學校中層干部述職會上校長講話：把問題說清，把事情落實，把步子邁穩！各位領導、各位中層干部：大家好！今天我們齊聚一堂，召開學校中層管理干部述職大會，主要目的就是要把事情說清楚，把責任落下去，把下一步該干的事盤一盤、謀一謀。剛才聽了大家的述職，我心里挺踏實的。大家都沒空喊口號，講的都是干貨，談成績有底氣，講問題也很坦率。從課堂教學到課后服務，從安全管理到后勤保障，從德育實踐到行政統籌，各條線都在動，各項工作都有人盯。這說明什么？說明我們這個“中層骨架”是硬的，是頂得住壓力、扛得起責任的。這是學校能夠平穩運行、逐步提升的基礎。今天借這個機會，我想圍繞三個關鍵詞跟大家聊一聊：“中層是什么”“問題怎么看”“接下來怎么干”。一、中層是什么？是“承上啟下”的骨頭，不是“上傳下達”的嘴巴說句實話，干中層不容易。這是個不上不下的位置，既要把領導的意圖吃透，又要把基層的聲音聽進來，還要自己扛起一攤子實打實的活。這個位置，壓力不比校長小、事不比班主任少，干得好是本分，出了問題還常常是“第一責任人”。所以我一直認為，中層干部不是“做傳話筒”的，也不是“做協調員”的，而是要做那個“把事情拎得清、干得成”的人。要有方向感，也要有執行力。上面布置下來的工作，不能原封不動地“往下丟”，要先在腦子里過一遍，想清楚“怎么落地、落在哪、落得準不準”；基層老師的聲音，要能聽得懂、接得住、能解決一部分，解決不了的也要反饋到位、分析透徹。簡單說，中層干部要有“一竿子插到底”的能力，既能“聽得進去”，又能“拿得起來”，還要“干得下去”。這就是學校管理運行的關鍵環節。二、問題怎么看？不是“誰做錯了”，而是“哪兒沒做好”我們開述職會，最怕的是“只講成績不講問題”，更怕的是“講問題只是為了形式”，最后該怎么干的還是一團霧。我特別欣賞有些同志在述職時說：“這塊我沒做到位”“這事我疏忽了”，這種態度就是一個管理者的底氣。我們不是要求每個中層都沒有差錯，而是要求每個中層都要對問題有覺察、有反思、有行動?，F在我們的學校處在一個提升的關鍵階段——有基礎、有愿望、有群眾認可，但也確實面臨一些實際難題：有的部門之間協調效率還不高，有的制度執行上有“溫差”，有的教學過程還存在“形式多、實效少”的問題，還有些地方出現了“人手夠了，但事情沒干成”的情況。這些不是誰的責任，而是系統運行中需要不斷調整和優化的地方。發現問題、敢于說問題、推進解決問題，才是真正體現一個中層干部的價值所在。三、接下來怎么干？別圖快，別浮躁，踏實做幾件能落地的事回到最根本的一句話：我們是學校的中層干部，干的不是“新穎的點子”，干的是“走得穩的路子”。接下來，咱們的工作要圍繞幾個方面著力：第一，把“責任鏈條”擰緊，不要誰都覺得“不是我負責的”有些問題為什么反復出現？根子不在流程不清，而在責任模糊。我們要建立一套更加清晰、明確的“工作閉環”機制——誰牽頭、誰負責、誰跟進、誰反饋，必須清清楚楚。出了問題不能“層層下沉”，也不能“層層回避”。我希望各部門的負責人都能把自己管的那一塊事兒拎得特別清楚。你要知道：你不在的時候，這一塊誰能接手？你在崗的時候，哪些事情是非你不可？這是管理的基本功。第二，把“常規工作”做實，把“創新工作”做精、做細、做透學校的主軸是教學。德育也好，服務也好，安全也好，最終都要圍繞教學這個核心。我們常說“特色是基礎做扎實之后的自然生長”，不是空降下來的項目，不是花架子。比如說，課后服務要做，不是為了應付檢查，是為了真正減負提質、豐富學生發展。不是多開幾門興趣班就叫“創新”，是你能不能盯住班級紀律、作業負擔、教師態度這幾個關鍵點。再比如，“兩操”看似是件小事，其實背后涉及組織流程、育人理念、學生狀態，是可以做出特色的地方。我們要把這些“細活兒”做細做實，而不是一味追求“大工程”“新概念”。第三，鼓勵年輕干部挑擔子，鼓勵有想法的人帶項目中層隊伍不是“安穩就好”的崗位，而是要成長、要鍛煉的土壤。我歡迎你們有聲音、有思考、有主張；也希望你們愿意培養人、帶團隊、放手讓新人試錯。我們不能只有“執行者”，也要逐步培養出“方案提出者”“問題解決者”“機制建立者”。咱們學校目前最大的問題之一，就是缺乏中堅力量的“結構升級”。這事不靠“招一個會干的”，靠的是咱們現有中層能不能帶出人、傳下方法、建起隊伍。最后幾句話，作為結束：我一直認為，一個學校的管理好不好，不光看校長有多拼，還要看中層有沒有擔當、有執行力、有合作精神。校長的眼睛看不全每個角落，事情的推進靠的就是你們這一層。我也希望，大家不要把述職會當作一次簡單的“年終報告”，更不要把中層崗位當成一個“避風港”。咱們既然在這個崗位上，就要有“干一段出一段成果”的自覺。下一步，學校層面會繼續加強“定期工作分析、問題推進機制、干部量化考