《灰雀》教案教學設計

【教學目標】

1.會認“寧、惹”等10個生字，會寫“雀、郊”等12個生字。正確讀寫“郊

外、散步、歡快、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠

實”等t詞語。

2.正確、流利朗讀課文，分角色朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道

理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

【教學重點】

1.列寧發現灰雀消失之后，通過那些得體的交流使孩子放回了灰雀的經過。

2.通過人物的神態和語言來領會人物的心理活動。

【教學難點】體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該

改正的道理，同時受到保手鳥類等動物的教育。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認“寧、惹”等10個生字，會寫“雀、郊”等12個生字。正確讀寫“郊

外、散步、歡快、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠

實”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、情景引題，激發興趣。

1.（課件出示2）出示列寧的照片，指名學生談談對列寧

【設計意圖：通過出

的了解。示課件，了解故事人

2.學生交流后，教師簡介列寧。（課件出示3：列寧簡

物的情況，解釋了題

介）

3.（課件出示4）灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這目。激發學生學習的

只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。欲望。】

指導書空“雀”

師：《灰雀》為我們講述了一個有關列寧的故事，為

7

這只可愛的灰雀，列寧和一個男孩之間發生了一個什么有

趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美地去讀一讀吧。

二、初讀感悟，過關檢測

同學們，課前大家認真地預習了本課，你在預習中有

哪些收獲和疑惑呢？這節課我們就來一次闖關比賽。

（一）第一關：隨文識字詞

（課件出示5）出示比賽規則

闖關任務：逐段讀文，圈畫出生字新詞，讀準文中生

字詞的讀音，尤其注意多音字、平翹舌音。

過關獎勵：完成任務的選手獎勵“智慧星”一顆，取

得星星最多的小組評為優秀小組。

1.闖關準備

（1）自由朗讀《灰爸》，圈畫出生字新詞多讀幾遍。

（2）小組內朗讀生字、新詞。

2.闖關過程

(課件出示6：生字)

quejiaoyangfenlinanhuozhedongxikencheng雀郊養粉粒男或者凍

惜肯

(1)指名讀。

(2)重點強調：讀準翹舌音“者、誠”，前鼻音“男"

后鼻音“養、凍”，邊音“粒”【設計意圖：闖關游

(3)指名小組齊讀生字。戲，解決了字詞句的

(4)全班齊讀。閱讀障礙，三年級上

(課件出示7：詞語)冊識字仍然是重點

胸脯惹人喜愛仰望面包渣或者誠實可惜內容。】

(1)指名讀。

(2)打亂順序，隨機出示詞語，指名讀。

(3)用“或者”一詞練習說話。

(4)全班齊讀。

3.過關評價

(1)表現好的同學、小組發放小星星。

(2)小結：在本輪比賽中多名同學、多個小組都得到了星星，后面的比賽會

更加精彩，相信同學們表現得會更加出色。

(二)第二關：熟讀課文

(課件出示8)比賽規則

闖關任務：正確、流利朗讀課文，不添字不落字，嘗

試讀出自己對課文的理解。

過關獎勵：完成任務的選手獎勵“智慧星”兩顆，取得星星最多的小組評

為優秀小組。

1.闖關準備

（1）學生自由朗讀課文。

（2）小組內朗讀練習。

2.闖關過程

（課件出示9）

“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

“沒……我沒看見°”

“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。'

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”

“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

“會飛回來？”

“一定會飛回來！”

（1）指名讀。

（2）抓住“沒看見”“會飛回來的”“它還活著”“一定”等詞語，體

會男孩的心理變化。

抓住“多好的灰雀”“可惜”讀出列寧對灰雀的喜愛。

（3）練習情感朗讀。

（三）第三關：書寫生字

（課件出示10）

雀郊養粉粒男或者凍惜肯誠

1.識記生字

你是如何識記這些字的？

(1)形聲字識字。如“粒”，植物的一部分，“米”

是表意的，“立”是表音的。另外“凍、惜、誠”都可以用

這種方法識記。

(2)熟字比較。如：羊一養

【設計意圖：鼓勵學

(3)組詞擴展：“雀、男、或、者”，可以組詞為“麻

生多元識字，在此基

雀、男人、男生、或者、或許”等。

礎上學會寫字，完成

2.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內

會寫字的學習。】

評價書寫。

3.小組長匯報本組內寫的錯別字或不規范的字。

4.依據小組長的匯報，重點對以下兒個字進行范寫指

導。

“養”一一注意倒數第二筆是撇。

“男”一一上下結構，“力”的撇不能寫到“田”里

去。

5.學生針對易錯的生字再次練寫。

6.展示學生作品。

7.過關評價。

(四)課堂小結

本節課，我們不僅學會了生字的讀音，生字的書寫，

還能正確流利地朗讀課文有很多同學、多數小組都闖關成

功，讓我們用掌聲再一次祝賀。期待大家在下一節課有更

精彩的表現。

【課堂作業新設計】

1.從課文中找出相應的詞語。

(1)引起別人的喜愛。()

(2)令人惋惜。()

(3)抬著頭向上看。()

(4)自己一個人低聲嘀

咕。()

2.看拼音寫漢字。

huiqueyanggulinan

()()魚()()孩參考答案

1.(1)惹人喜愛(2)可惜(3)仰望(4)自言自語

2.灰雀養谷粒男

第二課時

【課時目標】

1.理解課文內容，體會人物的心理活動。

2.聯系上下文，讀懂課文中的語句。

3.分角色朗讀課文。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、出示課件，問題導入。

1.（課件出示12）三只灰雀在枝頭的畫面。

2.三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。【設計意圖：問題

列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列導入，設置懸念，

寧發現風有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？（板激發學生的學習興

書：灰雀惹人喜愛）趣。】

二、精讀課文，感悟真愛。

1.自由讀課文的270自然段看看哪幾段話是列寧講

的，哪幾段話是小男孩說的？找出來。

2.列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢？

全班交流，教師小結。

（課件出示13）

（1）孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？

（2）一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕

冷。

（3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了「

（4）會飛回來？

（板書：可惜）

細細讀這些話，你對哪句話特別有體會？可以用朗讀

的形式把你的體會告訴大豕指導朗譙列寧的關心惋惜、

焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，

是什么呢？（愛）

4.聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢？你是從哪兒知道的

呢？說一說。

（課件出示14）【設計意圖：出示

（1）沒……我沒看見.對話，指導分角色

（2）會飛回來的，一定會飛回來的。它還活朗讀，體會人物內

若。

（3）一定會飛回來！心心理活動。］

（板書：男孩：沒看見一定會飛回來）細讀這幾句話，你對哪句話特別有體

會？可以用朗讀的形式把彌的體會告訴大家嗎？指導朗讀。

5.小男孩為什么要捉這只灰雀？（喜歡這只灰雀）他對灰雀的喜愛和列寧

對灰雀的喜愛々什么不同？（小男孩把灰雀捉回家圈養起米）討論，交流相關語

句。

列寧：

（1）每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們

帶來面包渣和谷粒。（板書：每次都要經常帶來）

（2）灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？

（課件出示15）I”他在周圍的樹林中找遍了，也沒有I找到。”指導朗讀。

教師相機指導：列寧的愛是給小鳥自由，男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列

寧才是真正的愛鳥。

6.分角色朗讀課文的2-10自然段。

三、烘托高潮，深入體會。

1.（課件出示16）灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真愛的感染下，男孩把

灰雀放回了森林。看，灰雀又在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11T3自

然段。

2.讀了課文，你有什么

疑問嗎？【設計意圖：感受

學生質疑，討論交流。孩子的誠實，列寧

引導學生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷對孩子的愛。】

害這個可愛的男孩，這就是對孩子的愛。

3.朗讀課文最后三個芻然段。

4.課堂練筆：（課件出示17）【設計意圖：讀寫

1如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對男孩結合，培養學生的

和列寧說些什么呢？請在課本的空白處寫下你的“三言兩表達能力。】

后”

學生交流。

四、拓展延伸，積累鞏固【設計意圖：教學

1.這個故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，放回的結尾進行適當聯

了灰雀。男孩及時改正了錯誤，是一個誠實的孩子。你有想，進行書面表達，

過這樣的經歷嗎？培養學生的表達能

2.個別交流。力，摘抄句子，積

3.摘抄課文中描寫灰壁的句子。累語言。】

【課堂作業新設計】

1.辨字組詞。

郊（）渣（）誠（)

胸（）低（）惜（）

淘（）底（蠟（）

2.看拼音寫字組詞語。

（）格（）定

yanjian

（）熱（）苦

3.寫出卜.列詞語的反義詞。

誠實（）堅強（）高大（）

寒冷（）幸福（）喜愛（）

4.幫助詞語找到自己的家。

果然居然仍然

（1）謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在一

爬上來了！

又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭

（2）第二天，列寧來到白樺樹下,

___________XTL

唱。

（3）男孩說：“灰雀會飛回來的，它活著."

參考答案

1.郊外渣子誠實胸脯很低可惜

效果檢查城市淘氣河底蠟燭

2.嚴炎堅艱

3.虛偽懦弱矮小

炎熱悲慘討厭

4.(1)居然⑵果然⑶仍然

【板書設計】

26.灰雀惹人喜愛

列寧男孩

每次……都要“沒看見”

經常帶“一定會飛回來”

可惜果然

【課后反思】

成功之處：

教學中，我就抓住“愛”這一字眼，讓學生在情境、朗讀、練筆中，感悟文本，

感悟真愛。

1.感情朗讀，感悟愛心。

課文中“列寧對灰雀的喜愛”“男孩對灰雀的喜愛”“列寧對男孩的關愛”

這條愛的“主旋律”，是通過人物的語言和行動來揭示的。教學中，我抓住列寧

和男孩的語言和行動，引導學生用“讀對話、看行動、猜心理”的學習方法，結合

多種形式的朗讀，讓他們在學習中感悟字里行間彌漫的濃濃的愛。

2.讀對話：“列寧對灰雀的愛”

在朗讀中找出關鍵詞語加以重讀，體會到列寧對灰雀喜愛的程度。讓學生自

由練習朗讀，說說列寧當時是怎樣的心情，該用什么語氣來讀。學生們歸納出“焦

急”“擔憂”的心情后，我又請幾位同學比較朗讀，比比看誰讀出了這種心情。

這樣多次練讀，讓學生們深切地理解了語句的含義，體會了列寧此時的心情。然

后，范讀引導學生感悟。這樣，在朗讀中學生充分地感悟了列寧對灰雀的喜愛之

情。這也為理解男孩被列字的行為感動而主動改錯的轉變做好了情感鋪墊。

不足之處：

抓住關鍵詞理解課文，效果會更好。

備課素材

【教材分析】

這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找惹

人喜愛的三只灰雀當中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，深受感動

的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現了列寧的善解人意，對男孩的尊重、愛護,

以及男孩的誠實和天真。

通過言語和行動的描寫揭示人物內心世界，展現事件發展進程，是本篇課文

在表達上的主要特點。選編這篇課文，主要是要學生認識到列寧對兒童的愛護；

通過對人物語言和神態的描寫體會人物的心理活動；學生還可以受到愛護鳥類等

動物的教育。

【作者介紹】

阿列克謝耶夫：蘇聯漢學家，蘇聯科學院院士。生于圣彼得堡一個職員家庭。

1902年畢業于圣彼得堡大學東方語言系，1916年獲碩上學位，1918年任教授，翌

年獲博士學位。長期在圣彼得堡-列寧格勒大學、莫斯科東方學院等處任教和工

作。曾先后到中國、英國、法國進修和講學。阿列克謝耶夫繼比丘林和瓦?瓦西里

耶夫之后把俄蘇漢學推向新的階段，對其任務、目標和方法都提出了與眾不同的

見解，形成了一系列新的教學和研究方法，并且培養了如費德林、艾德林等漢學

家。阿列克謝耶夫一生譯著甚豐。有《中國論詩人的長寺--司空圖的〈詩品〉》、

《中國文學》（論文集）、《中國風情錄》、《舊中國游記》、《東方學》、《中

國古典散文》等。他翻譯、作序的幾種聊齋故事集曾多次再版。

【與文章相關的資料介紹】

灰雀簡介

灰雀：小型鳴禽，體形如雀，羽色多樣，鳴聲悅耳，可以籠養觀賞。群棲在河

谷、溪流、樹林中。

食物為理樹、榆樹、柳樹的嫩葉和種子。

本文中說的灰雀是紅版灰雀。歐亞大陸有6種色彩鮮艷的紅腹灰雀。一種最

普通的灰雀外表呈黑色和白色，雄性的腹部呈結紅色，體長約15厘米。這種灰雀

主要棲息在終年常青的樹林和灌木叢中