櫛風沐雨來時路

必有星河耀前程——八下語文期末總復習初二下冊劃重點?

基礎知識?

現代文閱讀?

文言文閱讀?

詩詞鑒賞?

名著閱讀?

寫作

基礎知識（一）字詞鉗制撮弄偏僻行輩欺侮囑咐怠慢攛掇潺潺踴躍屹立家眷

忌憚蘊藻舟楫糜子眼眶白羊肚恬靜晦暗束縛羈絆閉塞冗雜嚴峻震撼磅礴驀然戰栗斡旋靜穆悵惘鏘然褪色燎原馬前卒鬧嚷嚷幽悄翩然連翹簌簌載途褶皺兩棲彗星潮汐劫難隕石追溯霧靄緘默遷徙狩獵彌漫沙礫山麓龜裂帷幕邑人悄愴幽邃壬戌躋窈窕誣蔑卑鄙蠻橫

基礎知識（一）字詞瞭望墮落趨勢奠基逸事縈繞枷鎖襁褓拙劣氣氛姊妹

闡述

歧途湛藍馳騁漩渦寒噤汩汩

遏制出軋剎那棱角虔誠蠕動懈怠敦實蜿蜒黧黑眩暈霹靂凍瘡蜷臥腈綸熠爍雇傭嫵媚翌日穹頂繚繞騾子焦炙顛簸俯瞰巉峻霓裳拾級矗立翡翠蒼勁擦拭碩大矜寡粟戍老嫗怒號喪亂敕叱牛枯燥

浮躁

基礎知識（二）成語1、戛然而止：聲音突然停止2、嘆為觀止：看到的事物好到極點3、天衣無縫：形容事物(多指詩文、話語等)嚴密，沒有一點兒破綻。

（不能用來形容衣服針腳）4、行將就木：快要進棺材了。指人臨近死亡。（只能形容人)5、分崩離析：形容集團、國家等分裂瓦解。6、接踵而至：形容人或事物接連不斷地到來。（不用于形容車輛）

如游客接踵而至，問題接踵而至。7、絡繹不絕：形容車馬、船只、行人等往來不斷。8、川流不息：形容行人、車馬等像流水一樣連續不斷（不能形容流水）

基礎知識（三）病句知識成分殘缺搭配不當句式雜糅語序不當用詞不當分類不當重復累贅前后矛盾指代不明不合事理否定誤用常考類型方法看到動詞不放過看到介詞不放過看到否定詞不放過看到兩面詞不放過看到關聯詞不放過看到判斷詞是不放過看到縮小、降低、減少、貶值不放過看到數量詞、約數詞不放過看到和、與、頓號不放過介詞不放過動詞不放過否定詞不放過兩面詞不放過關聯詞不放過判斷詞是不放過縮小、降低、減少、貶值不放過數量詞、約數詞不放過和、與、頓號不放過一個句子中兩個部分的開頭都是介詞，造成介詞短語淹沒主語動賓搭配不當、缺少賓語等是否、能否、好壞、優劣、興衰、程度、結果等。只要...就；只有...才；即使...也；無論...都等避免、防止、切忌、杜絕、缺乏、預防等不要和“不”連用以上詞語不能跟“倍數”要判斷前后成分是否有先后順序判斷前后是否重復易造成主語賓語搭配不到

基礎知識（四）表達方式敘述——重故事（事情發展）描寫——重描繪（聚焦感官、細節、環境等，有畫面感）抒情——重情感（直接抒情、間接抒情）說明——重介紹（客觀介紹、語言準確）議論——重觀點（表達感受、態度和評價)

現代文閱讀1、標題含義題目:表層含義（字面意思）+深層含義（主旨、情感、精神）2、標題作用題目:內容上+結構上概括內容、點明對象、情感出發點、揭示主旨、氣氛、線索、興趣、修辭（比喻、擬人、一語雙關、象征、劃詩句等）等。結合題目具體作答，不要只寫框架3、賞析題目:角度：詞語角度、修辭角度、描寫角度、句式角度、語言風格、表達方式等入手。①詞語角度：先釋義（動詞、形容詞、疊詞、擬聲詞、副詞、貶詞褒用）＋放在文中的意思＋分析特點以及情感。②其他角度答題思路：點修辭/描寫/句式/表達方式＋分析作用＋表達情感模式：這句話運用了

的手法，生動形象的寫出了

的特點，表達了

的感情。

現代文閱讀4、插敘作用:對情節起補充作用，豐富敘述的內容，推動情節發展，為下文內容做鋪墊，使結構富于變化。5、段落作用:內容上+結構上（看打印知識點背）6、環境描寫的作用:渲染氣氛、烘托人物、交代時間地點等背景、推動情節發展、深化文章主旨

一定要有原文意識！答案從原文中尋找！！!

一定要有分值意識！能分條的分條寫

文言文閱讀題型考查內容考察注釋（選擇、表格形式）實詞虛詞翻譯斷句文意理解重點實詞：古今異義、一詞多義、通假字、詞類活用（詳細見資料打印）之、而、以、其、為、于、乃等注意特殊句式、字字落實根據文意和結構初步判斷、借助標志詞考察文化常識、內容、主題思想、人物形象、寫作技巧、語言特點等虛詞含義和用法之1、代詞；2、的；3、用在主謂之間，取消句子獨立性；4、賓語前置的標志:5、定語后置的標志;6、音節助詞，無意義;7、作動詞用。相當于“到”“往”而1、表并列，和或不譯:2、表順承，然后，就:3、表修飾；4、表轉折，卻；5、表遞進；6、表因果于1、在、到、從;2、因為:3、向、給、對于:4、被動句中，被;5、比、勝過:6、與、和以1、表目的，來、用來:2、表結果，以致、因而:3、因為、由于;4、憑借、按照、依靠、根據:5、把、拿、用為1、動詞，成為，變成;2、做、擔任、當;3、判斷動詞，是;4、以為，認為；5、對、向;6、作為，當作:7、為了；8、給、替其1、語氣詞，表推測，譯為大概，或許:2、代詞；3、加強詰問語氣、祈使語氣；4、表選擇，是...還是...篇目《桃花源記》《小石潭記》《核舟記》“記”的對象主要內容主旨情感寫作方法重點問題記事記游狀物以漁人進出桃花源為線索，敘述了漁人發現、進入、做客、離開桃花源并再尋不得的故事以作者的游蹤為線索，敘述了發現、探訪、離開小石潭的過程，景色描寫，細膩生動。對沒有壓迫、沒有戰亂、和平、安定、富足的理想社會的渴望，諷刺抨擊黑暗現實。時間為序詳略得當虛實結合移步換景、定點特寫動靜結合、側面烘托巧用比喻、寓情于景、從整體到局部、從主到次的邏輯順序，從中間—兩邊—船背的空間順序抒發了作者貶居生活的孤凄悲涼。通過對核舟的細致描繪，顯示了雕刻家構思的巧妙，層次井然，富于想象。贊美雕刻者的高超技藝，顯示我國古代工藝美的卓越成就。1、桃花源人的形象特點？2、寫劉子驥再尋不得的意圖1、作者由樂轉悠的原因2、文章的主旨句？1、技藝精湛體現在哪些方面？2、課后題目篇目《北冥有魚》《雖有佳肴》《大道之行也》《馬說》重點問題1、開篇寫“鯤鵬”的作用？2、賞析“怒而飛，其翼若垂天之云”？3、賞析“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”？4、揭示的道理？啟示？5、鯤鵬的形象體現在哪幾方面？6、莊子的語言特點7、成語、詩句、人物1、中心論點？論證思路是？2、開頭為什么從“佳肴”寫起？3、引用《兌命》的作用？4、揭示的道理？1、社會總綱領是？2、大同社會的基本特征？3、理想社會的表現？4、主旨情感？5、出自本文的成語1、本文的寫法？

千里馬喻、

伯樂喻、

食馬者喻？2.①中心論點是？

②千里馬悲慘遭

遇？

③埋沒根本原因？

④埋沒直接原因？

⑤食馬者不懂千

里馬的具體表現？3、主旨情感？啟示？4、“馬”的成語、

詩句、典故？

詩詞鑒賞課內詩詞：1、名句默寫（不光考察詩句，還有作者和題目）2、考察文常（作者以及體裁等）、手法和情感等篇名作者朝代體裁題材主旨重點默寫、易錯字備注王勃《題破山寺后禪院》《題破山寺后禪院》《送友人》蘇軾《卜算子

詠梅》篇名作者朝代體裁題材主旨重點默寫、易錯字備注《送杜少府之任蜀州》王勃唐五律送別詩一首送別懷友詩，表達對朋友的勸勉，詩風豪放積極。城闕、宦游、比鄰、歧路、之：動詞，去往《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然唐五律投贈詩即景感懷，曲折表達詩人希望張九齡予以援引之意波撼、舟楫、垂釣、徒《題破山寺后禪院》常建唐五律題壁詩描寫了清晨破山寺幽深寂靜的景致，抒發詩人忘卻俗塵、寄情山水的隱逸情懷禪房、萬籟、鐘磬萬籟俱寂、曲徑通幽、晨鐘暮鼓《送友人》李白唐五律送別詩通過對送別環境的刻畫、氣氛的渲染，表達出依依惜別之情和對友人命運的擔憂孤蓬、蕭蕭、班馬《卜算子

黃州定慧院寓居作》蘇軾北宋詞（小令）抒懷詞借月夜孤鴻這一形象托物抒懷，表現孤高自許、蔑視流俗的心境。定慧院、寓居、疏桐、縹緲、揀、棲卜的讀音、漏斷（計時）《卜算子

詠梅》陸游南宋詞（小令）詠物詞通過寫梅花的處境和狀態，表達詞人不趨炎附勢、堅守節操的品格寂寞、著、妒碾梅花的詩詞拓展南宋愛國詩人

名著復習1、作者、篇目、內容？給誰寫的？分類？2、閱讀意義是？3、《說文解字》①

造字說②最早的字書③作者、朝代、性質4、《周易》①是講

的書？被譽為？②相傳是

依

描成的。③儒家經典之首？5、《尚書》地位？6、《詩經》①詩的源頭②共多少篇？分別是？被稱為？③六義④地位7、三禮：①包含哪三部？②“記”包含？③《禮記》相關知識點8、四書：包括什么？誰編在一起的？

家經典？9、《戰國策》作者、朝代？

戰國七雄？合縱派代表？連橫派代表？10、

《史記》作者、朝代、篇目、被譽為、地位？11、《漢書》作者、朝代、地位(其他內容根據打印資料背誦復習）《經典常談》

名著復習1、作者、國別、、歷經幾年完成？主人公？人物思維導圖？主旨？2、保爾：①形象以及相關情節②人生經歷的四個階段③四次死里逃生？④保爾身上的美好品質3、冬妮婭、麗達、達雅的外貌描寫、人物品質、與保爾關系4、朱赫來的形象和情節5、保爾和神父結仇的事件，因什么被開