熱愛寫作學會觀察第一單元■語言運用

引導學生寫自己熟悉的生活，選擇富有真情實感的材料來組織語言。■思維能力

引導學生觀察、感受生活細節，培養學生細心觀察、勤于思考的習慣。■審美鑒賞?引導學生接觸有益的文章、視頻等，增長閱歷，積累素材。■文化自信?激發學生熱愛生活、熱愛寫作的熱情，明確寫作與生活的關系，增強用文字記錄生活、表達感受的信心。

一提起寫作文，許多同學就感到頭痛，提起筆望著題目發呆，總覺得無話可說。有一副對聯就生動地描寫出了有些同學面對作文題時的痛苦情形。上聯：苦坐苦想苦不堪言，下聯：愁事愁情愁眉苦臉。橫批：寫不出來

作文真的難寫嗎？放下畏難心理，從這里開始，請同學們看一段小視頻：（“春暖花開”小視頻）導入形式1(視頻導入):

你在視頻中看到了哪些畫面？

同學們，你們是否覺得視頻中的某個畫面在你的生活中似曾相識呢？如果讓你用一個字來形容剛才所看的視頻帶給你的感受，你會用哪個字呢？美是的，生活中很多我們司空見慣的事物只要你用心的觀察，都是很美的。有一位哲人也曾說“生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”

同學們，經過前面的學習我們可以知道，第一單元所選的三篇散文：《春》《濟南的冬天》《雨的四季》,都是寫景抒情的名家名篇。這些美文，不僅能給我們的身心帶來愉悅，更能給我們帶來一些寫作的啟示。

說到寫作，同學們都會思考這樣的問題：怎樣才能讓自己的作文更加飽滿充實呢?怎樣才能讓自己的作文細致生動呢?今天，我們就來學習如何把生活中的美寫入自己的文章中。導入形式2(復習導入):導入形式3(圖片導入):請同學們看圖并說一說他們在做什么。

同學們觀察得都非常仔細呢。今天我們就從觀察學起，來學習如何把生活之事寫入作文中。（一）留心觀察，做生活有心人。生活中很多我們司空見慣的事物只要你用心的觀察，都是很好的素材。接下來我來做一個小調查，看看同學們是不是也是生活中的有心人。方法指導⑤⑥①④③②家長與你常聊的話題是什么?校園里最安靜的角落在哪里?你的好朋友最突出的優點是什么?家里是誰陪伴你的時間最長呢?你的語文老師常穿什么樣式的衣服?有什么特點?你的同學進教室時，神態、動作有什么特點?調查問題：你是否注意過以下場景？你能說出來哪些內容呢？這些能不能是我們寫作的素材呢？我們每天上課、放學，從家里到學校，似乎沒什么新鮮事可以去寫。但其實這就要看你會不會觀察、積累，能不能做生活的有心人了。仔細想想，你每天的生活完全一樣嗎？是不是每天都會遇到不同的人，發生不同的事，而你的心情也會有所不同呢？而這些不同之中，就蘊藏著值得寫的內容。生活中的小細節，都可以成為你寫關于父親、母親、同學、校園主題的作文時的描寫材料。今天就讓我們一起來學習看看我們應該如何去收集生活中的這些素材？又應該如何將這些素材運用到寫作中去呢？（二）學會選材，做好積累1.從家庭生活中選取素材。

我們要關心身邊那些普普通通的人和事，用細膩的心去尋找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培養觀察的敏銳性、深刻性和全面性。在家庭生活中主動承擔一些力所能及的家務勞動，多和家人溝通，從中找到生動有趣的寫作素材。2.從校園生活中選取素材。

（1）校園生活是豐富多彩的，同學們的性格是各不相同的。平時善于觀察，我們會發現，每天都有新鮮事發生，每天都有不同的感受，每天都能發現同學身上的微妙變化。把這些觀察落實在紙上，就是一個個鮮活生動的寫作素材。

（2）從各個學科中挖掘素材。大語文觀告訴我們:處處是語文，時時是語文，事事是語文。一節精彩的生物實驗課，一場激烈的籃球比賽，一堂難忘的手工勞動課無一不是作文的好素材。3.從社會生活中選取素材。（1）走進大自然，培養豐富的情感和良好的觀察力。不同的季節，大自然會呈現不同的色彩；不同的時間，天氣也會瞬息萬變：或晴空萬里，或大雨傾盆，或濃霧彌漫，或大雪紛飛。要學會體驗，捕捉瞬間的靈感。（2）關注社會生活，擴大信息量。為避免作文立意膚淺、缺乏新意，我們應當關注社會生活，多讀書，聽廣播，收看有意義的電視節目，擴大信息接收量，讓生活的源頭活水滋潤心田。4.寫作的注意事項。（1）切入點要小。所選擇的事例，要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的點點滴滴，不宜寫“大”。“典型”，主要指不要落入俗套，要有代表性。（2）運用細節描寫。可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細節，精心選擇最準確、最恰當的詞語進行描述，使文章更生動、更有感染力。（3）多角度感受生活，表達自己獨特的體驗，要學會將觀察對象與自己的情感聯系起來，寫出鮮明生動、印象深刻的感受和體驗。《春》：初生的小草、春天的花朵《濟南的冬天》：雪后的小山最能表現時節特色之景《雨的四季》：四季的雨的不同之處景物在不同時節的特別之處《春》：從多個觀察角度看春花《雨的四季》：多感官角度賞夏雨1.技法回顧：回顧本單元所學三篇現代文，說一說，大師們是如何在四季之中發現可寫之景的？選景多角度賞景（三）學會觀察的技法。

首先要注意大自然的變化。如秋季的景物特征和春、夏、冬有何不同？即使同一季節，相隔幾天的時間，同一種景象也許也會有差別。這就需要同學們對這個自然景物進行連續的觀察，記錄它的變化。

其次，要抓住不同時間、不同氣候、不同地域等條件下的景物特征。如觀察早中晚、陰晴雨等不同條件下的景物特征有何不同。

此外，觀察者還要考慮觀察的方位、角度等。方位，是指觀察者所處的方向和位置。在觀察景物時，或東西南北，或遠近高低，其觀察的收獲自然不同。角度，如仰望、平視、俯瞰、正視、側看等。2.技法指導：在觀察時，我們應該注意些什么呢？

根據這些，我們可以制作一個自然景物觀察表，幫助我們及時記錄觀察景物時的具體情況。觀察對象

觀察時間

氣候條件

所處“方位、角度”

周邊環境

觀察要點

整體局部聯想想象內心感受形狀

顏色

聲音

味道

質地

動態

其他

寫作實踐生活中需要表達和交流，而寫作是表達、交流的重要方式。寫作可以寫人，記事，描摹萬物，還可以抒發感情，表明觀點。我們要做生活中的有心人，細心觀察、善于積累，我們要尋找生活中的美，再用筆記下，形成美文。觀察生活寫作寫作實踐一九月份，由夏入秋，天氣轉涼，晝夜溫差增大，自然景物、人們穿戴等方面都相應發生了許多變化。你注意到這些變化了嗎？到生活中去細心觀察、體驗，選取一個場景，寫一段200字左右的話，描寫這些變化。示例一：昏暗籠罩大地，哪里還有燦爛的陽光？哪里還有蔚藍的天空？小草們都齊刷刷地倒在地上，朵朵鮮花也沒有了平日的姿態，灰頭土臉的彎下了腰，大樹的葉子也“沙沙”作響，好像在說：“要下雨啦。”過了一會兒，狂風大驟，天像黑色的墨水一樣。這時豆大的雨點在空中飄落，車上，房頂上……都有了雨的蹤跡。雨來得快，去得也快。不久，雨停了，打開窗戶，空氣變得濕潤起來，突然一陣冷嗖嗖的風從我臉上刮過，讓人感到一絲寒冷。哦，原來酷熱的夏日在悄然間退居幕后，這是一場酣暢淋漓的秋雨呀。示例二：

這秋天的到來，讓我心里美滋滋的，瞧，那黃澄澄的柿子像個小燈籠，你擁我擠，好像讓你去摘呢；紅彤彤的蘋果像一顆顆寶石掛滿枝頭；葡萄架下掛上了紫色的珍珠瑪瑙般的葡萄。遠處一望，那一粒粒飽滿的稻子隨風飄搖著，像一粒粒珍珠。在街上，人們的衣服也從薄到厚，顏色從淺到深，甚至還看到有些人戴起了棉帽子。商鋪也開始賣冬天的大棉襖了。那臉上個個都喜氣洋洋的，都在歡迎秋天的到來。寫作實踐二升入初中，來到新校園，走進新教室，見到新老師，結識新同學……你一定有許多新的見聞、感受和想法吧？請拿起筆，從中選擇一個方面，把它寫下來。字數不限。提示：見聞、感受和想法可能很多，建議圍繞自己印象最深的一點來寫。以下話題可供參考:（1）新的校園，新的環境（2）我是中學生了，感覺真棒（3）我的新同桌真幽默（4）校園里有這么一個有趣的地方范文：

他看起來有些“高冷”，留著不羈的微長卷發，棱角分明的臉上嵌著一雙犀利的眼睛，只要被盯上一眼就會心里一緊。他的神情也給人一種距離感，平時總板著臉，嘴抿成一條直線。（用發型、眼睛等外貌特征與嚴肅的神情，生動地展現出“他”高冷、不羈的特點，抓住了典型細節來展現人物的精神風貌。）預備鈴響了，同學們即使在座位上坐好了，也還在頻頻交頭接耳。但只要他一出現這些聲音就會戛然而止。第一個人看到他，就被他強大的氣場逼得立刻閉上嘴巴；緊接著，就是一大片一大片的重歸寂靜。五十個人的班級靜得可怕，連一根針掉在地上的聲音都聽得見。（運用夸張的修辭來寫同學們見到他之后立馬安靜下來的情景，富有趣味地凸顯出他強大的氣場。）大家都屏住呼吸，坐得端端正正地看著他邁著自信的步伐走向講臺。他對我們的要求極其嚴格。學完古文就要寫翻譯，默寫更是家常便飯，讓剛升入初一的我們苦不堪言。記不清在多少個早讀，他推開班級的后

門，開始突擊檢查：“早讀默寫《觀滄海》和它的翻譯!”檢查作業的時候，他又邁著步子穿梭在過道間，我們要挨個兒過關，沒達到要求的一律站起來。不過在他的高標準、嚴要求下，我們班的語文能力也提升頗快。他的課堂，沒有人敢溜號。兩三平米的講臺不能滿足他，上課的時候他總會在過道走來走去。當發現有人看課外書時他就像發現獵物的獵人，目光剎那間變得銳利起來。

或許你會以為他的課堂是令人提心吊膽且索然無味的，實則不然。他時常用幽默詼諧的方式講課。在講《天凈沙·秋思》這篇首散曲時，為了幫助大家理解，他在課堂上播放了自己制作的動畫，配上凄慘的背景音樂，又自己飾演了“斷腸人”，并吟唱“斷腸人”的心理活動。他在教室表演后，還請我們也來飾演“斷腸人”，讓我們身臨其境地感受人物的心理，用自己的話說出“斷腸人”的心里話。（選取老師再課堂上飾演“斷腸人”這一典型事例，展現他個性十足、教學有方的人物形象）他的課堂總是這樣，個性知足又妙趣橫生，讓人記憶猶新。

能成為他的學生，我感到非常幸運，他為我全新的初中生活增添了許多樂趣，在他的嚴格要求下，我受益匪淺。（結尾直抒胸臆，表達了“我”對他的敬愛之情。）點評：①人物