方帽子短篇

主要內容，復26.

1

元課文，交流自己覺得店》故事

述故事。

最有意思的內容，體集

2.根據提示，27.《漏》2

有會故事的有趣。《去

展開想象，嘗群文閱讀課略讀課26.

趣4.能借助提示，按順1年的

試編童話故（《棗核》

的序復述故事，不遺節樹》

事。閱讀匯報課1

故漏。重要情節。

主題表達課習作：這

事5.能選擇一種動物作2

樣想象真有趣

為主角，大膽想象它

主題實踐課一語文園

特征變化帶來的生活2

地8

變化，編寫一個童話

故事。能用學過的修

自測題講評課1

改符號修改自己的習

作。

閱讀考級、習作測評

總復習整冊知識點歸納、梳理（全冊知識樹）3

【教材地位】（本冊內容與前后內容的聯系）

三上內容本冊內容四上內容

識字認識250個字，會寫學會250個一類生府學習漢字產生濃厚

與寫250個字。會使月字字，能讀準字音，認的興趣，養成主動識

字典、詞典，有初步的清字形，了解字詞在字的習慣。認識常用

獨立識字的能力。能語言環境中的意思，漢字250個，會寫常

使用硬筆熟練地書寫并能正確書寫；會認用漢字250個。學習

正楷字，用毛筆臨摹250個二類生字，學習“系，雀，降”等18

正楷字帖，書寫規“散、桿”等25個多個多音字能掌握正確

范、端正、整潔。對音字，具有一定的識的運筆方式，用硬筆

學習漢字有濃厚的興字能力。書寫成段文字，做到

趣，養成主動識字的具有一定的速度。

習慣。

普通單元普通單元普通單元

三上第一單元：關注三下第一單元：試著四上第一單元：邊讀

有新鮮感的詞語和句一邊讀一邊想象畫邊想象畫面，感受自

閱讀子。面，體會優美生動的然之美。

與鑒語句。四上第四單元：了解

賞三上第三單元：感受三下第二單元：讀寓故事的起因、經過、

童話豐富的想象。言故事，明白其中的結果，學習把握文章

道理。的主要內容。感受神

三上第六單元：借助三下第四單元：借助話中神奇的想象和鮮

關鍵語句理解一句話關鍵語句概括一段話明的人物形象。

的意思。的大意。四上第三單元：體會

三上第七單元：感受三下第六單元：運用文章準確生動的表

課文生動的語言，積多種方法理解難懂的達，感受作者連續細

累喜歡的語句。句子。致的觀察。

三上八單元：學習帶三下七單元：了解課四上第七單元：關注

著問題默讀，理解課文是從哪幾個方面把主要人物和事件，學

文的意思。事物寫清楚的。習把握文章的主要內

三下第八單元：了解容。

故事的主要內容，復四上第六單元：學習

述故事。用批注的方法閱讀。

通過人物的動作、語

言、神態體會人物的

心情。

四上第八單元：了解

故事情節，簡要復述

課文。

特殊單元特殊單元

三上第四單元：一邊三下第三單元：了解特殊單元（策略單

讀一邊預測，順著故課文怎樣圍繞一個意元）

事情節去猜想，學習思把一段話寫清楚。四上第二單元：閱讀

預測的一些基本方時嘗試從不同角度去

法。思考，提出自己的問

題。

三上第一單元：體會三下第一單元：試著四上第一單元：向同

習作的樂趣。把觀察到的事物寫清學推薦一個好地方，

寫作三上第二單元：學習寫清楚推薦理由。

寫日記。三下第四單元：觀察四上第三單元：體會

三上第五單元：仔細事物的變化，把實驗文章準確生.動的表

觀察，把觀察所得寫過程寫清楚。達，感受作者連續細

下來。三下五單元：發揮想致的觀察。進行連續

三上第七單元：留心象寫故事，創造自己觀察，學習觀察日

生活，把自己的想法的想象世界。記。

記錄下來。三下第六單元：嘗試四上第四單元：展開

三上第八單元：學寫寫出一個人的特點。想象，寫一個故事,

一件簡單的事。三下第七單元：學習四上第二單元：寫一

整理信息，介紹一種個人，注意把印象最

事物。深的地方寫出來。

四上第五單元：寫一

件事，把事情寫清

楚。（習作單元）

四上第八單元：寫一

件事，能寫出自己的

感受。

四上第六單元：記一

次活動，把活動過程

寫清楚。四上第七單

元：學習寫書信。

三上第一單元：選擇三下第一單元：說清四上第一單元：圍繞

別人可能感興趣的為楚想法和理由，耐心話題發表看法，不跑

容借助內容或實物聽別人講完，盡量不題，判斷別人的發言

口語講。打斷別人的話。是否與話題相關。

交際三上第四單元：把了三下第二單元：一邊四上第三單元：小組

解到的講清楚，聽別聽一邊思考，想想別討論時，注意說話的

人講話的時候，要禮人講的是否有道理，音量，避免干擾其他

貌地回應。尊重不同的想法。小組。不重復別人說

三上第七單元：清楚三下第七單元：注意過的話。如果想法接

地表達自己的看法，說話的語氣，不要用近，可以先表示認

匯總小組意見時，盡指責的口吻，多從別同，再繼續補充。

可能反映每個人的想人的角度著想，這樣四上第六單元：選擇

法。別人更容易接受。合適的方式進行安

三上第八單元：有禮三下第八單元：運用慰。借助語調、手勢

貌地向別人請教，不合適的方法，把故事等恰當地表達自己的

清楚的地方及時追講得更吸引人，認真情感。

問。聽別人講故事，記住四上第八單元：用卡

主要內容。片提示講述內容，使

用恰當的語氣和肢體

語言，可以讓講述更

生動。

綜合小綜合小綜合綜合性學習（選做

性學三上第六單元：你的三下第三單元：收集題）

習家鄉哪個季節最美？傳統節日的資料，交四上第12課：課后收

寫一段話和同學交流流節日的風俗習慣，集中國的神話故事讀

寫一寫過節的過程。一讀，然后講給同學

聽。

四上第19課：排練時

的情形，“我”記憶

很深刻，而表演時

“到底怎么演完的，

我一點兒也記不起

來。”你有過類似的

經歷嗎？寫下來和同

學交流。

【課程實施】

（一）教學方式

假期提前編制課程綱要、單元學歷案、預習導學課件和品讀感悟課課件，利用

集體備課認真修改完善。每一課例分預習導學課和品讀感悟課，具體教學方式如

K：

1、預習導學活動步驟：讀一讀（讀課文）；圈一圈（圈生字詞）；記一記

（識記生字）；想一想，說一說（主要內容）；問一問（針對課文題目或內容置生

成、探究、交流的問題）；你讀我聽（學生自評）

2、品讀感悟活動步驟：問題驅動，主體先行（自主發現問題）；創設情境，

生成智慧（自主感受情境）；合作探究，建構意義（養成自主參與探究的習慣）；

強化實踐，拓展創新（養成自主遷移實踐的習慣）。教學中堅持教學評一致性原

則。

3、預備課程：每節課提前3分鐘要求誦讀課文重點詩句、必背古詩、《論

語》等，積累經典古詩詞。

（二）合作方式

1.合作學習。以小組合作和生生互助合作方式完成探究活動。

2.講授與訓練：精講主要知識，精煉主要內容。

（三）課程資源的開發

1.拓寬課堂教學資源，拓寬語文學習和運用的領域，充分利用工具書、其他

圖書、演講會、辯論會、多媒體等進行語文學習。

2.拓展課外學習資源，進行語文主題學習。如學習“寓言故事”這一單元，

可安排學生閱讀《伊索寓言》，讓學生交流，明白寓言故事中的道理；又如學習第

五單元“大膽想象”，可以讓學生用手中的畫筆展開想象的翅膀，畫出自己的想象

世界，并講一講，也可以寫想象故事，感受想象的神奇。

（四）實施對策

1.識字寫字教學，重在指導

（1）識字：培養使用已經掌握的識字方法，將其遷移到新的識字、寫字的學

習中，引導學生之間交流識字的方法，在讀寫過程中鞏固和運用學過的字，游戲中

識字，生活中識字，多使用字典等，變原來的被動識字為主動識字。

（2）寫字：重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字的指導。在指導寫字的時

候，板書示范，讓學生自己觀察找出不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順及漢字的

占格；同時注意強調學生的寫字姿勢。

2.閱讀與鑒賞教學，滲透方法。

(1)重視朗讀方法的指導。如利用詞意、標點符號、動作輔助等方法幫助學

生朗讀。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助

學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的

指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。

(2)重視學生個人質疑“在學生自學、互學的基砒上鼓勵學生自己質疑課

文，帶著自己的感受閱讀。

(3)抓住內在聯系，拓展認知的空間。我們從把握教材前后的聯系入手，并

在教學實踐中積極引導學生去發現課與課之間的內在的隱性聯系，就能搭建起一個

更加寬闊的認知平臺，讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學之間的對話中

去，就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發，并不斷地得到認同和放大。

(4)重視朗讀在語言學習中的作用。朗讀能力是兒童必備的語文基本功。

“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”是低年級語文學習的重要目標之一。教材

把朗讀課文作為每篇課文的首要作業，凸顯了朗讀在閱讀教學中舉足輕重的地位。

朗讀也是評價的重點，要鼓勵學生多誦讀，在誦讀的實踐中增加積累，發展語感，

豐富自我領悟的經驗。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲，在閱讀時不

至于影響別人。

(5)落實閱讀中的語言訓練。教材語言平實優美、簡練規范，是兒童學習語

言的很好范例。閱讀中的語言訓練應注重讓學生感受語言的蘊含，領悟詞句的精

妙，在此基礎上積累運用語言。

①在讀中感知內容。課文大都是淺顯的白話，理解起來并沒有多少障礙。書

讀百遍，其義自見。要引導學生自己去讀書，相信他們完全能“讀”懂。學生讀一

篇課文，知道有幾段，每段有幾句，每句寫什么并不重要，重要的是能把這些文字

讀進腦子里，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學會理解、學會思考、學會想

象、學會表達。

②在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅要知道“寫了什么”，還要體會“怎么

寫的”“寫得怎樣”。而對于低年級學生來說，這種對遣詞造句的領悟并不要求作

理性的研究，主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句，要善于選擇訓練的切

人點。

③在讀中積累運用。枳累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎。要求學生背

誦的課文，首先得讀好。忽視這一環節，勢必勿囹吞棗，死記硬背。因此，結構復

雜，含義較深的，要指導讀通讀熟，再要求背誦；篇幅較長的，要幫助理清敘述順

序，明白內容要點，以提高背誦效率。

3.習作教學，重在過程。

(1)指導學生學會觀察，引導學生觀察中要展開想象和聯想。學生的生活越

充實，越容易產生聯想，展開想象，作文的內容也就越豐富。

(2)注重生活實踐、培養學生寫作興趣。耐心指導；細心安排、指導他們留心

觀察自然現象和周圍發生的事情。從一口三餐到衣帽鞋襪，從深巷小院到高樓大

廈，從蝶花飛舞到雷雨蛙鳴，這些鮮明生動的事物，多咳讓學生去觀察去思考，

去想象，去描繪。有意識地組織小學生開展活動，豐富他們的生活，豐富他們的大

腦。

(3)寫作與培養興趣相結合。興趣和愛好既是小學生寫好作文的第一位老師，

又是動力源。只有使學生想寫作文，變“要我寫”為“我要寫”之時，才達到作文

教學的成功目標。

(4)培養學生積累素材的能力。注重對日常生活中的人和事物的觀察思考，注

意語言運用及謀篇布局的積累。

(5)重視教給學生寫作的方法

4.口語交際，重在創設。

(1)課內外堅持講普通話，實行生生監督、師生監督，繼續強抓課堂常規教

學，培養學生良好地傾聽老師、同學發音的習慣。平時教學注意給學生創造各種

聽、說機會，激發學生說的愿望，及時糾正語病。開展班級故事會，讓學生把閱

讀到的好東西和大家分享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀。

(2)建構清晰的口語交際目標體系，每次的交際活動都有明確的交際目標。每

一次交際活動，都會從傾聽、表達或交流的角度列出兩項一般性的、可.以遷移運用

于日常交際活動的重要交際原則，以清晰醒目的方式呈現出來。從一開始就著力培

養交際習慣。

(3)在真實的交際情境中發展交際能力，建構具有遷移價值的課程內容。

(4)重視方法的指引及示范引導。

5.綜合性學習，重在實踐

安排一次綜合性學習“中華傳統節口”活動，了解傳統節日有哪些？寫一寫

過節的過程，小組內圍繞節口開展活動并交流展示。三年級的孩子，完成綜合性學

習起來有一定的