“荒漠化的防治——以我國西北地區為例”教學設計第一、二課時一、教學目標：知識和技能：1、知道荒漠化的含義及其發生的基本過程，能運用荒漠化的概念判斷一些實際問題。2、了解西北地區的大致范圍、自然特征及其形成原因、能解釋荒漠化發生的自然原因。3、理解人為因素對荒漠化發生和發展的影響。4、理解不同歷史時期荒漠化發生的地區及其不斷變化的原因。5、理解荒漠化防治的對策和措施。過程與方法：復習必修2第六章《人類與地理環境的協調發展》中的可持續發展模式，引入說明良好的生態環境是區域可持續發展的基礎條件。讀圖分析我國西北地區的自然特征及其成因，并解釋荒漠化發生的自然原因。利用課文材料引導學生分析西北地區人地關系演變的過程，包括人類生產生活的類型和特點、人類活動對于荒漠化的影響、以及受此影響環境和資源的變化趨勢和環境問題的產生。通過以上分析幫助學生建立區域環境問題的危害描述、成因分析、治理說明的綜合觀念與能力，結合讀圖分析突出現代荒漠化的發生、發展與人類活動的關系。情感態度和價值觀：增強生態環境的憂患意識，樹立科學的環境觀，充分認識區域環境對區域發展的重要性，即良好的生態環境是區域可持續發展的基礎條件。從可持續發展的角度認識人地關系，培養對環境、資源負責的觀念和行為。二、教學重點：理解并掌握某一區域在資源開發利用存在的問題，不合理開發產生的危害及治理措施。教學難點：舉一反三，培養和掌握分析一個區域內環境和資源合理開發與區域可持續發展關系的一般方法。三、教學思路：[新課引入]復習必修2第六章《人類與地理環境的協調發展》中的可持續發展模式，引入說明良好的生態環境是區域可持續發展的基礎條件。[讀圖]讀世界和中國生態環境破壞分布圖，分析圖中反映出全球和我國最突出的生態問題是什么？

[講解]荒漠化的概念、荒漠化的一般過程：荒漠化是一個動態發展過程，其實質是土地退化，分布在干旱半干旱地區，形成原因是自然因素和人類活動的共同作用，表現為土地荒漠化、石質荒漠化和次生鹽堿化，所謂“沙漠化”，只是荒漠化的表現形式之一。土地的退化主要是指耕地、草地和林地等資源的生產能力下降，嚴重的甚至是讓土地喪失生產能力。荒漠化的發生過程：植被破壞地面裸露風沙侵蝕+水土流失土壤中水分和養分流失土地生產力長期喪失荒漠化景觀[讀圖分析]分析西北地區的位置和地形及植被景觀的變化，引導學生理解本區的自然特征及在此特征下荒漠化產生的自然因素（如下框圖）。

西北地區范圍 地形區范圍：大興安嶺以西，昆侖山—阿爾金山—古長城以北 行政區劃范圍：包括新、寧、甘（北部）、內蒙古（大部） 說明：這里所說的西北地區是指位于非季風區年降水量在400mm以下的我國西北干旱半干旱區。西北地區地貌特點：地形以高原和盆地為主，東部和中部（內蒙古境內）是遼闊坦蕩的高原；西部（新疆境內）是山脈和盆地相間分布。西北地區最為顯著的自然特征——干旱⑴干旱成因：深居內陸，高原山地阻隔西北地區干旱特征的成因圖示：深居內陸遠離海洋深居內陸遠離海洋水汽難以到達干旱阻隔水汽進入高山環繞盆地地形青藏高原隆起位置

教師補充講解：由于西北地區深居內陸，遠離海洋，很少受海洋水汽影響，再加上周邊高大山地特別是隆起的青藏高原，進一步阻隔了水汽的進入，干旱就成為了這一地區最突出的自然特征，并且是全球同緯度地區降水量最少、干旱程度最高的地帶。

⑵景觀特色——以草原、荒漠為主東西東西

降水遞減，干旱程度增強，土地的自然產出和載畜量減少降水遞減，干旱程度增強，土地的自然產出和載畜量減少

新疆的塔里木盆地賀蘭山以西賀蘭山內蒙古高原東部年降水量不足50毫米200毫米以下200毫米以上干旱程度極端干旱區干旱區半干旱的草原地帶自然景觀沙漠和戈壁（只在—些高聳的山地迎風坡，降水稍多，山頂冰雪覆蓋。山地降水和冰雪融水成為綠洲農牧業生產的主要水源。）草原[材料分析]根據課本P21-26的課文、“閱讀”、“活動”等引導學生進行類比分析，理解形成荒漠化的人為原因、不同歷史時期荒漠化的發展變化和荒漠化擴大的影響。[分析理解]閱讀P26-30課文，結合“活動”理解荒漠化防治的對策和措施。[小結]

[能力提升]通過以上案例分析，我們要掌握區域環境問題出現的一般規律，更重要的是要學會分析區域環境問題的一般方法。具體主要環節和程序如下圖：[知識拓展]閱讀以下材料試分析該地區產生生態環境問題的原因，并提出三個合理的整治意見。（學生回答，教師點評）第三、四課時一、

教材分析1、教材的地位和作用：本節課的內容是在前一節《西北地區荒漠化防治的地理背景》知識的基礎上，詳細分析西北荒漠化的成因、防治措施以及成功經驗。2、教學目標a、知識與技能（1）

了解西北地區荒漠化的形成是自然原因與人為因素作用于脆弱生態環境的結果。了解我國荒漠化防治的核心內容和整治模式。（2）

通過對荒漠化成因和荒漠化防治的總體思路、具體措施的論證，提高學生運用圖文信息進行分析與綜合的能力，培養學生理論聯系實際的地理研究能力。b、情感、態度和價值觀（1）

通過對西北地區荒漠化成因的分析，使學生認識到不合理的人類活動是荒漠化形成的決定性因素，若要實現區域的可持續發展，人地協調是其關鍵，從而樹立正確的人地協調觀。（2）

從荒漠化治理的成功案例中，讓學生認識到荒漠化是可以治理的，但目前我國的荒漠化仍是總體擴張的趨勢，因而防治荒漠化又是我國生態環境建設的一項長期而艱巨的任務，提高辨證唯物主義的思想認識。3、教學重點、難點根據本節的教材內容，以及學生的基礎來確定為荒漠化的治理為本節的重點，動植物的變化對荒漠化的指示作用為本節的難點。4、教材的處理荒漠化的成因需要在學生已有知識的基礎上，從圖入手，推理分析。在自然因素方面，引導學生從地理空間位置和氣候兩個方面進行分析；在人為因素方面，引導學生理解人為因素是影響荒漠化的決定因素，分析理解人類因素影響的不同表現，幫助學生認識通過調整人類活動方式，采取正確的措施，荒漠化是完全可以逆轉的，為荒漠化的治理講述作好準備。荒漠化的防治，要引導學生充分利用已有知識，因地制宜，改善生態環境。這部分是本節，也是本單元知識的重點。荒漠化防治的核心在于協調人地關系，要針對各地不同的自然條件，并遵循自然規律和經濟規律，實施科學的管理，以獲得生態效益、經濟效益和社會效益的協調發展。他們之間的知識關系：由于氣候因素和人類生產活動→土地荒漠化→制約社會、經濟、環境的可持續發展→防治荒漠化→協調人類與自然環境二、

教學方法1.圖像分析法：分析圖內蒙古商都縣西井子土地荒漠化的狀況，可看出62年、78年荒漠化土地面積迅速增加，讓學生分析增加的原因（強度開墾草原），88年又有所減小的原因（因有效的進行了治理）；分析圖西北地區荒漠化的人為因素，得出形成荒漠化的人為因素有過度樵采、過度放牧、過度農墾、水資源利用不當、工礦交通建設中不注意環保等原因造成的；分析荒漠植物的生態適應、植物固沙成果顯著圖；分析此類植物的根、葉的特點，分析此類植物與環境的適應。2.案例分析論證法：本課選取了沙坡頭建帶狀沙障保護包蘭鐵路一例，讓學生閱讀教材思考：⑴讀圖分析沙坡頭所處地區自然環境特征如何？⑵沙坡頭試驗站采用什么措施來固定流沙?效果如何?⑶麥草方格在鐵路南北的分布寬度說明什么？采用這種措施的主要原因及作用是什么(是如何起到固定流沙作用的)?三、

學法指導1.觀察法：在閱讀荒漠化植物的生態適應性時用此方法。圖a、b是植物的根，c是植物的葉。可仔細觀察得出根葉的特點。2.列表對比法：從三種人為因素的影響的典型地區、危害列表比較；3.邏輯方法：在分析西北地區荒漠化的成因時，采用此方法。

位置、地形→氣候（干旱）荒漠化人為因素四、

教學程序本節課型為新授課，安排了以下三個教學環節：復習導入、講授新課、板書設計。

1.復習導入本節的導入采用問題式導入，請同學們回憶上節課的2個問題：西北地區的氣候、植被和地貌等各具有什么特征？西北地區的荒漠化土地主要分布在哪些地方？學生回答之后承轉進入第二個環節。2.講授新課[板書]4.2荒漠化的成因與防治根據學生自習課上的預習，讓學生回答荒漠化的概念、成因，之后老師總結性講解：①荒漠化不是簡單的荒漠化擴展的過程，而是很多塊分散的土地逐漸退化，并最終聯結在一起形成荒漠化或類似荒漠化景觀的過程。②從形成機制看，風力、流水、化學、物理這四種外力過程造成土地退化都屬于荒漠化的范疇。如風沙活動造成的土地風蝕，粗化以及沙丘形成和發展；流水侵蝕造成的劣地和石質坡地，次生鹽漬化和水漬化等。③人類活動導致了植被破壞，破壞了植被也就破壞了防止風沙前移和抑制地表起沙的機制，就地起沙和外來沙丘前移使得原來的沙漠得以擴張，從而形成荒漠化的土地。[板書]一.荒漠化的成因(5分鐘)1.概念2.成因基本條件：氣候干旱

自然因素物質基礎：地表物質沉積物多

動力條件：風力作用

人為原因典型地區危害過度樵采缺乏能源地區破壞防止風沙前移及抑制地表起沙的機制過度放牧半干旱的草原牧區和干旱的綠洲的邊緣加速了草原退化和沙化進程過度農墾旱作農墾區周圍及草原牧區使沙化土地連片發展總結完后承轉進入第二個問題荒漠化的防治。[板書]二.荒漠化的防治(25分鐘)學生閱讀并分組討論：1.“人與自然的協調是荒漠化防治的核心”這一結論是依據什么提出來的？2.怎樣理解荒漠化防治的三大核心內容？(5分鐘)學生交流發言：①“人與自然的協調是荒漠化防治的核心”這一結論依據的是荒漠化形成與發展的客觀規律。荒漠化是自然因素與人為因素綜合作用于脆弱的生態環境的結果。自然因素形成的荒漠化過程是極其緩慢的，而人為因素在加速荒漠化進程，加重著荒漠化的嚴重程度，并且人類活動在其發生與發展中起決定作用。根據自然規律規范人類的行為，才能達到防治荒漠化的目的，因此“人與自然的協調是荒漠化防治的核心”。這樣學生就可以理解防治的核心為什么是“人與自然的協調”。②既然荒漠化的形成與發展主要是由不合理的人類活動所造成的，那么我們就有信心去防治和治理處于不同發展階段的荒漠化土地，即潛在的、正在發展的、已經發生的荒漠化土地都應作為我們防治的對象，由此將它們確定為防治荒漠化的核心內容。（10分鐘）[板書]1.防治核心：人與自然的協調2.核心內容：預防、扭轉、恢復學生閱讀并分組討論：閱讀課本的有關內容和圖表，想一想我們應當怎樣根據西北地區的客觀實際，確定整治模式，對此提出自己的認識與看法；在荒漠化防治的過程中我們應當遵循的主要原則？在這些原則的指導下應當怎樣做？（5分鐘）學生交流發言：①一個行之有效的荒漠化整治模式首先應有明確的目標，我們防治荒漠化的目的是通過人地協調，達到區域的可持續發展，因而防治荒漠化的目標是求得生態效益、經濟效益和社會效益的協調統一。②實際上以上核心內容包括了土地荒漠化過程的發生、發展和形成的三個階段。氣候趨于干燥，地表植被開始破壞，土地具有潛在荒漠化的危險此是發生階段；地表植被被破壞，出現風蝕、粗化、斑點狀流沙和低矮灌叢沙堆，隨著風沙活動加劇，進一步出現流動沙丘，荒漠化土地占土地面積的20%以下此是發展階段；形成階段則是地表廣泛分布著流動沙丘或吹揚的灌叢沙堆，其荒漠化面積占土地面積的50%以上。這樣學生也就明白荒漠化的防治就是要針對荒漠化土地的不同發展階段、不同的類型、采取因地制宜的措施，才能使荒漠化得到治理。③若使荒漠化防治措施得以落實到位，最終實現荒漠化的整治目標，建立健全和完善治理措施系統是非常必要的，這一系統包括：制定防治荒漠化的政策和領導決策；加強荒漠化的技術咨詢和科技投入；建立基層領導和群眾相結合的行政管理系統，做到各部門分工協作，統一規劃和統一領導。④預防的第一原則是預防重于治理。土地荒漠化是一個逐漸發展的過程，有一系列的“前兆”，課本表4.1中列舉的幾種地理現象可用以指示荒漠化的跡象。因而建立早期預警系統不僅是可能的也是非常必要的；重視地方參與是我們應當遵循的第二原則。當地人們對自己周圍的環境有特殊的認識和理解，在長期的生產實踐中積累了許多有利于防治荒漠化的技術、措施，如新疆的坎兒井。并且改善當地的生態環境和提高土地的生產能力，與他們休戚相關，直接關系到了他們的切身利益。因而在防治荒漠化的過程中，應當關注地方群眾的利益和需求，鼓勵當地社區參與項目的規劃、決策和實施。在制定整治方案時，既要適合當地的自然環境，又要考慮到社會現狀，還要有制度、組織、資金等問題。（10分鐘）[板書]3.荒漠化的整治模式（1）有明確的整治目標（2）采取因地制宜的治理措施（3）建立健全和完善治理實施系統4.主要原則：（1）

預防重于治理——建立早期預警系統（2）

重視地方參與——關注地方群眾的利益和需求承轉進入第三個問題治理措施和經驗[板書]三.治理措施和經驗（10分鐘）給學生展示材料——沙坡頭的治沙“絕招”，并討論治沙的關鍵性措施是什么？可以通過哪些途徑去實現？學生交流發言：措施（5分鐘）[板書]1.措施：生物固沙、沙地飛播造林種草、小流域綜合治理老師點撥：圖4.14“荒漠植物的生態適應”。適宜在西北干旱地區生長的植物主要有三類：一是肉質植