2025年統編版（2024）小學道德與法治三年級上冊《爭做未來科學家》教學設計教材分析《爭做未來科學家》是統編版（2024）小學道德與法治三年級上冊第二單元《學科學愛科學》中的關鍵一課。教材旨在借由展示李四光、法布爾等科學家的童年故事與科學探索歷程，凸顯科學家精神的重大意義及其對科技進步的貢獻。通過學習，學生不僅能了解科學家們從小熱愛科學、勇于探索、勤于思考的精神品質，還能學會運用科學知識與方法解決生活中的實際問題，為培養未來科學家的潛質奠定基礎。核心素養目標科學觀念：助力學生領會科學家精神的內涵，明晰科學知識與方法在生活中的應用，培育學生對科學的正確認知與濃厚興趣。科學思維：通過對科學家故事的剖析、科學方法的實踐運用，鍛煉學生的觀察、思考、探究及邏輯推理能力，使其掌握科學思維方式。探究實踐：組織學生參與科學小實驗、小組討論、創意展示等實踐活動，提升學生的動手操作能力、團隊協作能力與問題解決能力，讓學生在實踐中體驗科學探索的樂趣。態度責任：激發學生對科學的熱愛之情，培育其勇攀高峰、敢為人先、勤奮好學、樂于探索的科學精神，樹立為實現科學夢想而努力奮斗的志向，增強學生對科學的責任感與使命感。教學重難點教學重點：引導學生深入理解科學家精神的重要價值，學習科學知識與方法，激發學生對科學的興趣與熱愛。教學難點：促使學生將科學家精神內化為自身的自覺行動，培育學生的探究精神與科學素養，指導學生運用科學知識解決生活中的實際問題。教學過程導入新課播放一段展現未來科技魅力的視頻，如智能機器人協助人們生活、太空城市的奇妙景象、飛行汽車在天空穿梭等充滿想象力的高科技場景。教師提問：“同學們，觀看完這段精彩的視頻，你們看到這些未來科技有什么感受呢？心中有沒有涌起對這些神奇科技的向往？那你們想不想成為創造這些偉大科技的人呢？”引導學生積極發言，分享自己的感受，從而自然引出本節課的主題“爭做未來科學家”。【設計意圖】借助生動形象的未來科技視頻，迅速抓住學生的注意力，激發他們對未來科技的濃厚興趣與好奇心，點燃學生內心成為科學家的夢想之火，為后續教學活動的開展營造良好氛圍。新課講授1.科學家的品質教師依次展示牛頓、愛因斯坦、屠呦呦等著名科學家的事跡圖片，并簡要介紹他們在科學領域取得的重大成就。例如：“同學們，這是牛頓，他在蘋果樹下被蘋果砸中后，沒有忽視這個小小的現象，而是深入思考，最終發現了萬有引力定律。”引導學生仔細觀察圖片，分析這些科學家身上共有的品質，如強烈的好奇心、持之以恒的堅持精神、敢于突破常規的創新思維、與團隊成員的緊密合作等，鼓勵學生積極發言，分享自己的看法。組織學生進行小組討論，話題為“自己認為成為科學家還需要具備哪些品質”。每個小組推選一名代表，在全班分享小組討論的結果。教師對學生的討論結果進行全面總結，強調科學家所具備的這些品質對于他們在科學道路上取得成功的關鍵作用，如好奇心是探索科學的起點，堅持能讓科學家們在面對重重困難時不輕易放棄，創新促使科學不斷突破與發展，合作讓科研工作得以更高效地開展等。【設計意圖】通過展示科學家的事跡圖片，讓學生對科學家有更直觀的認識；引導分析品質和小組討論，培養學生的觀察能力、分析能力與合作精神，使學生深入思考成為科學家所需具備的品質，為自身樹立學習榜樣。2.科學探索的方法教師通過具體案例詳細講解科學探索的一般方法，如觀察、提問、假設、實驗、驗證等。以“為什么月亮會有陰晴圓缺”為例，闡述科學家首先通過長期觀察月亮的不同形態，提出問題，接著做出各種假設，然后設計實驗或通過長期觀測數據來進行驗證。組織學生進行一個簡單的科學小實驗——“會跳舞的鹽粒”。準備一個碗和一些鹽粒，讓學生把碗放在桌面上，對著碗大聲喊叫，觀察鹽粒的變化。實驗結束后，提問學生在實驗過程中運用了哪些科學方法。例如：“同學們，在剛才的實驗中，我們看到鹽粒跳動起來了，那大家想一想，我們一開始看到碗和鹽粒，這是運用了什么科學方法呀？”引導學生回答是觀察；“那我們想知道為什么對著碗喊叫鹽粒會跳動，這又是什么方法呢？”學生回答是提問等，讓學生在親身體驗中感受科學探索方法的應用。教師引導學生總結科學探索方法的要點和意義，強調這些方法是科學家們打開科學大門的鑰匙，幫助學生理解科學探索并非盲目進行，而是有嚴謹的流程和方法可循。【設計意圖】運用案例講解使學生對科學探索方法有初步理論認識，親自動手實驗讓學生在實踐中加深理解，培養學生的實踐能力與科學思維，讓學生學會如何運用科學方法去探索未知。3.樹立科學夢想邀請學生大膽分享自己心中的科學夢想，如發明一種能凈化空氣的神奇機器、探索深海中未知生物的奧秘、研發可以治愈所有疾病的藥物等，讓學生充分表達自己對未來科學領域的憧憬。組織學生進行小組討論，探討如何實現自己的科學夢想，需要付出哪些努力。例如從現在開始要努力學習科學文化知識、積極參加各種科技活動鍛煉自己的實踐能力、培養自己的觀察力和思考力等。教師引導學生制定短期和長期的科學學習計劃，如短期計劃可以是本周閱讀一本科學繪本、參加一次學校的科技小講座；長期計劃可以是本學期學會做幾個科學小實驗、未來一年內參加一次科技比賽等，為實現夢想奠定堅實基礎。【設計意圖】鼓勵學生分享夢想，激發他們內心對科學的熱愛與追求；小組討論和制定計劃，引導學生思考實現夢想的具體途徑，培養學生的規劃能力與目標意識，讓學生明白實現科學夢想需要腳踏實地的努力。鞏固練習1.科學創意展示將學生分成若干小組，要求每個小組發揮想象力，設計一個未來科技的創意方案，可以通過繪畫、制作簡單模型或者撰寫文字描述的方式呈現。例如，有的小組可能設計一種能在空中自由飛行且環保的房屋，有的小組設計可以根據人的心情變換顏色和音樂的智能衣服等。各小組依次上臺展示自己的創意方案，詳細介紹創意的背景，如為什么會想到設計這個；功能，它具有哪些獨特的功能；以及意義，對人們的生活或社會發展會帶來怎樣的積極影響。其他小組認真傾聽后進行提問，如“你們設計的這個飛行房屋如何保證安全降落呢？”展示小組進行解答，教師最后進行總結和點評，肯定學生的創意和努力，同時指出存在的不足與改進方向。【設計意圖】通過創意展示活動，培養學生的創新思維與團隊協作能力，提高學生的表達能力，讓學生在交流中相互學習，進一步鞏固對未來科技的想象與創新能力。2.科學挑戰任務教師布置一些貼近生活的科學挑戰任務，如解決家里水龍頭漏水的問題、探究植物葉子發黃的原因并找到解決辦法、進行一項簡單的關于同學們飲食習慣的科學調查等。學生根據自己的興趣選擇任務，可以獨立完成，也可以與同學合作完成。在完成任務過程中，鼓勵學生運用所學的科學方法，如觀察、分析、實驗等。學生展示自己的任務成果，分享在完成任務過程中的收獲和體會，如遇到了哪些困難，是如何運用科學方法解決的，通過這次任務對科學有了哪些新的認識等。【設計意圖】讓學生運用所學科學知識和方法解決實際問題，培養學生的問題解決能力與實踐能力，使學生在實踐中體驗科學的實用性和趣味性，增強學生對科學的應用意識。課堂小結教師提問：“同學們，現在請大家回顧一下，這節課我們都學習了哪些重要內容呢？”引導學生積極發言，回顧本節課的主要內容，包括科學家的品質、科學探索的方法、樹立科學夢想、創意展示和挑戰任務等。教師進行全面總結：“同學們，成為未來科學家需要我們具備諸多良好的品質，如好奇心、堅持、創新、合作等；要熟練掌握科學的方法，像觀察、提問、實驗、驗證等；還要樹立遠大的夢想，并將夢想轉化為實際行動，付諸努力。希望大家在今后的學習和生活中，時刻保持對科學的熱愛，積極培養自己的科學素養，一步一個腳印地朝著成為未來科學家的目標奮勇前進。”【設計意圖】通過提問引導學生自主回顧知識，加深對本節課重點內容的記憶，教師的總結則進一步明確成為未來科學家的努力方向，激發學生持續探索科學的熱情和動力。布置作業閱讀一本關于科學的書籍，如《昆蟲記》《萬物簡史》（兒童版）等，并寫一篇簡短的讀后感，記錄下自己印象最深刻的科學知識或科學家的故事，以及閱讀后的感受。觀察生活中的一個現象，比如為什么冬天窗戶上會有窗花、為什么雨后會出現彩虹等，嘗試用科學的方法進行分析和解釋，將觀察過程和分析結果記錄下來，可以通過繪畫、文字描述等方式呈現。【設計意圖】通過閱讀科學書籍，拓展學生的科學知識視野，培養學生的閱讀能力與思考能力；觀察生活現象并分析解釋，促使學生將課堂所學科學方法應用到實際生活中，進一步提高學生運用科學知識解決問題的能力。教學反思在本節課的教學中，通過運用視頻導入、圖片展示、案例講解、實驗體驗、小組討論、創意展示、任務布置等豐富多樣的教學方法，極大地激發了學生對科學的興趣和成為科學家的強烈愿望。課堂上，學生們積極參與各項討論和活動，思維活躍，展現出了較高的創造力和實踐能力。例如，在科學創意展示環節，學生們的奇思妙想令人眼前一亮，充分體現了他們對未來科技的獨特理解和大膽想象；在科學挑戰任務中，大部分學生能夠運用所學方法努力嘗試解決問題，展現出了良好的實踐能力和探索精神。然而，教學過程中也暴露出一些不足之處。在小組討論時，部分性格內向或基礎較弱的學生參與度不夠高，發言不夠積極主動，需要在今后的教學中給予更多關注和