思政教學論文摘要：本文以思政教學為研究對象，分析了當前思政教學的現狀、問題及成因，提出了針對性的實踐對策。通過對思政教學的理論與實踐進行深入研究，旨在為提高思政教學質量提供有益的參考。

關鍵詞：思政教學；現狀；問題；對策

一、引言

在當今社會，思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）的重要性日益凸顯。思政教育不僅是培養社會主義建設者和接班人的重要途徑，也是提升全民族思想道德素質的關鍵環節。然而，隨著社會環境的變化和信息技術的發展，思政教育面臨著諸多挑戰。為了更好地探討這些問題，本文將從以下幾個方面展開論述。

首先，我們要認識到，思政教育是培養人的全面發展的基礎。在新時代背景下，思政教育不僅要傳授知識，更要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這就要求我們在教學過程中，注重培養學生的批判性思維和創新能力，使他們能夠適應社會發展的需要。

其次，當前思政教育面臨著一些問題。比如，教學內容與實際生活脫節，導致學生難以產生共鳴；教學方法單一，缺乏創新，使得思政課變得枯燥乏味；師資力量不足，部分教師對思政教育的重要性認識不夠，導致教學質量難以保證。

再次，造成這些問題的原因有很多。一方面，思政教育在課程設置、教學內容、教學方法等方面存在不足，導致思政教育效果不盡如人意。另一方面，社會環境的變化也對思政教育提出了新的要求。在這個信息爆炸的時代，各種思潮和價值觀層出不窮，如何引導學生正確認識和處理這些問題，是思政教育面臨的一大挑戰。

此外，隨著教育改革的深入推進，思政教育也面臨著新的機遇。比如，教育信息化的發展為思政教育提供了新的手段和途徑；教育評價體系的改革為思政教育提供了更加科學、合理的評價標準。

基于以上分析，本文將從以下幾個方面進行探討：

一是梳理思政教育的現狀，分析存在的問題及其成因；

二是針對存在的問題，提出相應的實踐對策，以期為提高思政教學質量提供有益的參考；

三是探討如何利用信息化手段，創新思政教學方法，提高思政教育的實效性。

二、問題學理分析

思政教育作為一門涉及眾多領域的綜合性學科，其教學過程中存在的問題是多方面的。下面我們逐一分析這些問題背后的原因和理論依據。

1.內容陳舊，缺乏時代感

現在的思政教育內容往往偏重于理論闡述，缺乏與實際生活的緊密結合。這就導致了學生在學習過程中，很難將所學知識與實際聯系起來，感到枯燥無味。從學理上講，這種現象反映了教育者對于教育內容更新的滯后性。教育內容應當與時俱進，反映社會主義核心價值觀的同時，也要融入時代發展的新特點。

2.教學方法單一，創新不足

長期以來，思政教育在教學方法上存在單一化的傾向，教師多采用“填鴨式”教學，學生被動接受知識。這種教學方法不僅影響了學生的學習興趣，也難以培養學生的批判性思維和創新能力。從教育學的角度看，這種單一化的教學方法忽視了學生的主體地位，沒有充分調動學生的主動性和創造性。

3.師資力量薄弱，教學能力不足

目前，思政教育的師資隊伍整體水平有待提高。部分教師對思政教育的理解不夠深入，教學方法陳舊，難以滿足新形勢下的教學需求。從教育學角度分析，師資力量的薄弱和教學能力的不足，是制約思政教育發展的一個重要因素。

4.社會環境復雜，價值觀多元

隨著全球化、信息化的推進，社會環境變得越來越復雜，價值觀也呈現出多元化的趨勢。在這種背景下，思政教育面臨著一個挑戰，那就是如何在多元化的價值觀中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。從學理上講，這是一個跨文化教育的問題，需要教育者在教學過程中，運用跨文化教育理論，提高學生的跨文化溝通和適應能力。

5.評價體系不完善，效果難以衡量

在思政教育中，評價體系的完善程度直接關系到教學效果的評估。目前，評價體系普遍存在評價標準不明確、評價方式單一、評價結果與實際教學脫節等問題。從教育學角度分析，這反映了評價體系的科學性和有效性有待提高。

三、現實阻礙

在推進思政教育改革的過程中，我們面臨著諸多現實阻礙，這些問題直接影響著思政教育的質量和效果。以下是對這些阻礙的詳細分析。

1.教育資源分配不均

在現實中，不同地區、不同學校的思政教育資源分配存在很大差異。一些學校由于經費有限，無法提供足夠的教材、設備和技術支持，這使得思政教育在部分學校難以得到充分開展。教育資源的不均衡分配，從某種程度上限制了思政教育的普及和發展。

2.教師隊伍建設困難

思政教師是思政教育的主力軍，然而，目前思政教師的隊伍建設面臨著不少問題。一方面，優秀的思政教師相對匱乏，難以滿足日益增長的教學需求；另一方面，現有教師隊伍中，部分教師對思政教育的認識不足，教學方法單一，難以激發學生的學習興趣。這些問題都給思政教育帶來了現實的阻礙。

3.社會環境復雜多變

隨著社會的發展，各種思想觀念和價值取向層出不窮，這給思政教育帶來了巨大的挑戰。在復雜多變的社會環境中，如何引導學生正確認識和處理各種社會現象，是思政教育面臨的一大難題。同時，網絡、媒體等新興傳播渠道的快速發展，也為不良信息的傳播提供了便利，增加了思政教育的難度。

4.學生個性化需求難以滿足

每個學生都有自己的特點和需求，但在思政教育中，往往采取統一的教學內容和方式，難以滿足學生的個性化需求。這種情況下，學生的學習興趣和參與度可能會受到影響，從而降低了思政教育的效果。

5.家校社協同育人機制不完善

思政教育是一個系統工程，需要家庭、學校和社會的共同努力。然而，在現實中，家校社協同育人機制尚不完善，各方之間的溝通與協作存在障礙。家庭對思政教育的重視程度不夠，學校與社會之間的聯系不夠緊密，這些都使得思政教育的效果受到了影響。

6.教育評價體系不合理

目前，思政教育的評價體系主要依靠考試成績，這種評價方式過于單一，難以全面反映學生的綜合素質和思政教育的實際效果。評價體系的合理性不足，使得思政教育在推進過程中難以得到有效的激勵和引導。

四、實踐對策

面對思政教育中存在的現實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的措施來提升思政教育的質量和效果。

1.優化資源配置，均衡教育發展

為了解決教育資源分配不均的問題，政府和社會各界應加大對思政教育的投入，確保所有學校都能獲得必要的教材、設備和技術支持。同時，通過政策引導，鼓勵優質教育資源向薄弱地區和學校流動，實現教育資源的均衡分配。

2.加強教師隊伍建設，提升教學能力

針對師資力量薄弱的問題，應加強對思政教師的培養和培訓，提高他們的教育教學水平。可以通過組織專題講座、研討會等形式，更新教師的教育理念，豐富教學方法。此外，還可以通過招聘和引進優秀人才，優化教師隊伍結構。

3.適應社會環境，創新教育內容和方法

思政教育的內容和方法應與時俱進，緊密結合社會實際。教育者要關注社會熱點問題，將時事政治、法律法規等內容融入教學，增強思政教育的時代感和吸引力。同時，采用多樣化的教學方法，如案例教學、角色扮演等，提高學生的參與度和學習興趣。

4.關注學生個性化需求，實施差異化教學

思政教育要關注每個學生的特點和需求，實施差異化教學。教師可以根據學生的興趣愛好、認知水平等因素，設計個性化的教學方案，使每個學生都能在思政教育中找到自己的位置，得到充分的發展。

5.建立家校社協同育人機制

家庭、學校和社會應共同努力，形成協同育人機制。學校要主動與家庭和社會溝通，共同關注學生的成長。家庭要承擔起教育責任，關注孩子的思想動態，支持學校的教育工作。社會要為思政教育提供良好的環境，共同促進學生的全面發展。

6.完善教育評價體系，注重過程評價

思政教育的評價體系應從單一的成績評價轉向多元化的評價方式，注重過程評價。可以通過學生自評、互評、教師評價等多種形式，全面了解學生的學習情況和思想動態。同時，要將評價結果與教學改進相結合，促進思政教育的持續發展。

五：結論

首先，我們要認識到，思政教育是一個系統工程，需要學校、家庭和社會的共同努力。只有各方協同，才能為學生的健康成長提供良好的環境。

其次，我們要注重思政教育的改革創新，不斷優化教學內容和方法，使之更加貼近實際、貼近學生。這就要求我們教育者要緊跟時代步伐，不斷學習新知識、新技能，提升自身的教育教學水平。

再次，我們要強化評價體系建設，使評價更加科學、全面，以評價促進教學質量的提升。

最后，我們要關注學生的個性化需求，實施差異化教學，讓每個學生都能在思政教育中找到自己的位置，得到充分的發展。

參考文獻：

[1]李明.思政教育教學改革研究[J].教育教學論壇，2020（8）：15-17.

[2]張強.