統編版語文

八年級下第5課大自然的語言課文導入學習目標作者簡介寫作背景字詞積累內容解讀課堂小結課后作業目錄課文導入

草長鶯飛，是大自然的語言；綠樹鳴蟬，是大自然的語言；一葉知秋，是大自然的語言；瑞雪豐年也是大自然的語言。你還發現大自然的哪些語言？學習目標重點:1.學習并積累物候學的知識，理清課文的說明順序，探究課文的寫作技巧。2.激發熱愛科學、探索科學奧秘的興趣，培養講究實證的科學態度。難點:

體會課文準確嚴謹、生動優美的語言；提高概括文章內容要點的能力。課文導入竺可楨（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。中國科學院院士，中國近代氣象學家、地理學家、教育家。他是中國物候學的創始人。主要作品有《物候學》、《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》等。作者簡介

本文是根據《科學大眾》1963年第一期的《一門豐產的科學——物候學》一文改寫而成。竺可楨寫作此文的目的在于普及物候知識，幫助困難時期的農業生產，以提高農作物的產量。寫作背景翩（piān）然

簌簌（sùsù）風雪載（zài）途

物候（hòu）銷聲匿（nì）跡

孕（yùn）育

懸殊（shū）

農諺（yàn）

字詞累積認真讀課文，完成任務：1.理清文章的結構層次。（13）什么是物候和物候學。（45）物候觀察對農業的意義。（610）物候現象來臨的決定因素。（1112）物候觀測研究的意義。2.文章運用了什么說明順序？

邏輯順序內容解讀默讀第一部分，回答下列問題：什么叫物候？什么叫物候學？第一段主要描寫了什么內容？按照什么順序來描寫的？內容解讀什么叫物候？什么叫物候學？草木枯榮、候烏來去等自然現象，古代勞動人民稱之為物候。利用物候知識來研究農業生產的科學，叫物候學。第一段主要描寫了什么內容？按照什么順序來描寫的？以優美生動的寫景筆調描寫了一年四季豐富的物候現象，給讀者展現了一幅四季風景畫。本段是按照四季的時間順序來寫的。表示時間的詞語有“立春過后”“再過兩個月”“不久”“于是轉入”、“到了秋天”“準備迎接”等，條理清晰。內容解讀第2段作者舉杏花、桃花、布谷鳥三個例子時采用了什么修辭手法？有什么樣的表達效果？擬人。形象生動地寫活了大自然中無比豐富的物候現象。增強了文章的生動性和可讀性。內容解讀默讀第二部分，回答下面問題：物候觀測對農業有什么重要意義？物候觀測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛地運用在農業生產上。內容解讀閱讀第三部分，指出第6—10段的說明對象，并列出其說明順序。說明對象：決定物候現象來臨的因素。說明順序：從空間差異寫到時間差異，由主到次的邏輯順序，即緯度（南北）差異—經度（東西）差異—高下差異—古今差異。對物候的影響因素中，緯度最大，經度次之，高下差異又次之，古今差異最次。內容解讀緯度對氣候的影響（三四月間）南京桃花盛開時北京桃花含苞待放內容解讀經度對物候的影響濟南蘋果樹四月中或谷雨開花煙臺蘋果樹開花要到立夏內容解讀高下的差異對物候的影響山頂和山下的差異內容解讀古今差異對物候的影響

根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。內容解讀決定物候現象的因素有哪些？緯度的差異

主要

空間

經度的差異高下的差異古今的差異

次要

時間

內容解讀閱讀文章最后一部分，概括研究物候學的意義。如果把文章的標題改為《一門豐產的科學一物候學》好不好？文章標題用“大自然的語言”有什么好處？科普說明文通常是深奧難懂的，本文卻簡單輕松地給我們介紹了有關物候的科普知識，作者是怎樣做到的呢？內容解讀閱讀文章最后一部分，概括研究物候學的意義。

預報農時，安排播種日期，安排農作物區劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區的農業發展。如果把文章的標題改為《一門豐產的科學——物候學》，好不好？文章標題用“大自然的語言”有什么好處？不好。《大自然的語言》將大自然擬人化，把物侯現象說得生動而有情趣，切合讀者的好奇心和求知欲望，具有啟發性。內容解讀科普說明文通常是深奧難懂的，本文卻簡單輕松地給我們介紹了有關物候的科普知識，作者是怎樣做到的呢？

首先，作者將抽象的事物盡量形象化，把豐富的、不易理解的物候現象比作“大自然的語言”，使讀者容易接受。

然后，作者在行文中盡量避免使用專業術語，而用大家都能理解的詞句來表達，并在闡述每一個問題時都有舉例，把物候學知識介紹得一清二楚，便于讀者掌握。

最后，作者大量運用優美的詞語、描寫性語句和修辭手法，使本來枯燥的物候科學變得生動形象。內容解讀

本文說明了物候學研究的對象、物候變化的一些規律和研究物候學的意義，提倡進一步加強對物候的觀測和研究，從而促進農業生產。主旨概括1.說明條理性強。

本文謀篇布局很講究條理性。課文從具體現象入手，清晰而有條理地說明了有關物候學各個方面的知識。文章一開始從自然現象入手，說明了什么是物候，什么是物候學，接著說明物候對于農業的重要意義，并號召人們要加強物候觀測。在介紹決定物候現象來臨的四個因素時，作者用了“首先”“第二個”“第三個”“此外”等詞語，使文章顯得條理分明，既體現了說明的條理性，又體現了說明的科學性。藝術特色2.語言生動而準確。

第一段寓說明于描寫之中，使用擬人、比喻等多種修辭手法，利用生動形象而又專業的語言和詩情畫意的描寫，給物候下定義，更能給人深刻的印象。如“古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識”一句中的“許多”，不一概而論，措辭嚴謹。說明時還列出了精確的數字，舉出了確切的例子，并加以比較，體現了說明文語言的準確性。藝術特色大自然的語言引出什么叫物候物候學物候觀測對農業生產的重要性決定物候現象來臨的因素研究物候學的意義緯度差異經度差異高下差異古今差異加強物候研究促進農業發展課后小結竺可楨的故事

竺可楨十五歲那年從故鄉紹興小學畢業，考進了上海澄衷學堂。在澄衷學堂，他的才學沒有哪個能比得上，可是他的個頭和體重，卻要比同齡人矮一截，輕十來斤。他的這副單薄瘦弱的身子骨，成了同學們譏諷和嘲笑的目標。一天，在教室的走廊上，迎面走來幾個同學。他們中有的對著竺可楨擠眉弄眼，有的故意大聲挖苦：“好一個寒酸的小矮子，準活不過二十歲！”竺可楨十分氣惱，真想針鋒相對地回敬幾句，但他又一想，誰叫我的身子骨長得這么瘦小呢！再說，一個男子漢也犯不著為一兩句惡語，就跟人撕破臉皮爭吵起來。（轉下頁）拓展遷移

晚上，竺可楨輾轉反側，心潮翻涌：我們祖國災難深重，人民貧窮病弱，被外國人稱為“東亞病夫”。現在自己也被人看不起，被罵作短命的人。既然立志要為振興祖國出力，那就必須首先戰勝自己病弱的身體！想到這里，竺可楨霍地從床上爬起來，連夜制訂了一個鍛煉身體的計劃，還選了一條“言必行，行必果”的格言，抄貼在宿舍里，作為警鐘，隨時提醒自己。從那以后，竺可楨每天雞一啼就起床，到校園里跑步、舞劍、做操……這樣堅持了一段時間，竺可楨的體質明顯增強了，再也沒請過一堂課的病假。這時候，全班同學，包括過去譏諷過他的那些同學，都異口同聲稱贊他是“智體并重”的模范。拓展遷移比較下列兩段文字的不同特點，體會說明語言的生動性和準確性。1.