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跨媒介閱讀是指通過傳統媒介與電子媒介的交互融合對不同形式的語言符技術環境下的跨媒介閱讀教學的概念提??相對較晚，發跨媒介閱讀教學的實證研究較??關鍵詞：引言：《普通高中語文課程標準（2017）》的??臺對新課程視角下的高中語文教學提??“跨媒介閱讀與交流這一新興學習任務群的提??跨媒介閱讀教學方法的研究就有了時代的必要性。我校亦于此方面做了長久深入的研1846100%151人次，回收率為100%。學生問卷數據顯示，雖然97.3%的學生每日都擁有一定的電子媒介使用時間，但是僅有22.5%27.6%的學生認為自我對本次調查中，有.%的教師擔心實施跨媒介閱讀教學會??現教學弊端，其中62%類教師雖然意識到跨媒介閱讀教學能進一步促進學生在不同媒介載體下習得的媒介素18“跨界”學習，但因一方面??而在調查中，1.2%的學生表示希望教師在日常教學中可以盡可能使用跨媒介的形式，95.8%的學生也堅信通過多媒介手段的信息獲取，對自身在閱讀能力、寫作水平、語言表達能力等多方面有所助益。這種變相逃避使得學生的學習需求無法被滿足。“三新“跨媒介閱讀與交流方法引領下，生成具有普遍意義的方法論和實施路徑。在此次教師問卷數據中，8.PPT“聲音文本”跨媒介形式具體應用，更無法應用微信公眾號，短視頻平臺等媒體，指導學生對不同媒介語言進行轉化或互譯，提升包括媒介素養在內的語文核心素養。而通過對多媒介辨識與運用的“整合，學生能更深刻地認識各種媒介在傳遞信息方面??“林沖統編教材的雙線設計“效地跨媒介

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