部編版六年級語文下冊復(fù)習(xí)計劃

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（一）基礎(chǔ)知識方面

1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；能根據(jù)拼音正確

地寫出已學(xué)過的漢字。

2、掌握本冊學(xué)的80個生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字

義，并會規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。

3、查字典，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握227個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

6、進(jìn)一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握己學(xué)的成語；

了解和認(rèn)識一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)

聯(lián)詞。

8、進(jìn)一步掌握學(xué)過的標(biāo)點符號及一些常用的修辭方法。

（二）閱讀方面：

1、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，

辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。

2、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步

領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自

己的判斷。

3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深

的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等

感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的

情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說

明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連

續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

4、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同

用法。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)

容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

（三）作文方面：

1、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，

珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

2、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能

根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。

3、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，

行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符

號。

4、習(xí)作要有一定速度。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）基礎(chǔ)知識

1、漢語拼音

漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)

讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確

地拼讀音節(jié)。主要題型如：（1）選擇正確的讀音（2）給專用名詞加

上聲母（3）看拼音寫字、詞、句（4）確定字的音序、音節(jié)等。

2、漢字

對于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。能區(qū)分常

見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。

掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中

的意義。主要題型如：（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）改錯別

字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞（5）多音

字組詞（6）選擇正確的字填空等。

3、詞語

理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨

析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。

主要題型如：（1）把詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思（2）照樣

子寫詞語（3）根據(jù)意思寫詞語（4）用詞造句（5）找近義詞或反義

詞（6）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語（7）辨別每組詞沿中不是同一類的詞（B）

把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙

重否定句）及其作用。了解句式變換的兒種形式（陳述句與反問句的

變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要

選擇和變換句式。

（2）認(rèn)識句子中所運用的修辭手法一一比喻、擬人、排比、夸

張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并列、

轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等）。

（4）要能止確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句

子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時\要安排修改一段話的練習(xí)

（標(biāo)點、字、詞、句、標(biāo)點等）。

（5）擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子

表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔

明了。復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。

5^標(biāo)點：

正確使用常用的標(biāo)點符號，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點符號的用法，

特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。

（二）閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)

系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，

初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解

基本的說明方法。

1、課內(nèi)閱讀

落實背誦和默寫；把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢

查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的

練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。

2、課外閱讀

配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識地選

擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段。

“理解含義深刻的句子”的片段等。

（三）寫作

從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式

來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性

的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事，

有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自

由命題。十二冊語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，

包括寫人、敘事、寫景、寫物。二是應(yīng)用文，包括寫信、建議書、感

謝信、畢業(yè)贈言等。

三、復(fù)習(xí)方法

1、主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，

對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，努力提高達(dá)標(biāo)率；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出

自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率

又高。

2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適

當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練

習(xí)。

3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌

握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法

轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生

理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；

把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。

4、閱讀復(fù)習(xí)時，要把握每個單元的閱讀重點，學(xué)生對已學(xué)的課

文有些模糊，教帥應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點訓(xùn)練項目。如十二

冊第一單元要求學(xué)生“準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，獲得

人生啟示”；第四單元要求學(xué)生“把握課文的主要內(nèi)容以及體會作品

中人物思想感情的能力”等等，把典型的課例再溫習(xí)一遍。在此基礎(chǔ)

上，引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有

效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的基本

方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外

作業(yè)運用所學(xué)的方法。

5、作文復(fù)習(xí)時，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱

讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。善于比較，找出異同。

四、復(fù)習(xí)重點：

從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體

把握思想內(nèi)容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問題、

解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)

思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的

“格式”訓(xùn)練等。

五、復(fù)習(xí)時間安排：

1、以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測

驗，加深學(xué)生的鞏固與理解，分單元復(fù)習(xí)。（6月25日——7月4日）

2、以拼音、字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以8個練習(xí)為重點，

分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)，適度練習(xí)測驗，力爭學(xué)生融會貫通，熟練掌握并

運用解決實際問題。（7月4—7月11日）

3、全面檢測，查漏補(bǔ)缺，對全冊教材的語文知識進(jìn)行全面檢測，

用相關(guān)模擬測驗題進(jìn)行測驗，找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點指導(dǎo)、

講解，解決疑難問題。（7月12-20）

4、學(xué)生自行進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行考前教育（仔細(xì)審題，認(rèn)真答

題，反復(fù)檢查，獨立完成）。

白我介紹

“作文難、作文難、作文難于上青天！”“作文難，作文難，提起

作文心就煩。”這些成了某些學(xué)生的口頭禪。其實啊，作文是件非常

容易的事。為什么這樣說呢？

作文與說話本是一回事。人，每天都要說話。人們平常說話時，

何曾有為難、發(fā)愁或勞累的感覺呀？作文呢，其實就是說話，只是不

用口而用筆罷了。對此，我國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生早就

說過：

“作文就是用筆說話。”換句話講，把嘴說的話用筆記錄下來，

就是作文。也可以說，凡是會說話、會寫字的人，就會寫作文。因為：

平日說什么，就可以寫什么；想說什么，就可以寫什么；想怎么說，

就可以怎么寫。

1.說什么就寫什么

生活是豐富多彩的，像百花筒，像七彩陽光。校內(nèi)、校外，同學(xué)

們聚集一起，有說不完的話。說話，都說一些什么內(nèi)容呢？無非是向

別人講述自己每天或每時每刻看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)

歷的事情，表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂。物自己用口說的這些內(nèi)容，

改用文字原原本本地寫下來，就是作文，就是文章。換句話說，同學(xué)

們作的哪一篇文章，能離得開自己的所見所聞、所思所做呢？

第一步：給人物“畫”像

作文寫人，就是給自己或給別人“畫像”。“畫”要畫得像，這是

最基本的要求。作文畫像不同于美術(shù)畫像，美術(shù)課上給人畫像，用的

是線條、塊面和色彩。作文課“畫”像，用的是語言文字，也就是通

過你的敘述和描寫，讓讀者了解你，或了解你介紹給大家的人。

要“畫”得像，首先當(dāng)然是“形”似，也就是要把人物的外貌特

征用語言文字反映出來，讓人一看就知道，你寫的的確就是他（她），

真像。但“形”似還不夠，還要“神”似，也就是除了把人物外貌

特征寫好外，還要把人物的性格、品質(zhì)、情趣、習(xí)慣等內(nèi)在的東西也

反映出來。

要學(xué)會給人物“畫”像，第一步可以先給自己畫像，自己對自己

最熟悉、最了解，從外表到內(nèi)在，把自己“畫”像了，那么“畫”別

人也就有了基礎(chǔ)。

第二步，我們可以觀察和熟悉我們周圍的人了：家里的長輩、親

人；學(xué)校的老師、同學(xué)；四方的鄰居、朋友……他（她）們就在我們

身邊，我們?nèi)菀渍J(rèn)識，容易了解，也就容易把他（她）們“畫”像了。

例如：

自畫像

我姓王，名鑫。“王”就不用說了，是爸爸傳下來的姓。“鑫”呢，

從字體上看是三個“金”字落在一起，也許是爸爸媽媽希望我長大了

當(dāng)“大款”吧。

我現(xiàn)在已經(jīng)度過了12個春秋了。我長得不算好看，大臉盤，一

雙不大的眼睛，高鼻梁。

我的優(yōu)點很多，但最大的優(yōu)點就是爭強(qiáng)好勝。記得那是在上學(xué)期，

我參加了中心校舉辦的作文選拔賽。那時，我滿有把握，心里想：肯

定能被選上。可是，事實卻與我想的相反，我落選了。當(dāng)消息傳來的

時候，猶如晴天霹靂，在我的頭上炸響。我放學(xué)回家，實在是控制不

住了，就趴在桌子上哭了起來。媽媽見我哭得如此傷心，問明了原因，

說：“這說明你作文水平不高。沒關(guān)系，失敗乃成功之母嘛！這次失

敗了，我們還有卜一次的機(jī)會。以后的機(jī)會還多著呢！"我聽了哭著

說：“失去了這次機(jī)會，恐怕小學(xué)就再也沒有機(jī)會了。”說著，我又哭

了起來-----我的缺點也不少。上課的時候，我經(jīng)常搞小動作、說話。

就因為這個，老師時不時地盯著我所在的這一片。有時候，我上課說

話，老師還把我叫起來。因為有這個毛病，我感到很煩惱。我有意克

制自己上課不說話，可就是管不住自己，嘴巴老想說。

同學(xué)們，你們對?我有些了解了吧！對我有什么看法，請快告訴我。

這篇短文就是小作者在課堂上，向全班同學(xué)、向新任課教師介紹

自己時說的話。課下