金風玉露一相逢，便勝卻人間無數——《鵲橋仙》教學設計教學目標語言建構與運用反復誦讀體會詞的平仄誦讀要領；品味該詞富有表現力的語言，感知其形象性，體會詞中壯闊優美的意境。思維發展和提升引導學生理解本詞情、景、理交融的特點。審美鑒賞和創造通過《鵲橋仙》一詞感受秦觀“長于議論，文麗而思深”的詞風；讓學生在誦讀品味中提高審美情趣，培養詩詞欣賞能力。文化傳承和理解以短暫與永恒為欣賞要點，體會古人對愛情的態度，培養學生正確的愛情觀。教學重點分析意境，理解情、景、理交融的特點，背誦《鵲橋仙》。教學難點以短暫與永恒為欣賞要點，體會古人對愛情的態度。教學方法誦讀感悟、合作探究、討論拓展。教學課時1課時。教學過程一、導入新課1.導入新課《孔雀東南飛》里善良多情的劉蘭芝與小姑道別時最后一句話說“初七及下九，嬉戲莫相忘。”其中的“初七”是指農歷七月初七，也稱為“七夕”。“七夕”是個美好而又充滿著神話色彩的節日，為什么這樣說呢？因為這牽涉到一個美麗傳說，它就是牛郎織女的神話故事？故事的內容是怎樣的？學生利用收集的資料回答，在學生回答的基礎上，投影展示：相傳牛郎織女相戀而結合，觸怒天帝，先是牛郎被逐下凡塵，后夫妻分居在銀河兩側。每年七月初七晚上是他們一年一度相會的日子。這天晚上會有無數喜鵲飛來，為他們搭成一座長橋，便于他們相會，人稱“鵲橋相會”。傳說織女精于紡織，能將天上的云織成錦緞，是織造云錦的巧手，所以，這天夜晚天空的云彩特別好看。舊時風俗，少女們要于此夜陳設瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這個美麗神話，引起了古往今來多少詩人的詠嘆。最早傳唱這一神話題材的詩作是漢魏時的古詩：《迢迢牽牛星》，但最膾炙人口、傳誦不衰的絕唱，則當推北宋秦觀的《鵲橋仙》一詞了。2.作者及其作品風格（1）秦觀：字少游，北宋詞人，號淮海居士，是蘇門四學士(秦觀、黃庭堅、張耒、晁補之)之一。此人少年好俊，胸懷壯志，攻讀兵書，準備馳騁疆場，建功立業。（2）秦觀詞的特點：內容多寫男女情愛，亦有感傷身世之作，風格凄迷幽婉、清麗典雅，屬婉約派。情韻兼勝，淡語有味，淺語有致。二、文本研討學習活動一：整體把握活動引領：反復誦讀，整體感知詞的思想內涵，品味詞的音韻美。1．請一學生朗讀，學生評價，教師進行朗讀技巧點撥。點撥：詞的上片寫這對情侶奔赴鵲橋相會時急迫而欣慰的心情，下片寫他們將別時以長久相愛的誓言互勉。兩片的結構相似：前三句是賓，要讀得輕些；后兩句是主，可稍稍重讀。最后一小層即“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”兩句，是這首詞的主旨句，讀此句須放慢速度，聲音要柔和些，且有余韻——這雖是誓言，卻當視為兩位主人公的內心獨白，讀成山盟海誓的語氣，就沒有余味可尋了。2．老師范讀。3．全班齊讀。學習活動二：合作探究活動引領：以小組為單位，學生交流探討，小組點評。探究活動一：請學生仔細閱讀全詩，概括上下闕內容。上闕：情侶奔赴鵲橋相會。下闕：情侶以長久相愛的誓言互勉。探究活動二：上片中寫了哪些景？這些景物描寫有何作用？明確：上片中寫了“纖云”“金風”“玉露”等景物。金風玉露，緊扣季節和時間，即初秋的夜晚。“金”“玉”二字帶有強烈的褒揚和贊美的感情色彩，象征著倆人心靈的高尚純潔。探究活動三：詞人是怎樣的評價牛郎織女的愛情的，請用原文中的句子回答并發表自己的看法？明確：“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。”作者認為，這對仙侶，盡管一年才能見面一次，但是他們的愛情堅貞不渝，經得起時間的考驗，這樣理想、圣潔、永恒的相愛，盡管一年相會一次，但比凡俗的、平庸之愛強得多。探究活動四：聯系全詩，賞析“柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！”明確：這一句，寫的是這對情侶相會時的心情。“柔情似水，佳期如夢”使用了比喻和對偶的修辭手法，以水比情，情深似水，很好的襯托和深化了倆人的感情；如夢，既寫出如夢境般美好，又點明如夢般短暫。“忍顧鵲橋歸路”是寫不忍心回頭看剛剛相會過的鵲橋和分離時的歸路，這“忍顧”兩字將兩人離別時那種難舍難分情感描寫得淋漓盡致。探究活動五：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。”運用了什么表達方式？與上闋的哪兩句相呼應？有什么作用？明確：這兩句議論兼有抒情，（板書：議論、抒情）它與上片的“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數”兩句議論遙相呼應。盡管相會的時間極其短暫，但只要雙方真摯地相愛，堅定不移，則年年必有此會，這是無盡期的愛，永恒的愛；而人間夫妻即使朝朝暮暮形影不離，也終有生離死別之日，以此永恒的愛與人間有盡期的愛相比“勝卻無數”，升華了詞的主旨，獨步千古。只要兩情久長，真心相愛，你心中有我，我心中有你，即使不是天天在一起，卻也勝過朝歡暮聚，這把追求耳鬢廝磨，朝夕相處卿卿我我的世俗愛情，升華到崇高的精神境界。學習活動三：美讀提升活動引領：請結合自己對本詩的理解，自由朗讀詩歌，讀出情感。朗讀指導：全詞共10句，上、下闋各5句，屬于詠七夕的節序詞；作者借牛郎織女悲歡離合的神話故事，謳歌了真摯、細膩、純潔、堅貞的愛情。這首詞上、下闋平仄格律相同，每闋第一、二句要求對仗，兩闋共押四仄韻。這首詞上闋以“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數”抒發感慨，下闋詞人將意思推進一層，道出了“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”的愛情真諦。誦讀時，要把這首詞表達的真摯情感流露出來。以小組為單位，舉行誦讀小組賽和個人賽。三、課堂小結《鵲橋仙》借牛郎織女悲歡離合的神話故事，謳歌了真摯、細膩、純潔、堅貞的愛情。上片寫牛郎織女相會，下片寫他們離別。全詞哀樂交織，熔抒情與議論于一爐，融天上人間為一體，優美的形象與深沉的感情相結合，起伏跌宕地歌詠了美好的愛情。四、比較鑒賞請閱讀《迢迢牽牛星》，比較《迢迢牽牛星》與《鵲橋仙》這兩首詩詞的異同點。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨；河漢清且淺，相去復幾許！盈盈一水間，脈脈不得語。明確：同：都根據傳說，通過聯想和想象，表達作者對愛情的看法，曲折的表達了對美好生活的向往。手法上都做到了情景交融，以情動人。異：①《迢迢牽牛星》詩寫雙星別離，表現的是離愁別恨；《鵲橋仙》詞卻寫鵲橋相會，是對純潔、高尚、忠貞不渝愛情的贊頌。②《迢迢牽牛星》全詩以疊音詞入詩，以描寫為主，情景交融，聲情并茂。《鵲橋仙》則將寫景、抒