部編版三年級語文下冊教學計劃

《部編版三年級語文下冊教學計劃》這是優秀的教學設計文章，希望可以

對您的學習工作中帶來幫助！

1、部編版三年級語文下冊教學計劃

一、教材簡析：

教材安排了八個學習主題，分別是“感受多彩春天”、“品味經典寓

言”、“體會傳統文化”、“關注精彩發現”、“發揮無限想象”、“追憶幸

福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”。一共選編了28篇課文，其

中21篇為精讀課文，7篇為略讀課文。課文語言規范，符合三年級學生認知特

點。體裁多種多樣，內容生動，趣味性強，既體現了鮮明的時代特色，也弘揚

了中華優良傳統，激發學生學習祖國語言文字的熱情?，增強學生的民族自尊心

和自信心，激發熱愛祖國語言文字的情感。口語交際，從不同角度培養學生的

口語表達能力，口語交際中的情境設計符合學生的心理特點和認知水平。語文

園地，圍繞本單元進行整理復習，每個語文園地包括以下版塊：交流平臺一一

回顧本單元知識，加以強化。詞句段運用一一重視聽說讀寫能力的培養。書寫

提示一一重視漢字書寫，強調寫好漢字。日積月累一一安排經典名句，集中學

習傳統文化。

第二單元語文園地后還有快樂讀書吧，這是課內閱讀與課外閱讀連接的重

要樞紐，以這個活動為平臺，將學生引向更為廣闊的課外閱讀天地，享受閱

讀，體現了大語文觀。第三單元第12課之后有一次綜合性學習，主題為“中華

傳統節日”，這與第三單元的學習主題相契合，考查學生的語文綜合能力。第

五單元為作文單元，集中學寫想象作文。

二、學生情況分析

本班學生大部分來自城鄉集合部以及新入城的孩子。絕大多數的學生有良

好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業。并能進

行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習

上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。家庭教育環境也較差。本學期對這類學生

要采取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好

的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠

好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。2.認識常用漢字250

個，會寫250個。3.有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法

查字典、詞典。4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用

毛筆臨摹正楷字帖。5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

（-）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學會默讀，做到不出

聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3.能聯系上下文，理解詞句的意思，

體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生

詞的意義。4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課

文中不理解的地方提出疑問。5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生

動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己

的閱讀感受。6.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟

詩文大意。7.養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱

讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1.樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。2.觀

察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新

奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。3.能用簡短的書信、便條進行交

流。4.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

（四）口語交際

1.能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同

的意見與人商討。2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。3.能清楚明白

地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。

（五）綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2.結合語

文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。3.

能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。4.

在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學重點、難點

1、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會253個左右的生字，能讀準

字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫250個字。2、

指等學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重

點詞句，進而理解課文。3、指導學生進行預習，在預習過程中培養自學能力，

養成預習的習慣。4、鼓勵學生質疑，培養學生的探究意識，教給學生質疑探究

的方法5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開

想象和幻想，不拘形式、自由地把白己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情

真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練

習寫日記寫片段。

五、教學措施：

1、關注學生在語文學習中的情感體驗，如何學會讀書、思考、質疑，如何

查詢資料、探究討論、表達交流，如何與人合作，如何運用學到的知識和方法

解決問題。教師還要關注學生良好習慣的養成，創新意識的樹立。從關注過程

的角度出發，就會容許學生在學習中出現錯誤，會給孩子寬松和諧的足以成長

進步的空間，會給孩子更多的方法的指導、思維的啟發。2、創設情境，進行口

語教學，雙向互動，體現交際，要調動學生的情感參與，首先，教師必須先

“動情”，要用自己的激情來感染學生，以情激情\3、在閱讀教學中，注重學

法指導，培養學生自讀能力，引導學生在實踐中通過比較鑒別，學會質疑，學

會帶著問題閱讀。4、良好的學習習慣的養成教師要按照規范嚴格要求、嚴格訓

練謹防時緊時松，出現“回潮”。5、注重有目的、有計劃的上好作文指導課，

豐富學生的積累，調動寫作的興趣，提高寫作水平。

2、部編版九年級下冊語文梅嶺三章教學設計

陳毅雖然處在危難之際，但獻身革命的決心和對革命必勝的信心卻矢志不

移。他的革命樂觀主義精神，成為中華民族的寶貴精神財富，激勵著一代又一

代華夏后人為中華民族的偉大復興艱苦創業，勇往直前，下面小編帶來部編版

九年級卜.冊語文梅嶺三章教案設計2021,希望大家能夠喜歡。

教學目的

1.體會這組詩篇回環遞進、運用多種修辭方法抒寫情懷的表現力量。

2.學習陳毅同志面臨險境、生死不渝的革命精神。

教學設想

本課是由三首七言絕句組成的一組現代詩篇。面對當時的必死險惡環境，

雖死不渝；回首十年的革命戰爭，激勵后死同志英勇斗爭;追溯參加革命的理

想，堅信革命理想必將實現:三首詩之間構成了回環遞進的關系。詩中運用多種

修辭方法抒寫情懷，氣勢磅礴，壯懷激烈，表現出詩人自身一一陳毅同志英勇

面對必死險惡處境，視死如歸、生死不渝的革命品質，和共產主義理想必能實

現的堅定革命信念、樂觀革命精神。引導學生體會這組詩篇的藝術特點和表現

力量,達到教學目的。

本課安排一個課時進行教學。

教學過程

1.由開始教學詩歌單元，引出《梅嶺三章》（板書課題）。指出這是由三首

七言絕句組成的一組現代詩篇。

2.要求學生閱讀預習揭示，初步了解這組詩及其創作背景。

3.要求學生參看注釋閱讀小序和詩篇，理解詞義、句意、小序利詩篇的大

意。

4.引導學生讀準字音:

旌（旗）：jlng懸:x"n當（紙錢）：ddng應（有）涯：yingyd（遍）種：zhong

5.指定學生朗讀小序后，引導學生口譯、分析它的作用。

（1）引導學生口譯小序，教師明確：

1936年冬天，梅山被敵人包圍了。“伏叢莽間”的“伏”，潛伏，藏匿；

我身負重傷，又患疾病，藏匿在樹叢密草當中20多天,“得脫”的“得”，能

夠;考慮到不能脫險，作成三首詩保留在衣服最里面。不久敵人的包圍解除了。

（2）小序對這組詩起著什么樣的作用？

學生回答，教師明確：

小序寫出詩人自身一一陳毅同志當時重傷患病被康，表明這組詩是在“慮

不得脫”的必死險惡處境中寫出的絕命詩，寫出了詩篇的創作背景(板書：創作

背景必死險惡處境)。

6.指定學生朗讀第一首詩后，引導學生進行分析。

(1)這首詩第一句具有什么樣的表現力量?運用的句式在詩中起著什么樣的

作用？

學生回答，教師明確：

“斷頭今日意如何”，“斷頭今日”即“今日斷頭”的倒裝,前置強調

“斷頭”，表現出詩人覺察到必死的險惡處境，英勇地面對必死的險惡處境(板

書：英勇面對險境)。這個設問句式的開頭句，振起這一首詩乃至這一組詩的抒

寫情懷，慷慨壯烈。

(2)第二句表述出了什么意思、?具有什么樣的含意？

學生回答，教師明確：

“創業艱難百戰多”，表述出艱難創業中經歷過了很多的戰斗，內含著對

白一面臨死境、尚未徹底打敗敵人的憾恨感情。

(3)三、四句運用舊時“泉臺”、“閻羅”等迷信傳說具有什么樣的表現力

量?產生著什么樣的藝術效果？

學生回答，教師明確：

“此去泉臺招舊部，旌旗卜萬斬閻羅”，表現出即使自己犧牲了，死后還

要招集舊部的英魂，和反動統治者血戰到底。這兩句運用了“泉臺”、“閻

羅”這樣舊時傳說的詩句，把一定要革命到底的思想形象化了，表現出了繼續

戰斗，雖死不渝的革命精神(板書：繼續戰斗雖死不渝)。“閻羅”這個陰間暴

君又有影射世上反動頭子的作用，能夠喚起人們對反動統治者的仇恨。

(4)詩句中的“招”、“斬”兩個動詞，具有什么樣的表現力量？”旌

旗”，用了什么修辭方法?具有什么樣的表現力量？

學生回答，教師明確：

“招”這個動詞，表現出把在不同戰場、不同時間犧牲的部下的英魂招集

起來，空間廣闊、聲勢浩大。“集”，空間較小；“收”，缺少聲勢；“率”，

不含招集之意。“斬”這個動詞，表現出巨大威力，斃敵干脆利落，褒意鮮

明。“打”，沒有斃敵之意；“殺”，褒貶不明；“伐”，也無斃敵之意。”旌

旗”，原指旗幟，這里運用借代修辭方法，借代部隊，表現出部隊的昂揚士

氣、浩大聲勢。

7.指定學生朗讀第二首詩后，引導學生進行分析。

(1)這首詩第一句寫出了什么？內含著什么意思？

學生回答，教師明確：

“南國烽煙正十年”，表述出回首十年的革命戰爭，內含著雖經十年激烈

戰斗尚末徹底打敗敵人的憾恨(板書：回首革命戰爭)。

(2)第二句用了一個典故。《史記?伍子胥列傳》：伍子胥為吳將，屢建戰

功。他先勸吳王夫差乘打敗越國之機滅掉越國，未被采納;后又諫阻夫差舉兵攻

齊，要他警惕越王勾踐報仇，夫差聽信讒言，逼他自殺。伍子胥臨死前說：

“抉(剜出)吾眼念吳東門之上，以觀越寇之入滅吳也”。后吳果被越滅。這句

詩引用典故具有什么樣的表現力量？

學生回答，教師明確：

“此頭須向國門懸”，表現出即使死后仍然一心關注革命，死不暝目，要

眼看同志們怎樣取得戰斗的勝利，敵人怎樣遭到失敗(板書：死不暝目)。

(3)三、四兩句表達出了什么樣的感情？

學生回答，教師明確：

“后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢”，表達出激勵同志們英勇戰斗取得

勝利和切盼得到勝利消息的強烈感情(板書：激勵戰斗)。“捷報”當“紙

錢“，把民族特點和時代色彩統一起來了。

(4)詩句中的“飛”這個動詞，具有什么樣的表現力量？“烽煙”，用了什

么修辭方法?具有什么樣的表現力量？

學生回答，教師明確：

“飛”這個動詞，形象地表現出捷報輕快地傳來，接連地傳來，富有感情

色彩。“烽煙”，原指邊境報警的煙火，這里運用借代修辭方法，借代戰爭，

表現出革命戰爭的如火如荼。

8.指定學生朗讀第三首詩后，引導學生進行分析。

(D這首詩前兩句表現出了什么意思？

學生回答，教師明確：

“投身革命即為家”，追溯參加革命之時即以革命為家，“投身”，表現

出全部身心都獻給了革命］板書：追溯參加革命）。“血雨腥風應有涯”，堅信

反動派的血腥統治應該有個盡頭，表現出為推翻反動統治而斗爭。

（2）三、四兩句具有什么樣的表現力量？

學生回答，教師明確：

“取義成仁今日事”，表現出在今天面對必死險惡處境之時，決心為真

理，為人民解放而犧牲。“人間遍種白由花”，預言革命理想必將實現，表現

了堅定的革命信念，樂觀的革命精神（板書：實現理想堅定樂觀）。

（3）詩句中的“應”這個副詞，具有什么樣的表現力量？“血雨腥風”、

“取義成仁”、“自由花”，各運用了什么修辭方法?具有什么樣的表現力量？

學生回答，教師明確：

“應”這個副詞，表現出反動統治應該有個盡頭，信念堅定，感情充沛。

“該”雖與“應”的表現作用相似,但念起來不如“應”順口；“當”、

“須”，則都力量較弱。“血雨腥風”，原指血色的雨、腥味的風，這里運用

借喻修辭方法，借喻反動統治，表現出反動統治的無比殘酷。“取義成仁”，

是“舍生而取義”、“殺身以成仁”的縮語，原為孔孟提出的道德標準，這里

運用引用修辭方法，表現為真理而犧牲。“自由花”，虛構的花名，這里運用

借喻修辭方法，借喻革命理想，表現革命理想實現。

9.引導學生體會三首詩之間的關系及其表現力量。

這三首詩之間怎樣構成了什么樣的關系？具有什么樣的表現力量？

學生回答，教師明確：

這三首詩：第一首起于現在時間，面對當時必死險境，抒發死后還要繼續

戰斗，雖死不渝的強烈感情;第二首起于回首十年革命戰爭，再面對當時必死險

境，抒發死不暝耳，激勵后死同志英勇戰斗的強烈感情;第三首，追溯參加革命

之時即為推翻反動統治而戰斗，再面對當時必死險境，表達革命理想必將實現

的堅定革命信念和樂觀革命精神。三首詩之間構成了叵環遞進的關系，氣勢酣

暢、淋漓盡致地抒寫出了）士烈情懷（板書：回環遞進酣暢淋漓）。

10.要求學生默誦這組詩，進一步體會藝術特點和表現力量。

1L指定學生朗讀這組詩。

要求讀出節奏韻律，讀出壯烈感情。

3、部編版八年級卜.冊語文逍遙游教學設計逍遙游教學設計

此文主題是追求一種絕對自由的人生觀，作者認為，只有忘卻物我的界

限，達到無己、無功、無名的境界，無所依憑而游于無窮，才是真正的“逍遙

游”。卜面小編帶來部編版八年級卜冊語文逍遙游教案設計2021,希望大家能

夠喜歡。

教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學生初步了解齷、鵬是什么樣的動物，了解課文表現了鯨鵬什么樣的情

景，了解課文的基本內容.

3、學生能夠初步了解“逍遙”是什么意思，初步意識到要志存高遠。

教學重點朗讀課文，了解課文基本內容

教學難點了解莊子的世間萬物的活動都是“有所待”，人的FI的和愿望要

受到一定條件的制約和束縛。

教學過程

一、導入：由《莊周夢蝶》的寓言故事導入。

出示PPT：前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。

自己非常快樂，悠然自得，不知道自己是莊周。突然夢醒了，卻是僵臥在床的

莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周？莊周與蝴蝶必

定有區別，這就是所說的化為物（指大道時而化為莊周，時而化為蝴蝶）。

莊周就是這樣的浪漫，這樣的富有想像力。下面我們來認識一下莊周：

Ppt:莊子名周，戰國宋人。他繼承和發展了老子的哲學思想，是道家學派

的重要代表人物，世人并稱“老莊”。莊子對待生活的態度是：一切順其自

然，“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上

主張“無為而治”。

今天，我們來學習莊子的《北冥有魚》，《北冥有魚》選自《逍遙游》，介紹

逍遙游。

Ppt:《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。“逍

遙”也寫作“消搖”，意思是優游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛

地、自由自在地活動。

1、學生結合注釋朗讀課文。

2、學生自讀課文兩遍，然后抽一學生朗讀，教師指正讀音。

3、全班同學齊讀。

4、學生結合注釋疏通文意，并提出疑問。

Ppt:

句子翻譯：怒而飛，其翼若垂天之云。

奮起而飛，它的翅膀就像天邊的云彩。

南冥者，天池也。

南海就是大自然的水池

技扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。

它乘著旋風環旋而上幾萬里的高空，憑借著六月的大風離開了北海。”

生物之以息相吹也。

都是生物用氣息吹拂的結果。

學生再讀課文。

1.文章標題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了？

鳥是由魚變化而來的°齷的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾

千里。說明莊子想像力豐富。

2.鳥為什么要遷徙到南冥？

南冥是天然的大池，是鳥心R中的理想境地，是要追求一種精神的自由。

3.鯨瞞由北海飛到南海,需要借助什么條件？

“海運則將徙于南冥”“技扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”

4.句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，扶扶搖而上者九萬里。”

此句運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯨鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬

里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。

“擊”“技”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想像和聯想。

介紹《莊子》：《莊子》，道家經典之一。今存三十三篇，《莊子》的文章，

想像奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術

風格。它不僅有很高的哲學成就，對后世文學的發展也有著深遠的影響。

5.奔騰的霧氣、空中的塵埃，需要借助什么才能飄揚？

生物之以息相吹也

板書:萬物有所待一一鵬鳥奮飛必須憑借海運和強大的風力。

水霧塵埃要靠氣息相吹。

6.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。把思想、道理寄托于生動的

形象中，使文章生動活潑，頗具詩意，寓意雋永，感染力強。

文章借鯨腑的寓言說明什么道理？

說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。

7.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局

限呢？

“天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪？”翻譯：天色深青，難道這就

是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠而沒有邊際嗎?說明人對事物的認識是有局限

的。

既然人的認識有局限，那龐大而神奇的鵬鳥是否也有局限呢？

“其視下也，亦若是則已矣。”翻譯：鵬鳥在高空往下看，也就是這個樣

子而已。

莊子給出確定的結論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認識

也是有局限的啊。

莊子名言積累

鵬之徙于南冥也，水擊三千里，技扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。

狗不以善吠為良，人不以善言為賢。

節飲食以養胃，多讀書以養膽。

哀莫大于心死，而人死亦次之。

吾生也有涯，而知也無涯。

課堂小結：

鰥鵬憑借海運和強大的風力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑

借知識的力量、人格的魅力達到你人生的理想境界。愿你們插上知識的翅膀，

懷著積極樂觀的心態，去乘長風，破萬里浪。

激趣導入

了解莊周，初步感受其風格及地位，解決學生讀好的問題，培養學牛.借助

注釋理解的能力，感悟課文主旨，體會句子的妙處，初步感受莊子的儒家思

想，引導學生進行積累，補充認識。

教學反思

學生剛剛開始誦讀國學，對于莊子更是第一次接觸，對于莊子的哲學學生

很難理解。

經過幾次跟讀、帶讀之后，學生能夠流利、通順的朗讀，但是斷句有困

難，需要教師進行指導。

4、六年級下冊語文石灰吟教案部編版石灰吟教學設計

石灰吟是大家在六年級卜.冊學習的語文課文，《石灰吟》是明代政治家、文

學家于謙創作的一首七言絕句。下面是小編為大家整理介紹的關于六年級下冊

語文石灰吟教案，供大家參考。

六年級下冊語文石灰L今教案

教學目標：

1、認知FI標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會生字，理

解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

2、能力FI標：能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。

教學過程：

一、回顧舊知、導入新知

同學們，我國是四人古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠流

長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而

學習古詩能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能讓我們領略詩歌

描繪的雄壯、優美的意境。因此，我們從小一直學詩，請同學們回想一下，你

還記得哪曲詩？

1、今天我們再來學習一首有名的詩一一《石灰吟》，齊讀詩題。

2、提問：你們知道題目是什么意思嗎？

（吟：古代詩歌體裁的一種名稱。）

3、簡介作者，為理解詩情奠下基礎。

二、看詩句，理解詩意。

1、老師范讀或錄音讀。

2、學生細讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上

記號質疑。

3、指名讀。讀出韻味和節奏。

4、說說自』讀懂了哪些句子?你展開了哪些想象?還有哪些不理解的詞句？

（講解詞語時順便講“錘”、“焚”的寫法，指導寫字、描紅。）

5、引導學生想象：止石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景。

6^動畫顯示石灰的形成。

7、見到此情此景，作者會怎么想，怎么說，怎么做?討論交流。

8、再讀詩句，談談你從這首詩中體會到了石灰的哪些品質？

三、朗讀指導，領悟詩情。

1、詩中哪些詞突出了石灰的高貴品質，我們朗讀E寸應怎么讀？

2、再讀體會，思考：于謙僅僅是寫石灰嗎?他想借石灰表明什么樣的志向

呢?我們該用什么語氣讀呢？

3、學生自由讀，在小組內討論。（詩人借石頭表明自己不同流合污，堅決

同惡勢力斗爭到底的志向。應用高昂、堅定的語氣讀。）

4、情感朗讀，賽讀。

5、齊讀。

三、拓展延伸

1、總結古詩。

石灰由于它的堅強不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像

石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都亳

不畏懼，堅決同惡勢力斗爭到底。可見，《石灰吟》就是于謙自己一生的寫照

啊！

2、于謙為官清廉，為國為民，他的詩歌大多表達自己憂國憂民的感情和堅

貞的情操。不信，我們再來看一首：

詠煤炭

于謙

鑿開混沌得烏金，臧蓄陽和意最深。

蟒火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。

但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

此詩借物詠志，詩中句句贊頌煤炭，實際是句句抒寫自己為國家鞠躬盡

瘁、死而后己的懷抱。“混沌”，天地未分之前，指自然界。“烏金”喻煤炭

如黑色的金子。“陽和”，原指和暖的陽光，這里指煤炭的熱力。“鑿開混沌

得烏金，藏蓄陽和意最深”兩句意為：開鑿出來的煤炭，藏蓄著巨大的熱力。

“蟒（jue）火”，小火把。“爆火燃回春浩浩，洪爐照被夜沉沉”，意思是：煤

炭燃燒像火炬，使人感到無限溫暖，如大地回春;也使深沉的夜空變得很明亮。

“鼎彝”指帝王宗廟的祭器；“鐵石”，古人認為煤炭是鐵石變的。“鼎彝元賴

生成力，鐵石猶存死后心”這兩句的寓意是：人要以國家社稷為己任，就是死

了也要為國家做貢獻。最后兩句“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”，直抒

胸臆，表達了作者愿意盡最后一滴血、一份熱，為人類造福。

四、總結學法

1、學生回憶：我們是怎樣學習《石灰吟》？

2、老師總結學習方法：1）理解詩句，初步弄懂詩意。

2）想象古詩意境，體會作者感情。

3）熟讀吟誦，拓展延伸。

五、作業

1、收集有關于謙的故事。

2、收集托物言志的古詩。

以上就是小編為大家整理介紹的關于六年級下冊語文石灰吟教案部編版石

灰吟教案設計的相關內容，希望為大家提供參考幫助，想了解更多閱讀理解的

內容，歡迎大家關注本網站。

5、部編版一年級下冊語文古對今教案及教學反思

古對今，圓對方。今天小編為大家整理部編版一年級下冊語文古對今教案

以及教案反思，感興趣的快和小編一起了解一下吧。

部編版一年級下冊語文古對今教案

一、初讀課文，讀準字音

（一）揭題，書寫古

1.今天我們再來學習一首對韻歌《古對今》

2.齊讀課題。指導書寫“古”。

（二）師范讀，生認真聽。

（三）自讀課文，讀準字音

1.生自讀課文。

2.同桌互讀，檢查字音。

3.檢查讀文。隨機正音

二、細讀對子，感受畫面美

（一）學習第一小節

1.學習“圓”

（1）引導發現古代和現代錢幣的區別

（2）讀好“古對今,圓對方”

2.學習：嚴寒酷暑涼

出示四個詞語：“嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”這匹個詞語。

（1）學習“寒”

字理識字學習“寒”°并給“寒”擴詞。

寒是冷，那嚴寒就是一一非常冷。

指導讀好詞語。

那酷暑是什么意思?一一非常熱。

讀好詞

⑵學習“涼”

a.涼的偏旁是兩點水。兩點水的字跟什么有關？

補充帶兩點水的字。

b.指生讀秋涼，齊讀。

3.指導朗讀第一小節

（二）學習第二小節

1.出示讀：第二小節。指生讀。

學習：晨細朝霞夕

(1)晨就是早晨。暮就是傍晚。

(2)細。指生說記字方法。

細雨和“小雨、大雨、暴雨”哪個詞語意思更接近？

和風和細雨也可與組成一個四字詞語。一起讀

出示：朝霞、夕陽。

什么是朝霞?什么是夕陽？

出示圖片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。

指生讀，齊讀。

指導讀好這一小節

(三)學習第三小節。

出示第三小節。指生讀。

1.學習：楊。

師：第三小節中的生字

出示：楊。

圖：這就是楊樹。所以是木字旁。

有木是楊樹，伸手是表揚，有土是操場。

2.出示圖片及句式：春天來了，黃鶯在唱歌，燕子在跳舞，這就叫“鶯歌

燕舞”。

生練習用句式說話：

春天來了，小鳥______,花兒______o這就叫。

讀詞一一鳥語花香。

3.指導朗讀，感受春天的美好。

三、音律和諧，引導讀出節奏

1.引導發現韻腳

2.配樂拍手齊背。

四、拓展延伸。

讀得那么好，試著對一對好不好？

日對()，鳥對()。

春花對()，高山對()。

五、指導寫字

指導書寫：李和香。

1.觀察字形

一看結構：上下結構

二看寬窄：

三看重點筆畫：撇捺

2.師范寫，生練寫，展評。

三、總結作業：

課卜把《古對今》背給爸爸媽媽聽。

推薦閱讀《笠翁對韻》

古對今教學反思

本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這

首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節組成，每

小節四行，且結構相同。三段韻文或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪

回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律，教學時要引導學

生聯系生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了

解常識，獲得知識，感受生活的美好。

首先在識字方面，為了讓孩子們學習識字的方法，有興趣的去學枯燥無味

的生字，我鼓勵學生運用多種識字方法識記生字，一字多法，一法多用。在寫

字方面我進行“李、香”兩個字的寫字指導，重點強調了結構和占位，通過希

沃白板的一些功能，讓學生更加直觀地觀察到部件的長短寬窄布局，以便于正

確書寫生字。并在指導寫字時充分關注了學生的寫字姿勢。

在理解課文和指導朗讀的環節中，我借助圖片或實際理解重點詞語，喚醒

學生對詞語內容的感知，在對韻歌的朗讀指導時，采用了學生自由讀，同桌合

作讀，男女生對讀，師生合作讀等多種形式，孩子們在朗讀時興趣盎然。在朗

讀的基礎上，通過鏤空關鍵字、圖片引導回憶等方式，使學生在朗讀的基礎上

能基本背誦出課文第一小節。

本節課的亮點在于電子白板的運用，配樂朗誦，視頻拓展，寫字魔法棒運

用等，充分體現了信息技術與課程融合，把信息技術和教育資源作為內容、方

法與手段融合在學科教學過程中，吸引了學生的注意力。此外本節課還設計了

這節課同時也暴露出許多問題，需要及時反思，今后改正。

第一是生字拓展不足.識字環節應該多向外拓展，例如讓學生結合生活實

際或者給生字組詞等方法識字。

第二是環節設計不到位。這節課對課文的處理過于細碎，應該加以整合。

并且前面環節處理過慢，最后的朗讀部分時間不夠充分，應該對課堂節奏的把

握更加從容。

第三是應設計讓學生參與電子白板操作的環節，讓孩子上臺拖動電子白板

上的圖片和線條，給學生以新奇的感受，極大地調動學生上課的積極性。

這節課朗讀時間充分，鼓勵學生積極思考、大膽發言，并通過及時、豐

富、有針對性的點評調動了學生的積極性。注重小組合作學習機制建設，讓每

位同學都成為合作學習的主人。在今后的教學中，發揚優點，改進不足，力求

讓每一次課堂都精益求精C

以上就是小編為大家整理介紹的關于部編版一年級下冊語文古對今教案及

教學反思的相關內容，希望為大家提供參考幫助。想了解更多優秀的教案設計

作品，請大家多多關注。

6、人教版部編本一年級下冊《語文園地六》優秀教學設計

【學習目標】

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導學生發現識字方法。

2.通過“字詞句運用"，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符

號表達不同的意思。

3.會讀會背關于天氣的諺語，激發學生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。

【學習重點】

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導學生發現識字方法。

2.通過字詞句運用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表

達不同的意思。

【學前準備】

制作生字卡、多媒體課件。

【課時安排】

2課時

【教學環節】

第一課時

【識字加油站】

一、導語引入

1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？

2.指名說。

3.師總結：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關于夏天的詞語。

二、初識生詞

1.課件出示園地識字加油站，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P77頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。

3.認讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認讀情況。重點認讀生字“棍、湯、康、椅、螢、牽、織、

斗”。

三、認讀生詞

1.指名讀，開火車讀。

2.拓展識詞，全班交流。

3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

【展示臺】

過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活中還有很多識字途徑，比

如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請看：

一、展示臺識字

1.課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字，不認識的同組幫忙。

3.指名讀，全班交流。

4.思考：這些詞你在哪些地方見過？

5.指名說。

師總結：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們

想認識字寶寶，有很多途徑呀!

二、拓展識字

1.你在哪些地方認識了哪些字？能和大家交流交流嗎？

2.小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有

誤的互相更正讀音。

3.全班交流匯報。共同評價。

4.再次齊讀展示臺上的生字詞。

【字詞句運用】

一、讀一讀，照樣子說一說

1.課件出示句子：小白兔割草。

2.指名讀，說說這個句子是怎么組成的。

3.生匯報交流，指名回答：誰在干什么？

4.指名說幾個類似的句子。

5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名讀，這個句子又是怎么構成的呢？你能舉個相同的例子嗎？

7.分別齊讀兩個句子，說說你發現了什么。

8.師總結：同學們真是火眼金睛，第二句多了個“在山坡上”，這個句子

的意思就比第一個句子說得完整一些，具體一些。師舉例。

9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。

10.指名讀句子，思考：三個句子你最喜歡哪個句子，為什么？

11.生回答，師總結：第三句說得更清楚更具體，今后我們在說話時，也應

該像這一句一樣。要把意思表達得更清楚明白，就要學會把句子說具體。

12.分組讀三個句子，比比哪個組讀得好。

二、完成相關練習

1.課件出示P78頁句子：

小鴨子游泳。

小鴨子。

小鴨子。

2.誰能把這兩個句子仿照例句寫具體呢？

3.生完成以上句子。

4.作品展示，全班交流。

三、布置作業

1.把自己課外認識的生字寫進自己的“詞語簍”里。

2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。

第二課時

一、復習檢查交流

1.小組交流自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。

2.指名交流，并讀給大家聽。

3.全班交流。

二、導語引入新課

1.導語：同學們，我們在說話或者和別人交流時，如果要表達不同的意思

或者不同的思想感情，就要用上不同的標點符號。那么，我們見過的標點有哪

些呢？

2.指名說，師生共同評價。

3.課件出示標點”

4.師簡單介紹四種標點的基本用法，并舉例，例句用課件展示。

5.指名讀例句，并說說每個句子所表達的意思和包含的思想感情。

6.師讀以下例句，讓學生認真傾聽每句話的朗讀語氣。

(1)公園里的花開得真美呀！

(2)你吃飯了嗎？

(3)我們在玩丟沙包的游戲。

(4)放學了，我背著書包高興地回家去。

7.再次指名朗讀，體會每句話的朗讀語氣。

8.全班齊讀。

三、完成加標點練習

(1)小鳥飛得真低呀O

(2)你寫作業了嗎()

(3)天安門前的人非常多()

(4)爸爸看到我來了()高興地笑了()

1.生完成以上句子。

2.展示交流，并讀一讀。

【日積月累】

一、課件出示P79頁諺語

1.師范讀，生邊聽邊圈出生字讀音。

2.生自由讀，同桌互讀互評。

3.指名讀，全班交流評價。

4.再指名讀，討論交流每句的意思。

二、背誦，拓展含義

1.組內嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。

2.師指導背誦，指名背。

3.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應的獎勵。

4.全班齊背，師總結四句諺語所包含的意思，教育學生要多觀察，激發學

生喜歡探索大自然的興趣:

三、布置作業

1.把P79頁的諺語背給家長聽。

2.和大人一起讀《夏夜多美》。

7、人教版部編本語文二年級下冊《開滿鮮花的小路》的教學設計

教學內容：

這篇課文講了一個有關鮮花的童話故事。它告訴我美好的事物才是最好的

禮物。教育學生要懂得發現美、欣賞美、贊美美、分享美。這篇課文適合表演

讀利分角色朗讀,學生可以通過表演讀或者分角色朗讀來理解課文內容。

教學要求：

1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯系生活實際等識字方法記

憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的

語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情

3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的

意思。

4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路

的喜愛之情。

5、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小

路的贊美之情。

6、在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的

能力，生發出欣賞美、贊美美、分享美的情感。

7、掌握學習課文的方法以及小組探究的方法。

教學重難點：

1、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的

意思。

2、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路

的喜愛之情。

3、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小

路的贊美之情。

課時安排：

兩課時

教學準備：

課件

第一課時

教學要求：

1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯系生活實際等識字方法記

憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的

語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情

3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的

意思。

4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路

的喜愛之情。

教學重點：

識記生字，分角色朗讀課文。

教學過程：

一、自讀識字

1、激趣導入。

師：同學們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢？

板書:開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起

讀。

今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷

還有著一個有趣的故事,讓我們一起來欣賞吧！

2、初讀識字。

(1)你們想讀一讀這個故事嗎？

(2)那就請同學們借助拼音大聲讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意

讀準字音，讀通句子。

3、學生朗讀課文，自主學習。

4、看到小朋友們這么用心地學習，我給大家設立了關檢查同學們的學習情

況，大家有勇氣闖過去嗎？

第一關:看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，(出示生字

卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

5、師：大家真棒,第二關等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們

開火車讀一讀吧。

(1)開火車讀生字。

(2)請個別同學試讀。

6、第三關:下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認出它們嗎？(課件

出示去掉拼音的生字)

(1)指名學生當小老師領讀。

(2)開火車讀一個組一個詞,進行檢查過關。

7、師:生字娃娃很高興和大家交朋友,不過,你們要想辦法記住他們的樣子

才行。

(1)生自由認讀。

(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一

換、聯系生活實際的方法引導識字，并出示詞卡加強記憶。)

(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。

(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。

(5)破、漏、局可以聯系生活實際形象識記。

8、檢查讀生字詞。

同桌互相讀生字,畫笑臉鼓勵。

二、品讀領悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：

課件出示:課文中出現的動物有()、()、()、)和()。(訓練學生說完整的

話)

借機識記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。

2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現的？為什么會在春天出現?這些鮮花

是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關的句子讀一讀。

(課件出示)

(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說“這是誰在我家門前

種的花?多美啊！

(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問“這是誰在我家門前

種的花?真美啊！

(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小

刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品讀。

(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的？

(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無

比。)

(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的？

(五顏六色)

小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?

這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀？（讀完請學生評價）

（3）分角色朗讀7-11自然段。

4、談話：同學們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們

贊不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊。可是,這條開滿鮮花的小路是怎么來的

呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問，卜.節課再來解決吧！

三、拓展延伸。

思考:這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢？怎么會開滿鮮花呢？你能找到答案

嗎?試試看吧！

四、作業。

1、抄寫生字并組詞。

2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。

第二課時

教學目標：

1、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小

路的贊美之情。

2、在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的

能力，生發出欣賞美、贊美美、分享美的情感。

3、掌握學習課文的方法以及小組探究的方法。

教學重難點：

在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能

力，生發出欣賞美、贊美美、分享美的情感。

教學過程：

一、復習導入。

1、師:鼠晟鼠先生要到松鼠太太家做客,你們想和它一起去嗎？

（生:想!）

2、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發現了什么？

（指名認讀生字）

3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧！

（點擊“花朵”出現生詞）

學生開火車認讀。

4、讓我們再一次去領略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指

導讀通讀順,齊讀。

二、分角色朗讀課文.

1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。

2、分角色朗讀。

(根據小組，進行分九色朗讀。)

3、重點指導學生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意多美啊！”“真美

啊！”并想一想為什么不用同樣的“多美啊！”

(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說：“這是誰在我家門前

種的花？多美啊！

(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問這是誰在我家門前種

的花?真美啊！

(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小

剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

三、探究:開滿鮮花的小路是怎么來的？

1、學生分小組自學。多媒體出示自學提示：

(1)是誰給眼鼠先生寄來了一個包裹？

(2)這個包裹利開滿鮮花的小路有什么關系？

(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊？

2、小班內交流討論，做好分工。

3、請同學匯報交流。

生1：是長頸鹿大叔給鼠是鼠先生寄來了一個包裹。

生2：這個包裹里面裝的是花籽,眼鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太

家的小路上了。

師:這個不小心一詞用得真好。老師為你點贊。那你是從哪兒發現霰鼠先生

是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？

生2:戢鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄

來一個包裹，請您看看是什么東西?松鼠太太拿過來一看,里面空空的，什么也沒

有。原來包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來E寸的路上啦!能鼠先生很

懊喪。

師：從哪一個字就能準確看出霰鼠先生是不小心撒在路上的？

生3：漏。從漏字就能準確看出輾鼠先生是不小心撒在路上的。

師：那題鼠先生愿意撒在路上嗎？

生4：不愿意。

師：從哪個詞了解到的呢？

生5：懊喪。

師：你能說說懊喪的意思嗎？

生6：懊悔、沮喪。

師：你能用懊喪說一句話嗎？

生：...

師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊？

生1：因為花籽長大后開出了絢麗多彩的花。

生2：因為這些花都很美。

生3：因為這些花是拿來給大家欣賞的。

生：……

4、師小結。是啊！花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在

路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮

物！同學們，有好的東西，我們要學會和大家一起分享。

四、拓展延伸。

課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鍛鼠先生的花籽。那生活中

還有什么也是美好的禮物？大家一起說說吧！

五、作業。

我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么？為

什么說它美好呢？

8、人教版部編本二年級下冊《語文園地七》第一課時的教學設計

教學內容：識字加油站、字詞句運用

教學FI標：

1、通過自己最熟悉的打掃衛生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、

箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

2、通過識字加油站的學習，讓學生學會聯系生活實際識字的好方法。

3、積累關于笑的詞語，并與同學演一演，在練習中學會運用這些詞語。

4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思，認識各種形聲字，了解中華文化的

博大精深。

教學過程：

一、激趣引入。

1、師：昨天，孩子們打掃的教室特別干凈，在這里老師要表揚昨天打掃衛

生的全體同學。你們誰能來說說你們都用了哪些工具？是怎樣分工打掃的？2、

學生匯報。

3、多媒體出示孩子們平時打掃衛生的照片，看看孩子們干得多認真啊。我

們一起來認識他們用的工具和打掃的細節吧。

二、識字加油站。

1、分別用多媒體出示清潔工具：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

2、邊出示邊認識詞語。

3、分類認識生字：

（1）表示動作的詞，與手有關的：掃、抹、拖

（2）用竹子編織的簸箕，都是竹字頭。

（3）最早以前的水桶都是用木頭做的，所以木字旁的桶。

4、多媒體觀看打掃王生的各種分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。

5、邊觀看邊識字。

6、找出這四個詞語里面的動詞：拎、擦、收、擺,

7、說說像這樣的動詞你還知道哪些？

8、組詞認識生字：玻璃、垃圾

9、想一想：在打掃工生的過程中你還做了哪些事？

三、字詞句運用。

1、出示詞語：

微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵

眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

2、說說這些詞語的意思。

3、分小組，選擇其中的兩三個詞語演一演。

4、你還知道哪些關于笑的詞語。

如：歡笑嬉笑冷笑嘲笑苦笑

哭笑不得哄堂大笑破涕為笑談笑自如

5、請同學們選擇其中的一兩個詞語說一句話。

6、出示有帶點詞語的句子。

(1)這床被子摸上去很柔軟。

(2)我們翻修了老房子，使它煥然一新。

(3)舒伯伯早上起床后，照例測了一下血壓。

7、請同學們猜一猜加點字的讀音和意思。

8、學生動手查字典，看看大家猜得是否正確。

9、思考：我們是怎樣猜對了這些字的讀音和意思的呢？

10、師小結形聲字的特點：形聲字是由兩個文或字復合成體，其中的一個

文或字表示事物的類別而另一個表示事物的讀音。

11、拓展延伸。

師：你還認識哪些形聲字？舉例說一說。

9、三班級下冊守株待兔教學設計守株待兔教學設計部編版

守株待兔是小學三年級課文上的一則寓言故事，比喻死守經驗，不懂變

通。下面小編給大家介紹三年級下冊守株待兔教學設計，一起來看看吧。

教學目標：

1.認識折、冀等5個生字，學寫守、株、待等9個生字。指導寫好株、耕兩

個字，木和耒做偏旁時最后一筆變成點。

2.能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。

3.能借助注釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而

獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。

教學重點：讀好”因釋其耒而守株”。

教學難點：能借助注釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要

不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。

教學準備：教師：搜集圖片，制作課件。學生：預習寓言。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭題解題

1.同學們，學過寓言故事嗎，有什么特點？下面考考你，根據圖片、能不能

猜出故事名稱？

【設計意圖：從學生已知寓言故事出發，通過看圖片猜寓言故事名稱從而

激發學生對寓言故事的興趣，調動課堂積極性。】

2.出示圖片。(守株待兔)，古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔

這個故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個故事的。

(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機指導“株”“待”的寫法。

(2)提問〃株“什么意思?守株待兔什么意思、？

(3)讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學習生字

1.這此問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結合注音，借助課后生

字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請五名學生接讀課文，每人一句。師隨機正音。

預設點：

(1)折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁c“頸”，應讀三聲。

(2)“冀”字正音。“冀”與“翼”對比識字。出示：羽翼、希冀。

(3)身為宋國笑。出示：[w6i]l.做，行，做事2.當做，認做3.變成4.被

[w6i]l.替，給2.表目的3.對,向。

師提問：在本句中，“為”讀哪個音?讀一讀。

【設計意圖：引導學生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字。多音

字根據不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學生的印象，拓寬學生知識寬

度。】

三、復習生字，指導寫字

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識字。

3.指導書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變為點;提示“株、待、

耕、折、頸、釋”都是左右結構的字，左窄右寬。

指導書寫“守”和“宋”。引導學生觀察兩個字的異同。

第二課時

一、理解句意，疏通文意

1.再讀課文

(1)結合注釋再讀課文

(2)在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？

出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？

2.學習第一句

(1)誰在等兔子？

(2)這個宋國人是干什么的？

3.學習第二句

(1)圖中除了有農夫還有什么？

(2)課文中是怎么說的？

4.學習第三句

(1)這只又肥又大的兔子，為什么會被農夫得到？

(2)為什么兔子會撞到樹樁上？

(3)強調頸字讀音，再讀一讀。

(4)從哪個字你知道，兔子跑的快？

5.學習第四句

(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農夫是怎么做的呢？

(2)“耒”字教學。

這句話里，〃耒〃是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把

手，下面有犁頭，它是翻土用的農具。想一想你認識的字中，哪個是以〃耒〃做

偏旁的？(隨機板書耕耘)

觀察字形，結合圖片，聯系生活實際，你發現了以耒作部首的字大多和什

么有關？

【設計意圖：現在的學生對于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教

學幫助學生熟悉，拉近課文與生活實際的聯系。同時通過耒字演變引導學生找

一找生活中以未做偏旁的字，拓寬了知識的寬度，體現了語文的人文性與工具

性特點。】

(3)耒的字意已經了解了，釋其耒呢?原文中是怎么說的？(因釋其耒而守

株，冀復得兔)

(4)從中你體會到什么?讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。

為了肥美的兔子，這個農夫不吃飯、不喝水，他一一

烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我?農夫卻一

寒風呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我?這個農夫

仍然一一

【設計意圖：通過創設情景引導學生入情入境，讀好斷句，同時理解農夫

的懶惰、不勞而獲。】

(5)出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。像這樣讀一讀。

6.學習第五句

(1)他這樣一直等，有什么收獲嗎？(板書：收獲)

(2)課文里怎么說的？

7.疏通課文

(1)讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀,

(2)誰能試著像讀第四句一樣讀出節奏感？(配音樂)

三、寫話表情，總結寓意

1.讀了這則寓言，你想對農夫說什么呢?把你想說的話，簡單寫寫吧。

老師也有兩句話想送給他，(補充板書)誰來讀一讀。

一份耕耘

一份收獲

2.兔子是經常撞在樹樁上嗎?所以還有一句話，想要送給農夫，誰來讀一

讀。

出示：不能把偶然的現象當成經常發生的事。

四指導背誦，拓展閱讀

1.背誦課文

(1)課文填空形式提示背誦。

宋人()。田中()。兔走()，折頸()。因()而()，冀()。兔()，而()。

(2)出示五幅圖片，看圖片背誦。

(3)閉眼感受，配樂背誦。

【設計意圖：因學生能力差距，所以采取多種形式來進行背誦，分層、逐

步進行，最終達到熟讀成誦的目的。】

2.拓展閱讀

(1)生讀《南轅北轍》，先讀通順。

(2)根據問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤？

坐車的人想去()，()在()，他卻往。走。

小結：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生

活中，不要做守株待兔故事中的一一()，也不要做南轅北轍這則寓言中那個一

一()的人。其實，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓

言故事》，相信你們會有更大的收獲。

以上就是關于守株待兔教學設計部編版最新的內容介紹，希望能夠幫助到

大家。今天小編就介紹到這里，想要了解更多語文知識，請關注本網站。

10、部編版小學三年級下冊語文《蜜蜂》教案

部編版小學三年級下冊語文《蜜蜂》教案

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并

掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家

整理的部編版小學三年級下冊語文《蜜蜂》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜

歡。

教學目標：

1.會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。

正確讀寫“無論、試