專題一審準題意第十章寫作——厚積薄發，善于表達[專題引語]現在的作文審題越來越容易，但是，審題容易不代表不要審題。相反，隨著任務驅動和隱性審題的增加，審題的要求越來越高，不僅要審準題意，更要切準題意。Ⅰ精審真題，體悟審題真義Ⅱ

指點技巧，找到提升門徑內容索引Ⅲ

實戰演練，練出訓練實效Ⅰ

精審真題，體悟審題真義1.(2015·江蘇)根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。智慧是一種經驗，一種能力，一種境界……如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。審題步驟：(1)細讀材料①請提取出材料中的關鍵詞，并從中找出一個核心關鍵詞。

答案答案關鍵詞：智慧、經驗、能力、境界、景象。核心關鍵詞：智慧。答案智慧，是心理對待事物的巧妙的態度，是一種高層次的精神境界。聯系到特定的情境，“智慧”應該有限定的道德前提，傳遞的是一種正能量。“智慧”的出發點是“善”，與“奸詐”“狡猾”相對立。“智慧”的歸宿點是“妙”，包含了四兩撥千斤的“巧”，令人神往的圓滿(圓通、圓融)，與眾不同的鮮明個性，妙不可言的美。兩者的聯結點是“活”，體現的是一種靈氣，一種悟性，一種敏銳，一種創新。因此，智慧的特質是：善、活、妙。再具體點，如靈氣、悟性、才華、靈動、包容、創新、成功、圓滿、通達等。只有準確理解了“智慧”的內涵或特質，才算準確理解了題意。②什么是“智慧”？請說說其內涵或特質。答案(2)細讀要求該題有哪些任務性要求和警戒性要求？(可以圈出)答案答案任務性要求：選取角度，自擬題目；文體不限，詩歌除外。警戒性要求：不少于800字。2.(2016·江蘇)根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。俗話說，有話則長，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長——別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯，有時則是創新意識的閃現。審題步驟：(1)細讀材料①材料中的關鍵句是哪一句？材料中包含了哪三個重要的審題關鍵詞？答案答案關鍵句：有人卻說，有話則短，無話則長——別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。關鍵詞：話、個性、創新。②如何準確理解材料中的三個重要的審題關鍵詞？答案答案

a.“有話”“無話”中的“話”。“話”的本義是指說出來的能夠表達思想的聲音，亦指把這種聲音記錄下來的文字；其引申義、語境義可以理解為“科學、文學、藝術等領域的創作”或“表達”。b.個性，就是個人性、個別性，在情感、思想、文化、處世等方面表現出來的不同于別人之處，它往往通過人的言談舉止表現出來。最好要從積極向上的方面去理解個性的含義。c.創新，指超出常規，有創見，著眼于滿足社會需求和個人期待，實現個人價值。它不僅是求異，更是一種思想和意志的體現。(2)細讀要求該題有哪些任務性要求和警戒性要求？(可以圈出)答案答案任務性要求：選取角度，自擬題目；文體不限，詩歌除外。警戒性要求：不少于800字。3.(2017·江蘇)根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。生活中離不開車。車，種類繁多，形態各異。車來車往，見證著時代的發展，承載了世間的真情；車來車往，折射出觀念的變遷，蘊含著人生的哲理。審題步驟：(1)細讀材料①請找出來材料中的關鍵句，并從關鍵句中提取出關鍵詞。整個材料中的核心關鍵詞是哪一個？答案答案

關鍵句是第三句。關鍵詞：車、見證發展、承載真情、折射變遷、蘊含哲理。核心關鍵詞：車。

②如果寫“風車”“紡車”或者“時代之車”“心靈之車”，是否合乎該材料中的“車”的含義？答案答案不合乎。因為材料中的“車”，語境“生活中離不開車”“車來車往”已經限定了“車”是一種運輸或代步工具，是實指意義上的車。如寫“時代之車”，這個“車”是虛指義，如果立足于實指義去寫虛指義，可以；否則，就屬偏離題意。(2)細讀要求該題有哪些任務性要求和警戒性要求？(可以圈出)答案答案任務性要求：選取角度，自擬題目；文體不限，詩歌除外。警戒性要求：不少于800字。Ⅱ指點技巧，找到提升門徑審題是寫考場作文的第一步，關乎寫作的成敗，極其重要，不可不慎。它包括兩個重要的工作：審讀材料和審準要求。一、審讀材料審讀材料包括兩方面的工作，一是找出材料的中心、重點及核心語意，二是精準理解核心詞語的含義和范圍。1.找出材料的中心、重點及核心語意(1)拎關鍵，括中心一般而言，新材料作文給的材料很簡練，但再簡練的材料也有它的關鍵與重點所在，只要拎出這些關鍵，就可以說是審準了題意。材料中的關鍵既指關鍵句，更指關鍵詞。審題，不僅要找出關鍵句，更要提取出關鍵句中的關鍵詞。例如：

例1閱讀下面的文字，根據要求作文。曾祖父是名好木匠，他有一句口頭禪是：“注意了，留一條縫隙。”木工講究疏密有致，粘合貼切，該疏則疏，不然易散落。時下，許多人家裝修房子，常常出現木地板開裂或擠壓拱起的現象，這就是太“豐滿”的緣故。高明的裝修師傅則懂得恰到好處地留一條縫隙，給組合材料留足吻合的空間，便可避免出現這樣那樣的問題。對于以上內容，你有何感悟和體驗？請據此寫一篇不少于800字的文章。要求：①除詩歌外文體不限；②立意自定，題目自擬；③不得抄襲，不得套作。分析

此題的關鍵句是“注意了，留一條縫隙”，重點在于對“縫隙”一詞的理解。“留一條縫隙”，關鍵在于一個“留”字。為什么要“留一條縫隙”？如何才能“留一條縫隙”？應該在哪些方面“留一條縫隙”？如此一問，思路定然大開。材料中提到，裝修如若要求“豐滿”，反而會失敗；留一條縫隙，竟然成就完美，由此可以聯想到：不可求全責備，不為已甚；尊重他人，方可和諧和睦等等。

例2根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光。分析“微光”是整篇材料反復提及的關鍵詞，為何我們曾經將“微光”舍棄，而天才卻將“微光”積聚為驚人的才華？這便是“凡人”與“天才”的不同思維模式造成的差異。我們為什么會將“它”舍棄呢？就是因為“它”的兩點特征：一是微小的，二是因為它是“自己”的。文章可立意為“拾起心靈閃過的微光”，“微光”可象征我們需要拾起的曾經遺忘或忽視的事物，可由人及物，衍生至社會、文化等等。

對于那些無關鍵詞句的材料，尤其是那些敘事性材料，概括中心是最為常見且最為穩妥的審題立意方法。概括中心分三步走：第一步，概括中心(人物＋事件＋結果)；第二步，提煉道理(一般有關鍵詞句提示)；第三步，組織觀點句，壓縮成主謂賓句子。例如：材料

2007年8月24日，6名俄羅斯戶外運動愛好者在平均海拔3000米以上的新疆和田玉龍喀什河漂流遇險。9月21日，35歲的茲韋列夫和28歲的保托夫在不毛之地各自單獨生存25天后，被中俄搜救隊發現，奇跡生還。其余3人遇難，1人失蹤。據中俄搜救隊指揮員介紹，茲韋列夫和保托夫之所以能奇跡生還，一方面是因為他們本身的身體素質比較好，另一方面是因為他們野外生存比較有經驗。特別是在玉龍喀什河上游天氣惡劣(白天溫度30℃以上，夜晚－5℃以下)、地理環境復雜、沒有任何食物的情況下，兩位運動愛好者能采取倒時差生活的辦法，在白天光照強、溫度高的時候睡覺，晚上天氣冷的時候則行走、鍛煉，以維持自身的熱量體力，為營救工作爭取了時間。

分析三步概括中心：(1)什么人？做了什么事？結果怎么樣？茲韋列夫和保托夫野外遇險，最后奇跡生還。(2)結果告訴我們一個什么道理？文中提示句：之所以能奇跡生還，一方面……另一方面……道理：良好的身體素質和豐富的經驗、變通的辦法能創造奇跡。(3)組織觀點句，壓縮成主謂賓句子。經驗創造奇跡；變通創造奇跡；以經驗之心，筑生命之塔。(2)找關系，尋關聯①找關系新材料作文中提供的對象、要素多是多元的，能從中抓住一對關系或一組矛盾來審題立意，不僅能扣題，而且往往被視為立意深刻。高考作文題幾乎都是關系型的，或二元關系，或多元關系。如2016年高考作文題：a.全國卷Ⅰ漫畫的核心元素：人、分數、吻和巴掌。這些元素的組合可以形成下列“二元”關系：獎與罰、進步與退步、表揚與批評、起點與終點、數量與質量、外因與內因等。b.江蘇卷中的“二元”關系有：說與不說、個性與創新。有些新材料作文，其中的“二元”關系不甚明確，稍加思考，也可以間接抽取出“二元”關系。

如2016年浙江卷作文題核心問題：對待“虛擬現實的態度”。從這個“態度”中可以抽取出“人與科技”“人與物”“人與自我”等“二元”關系，但核心的“二元”關系是虛擬世界與現實生活。②尋關聯“關聯”是2017年高考作文題中的一個熱詞，用關聯思維來審題立意正成為一種重要的方法，這種方法尤其適用于由多個關鍵詞或多個名句組成的作文題中，核心在于“尋關聯”。要學會從不同的關鍵詞或名句中找同類、找同質，或者叫合并同類項。如2017年全國卷Ⅰ作文題中的美麗鄉村、中華美食、長城可以合并為“美麗中國”，高鐵、移動支付、共享單車可以合并為“科技創新中國”。“尋關聯”更善于在看似毫無聯系的地方找到聯系，在一般性聯系的地方找到潛在的邏輯性線索。例如，一帶一路和食品安全有什么聯系呢？在其現成的狀態下，可以說一點聯系都沒有。但從更深刻的意義上來看，一帶一路是最先進的科學實績，是世界性倡議發展藍圖，而食品安全問題則是它的對立面，恰恰是由最先進的發展帶來的。這種聯系是因果性的。如能這樣尋找關聯、聯系，不但審題準確，而且立意深刻。(3)列對象，找角度有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意；既可以聯系事物(對象)的正面立意，還可以聯系其側面和反面立意。例如：閱讀下面的材料，根據要求寫作。新春，小爬山虎要長大了。媽媽告訴他屋頂上有美麗的風景，但要觀賞到它卻只能靠自己的努力。于是，小爬山虎便沿著墻壁往上攀緣了。墻角的竹筍嘲笑他柔弱才疏、動作遲鈍，路邊的小草諷刺他胸懷野心、趨炎附勢，低矮的牽牛花則羨慕他堅毅有力、能爬高墻。在太陽伯伯和風姑娘的鼓勵下，小爬山虎終于爬上了墻頂。舉目四望，雖然視野開闊了，可風景似乎不如想象得那樣美麗，小爬山虎不免有點失望和悵惘。突然樓上一個孩子推開窗，看到蔥郁的綠葉，高興地對爺爺說：“多好的爬山虎啊，夏天我們有陰涼了。”小爬山虎聽了心里甜甜的，一時百感交集，陷入了深思……請根據上述材料的寓意，選好角度，確定立意，自選文體(詩歌除外)，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。分析這則材料涉及多個人、物，于是可以從多個不同的對象中尋找審題立意的角度。①主體對象——小爬山虎，可以提煉出“只有不斷攀登，才能見到峰頂的風景”等立意。②其他對象：a.小爬山虎的媽媽——可以提煉出“教育孩子要樹立正確的目標”等立意。b.竹筍、小草——可以提煉出“在批評中學會長大”等立意。c.牽牛花、太陽伯伯、風姑娘——可以提煉出“鼓勵與信任才能成功”等立意。d.孩子——可以提煉出“樂觀地看待生活”等立意。

(4)依現象，找原因事物的聯系是多種多樣的，因果聯系則是事物普遍聯系中的一種。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出其原因，往往能找到最佳的立意。例如：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。年輕人在陽臺上種植了一大排紫藤花。夏天，枝葉垂懸于兩層樓之間，形成了美麗的綠色葉幔。年輕人幾度想將枝葉拉起用木架固定，幫他擋住陽光，降低屋內暑氣，但感覺如此做太小氣而作罷。第二年，年輕人在陽臺欣賞盛開的紫藤花時，發現有幾株葡萄藤攀上了他的陽臺。往下看，一個女孩正對著他微笑。樓下人家為了感謝他種植的紫藤花擋住夏天的太陽，所以種植葡萄作為回饋。要求：自選角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息；書寫規范，正確使用標點符號。分析本題可以采取“依現象，找原因”的方法來審題立意：為什么會有樓下鄰居種了葡萄回饋年輕人的結果呢？追究原因就會知道，是因為年輕人種植的紫藤花給鄰居帶來了陰涼，他把自己的快樂分享給了鄰居，鄰居心存感恩也把自己的快樂分享給了年輕人，由此可得出正確立意——學會分享、懂得感恩、鄰里和諧相處等。

2.精準理解核心詞語的含義和范圍找出材料的中心、關鍵，只能算審題的一半工作，另一半工作是要精準理解這些核心詞語的含義和范圍，只有把這步工作做好了，才算是完整、準確地審題。不少考生對材料的關鍵、核心找得很準，可是找出來，不假思索，落筆就寫，往往會出現偏離題意的問題。究其原因，就是未做好精準理解核心詞語的含義和范圍這一工作。許多偏離題意的問題，就出現在這一環節上。那么，如何精準理解呢？(1)結合材料語境，確定核心詞語的詞意。如2017年江蘇卷作文題，材料的核心詞語是“車”。什么叫車？看似簡單，實則不簡單。如果要寫“風車”“紡車”，算不算車？寫“時代之車”“心靈之車”，算不算車？根據對材料中“車”的理解，寫這些車，均屬偏離含義，因為材料中的“車”已限定在實指意義上，即指一種運輸或代步工具。

(2)結合積累，聯想社會人生，理解核心詞語的詞意。如2017年浙江卷作文題，“三本大書”中的“心靈之書”這一核心詞語的含義抽象、模糊，如果不把它的含義理解透，那么寫作中很難做到符合題意。我們可以聯系黑塞《獲得教養的途徑》中有句話，叫“沒有愛的閱讀，沒有敬重的知識，沒有心的教養，是戕害性靈的最嚴重的罪過之一”，可以聯想曾子所說的“吾日三省吾身”，從而可以確定“心靈之書”指的是自我認識、自我反省、自我解剖、自我完善。二、審準要求新材料作文由材料與寫作要求兩部分組成，審題的重心自然放在材料上，而寫作要求無非是自選角度、自定立意、自擬題目之類，不大會引起考生的重視。可是，隨著任務驅動型作文的誕生，審準寫作要求越發重要，甚至超過了材料的閱讀。那么審準要求，這個“準”應放在哪里？寫作要求由兩部分構成：任務性要求與警戒性要求。警戒性要求主要是指不得抄襲、套作之類的要求，與寫作關系不大。而任務性要求很重要，任務性要求有兩方面。一是一般性要求，主要指“自擬題目”“自定立意”之類，這類要求很籠統、空泛，審題時幾乎可以忽略不計。二是重點性要求，如2017年全國卷Ⅰ作文題：請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯。又如2017年浙江卷作文題：對作家的看法加以評說。這些就叫寫作指令，任務驅動。所謂審準要求的“準”主要指這部分要求。

什么是“審準”？就是對重點性要求逐字逐句地讀，既要明白明示信息，更要明白潛在信息。如對2017年全國卷Ⅲ所給的兩個副標題所暗示的文體信息一定要讀出，對2017年浙江卷“對作家的看法加以評說”要咬文嚼字：“作家的看法”指什么？“評說”的明示信息與潛在信息各是什么？隨著隱性審題的增加，隨著任務指令的增強，審準寫作要求越來越重要。

Ⅲ實戰演練，練出訓練實效1.根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。一個人迷路后，多半有三種可能，一是尋找引路人，二是尋找同樣迷了路的人，三是尋找自己。(1)細讀材料，思考：①請提取出材料中的關鍵詞。答案答案迷路、尋找引路人、尋找同樣迷了路的人、尋找自己。②請理解關鍵詞的含義。答案答案a.“迷路”，關鍵是“路”，有本義和比喻義，要上升到比喻義理解，如成長之路、求知之路。b.“尋找引路人”是指希望得到“高人”指點，走出困境。c.“尋找同樣迷了路的人”是指希望與“同陷困境之人”合作，走出困境。d.“尋找自己”是指尋找內在因素，總結反思，依靠自己，走出困境。(2)細讀要求，圈出任務性要求和警戒性要求。答案

略。(3)確定立意。答案(參考立意)①從“尋找引路人”的角度：a.善用導航，把準方向；b.得人引路，少走彎路。②從“尋找同樣迷了路的人”的角度：a.抱團取暖，共渡難關；b.同病相憐(患難與共)，攜手前行。③從“尋找自己”的角度：a.與其求人，莫若求己；b.依附他人可能排一時之憂，依靠自己才能解一世之難。④從三者的角度：a.要他渡，同渡，更要自渡；b.要借助外力，更要自己發力。答案2.根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800