語文園地三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)童話的特點及閱讀童話的好處。

2.能運用減一減的方法，認(rèn)識“申、介”等7個生字。

3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。

4.能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習(xí)作時嘗試使用。

5.朗讀、背誦關(guān)于“理”的3條諺語。

【教學(xué)重點】

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)童話的特點及閱讀童話的好處。

2.能運用減一減的方法，認(rèn)識“申、介”等7個生字。

3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。

【教學(xué)難點】

能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習(xí)作時嘗試使用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)童話的特點及閱讀童話的好處。

2.能運用減一減的方法，認(rèn)識“申、介”等7個生字。

3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。

【教學(xué)過程】

一、開門見山，揭題導(dǎo)入

（出示課件2）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第三單元“語文園地”的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”

（出示課件3、4）過渡：本節(jié)課，老師為大家設(shè)置了三個關(guān)卡，我們首先來闖第一關(guān):

交流平臺。

1.回顧交流本單元讀過的童話。

（1）引導(dǎo)回顧：同學(xué)們，本單元我們一起暢游了童話世界，讀了哪幾個童話故事？

預(yù)設(shè)：（出示課件5）《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》《一

塊奶酪》。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這些故事中的哪位主人公讓你印象深刻？為什么？

（3）學(xué)生交流印象深刻的人物：（出示課件6）

《賣火柴的小女孩》----小女孩

《那一定會很好》一一種子

《在牛肚子里旅行》一一青頭和紅頭

《一塊奶酪》一一螞蟻隊長

（4）引導(dǎo)交流：這些故事的主人公和現(xiàn)實中有什么不同？

（5）學(xué)生交流自己的看法。

2.（出示課件7）出示第一位學(xué)習(xí)伙伴的話：童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世

界里，植物、動物不但和人一樣會說話,而且也有喜怒哀樂。

（1）引導(dǎo)交流：那我們本單元學(xué)習(xí)的這幾個童話中，發(fā)生了哪些神奇的事？

（2）學(xué)生交流故事中神奇的事，教師相機(jī)出示：（出示課件8）

《賣火柴的小女孩》一一小女孩擦燃火柴時看到了各種奇特的景象。

《那一定會很好》一一一粒種子有不同形態(tài)的變化。

《在牛肚子里旅行》一一蟋蟀在牛肚子里旅行，最后脫險。

《一塊奶酪》一一螞蟻有秩序地搬運奶酪。

3.（出示課件9）出示第三位學(xué)習(xí)伙伴的話：閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)

歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。

（1）提問：課文中這些有趣的故事分別給了你怎樣的啟示？

（2）學(xué)生自由交流。

4.（出示課件10）小結(jié)：童話的世界多有趣呀！大家在課外繼續(xù)閱讀更多的童話故事吧!

（設(shè)計意圖：回顧和梳理本單元的童話故事，進(jìn)一步加深了學(xué)生對童話特點的理解，增

強(qiáng)了閱讀童話的興趣。）

三、學(xué)習(xí)“識字加油站”

（出示課件11）過渡：接下來，我們一起闖第二關(guān)：識字加油站。

1.（出示課件12）引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)識字加油站中的字詞。

（1）學(xué)生借助拼音自主認(rèn)讀生字。

（2）指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音。提示學(xué)生注意：“申”是前鼻音；“宗”是平舌音。

2.教師提問：今天的認(rèn)字，同學(xué)們會用什么方法來記憶呢？

學(xué)生交流識字方法，教師引導(dǎo)學(xué)生將每組前一個字的偏旁去掉，用減一減的方法識記后

一個字。

教師小結(jié)：我們可以利用減一減的方式記憶這組漢字。

3.（出示課件13）請學(xué)生開火車讀一讀這些字。

4.（出示課件14）布置學(xué)習(xí)任務(wù)：請同學(xué)們一組一組讀生字，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。

（1）學(xué)生對比讀生字并交流。

（2）教師相機(jī)小結(jié)：每組的第二個字都是第一個形聲字的聲旁，每組前后兩個字的讀音

有的相同，有的相近。

5.拓展組詞。

鼓勵學(xué)生用生字拓展組詞，豐富詞語積累。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”第一題

（出示課件15）過渡：接下來，我們一起闖第三關(guān)：口字國。

1.（出示課件16）引導(dǎo)學(xué)生了解“口”的字形演變。

2.（出示課件17）創(chuàng)設(shè)童話故事,走近“口字國”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注都帶有“口”的字.

3.觀察交流課本上的三組字。（出示課件18）

（1）請學(xué)生自由朗讀，不認(rèn)識的字查字典理解。

（2）指名學(xué)生朗讀，相機(jī)正音。

（3）啟發(fā)學(xué)生思考：讀著這三組字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（可以提示學(xué)生一邊讀一邊做動

作，體會字義。）

（4）學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)小結(jié)：第一組與吃的動作有關(guān)；第二組與叫喚的動作有關(guān);

第三組與聲音有關(guān)。

4.拓展識字。

教師引導(dǎo)：你還學(xué)過哪些字帶“口”字旁？這些字中的“口”有什么意義呢？

學(xué)生自由發(fā)言，教師歸結(jié)整理：“啊、呀、喲、嘿、嗎、呢”是表示語氣的詞。

小結(jié)：（出示課件19）同學(xué)們，像這樣含有“口”的漢字在字義上，有的與吃的動作有

關(guān)，有的與叫喚的動作有關(guān)，還有的與聲音有關(guān)。這就是漢字中“偏旁表義”的有趣構(gòu)字規(guī)

律。

四、課堂小結(jié)

小結(jié)：（出示課件20）同學(xué)們，這節(jié)課我們暢游了童話王國，交流了讀童話故事的心得;

參觀了口字國，掌握了漢字“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律。

引領(lǐng)學(xué)生盡情探索童話世界：（出示課件21）同學(xué)們，我們的旅程就要結(jié)束了，你們已

經(jīng)順利抵達(dá)終點，這是一個快樂的童話世界一一《安徒生童話》樂園?？矗@里有歷經(jīng)磨難

的丑小鴨，堅定的錫兵，還有善良的拇指姑娘……一個個扣人心弦的童話故事正等著大家呢？

還等什么，盡情探索吧！

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習(xí)作時嘗試使用。

2.朗讀、背誦關(guān)于“理”的3條諺語。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)“詞句段運用”第二題

1.（出示課件3）創(chuàng)設(shè)情景，以“啄木鳥”的口吻引入：小朋友們好！很高興和你們一起

游覽語文園地，希望你們用眼睛仔細(xì)觀察，用大腦認(rèn)真思考，用嘴巴大膽表達(dá)。加油哦！

（出示課件4）跟隨“啄木鳥”走近句子醫(yī)院。

2.（出示課件5）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“改正、增補、刪除"三種修改符號，觀察符號的形體，

聯(lián)系生活經(jīng)驗識記。

3.嘗試使用修改符號修改課本中的三個病句。

（1）（出示課件6）讓學(xué)生讀一讀三個病句，判斷病句存在的問題并和同學(xué)交流。

（2）（出示課件7）教師針對學(xué)生的交流梳理總結(jié)：第一句有錯別字，“己”誤用為“以”；

第二句搭配不當(dāng)，“帽子”是“穿著；第三句歸類不準(zhǔn)確，西瓜不是蔬菜而是水果。

（3）（出示課件8）學(xué)生嘗試使用修改符號畫一畫并展示。教師相機(jī)糾正，規(guī)范學(xué)生的

修改符號。

4.過渡：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識并學(xué)會書寫這些修改付好了，接下來我們來用一用這些符號吧!

（出示課件9）出示句子：

?在老師的幫助下，他終于改進(jìn)了錯誤。

?聯(lián)歡會上，我們聽到了悅耳的歌聲，優(yōu)美的舞蹈。

?校園里飄揚著五顏六色的紅旗。

學(xué)生用修改符號修改句子并交流匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.（出示課件10）請學(xué)生借助拼音把三條諺語讀正確，讀通順，大致了解它們都表達(dá)了

某一個道理。

2.學(xué)生交流對諺語的理解，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）（出示課件11）引導(dǎo)理解第一條諺語。

①教師簡介燈油，解釋“撥”就是撥動燈芯的動作，油燈只有經(jīng)常撥燈芯才會亮。

②引導(dǎo)學(xué)生理解諺語的含義：道理也和燈芯一樣，需要經(jīng)常辯一辯才能更清楚明了。

（2）（出示課件12）引導(dǎo)理解第二條諺語。

①指名學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這是從“有理”和“無理”兩個方面對比著說的。

②聯(lián)系生活中的小故事理解諺語的含義：有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都不行。指

人的言行必須有理可循。

（3）（出示課件13）引導(dǎo)理解第三條諺語。

①先讓學(xué)生讀一讀，并嘗試說說意思。

②幫助學(xué)生理解含義：短時間的強(qiáng)弱在于力氣大小，長時間的勝負(fù)在于道理。靠力氣只

能取得一時的勝利，憑正理才能取得長久的勝利，意在強(qiáng)調(diào)理是不能違背的。

3.朗讀、背誦諺語。

（1）教師說前半句諺語，學(xué)生接后半句諺語。

（2）同桌合作朗讀諺語，并試著相互背誦諺語。

（3）全班一起背誦諺語。

4.嘗試運用：讀句子，填入合適的諺語。（出示課件14）

（1）小剛仗著自己力氣大欺負(fù)小明，小明氣呼呼地說：“

__________________________,咱們找老師評理去。”

（2）我和弟弟鬧矛盾了，爺爺耐心地詢問了事情的經(jīng)過，語重心長地“孩子'

______________________________________，凡事都要講道理?！?/p>

（3）今天的辯論會開得很成功，老師的話使我茅塞頓開，真是

（設(shè)計意圖：師生共同探討諺語蘊含的哲理，達(dá)到大致理解的目的。通過反復(fù)朗讀，實

現(xiàn)熟讀成誦的目標(biāo)。結(jié)合語境運用諺語，將學(xué)習(xí)引向生活。）

三、課堂小結(jié)（出示課件15）

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)用三種修改符號修改自己的習(xí)作的方法，還還積累

了二句和“道理”有關(guān)的名言警句。

【教學(xué)反思】

本單元《語文園地》有四項內(nèi)容，分別是交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月

累?！敖涣髌脚_”主要引導(dǎo)學(xué)生交流和總結(jié)童話的特點及好處?！白R字加油站''部分，認(rèn)識7個

生字，會組詞語?！痹~句段運用“，觀察帶“口''字旁的字的和認(rèn)識并會用3種修改符號。“日積

月累''部分學(xué)會并運用有關(guān)于“理”的諺語，幫助學(xué)生積累諺語。

教學(xué)“交流平臺”時，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的童話，然后讓學(xué)生自主交流喜歡童

話的原因，最后師生共同總結(jié)童話的特點和閱讀童話的好處，為學(xué)生營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)

氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。

教學(xué)”識字加油站”時，引導(dǎo)學(xué)生觀察新舊字的差別，整體上感知漢字的形體，這樣就會

把，，眼，，中字變成，，心”中字。

教學(xué)”詞句段運用，，時，第一部分通過讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)這些帶“口”字旁字都與什么

有關(guān)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度發(fā)散思考。先引導(dǎo)學(xué)生自主思考，再采用全班交流的形

式進(jìn)行反饋。第二部分重點學(xué)習(xí)修改符號，教師先進(jìn)行簡要介紹，再組織學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)練習(xí)，

之后再進(jìn)行拓展訓(xùn)練，從認(rèn)識修改符號到運用修改符號，從而保證學(xué)習(xí)的目標(biāo)的真正達(dá)成，

“日積月累''先讓學(xué)生獨立思考感悟，然后交流討論，教師釋義，再當(dāng)堂背誦和運用，促

進(jìn)了學(xué)生的積累和運用能力。

總之，在以后的教學(xué)中要創(chuàng)造性地使用教材，并不斷增強(qiáng)以學(xué)生為主體的意識，不斷創(chuàng)

新教學(xué)形式，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，在練習(xí)活動中滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的方法意識，

提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

語文囪地三

絲妙析教材

Wr-----------一’

木單元的語文園地由“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個板塊組成。“交

流平臺”主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞對童話這一體裁的初步認(rèn)識展開交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及對課文的綜

合理解能力?！白R字加油站”通過“讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點。“詞句段運

用”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶有口字旁的字有什么特點并和同學(xué)交流；學(xué)習(xí)三種修改符號，并試著使用這些修改符

號修改自己的習(xí)作。“日積月累”讓學(xué)生積累三句與“理”有關(guān)的諺語。

三年級的學(xué)生已能總結(jié)一些發(fā)現(xiàn)并發(fā)表自己的觀點，教學(xué)中耍注意保護(hù)學(xué)生的積極性，給予充分的肯

定。修改符號是學(xué)生從未接觸過的，教學(xué)中要給學(xué)生講清楚，講詳細(xì)。

“交流平臺”可選一個學(xué)生代表主持，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣，給他們一個寬松的氛圍。教學(xué)“識

字加油站”時，可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)他們主動發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。修改符號的學(xué)習(xí)，教師除了講

解之外，還可以給出一些例子，供學(xué)生操練，還可以組織學(xué)生用修改符號修改自己的習(xí)作，活學(xué)活用。

【知識與技能】

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)童話的特點及閱讀童話的好處。

2.會認(rèn)7個生字，能發(fā)現(xiàn)帶有口字旁的漢字不同的字義特點。

3.學(xué)習(xí)三種修改符號，并能使用這些修改符號修改自己的習(xí)作。

4.積累三句與“理”有關(guān)的諺語。

【過程與方法】

1.通過交流，總結(jié)自己本單元的學(xué)習(xí)收獲。

2.通過比較識字。

3.通過運用三種修改符號來掌握它們的用法。

【情感、態(tài)度與價值觀】

領(lǐng)悟三句諺語說明的道理，明確“理”的重要性。

重占

了解改正、增補、刪除三種修改符號的用法。

難點

領(lǐng)悟諺語所說明的道理。

教師：生字卡片，獎勵紅旗，課件。

學(xué)生：課前收集中外名人修改文章的故事，自己的習(xí)作。

2課時

第課時

1.交流本單元的學(xué)習(xí)收獲。

2.讀一讀，比一比，識字。

3.讀一讀帶有口字旁的字，和同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

重點

運用多種方式識字，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。

難點

交流本單元的學(xué)習(xí)收獲。

一、交流平臺

師：同學(xué)們，還記得我們本單元學(xué)過的四篇童話嗎？

1.教師播放童話中的圖片，讓學(xué)生說出課文內(nèi)容。

2.教師播放課文中的人物形象，讓學(xué)生說出人物特點。

如：種子樂干奉獻(xiàn)

青頭聰明、機(jī)智、幫助朋友

螞蟻隊長遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己

師：今天我們就來回顧自己課內(nèi)外讀過的童話，說說自己喜歡的原因。現(xiàn)在有請我們班的小主持人來

主持接下來的“交流收獲會”。老師為今天發(fā)言的同學(xué)準(zhǔn)備了小紅旗，得到小紅旗最多的人的名字將會登

上我們的班級光榮榜。請大家暢所欲言。

3.由學(xué)生主持接下來的交流。

4.教師小結(jié)。

二、識字加油站

1?出不生字。

申介宗乙召孝

師：請同學(xué)們猜猜這些字的讀音。（教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)生字的情況隨時指正。）

2.出示這些字加偏旁后的字。

伸界棕憶招教

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這些字嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3.學(xué)生交流。

4.教師小結(jié)：每組的第二個字都是第一個形聲字的聲旁，每組的前后兩個字讀音相近。

5.同桌互讀字詞。

6.教師出示生字卡片，指名口頭組詞造句，鞏固識字。

三、詞句段運用

讀一讀，發(fā)現(xiàn)帶有口字旁的字不同的字義特點。

1.課件出示“口”字的演變過程。

2.和同桌互相認(rèn)一認(rèn)課本中帶有“口”的字。

3.小組內(nèi)說一說從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么。

4.全班交流。

咬叼嚼咽啃吞含與吃的動作有關(guān)。

叫喊嚷吼吵啼喚與叫喚的動作有關(guān)。

啪嘩吱嗡哪嗚嘀與聲音有關(guān)。

語文園地

申介宗乙召孝

第二課時

鼠課時目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)三種修改符號，并試著用修改符號修改自己的習(xí)作。

2.積累三句諺語，領(lǐng)悟其中蘊含的道理。

,重點難點

重點

學(xué)習(xí)三種修改符號，并試著用修改符號修改自己的習(xí)作。

難點

枳累三句諺語，領(lǐng)悟其中蘊含的道理。

一、日積月累

1.出示三句諺語。

?燈不撥不亮，理不辯不明。

?有理走遍天下，無理寸步難行。

?一時強(qiáng)弱在于力，萬古勝負(fù)在于理。

2.自己練習(xí)讀一讀，讀通順，想想這三句話的意思。

3.全班交流這三句話的意思及蘊含的道理。（可引導(dǎo)學(xué)生從字面上先說一說這三句話的意思。）

4.教師總結(jié)。

出示以前用的油燈。教師可稍做講解。

第一句話的意思：原來點油燈，需要經(jīng)常撥一下燈芯，然后才會明亮一些。如果有些事情，你不去辯

一辯，你是不會明白其中的道理的。

第二句話的意思：為人處事，理字當(dāng)先。講理認(rèn)理之人到哪兒都會被認(rèn)可，無理之人到哪兒都行不通。

第三句話的意思：一時的勝負(fù)得失可能是跟力氣