吳敬梓，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人。著有《文木山房詩文集》。生在富家名門，他在與官僚、豪紳、名流、清客等的長久接觸中，看透了他們卑污的靈魂、無恥的行徑。更由于家道中落，由富而貧，飽嘗世態(tài)炎涼，對現(xiàn)實有著比較蘇醒的認識，對功名利祿由熱衷而淡漠。故在《儒林外史》中對這種種類型的知識分子的精神生活的腐朽作了徹底的揭發(fā)。吳敬梓介紹《儒林外史》是我國文學史上一部杰出的現(xiàn)實主義的章回體長篇挖苦小說。全書雖沒有一種主干，卻始終貫穿著一種主題，即反對科舉制度和封建禮教的毒害，重點挖苦封建科舉制度下士人的丑惡靈魂及其各色人物趨炎附勢的丑惡嘴臉.清朝科舉制度

初級考試

正式考試

1.童試：儒生2.歲試：秀才（縣里每年一次）3.科試：舉人（資格）（三年一次）1.鄉(xiāng)試：舉人（做官的資格）（三年一次）2.會試：貢士（第二年二月）3.殿試：進士（兩月后）（直接做官，狀元）舉人

1．找出課文中小說的三要素。2．說說作者的思想傾向性。一篇文學作品總有它的傾向性。本文通過范進中舉前后周邊各色人等的丑態(tài)的描寫，體現(xiàn)了作者對他們的辛辣挖苦，通過借一種報錄人之口，設計治療范進瘋病的靈丹妙藥，體現(xiàn)了作者對封建科舉制度的深惡痛絕。重要人物：情節(jié)：環(huán)境：范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太等范進中舉前后，周邊人對他的不同態(tài)度封建科舉制度下的世態(tài)人情默讀課文。體會課文通過對比、夸張來達成挖苦效果的藝術特色。提問：1．課文哪些地方運用了對比?從這些對比中我們能夠看到什么?

課文哪些地方運用了對比?從這些對比中我們能夠看到什么?范進進學回來

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課文通過范進中舉前后周邊人，涉及小市民、胡屠戶、封建官僚張鄉(xiāng)紳、周邊眾鄰居對他前倨后恭、前鄙后迎的不同態(tài)度的鮮明對比，我們看到個病態(tài)的社會各色人等的趨炎附勢、醉心功名利祿的丑態(tài)。精讀課文第5段，觀賞精彩片斷，再次觀賞挖苦藝術。

提問：1．范進發(fā)瘋可分為幾個層次?通過對本段的具體分析，我們更能感受到什么?2．比較“噫!好了!我中了!”，“噫!好!我中了!”的區(qū)別。這一段寫范進發(fā)瘋的過程，逐級展開，又從側(cè)面加以烘托。發(fā)瘋的過程有四個層次：昏厥——瘋跑——跌倒——走向市集。范進因喜而瘋，拍手的動作和笑的表情貫穿在這四個層次中，拍手和笑各有不同程度。第二層的“拍手大笑”是高潮，用“噫!”寫出驚喜的心情，先用“好了!”，后用“好!”體現(xiàn)了沖動心情的區(qū)別。第三層寫踹在塘里的狼狽相，又加強挖苦的意味，這樣寫就很有波瀾。

“噫!好了!我中了!”，“好了，終于考上了!”，寫出了范進久盼終得時的狂喜心情。“噫!好!我中了!”，“我考上了，太好了。”寫出范進狂喜的滿足感。2．比較“噫!好了!我中了!”，“噫!好!我中了!”的區(qū)別。集上尋范進作品還從側(cè)面寫范進的家人、鄰居、報錄人。例如：范進母親的慌張烘托昏厥樣子的可怕；鄰居和報錄人嚇一跳，烘托飛跑的瘋狂；眾人拉不住烘托瘋狂勁之大；眾人的對話，家人體現(xiàn)出憂懼；報錄人和鄰居體現(xiàn)出冷靜，能想方法；鄰居稱范進老爺，又主動拿雞蛋、酒米，則顯現(xiàn)了趨炎附勢的世態(tài)。思考：把你認為好笑的地方標記出來，想一想笑的背后隱含著什么？在笑的背后是作家對腐朽的科舉制度以及深受其毒害的范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人的無情揭發(fā)和挖苦，抨擊和鞭撻，輕蔑和否認，是作家憤世嫉俗的感情。老老爺拜新老爺老老爺拜新老爺總結：１.本文花了大量筆墨來塑造胡屠戶這樣一種市儈形象，同時還寫了