?趣玩拼音--一年級上冊第二單元單元主題教學(xué)設(shè)計一、單元分析1.單元主題分析單元人文主題：拼音單元（一）單元語文要素：學(xué)習(xí)單韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)，進(jìn)行拼讀練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：本單元是第一個拼音單元，安排了八課拼音和一個語文園地，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括六個單韻母、兩個隔音字母、二十一個聲母和十個整體認(rèn)讀音節(jié)。還穿插安排了兒歌、詞語以及認(rèn)讀字。教材在每一課都提供了整合的情境圖，這些情境圖既表音又示形，符合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，能夠降低拼音學(xué)習(xí)的難度，增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性。聯(lián)系生活，呈現(xiàn)了相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)，方便學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。有六課安排了詞語的拼讀，有五課安排了兒歌的朗讀，讓學(xué)生在讀讀拼拼中運(yùn)用、鞏固所學(xué)拼音，使拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相結(jié)合。本單元一共要求認(rèn)讀二十一個生字，將識字與拼音的學(xué)習(xí)有機(jī)地融為一體，拼音幫助學(xué)生認(rèn)識漢字，漢字幫助學(xué)生讀準(zhǔn)拼音，學(xué)生學(xué)以致用，從中體會學(xué)習(xí)的價值。本單元的教學(xué)要以趣為先，以讀為主。要充分利用學(xué)生已有的口語經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)認(rèn)識的漢字，幫助學(xué)生認(rèn)讀單韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)等，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。所以我們的主題確定為“趣玩拼音”。2.單元課標(biāo)分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對漢語拼音的教學(xué)要求是：“認(rèn)讀拼音字母，認(rèn)識聲調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)音序檢字法；在日常交際情境中學(xué)習(xí)漢語拼音和普通話?！睗h語拼音屬于“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中的“語言文字積累與梳理”。本單元是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段以來的第一個拼音單元。在整個小學(xué)階段，僅有一年級上冊第二單元和第三單元這兩個單元是拼音單元。教材編者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，并沒有在學(xué)生一年級剛?cè)雽W(xué)就編排拼音單元，而是考慮到兒童離開家庭，離開幼兒園，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，對自我需要有一個新的認(rèn)識，同時也面臨對新環(huán)境的心理適應(yīng)，編排了“我上學(xué)了”這一單元，目的就是幫助學(xué)生盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。教材將拼音單元編排在識字單元（一上第一單元）的之后，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不僅可以讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣，還可以發(fā)揮漢字對拼音學(xué)習(xí)的幫助作用，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點(diǎn)，使拼音學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。本單元安排了漢語拼音的學(xué)習(xí)。本單元共有8課，主要學(xué)習(xí)6個單韻母、23個聲母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10個整體認(rèn)讀音節(jié)。編排本單元意在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)6個單韻母的四聲及輕聲；準(zhǔn)確地拼讀23個聲母與6個單韻母組成的音節(jié)；認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語拼音認(rèn)識“爸、媽”等21個生字，朗讀兒歌，體驗(yàn)童趣。“語文園地二”通過讀一讀、找一找、連一連、擺一擺、比一比、做一做、涂一涂等方式，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。依據(jù)兒童學(xué)習(xí)拼音的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在第三單元編者編排了8個復(fù)韻母、1個特殊韻母、9個鼻韻母和6個整體認(rèn)讀音節(jié)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。旨在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)和掌握拼音。拼音單元只在小學(xué)一年級上冊的第二和第三單元出現(xiàn)，漢語拼音是識字的基礎(chǔ)，是人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦胁豢扇鄙俚囊话谚€匙。拼音學(xué)習(xí)的目的主要有以下三個方面：一、幫助學(xué)生識字和正音。拼音可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，幫助閱讀。二、借助拼音，利用音序查字法查字典。認(rèn)識一些生字，但對字義不了解，借助拼音，學(xué)會查字典了解字義。三、幫助閱讀。低年級學(xué)生識字量小，借助拼音能夠閱讀較長的文章。作為教育工作者，我們有義務(wù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握拼音這一重要的識字工具，為之后的識字認(rèn)字、閱讀、寫作等打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時，一定要注意興趣引領(lǐng)，避免學(xué)生感到枯燥。(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)我們對本單元進(jìn)行了梳理，我們可以從三個維度來確定教學(xué)目標(biāo)。1.漢語拼音目標(biāo)。認(rèn)識本單元6個單韻母、2個隔音字母、21個聲母、10個整體認(rèn)讀音節(jié)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣；掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，會正確拼讀聲母和單韻母組成的音節(jié)，會拼讀13個音節(jié)詞；認(rèn)識四線格并正確地書寫6個單韻母、2個隔音字母、21個聲母，初步養(yǎng)成認(rèn)真書寫的一個習(xí)慣。2.字詞句目標(biāo)。認(rèn)識“爸、媽”等21個生字，增強(qiáng)主動識字的愿望；借助課文插圖，了解“馬路、泥土”等13個詞語的意思。

3.閱讀目標(biāo)。借助拼音和教師的示范，能夠正確朗讀《輕輕跳》等5首兒歌；在拼音的幫助下，產(chǎn)生自主閱讀的興趣，感受閱讀的快樂；愿意和大人一起分享閱讀的收獲。三、情境與任務(wù)(一)學(xué)習(xí)情境一年級學(xué)生更樂于在情境化、趣味化、游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)因此課本將本單元的拼音學(xué)習(xí)設(shè)置于“玩拼音”的大情境中，通過“池塘邊找一找”“山坡上玩一玩”“大樹下辨一辨”三個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)以及若干個活動，開啟拼音學(xué)習(xí)之旅，借助活動、游戲、兒歌、繪本等學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生完成本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(二)單元任務(wù)群設(shè)計（三）設(shè)計說明本單元設(shè)計創(chuàng)設(shè)了三個任務(wù)，分別是“池塘邊找一找”“山坡上玩一玩”“大樹下辨一辨”，與單元主題情境“趣玩拼音”相契合。三個任務(wù)是基于對教材情境圖的充分應(yīng)用，例如第1課的情境是鄉(xiāng)村小河邊，第2課的情境是鄉(xiāng)村生活，其中也有小河邊的情境，因此我們把這個情境創(chuàng)設(shè)為“池塘邊找一找”。這個任務(wù)強(qiáng)調(diào)“找一找”，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單韻母的讀音、書寫的特點(diǎn)。另外通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對拼音學(xué)習(xí)的自主建構(gòu)。每個學(xué)習(xí)任務(wù)下還設(shè)計了相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動。設(shè)計學(xué)習(xí)活動時，本書將教材編寫的順序和“語文園地二”的內(nèi)容進(jìn)行了適度調(diào)整，讓拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相融合，讓教學(xué)更加活動化，更加板塊化。如學(xué)習(xí)“山坡上玩一玩”中的bpmf這一內(nèi)容時，設(shè)計了“讀一讀”“找一找”“拼一拼”三個活動，解決了聲母的讀音、字形、拼寫、書寫等教學(xué)任務(wù)；如在“拼一拼”這個學(xué)習(xí)活動中安排了兩只小猴子的游戲，學(xué)習(xí)兩拼的拼讀方法，通過游戲活動強(qiáng)化學(xué)生的拼讀技能。最后讓學(xué)生借助拼音嘗試識字，將拼音和識字融為一體。四、學(xué)習(xí)評價新課標(biāo)在評價建議當(dāng)中提出了一些很重要的評價的做法，那就是多元評價。主要以培養(yǎng)興趣和習(xí)慣為旨，針對一年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我們特別要注重鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)檫@是學(xué)生剛剛開啟語文學(xué)習(xí)之旅的一個初始的階段。我們只有不斷地呵護(hù)，不斷地鼓勵，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們要特別重視保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我們要尊重一年級學(xué)生個體的差異，有能干的孩子，也有不那么能干、相對落后一點(diǎn)的孩子，我們每個孩子都應(yīng)該讓他有所提升，所以我們評價的起點(diǎn)就要體現(xiàn)一年級學(xué)生