語文園地五

1.辨析形近字，認識9個生字，學習根據字形特點猜出漢字意思的方法。

2.積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。

3.學習抓住事物特點，把句子寫具體。

4.學習按“左邊短，右邊長”“左邊長，右邊短”的書寫規則在田字格中正確書寫4個生字。

5.朗讀并背誦古詩《江雪》，培養學生閱讀和積累古詩的興趣。

6.讀寓言故事《刻舟求劍》，體會故事的寓意，培養學生閱讀寓言的興趣。

重點

1.認識9個生字，學習根據字形特點猜出漢字意思的方法。

2.猜測詞語的意思。

3.學習抓住事物特點，把句子寫具體。

4.體會故事的寓意。

難點

1.學習根據字形特點猜出漢字意思的方法。

2.猜測詞語的意思。

3.學習抓住事物特點，把句子寫具體。

1.識字寫字

(1)形聲字形旁表義的特點在漢字學習中很重要，借助三組形近字讓學生進一步了解漢字

的構造規律。通過編兒歌等形式，在鞏固生字的同時，讓學生喜愛漢字，有主動識字的愿望。

(2)通過觀察，讓學生對“左邊短，右邊長”“左邊長，右邊短”書寫規則的漢字有所感知，

并歸納口訣幫助學生掌握寫字要領。加強反饋，讓學生在多元評價中養成良好的寫字習慣,

并獲得進步。

2.語言積累

(1)運用表演等符合低年級學生特點的學習方式，讓學生在輕松愉悅的環境中積累并理解

成語，從而達到輕松掌握成語的目的。

(2)從詞語到句子再到看圖說話，指導學生觀察例句，抓住事物特點把句子說具體的方法，

中富語言積累.

（3）通過自由讀、范讀、想象讀等多種形式的讀，讓學生讀準古詩的字音,讀出節奏，讀

出畫面，直至熟讀成誦。

（4）抓住寓言故事的特點，在質疑、討論中了解寓意，延伸拓展閱讀相關書籍，激發學生

閱讀寓言故事的興趣。

教學準備

多媒體課件

教學課時

2課時

第1課時

課時目標

1.辨析3組形近字，識記9個牛字，學習根據字形特點清出漢字意思的方法。

2.積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思，并嘗試在語境中運用.

3.仿照例句，抓住事物特點，把句子寫具體。

一、生字加油站。

1.認讀生字，讀準字音。

課件出示：

鋒蜜蜂幕掃墓慕抄炒

（1）借助拼音，認讀生字，讀準字音。

（2）指名讀，師生幫助正音。提示：讀準后鼻音“蜂”“鋒”；讀準翹舌音“抄”“炒，

（3）去掉拼音，同桌互讀，合作正音。

（4）開火車讀，比賽哪輛小火車開得又快又流暢。

（5）齊讀。（生字打亂順序,教師隨機抽讀）

2.運用規律，自主識字。

（1）生字寶寶和詞語朋友們要見面了，誰能讓它們找對朋友？（課件出示：課本第68頁“識

字加油站”中的題目）

（2）同桌合作討論。

（3）出示詞語，學生上臺操作，讓生字寶寶和詞語交朋友。

（4）它們為什么可以交上朋友？指名讓學生說說埋由，體會形聲字形旁表義的特點。

（重點理解第2組詞語，“幕”起到遮蓋、阻隔的作用；“墓”與土有關；課件出示“慕”的

演變過程，了解下半部分與“心”有關。）

3.創編兒歌，鞏固生字。

（1）課件出示，填一填：

有蟲是蜂，有山是（），有金是（）。

勤勞的昆蟲是（），高高的山頂是（），金屬磨尖是（）。

（2）編一編：

你能仿照上面的兒歌，也為其他兩組形聲字編一首兒歌來幫助我們區分嗎？

（“吵架要用口，抄寫要助手，炒菜少了火，永遠不會熟”）

4.拓展練習。

課件出示：

找潑拔

（）河（）動（）水

披破波

（）浪（）衣服（）壞

設計意圖：

這個環節的教學重在讓學生辨析形近字，在觀察與比較當中，學會區別形近字的方法，即形

旁表義的特點，進而學會根據這一特點來進行連線。在小組互動與仝班互動環節中，并不只

滿足于學生會連線，更需要鍛煉學生將思維的過程展現出來，從而形成能力。學生自主創編，

旨在以此形式，讓學生進一步領會漢字形旁表義的特點，強化對漢字的識記，同時豐富其語

言實踐經驗,教師有意識地拓展兩組形近字，目的是為了讓學生運用總結出來的方法去判斷、

去區分，最終熟練地掌握形近字。

二、字詞句運用。

<-）讀成語，猜成語的意思。

1.課件出示詞語，借助拼音，讀準字音。

不言不語只言片語三言兩語

千言萬語豪言壯語少言寡語

自言自語甜言蜜語

2.指名讀，師生幫助正音，

重點指導“豪、寡、只”的讀音。

3.齊讀詞語。

4.觀察詞語并交流：這8個詞語有什么特點？（都含有“言、語”二字，意思都和言語活動

有關）

5.請學生根據字面意思來猜測成語的意思。（指導講解.“豪言壯語、少言寡語”的意思）

6.這8個成語都和言語活動有關，它們表達的意思都差不多嗎？

（引導學生發現有的言語多，有的言語少，有的語言很豪邁，有的言語像蜜糖）

7.我演你來猜。

（1）教師表演“自言自語”，學生猜。

（2）學生合作表演“不言不語、甜言蜜語、三言兩語、豪言壯語”，其余學生猜。

8.運用成語。

課件出示：

自言自語少言真語甜言密語

（1）我們不能輕信陌生人的（）。

（2）種葫蘆的人（）：“我的葫蘆長成大南瓜才好呢！”

（3）爺爺平時（），只是喜歡種種花、寫寫字。

9.拓展成語。

你還知道哪些含有“言、語”的成語？（胡言亂語、花言巧語、輕言細語……）

（二）讀句子，仿寫句子.

1.課件出示三幅圖片，引導學生從形狀、顏色、數量等方面將事物說具體。

2.課件出示：比較兩組句子，說說你更喜歡哪一句，為什么？

1.葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵小花。

細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

2.校葉向四面展開，就像搭起了一個個涼棚。

茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚.

小結：加上描寫形狀、顏色、形態的詞語，事物的特點就更鮮明了，句子也就更具體、生動

了。

3.仿照例句，在括號里加上合適的詞語。

要求：（1）獨立完成，全班交流。

（2）鼓勵學生從事物的形狀、顏色、形態等方面去描述。

（3）讀一讀仿寫后的句子。

課件出示：

（）天空飄著（）氣球。

（）池塘開滿（）荷花。

設計意圖：

這個環節的教學重在詞句的運用鞏固，辨析詞語的差別，讓學生在具體的語境中學會運用。

在句子的訓練中，讓學生體會把句子表達得具體、生動的好處，然后練習寫完整的句子。本

板塊教學通過大量的語言實踐讓學生建立良好的語感，從而提高語言的理解與運用能力。

第2課時

課時FI標：

1.發現左右結構漢字的不同特點，按“左邊短，右邊長”“左邊長，右邊短”的規則在用字

格中正確書寫。

2.朗讀和背誦古詩《江雪》。

3.積累寓言故事《刻舟求劍》，體會故事的寓意，培養閱讀寓言的興趣。

一、書寫提示。

1.課件出示生字，指導觀察。

（1）課件出示“觀、呼、忙、如”，指名認讀.

（2）引導觀察四個字的結構特點。（左右結構）

（3）雖然同為左右結構，它們在田字格的寫法一樣嗎？（“觀、呼”左邊短，右邊長；“忙、

如”左邊長，右邊短）

2.教師范寫，歸納特點。

（1）教師范寫。

（2）師生共同歸納特點：

先寫“觀”和“呼”：左邊部分要寫得窄小些，位置略往上靠；右邊部分要寫得寬大些，注

意與左邊部分筆畫的穿插與連接。如“觀”的右邊，“見”的撇要穿插到左邊“乂”的點下

面。

再寫“忙”和“如"：右邊部分要寫得窄小些，位置略往下移，左邊部分要寫得寬大些。“忙”

字右邊“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點的下面。

3.學生練習書寫。

（1）練字先練姿。

（2）學生描紅仿寫，注意左右部件的比例，字要寫得勻稱、美觀。

（3）評價反饋。

投影學生作品，引導學生評議，進一步鞏固左右結構的字的書寫規律及變化。

4.熟字拓展。

你還知道哪些有類似結構的漢字？

（“左邊短，右邊長”的字：吹、呀、嘆。“左邊長，右邊短”的字：憶、和、打）

設計意圖：

本板塊的教學意在強化寫字效果，特別出示了兩組富有特點的字，有的左邊長，右邊短：有

的右邊長，左邊短。通過觀察，讓學生對字的整體結構有所感知，通過仔細觀察字的部件的

占位，才能杷字楔勻，寫美觀。明確寫字姿勢，讓學牛養成良好的行為習慣。歸納特點有助

于學生掌握寫字要領。加演反饋，讓學生在多元評價中得到進步。

二、日積月累。

1.讀準字音。

（1）課件出示古詩《江雪》，學生借助拼音讀通詩句。

jiangxue

江雪

qianshannidofeijuewanjingrenzongmie

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

guzhousuo11wongdiididohdnjiangxu6

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

（2）正音，指導讀準后鼻音“徑”，平舌音“蓑二

（3）學生齊讀。

2.讀出節奏。

（1）教師范讀，讀出節奏，讀出韻律。

“千山、萬徑”聲音延長，強調范圍廣，數量多。“絕、滅”利落收聲。

（2）教師領讀，師生對讀，男女生合作讀。

3.讀出畫面。

（1）一首詩就是一幅畫，如果把《江雪》畫成一幅畫，你會畫些什么？（引導學生抓住干

山、萬徑、孤舟、蓑笠、寒江、雪等景物，展開想象，描繪畫面。）

（2）課件出示古詩畫面。

（3）配樂誦讀。

4.熟讀成誦。

借助關鍵詞語，背誦占詩。

設計意圖：

本板塊的教學意在讓學生積累古詩詞，豐富他們的積累。所以在理解上不做過高的要求，大

概能夠借助圖畫明白詩句的意思就可以了。不在古詩的主題上花更多的力氣，學生們對詩文

有一定感知就行。通過學生自讀、教師范讀、師生對讀、男女生合作讀等多種形式，讀準古

詩的字音，讀出節奏，讀出畫面，直至熟讀成誦。能夠水到渠成地將古詩積累下來，并且保

有學習古詩的興趣，那么教學目的就達到了。

三、我看閱讀。

1.讀通故事，感知寓言。

（1）出示課件，看圖猜寓言故事，導入課題《刻舟求劍》。

（2）借助拼音，自由輕聲讀故事，要求讀準字音，讀通句子。

（3）課件出示詞語“寶劍、船舷、記號、撈、不慌不忙、靠岸”，學生練讀，再指名讀。

（4）再讀課文，把故事讀正確、讀通順“

（5）說說故事主要講了什么。（理解“求”的意思是“尋找，尋求”。）

2.讀好故事，體會寓意。

（1）分角色朗讀課文，重點落實以下兩個方面的指導：①抓住“催”字，讀出旁邊人的干

著急，適時進行表演讀。②抓住“不慌不忙”，借助體態語，讀出相應的語氣。

（2）鼓勵學生提出自己感興趣的問題。（最后這個人能否把寶劍撈上來？生活中是否有這樣

的人或事？）

（3）圍繞感興趣的問題展開交流，體會寓意。（做事情都要根據實際情況選擇合適的方法,

要知道變通，否則很難獲得成功。）

（4）課件出示