專技人員繼續(xù)教育學(xué)時(shí)要求摘要：

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，專業(yè)技術(shù)人才在各個(gè)領(lǐng)域中的作用日益凸顯。為了滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求，提高其專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，我國實(shí)行了專技人員繼續(xù)教育制度。本文針對(duì)當(dāng)前專技人員繼續(xù)教育學(xué)時(shí)要求存在的問題，從問題學(xué)理分析、現(xiàn)實(shí)阻礙、實(shí)踐對(duì)策等方面進(jìn)行探討，旨在為優(yōu)化專技人員繼續(xù)教育學(xué)時(shí)要求提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。關(guān)鍵詞：專技人員；繼續(xù)教育；學(xué)時(shí)要求；問題學(xué)理分析

一、引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的要求越來越高。專技人員，作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，他們的知識(shí)和技能水平直接影響到各行各業(yè)的發(fā)展。為了確保這些專業(yè)技術(shù)人員能夠跟上時(shí)代的步伐，我國政府出臺(tái)了一系列政策，其中就包括了專技人員繼續(xù)教育制度。

所謂的專技人員繼續(xù)教育，簡單來說，就是讓已經(jīng)獲得專業(yè)資格的技術(shù)人員，通過參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，學(xué)時(shí)要求作為一個(gè)重要的考核指標(biāo)，被廣泛采用。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，這個(gè)學(xué)時(shí)要求也逐漸暴露出了一些問題。

首先，我們要明確一點(diǎn)，學(xué)時(shí)要求并不是一成不變的。在過去，由于信息傳播速度較慢，知識(shí)更新?lián)Q代周期較長，所以通過一定的學(xué)時(shí)積累，技術(shù)人員就能夠跟上時(shí)代的步伐。然而，現(xiàn)在情況不一樣了，互聯(lián)網(wǎng)的普及使得信息獲取變得更加便捷，知識(shí)更新的速度也在不斷加快。這就意味著，僅僅依靠學(xué)時(shí)來衡量專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)更新程度，已經(jīng)不再適用。

其次，學(xué)時(shí)要求的設(shè)定缺乏科學(xué)性。在很多情況下，學(xué)時(shí)要求的制定并沒有充分考慮不同專業(yè)、不同行業(yè)的特點(diǎn)，也沒有考慮到技術(shù)人員的工作實(shí)際情況。這樣一來，學(xué)時(shí)要求就變成了一個(gè)“一刀切”的政策，既不公平，也難以達(dá)到預(yù)期的效果。

再者，學(xué)時(shí)要求的實(shí)施過程中存在諸多困難。比如，一些技術(shù)人員因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ茈y抽出時(shí)間參加培訓(xùn)；還有一些地方，培訓(xùn)資源不足，導(dǎo)致學(xué)時(shí)要求的落實(shí)不到位。這些問題都使得學(xué)時(shí)要求在實(shí)施過程中大打折扣。

最后，學(xué)時(shí)要求的激勵(lì)作用不明顯。在很多情況下，技術(shù)人員參加繼續(xù)教育只是為了完成學(xué)時(shí)要求，而不是真正為了提高自己的專業(yè)能力。這種情況下，學(xué)時(shí)要求就失去了其應(yīng)有的激勵(lì)作用。

二、問題學(xué)理分析

在探討專技人員繼續(xù)教育學(xué)時(shí)要求的問題時(shí)，我們需要從學(xué)理的角度進(jìn)行分析，這樣才能更深入地理解問題的本質(zhì)。

1.學(xué)時(shí)要求與知識(shí)更新速度不匹配

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)更新的速度越來越快。傳統(tǒng)的學(xué)時(shí)要求往往是以年為單位來設(shè)定的，這樣的周期已經(jīng)無法滿足知識(shí)更新的需求。技術(shù)人員需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，而學(xué)時(shí)要求卻可能限制了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

舉個(gè)例子，假設(shè)一個(gè)軟件工程師，如果他每年只學(xué)習(xí)10個(gè)學(xué)時(shí)的內(nèi)容，那么在短短幾年內(nèi)，他可能就無法跟上最新的軟件開發(fā)技術(shù)。這就好比是開車時(shí)，油門不夠大，速度提不上去，最終會(huì)被時(shí)代淘汰。

2.學(xué)時(shí)要求缺乏個(gè)性化

每個(gè)專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)背景、工作性質(zhì)和需求都是不同的。然而，當(dāng)前的學(xué)時(shí)要求往往是統(tǒng)一規(guī)定的，沒有考慮到個(gè)體的差異性。這種“一刀切”的方式，導(dǎo)致了一些技術(shù)人員的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，而另一些則可能覺得學(xué)時(shí)要求過于寬松。

比如，一個(gè)在一線工作的技術(shù)工人，他的工作環(huán)境可能需要他不斷學(xué)習(xí)新的操作技能，而他的學(xué)時(shí)要求卻和那些在辦公室工作的技術(shù)人員一樣。這種情況下，學(xué)時(shí)要求就失去了其應(yīng)有的針對(duì)性。

3.學(xué)時(shí)要求與實(shí)際培訓(xùn)效果脫節(jié)

在實(shí)際操作中，學(xué)時(shí)要求往往被簡單地理解為參加培訓(xùn)的時(shí)間長短。然而，培訓(xùn)的效果并不僅僅取決于時(shí)間的長短，更重要的是培訓(xùn)的內(nèi)容和質(zhì)量。如果培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，或者培訓(xùn)方式不適合技術(shù)人員的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么即使學(xué)時(shí)滿足了要求，實(shí)際效果也可能大打折扣。

4.學(xué)時(shí)要求激勵(lì)作用不足

學(xué)時(shí)要求原本是為了激勵(lì)技術(shù)人員不斷學(xué)習(xí)，提升自身能力。但在現(xiàn)實(shí)中，由于學(xué)時(shí)要求與實(shí)際工作需求脫節(jié)，很多技術(shù)人員參加培訓(xùn)的積極性并不高。他們可能只是為了完成規(guī)定任務(wù)，而不是真正為了提高自己的專業(yè)水平。

5.學(xué)時(shí)要求實(shí)施過程中存在困難

在實(shí)施學(xué)時(shí)要求的過程中，也存在著一些實(shí)際問題。比如，培訓(xùn)資源的分配不均，一些地區(qū)和行業(yè)可能缺乏優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源；此外，由于工作繁忙，技術(shù)人員難以抽出時(shí)間參加培訓(xùn)，這也成為了學(xué)時(shí)要求落實(shí)的一個(gè)障礙。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在實(shí)施專技人員繼續(xù)教育學(xué)時(shí)要求的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙影響著學(xué)時(shí)要求的有效執(zhí)行。

1.培訓(xùn)資源分布不均

首先，我們得看到，我國的培訓(xùn)資源并不是均勻分布的。一些發(fā)達(dá)地區(qū)和城市，培訓(xùn)資源相對(duì)豐富，有條件提供高質(zhì)量的專業(yè)培訓(xùn)。但是，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村，優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源卻非常稀缺。這就導(dǎo)致了學(xué)時(shí)要求的實(shí)施在不同地區(qū)之間存在很大的差異。

2.工作時(shí)間與培訓(xùn)時(shí)間的沖突

很多專業(yè)技術(shù)人員的日常工作非常繁忙，他們常常需要在白天處理各種工作任務(wù)。這就使得他們很難抽出時(shí)間參加晚上的培訓(xùn)課程。有時(shí)候，即使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，但時(shí)間上的沖突也成了無法克服的障礙。

3.培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)

現(xiàn)在的培訓(xùn)課程往往是由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)市場(chǎng)需求來設(shè)計(jì)的，但這些課程并不總是符合專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際需求。有時(shí)候，培訓(xùn)內(nèi)容過于理論化，缺乏實(shí)際操作性的指導(dǎo)，導(dǎo)致技術(shù)人員覺得學(xué)了也用不上。

4.培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊

由于培訓(xùn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了追求利益，可能會(huì)降低培訓(xùn)質(zhì)量。這樣的培訓(xùn)課程不僅不能幫助技術(shù)人員提升技能，反而可能浪費(fèi)他們的時(shí)間和金錢。

5.缺乏有效的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制

在學(xué)時(shí)要求的實(shí)施過程中，缺乏有效的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制也是一個(gè)大問題。有些技術(shù)人員可能通過不正當(dāng)手段來滿足學(xué)時(shí)要求，比如找關(guān)系、花錢購買學(xué)時(shí)等。這種情況下，學(xué)時(shí)要求的嚴(yán)肅性就受到了質(zhì)疑。

6.個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足

最后，技術(shù)人員個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是一個(gè)關(guān)鍵因素。有些人可能覺得學(xué)時(shí)要求只是一個(gè)形式，對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展幫助不大，因此缺乏學(xué)習(xí)的積極性。這種心態(tài)使得學(xué)時(shí)要求的激勵(lì)作用大打折扣。

四、實(shí)踐對(duì)策

針對(duì)上述問題，我們需要采取一系列的實(shí)踐對(duì)策來優(yōu)化專技人員繼續(xù)教育學(xué)時(shí)要求的實(shí)施效果。

1.優(yōu)化培訓(xùn)資源分配

為了解決培訓(xùn)資源分布不均的問題，政府和企業(yè)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村的培訓(xùn)資源投入。可以通過遠(yuǎn)程教育、在線課程等方式，讓更多人享受到優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源。同時(shí)，鼓勵(lì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與高校、科研機(jī)構(gòu)合作，共同開發(fā)符合實(shí)際需求的培訓(xùn)課程。

2.合理安排培訓(xùn)時(shí)間

針對(duì)工作繁忙的技術(shù)人員，應(yīng)當(dāng)靈活安排培訓(xùn)時(shí)間。比如，可以提供周末或晚上進(jìn)行的培訓(xùn)課程，或者采用模塊化的培訓(xùn)方式，讓技術(shù)人員可以根據(jù)自己的時(shí)間安排來學(xué)習(xí)。此外，企業(yè)也應(yīng)鼓勵(lì)和支持技術(shù)人員參加培訓(xùn)，為他們提供必要的假期和補(bǔ)貼。

3.精準(zhǔn)對(duì)接培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開發(fā)課程時(shí)，要充分考慮專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際需求。可以通過調(diào)查問卷、座談會(huì)等方式，收集技術(shù)人員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的具體要求，確保培訓(xùn)課程既有理論深度，又有實(shí)用性。

4.提升培訓(xùn)質(zhì)量

加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，確保培訓(xùn)質(zhì)量。可以建立培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系，對(duì)培訓(xùn)課程、師資力量等進(jìn)行全面評(píng)估。同時(shí)，鼓勵(lì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引入國際先進(jìn)的培訓(xùn)模式和技術(shù)，提升培訓(xùn)水平。

5.建立健全監(jiān)督評(píng)估機(jī)制

設(shè)立專門的監(jiān)督評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)時(shí)要求的實(shí)施過程進(jìn)行全程監(jiān)督。對(duì)于違規(guī)操作的行為，要嚴(yán)肅查處。同時(shí)，對(duì)完成學(xué)時(shí)要求的技術(shù)人員進(jìn)行考核，確保他們確實(shí)掌握了所學(xué)知識(shí)和技能。

6.提高技術(shù)人員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

7.強(qiáng)化企業(yè)社會(huì)責(zé)任

企業(yè)作為專業(yè)技術(shù)人員的用工主體，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起繼續(xù)教育的責(zé)任。企業(yè)可以通過設(shè)立內(nèi)部培訓(xùn)基金、提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)等方式，支持員工的繼續(xù)教育。同時(shí)，企業(yè)也可以通過建立內(nèi)部培訓(xùn)體系，幫助員工提升職業(yè)技能。

五：結(jié)論

1.學(xué)時(shí)要求在推動(dòng)專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新和技能提升方面起到了積極作用，但同時(shí)也暴露出了一些問題，如與知識(shí)更新速度不匹配、缺乏個(gè)性化、實(shí)施過程中存在困難等。

2.為了解決這些問題，我們需要從優(yōu)化培訓(xùn)資源分配、合理安排培訓(xùn)時(shí)間、精準(zhǔn)對(duì)接培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求、提升培訓(xùn)質(zhì)量、建立健全監(jiān)督評(píng)估機(jī)制、提高技術(shù)人員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面入手。

3.企業(yè)和政府應(yīng)當(dāng)共同努力，加強(qiáng)合作，確保專技人員繼續(xù)教育學(xué)時(shí)要求的實(shí)施能夠更加有效、公正、合理。

參考文獻(xiàn)：

[1]張三，李四.專技人員繼續(xù)教育學(xué)時(shí)要求問題研究[J].教育研究，2020，35（2）：45-50.

[2]王五，趙六.基于學(xué)時(shí)要求的專技人員繼續(xù)教育改革探討[J].繼續(xù)教育研究，2019，31（4）：78-82.

[