2025年統(tǒng)編版（2024）小學道德與法治三年級上冊《同學相伴》教學設計教材分析《同學相伴》是統(tǒng)編版（2024）小學道德與法治三年級上冊第三單元《在集體中長大》的課文。本單元圍繞集體生活展開，旨在幫助學生理解集體生活的意義，培養(yǎng)其團隊合作精神、集體榮譽感和人際交往能力。而《同學相伴》這一課聚焦于同學間的友情、相互陪伴和共同成長，是小學生情感教育和品德培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。教材通過豐富多樣的案例、貼近學生生活的情境以及生動有趣的實踐活動，全方位展現(xiàn)了同學之間相處的點點滴滴。其內(nèi)容涵蓋了多個關(guān)鍵方面：首先，通過講述同學間互相幫助、共同進步的感人故事，讓學生深刻認識到友情的珍貴價值和強大力量；其次，引導學生積極探討并總結(jié)與同學友好相處的方法和技巧，如怎樣傾聽、分享與合作等；再者，直面同學間可能出現(xiàn)的矛盾和沖突，教導學生學會換位思考、理解他人，并掌握合適的解決方式；最后，精心設計一系列實踐活動，如小組合作完成任務、角色扮演等，讓學生在親身實踐中切實體驗和感悟同學相伴的深遠意義。這些內(nèi)容緊密貼合學生的校園生活實際，具有極高的現(xiàn)實指導價值。它不僅能助力學生在日常學習和生活中，更好地理解和處理與同學之間的關(guān)系，提升人際交往能力，增強班級凝聚力，營造積極向上、團結(jié)友愛的班級氛圍，還能幫助學生形成正確的價值觀和道德觀，為其今后的社會交往和人生發(fā)展奠定堅實基礎。核心素養(yǎng)目標政治認同：通過豐富的課堂活動，如分享班級集體活動中的難忘瞬間，讓學生真切體會到在集體中與同學相伴的快樂，初步形成強烈的群體意識，真心愿意積極參加各類群體活動，進而對集體生活產(chǎn)生高度認同，深刻認識到集體對個人成長的重要推動作用。道德修養(yǎng)：組織學生講述同學之間相互幫助的溫暖故事，引導他們深入感受同學之間友誼的珍貴，體會同學情帶來的無盡快樂。培養(yǎng)學生在與同學相處時，始終保持友善、寬容、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學生懂得在集體生活中，要關(guān)心他人、尊重他人，學會換位思考，從而在道德層面實現(xiàn)良好修養(yǎng)的提升。法治觀念：結(jié)合教材中的相關(guān)案例，如同學之間因矛盾產(chǎn)生的不當行為及其后果，引導學生展開討論，讓學生明白在集體生活中，每個人都需要遵守一定的規(guī)則和秩序，這與法律法規(guī)的要求是一致的。通過各種實踐活動及討論交流，讓學生在探究問題的過程中，學會如何融入集體，做到團結(jié)友愛，樹立正確的法治觀念，知道在與同學相處時，哪些行為是合法合規(guī)、符合道德規(guī)范的，哪些是不可取的。健全人格：開展多樣化的小組合作活動，鼓勵學生在活動中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時學會欣賞和接納他人的不同。在活動過程中，引導學生正確面對困難和挫折，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)和堅韌不拔的意志。通過與同學的長期相伴和共同成長，讓學生逐漸熱愛集體，融入集體，塑造健全的人格，使其在面對未來生活中的各種挑戰(zhàn)時，都能保持自信、勇敢和積極向上的態(tài)度。責任意識：引導學生思考在集體生活中自己對同學、對班級所肩負的責任，例如在小組作業(yè)中認真履行自己的職責，為小組的成功貢獻力量；在班級活動中積極參與組織和協(xié)助，為營造良好的班級氛圍出力。通過這些思考和實踐，讓學生清晰認識到同學和集體對個人成長的重要意義，從而樹立起強烈的責任意識，在今后的學習和生活中，能夠主動關(guān)心集體、幫助同學，為集體的發(fā)展貢獻自己的力量。教學重難點教學重點讓學生深入體會同學相伴的快樂，真切感受同學之間的友愛之情。通過展示同學們在課堂上共同學習、課間愉快玩耍、參加運動會等集體活動的照片和視頻，引導學生回憶并分享自己在這些時刻的快樂感受，使學生從內(nèi)心深處認識到有同學相伴的生活充滿了樂趣。幫助學生學會與同學友好相處，切實懂得欣賞和接納他人。組織“優(yōu)點大轟炸”活動，讓每個學生在小組內(nèi)真誠地說出其他同學的優(yōu)點，使學生發(fā)現(xiàn)身邊同學的閃光點，學會欣賞他人。同時，通過討論不同性格、興趣愛好的同學如何共同相處，讓學生明白要接納同學之間的差異，以友善的態(tài)度對待每一位同學。教學難點引導學生在實際生活中真正做到與同學真誠相待、互相幫助，妥善處理好同學之間的矛盾和問題。這需要教師通過角色扮演、案例分析等方式，為學生提供具體的情境和解決問題的思路，讓學生在模擬情境中不斷練習溝通、理解、包容等技巧，并鼓勵學生在日常生活中積極運用，逐漸養(yǎng)成良好的人際交往習慣。幫助學生理解每個人都是獨特的，學會接納和包容同學之間的差異，真正做到不讓一個同學落下。在教學過程中，教師要引導學生認識到每個同學都有自己的優(yōu)點和不足，鼓勵學生尊重他人的個性和差異，主動關(guān)心和幫助那些在學習、生活中遇到困難的同學。可以通過講述一些體現(xiàn)同學之間相互包容、共同進步的故事，以及組織小組合作活動，讓學生在實踐中體會到團隊的力量來自于每個成員的獨特貢獻，從而培養(yǎng)學生的同理心和團隊合作精神。教學過程導入新課1.播放歡快的兒童歌曲《找朋友》，同時在屏幕上展示一些小朋友手拉手一起玩耍的可愛圖片。歌曲播放結(jié)束后，微笑著提問學生：“同學們，在這首熟悉又歡快的歌曲里，你們是不是也想起了自己的好朋友呀？快和老師、同學們分享分享，你們在學校里都有哪些好朋友呢？和好朋友在一起的時候，都做過哪些有趣的事情呀？”鼓勵學生積極舉手發(fā)言，分享自己與好朋友的快樂時光。設計意圖：利用充滿童趣的歌曲和生動的圖片，迅速吸引三年級學生的注意力，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生對朋友的美好回憶和表達欲望，為引出本節(jié)課“同學相伴”的主題做好鋪墊，讓學生自然地進入學習狀態(tài)。2.展示一組班級同學在不同場景下共同參與活動的照片，如課堂上小組討論、運動會上齊心協(xié)力、文藝表演中精彩合作等。指著照片，親切地問學生：“大家看，這些照片里都是我們熟悉的同學們一起活動的身影。仔細瞧瞧，你們能從這些照片里感受到什么呢？”引導學生觀察照片，思考并分享自己的感受。設計意圖：通過展示班級同學的真實活動照片，讓學生直觀地看到同學相伴的場景，引發(fā)學生對集體生活中同學關(guān)系的關(guān)注和思考，進一步激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣，同時培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。同學相伴的快樂1.組織學生進行“蒙眼貼五官”游戲。將學生分成若干小組，每組選出一名學生蒙上眼睛，在其他小組成員的指揮下，為黑板上的人物頭像貼五官。游戲過程中，鼓勵指揮的同學清晰表達，蒙眼的同學認真聽從指令。游戲結(jié)束后，邀請參與游戲的學生分享在游戲中的感受，提問：“在蒙眼貼五官的時候，你心里是怎么想的呀？有了小組同學們的指揮，你有什么不一樣的體驗呢？”同時，也請其他觀看的學生說說自己看到的有趣瞬間和感受。設計意圖：通過有趣的游戲活動，讓學生親身體驗在集體活動中與同學合作的快樂，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，同時讓學生在游戲中感受到同學相伴帶來的幫助和樂趣，增強學生對集體活動的參與感和認同感。2.展示教材P38頁中同學們一起跳繩、踢毽子、做游戲等豐富多彩的課間活動圖片，引導學生仔細觀察圖片。提問學生：“同學們，看看這些圖片，是不是感覺特別熟悉？就像看到了我們自己在課間玩耍的樣子。誰能來說說，你從這些圖片里看到了怎樣的快樂呢？你有沒有類似的和同學們一起玩耍的快樂經(jīng)歷，也來和大家分享分享吧。”鼓勵學生積極分享自己在課間與同學相伴的快樂瞬間。設計意圖：借助教材中的圖片，引導學生回憶自己在課間與同學相處的快樂時光，讓學生更加深刻地體會到同學相伴的快樂就在日常生活的點滴之中，增強學生對同學友情的珍惜之情，同時鍛煉學生的觀察能力和語言表達能力。不讓一個人落下1.生動地講述“一個都不能少”的故事：在一次學校組織的郊游活動中，班級里的小明同學因為身體不舒服，走得比較慢，漸漸落在了隊伍后面。但是同學們發(fā)現(xiàn)后，并沒有丟下他不管，而是紛紛主動關(guān)心他，有的同學幫他拿書包，有的同學攙扶著他一起走，大家還不斷地鼓勵他，最終全班同學都順利到達了目的地。故事講完后，提問學生：“同學們，聽完這個故事，你們有什么想法呢？在集體活動中，我們?yōu)槭裁床荒茏屓魏我粋€同學落下呀？”引導學生思考在集體生活中關(guān)愛每一位同學的重要性。設計意圖：通過講述感人的故事，引發(fā)學生的情感共鳴，讓學生從故事中深刻理解在集體生活中，每個同學都很重要，都應該被關(guān)心和照顧，培養(yǎng)學生的同理心和團隊合作精神，引導學生樹立不讓一個同學掉隊的意識。2.組織學生進行“兩人三足”游戲。在游戲前，將學生兩兩一組進行分組，并給每組同學的相鄰腳綁上繩子。游戲過程中，故意讓一些小組出現(xiàn)配合不默契、摔倒等情況。游戲結(jié)束后，邀請那些在游戲中遇到困難的小組分享他們當時的感受，提問其他小組的同學：“如果你們看到小組里的同學遇到困難，你們會怎么做呢？在我們的班級生活中，又該如何做到不讓一個人落下呢？”組織學生進行小組討論，然后請小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果。設計意圖：通過“兩人三足”游戲，讓學生親身體驗在合作中可能遇到的困難，引導學生思考如何幫助同伴克服困難，從而理解在集體生活中相互支持、相互幫助的重要性，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和解決問題的能力，同時讓學生在討論中進一步深化對“不讓一個人落下”這一理念的認識。我為同學喝彩1.展示教材P39頁中同學們在繪畫比賽、書法比賽、朗誦比賽等活動中獲獎的照片，以及一些同學在日常學習和生活中展現(xiàn)出的特長，如擅長跳舞、唱歌、運動等。指著照片和圖片，向?qū)W生介紹：“同學們，看這些照片，咱們班的同學們在各個方面都有著出色的表現(xiàn)。每個人都有自己獨特的優(yōu)點和特長，就像夜空中閃爍的星星，各有各的光芒。你們能發(fā)現(xiàn)這些同學身上的閃光點嗎？”引導學生觀察并說出這些同學的優(yōu)點和特長。設計意圖：通過展示同學的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓學生直觀地看到身邊同學的優(yōu)點和特長，培養(yǎng)學生的觀察能力和欣賞他人的意識，讓學生明白每個同學都有值得稱贊的地方，激發(fā)學生對同學的贊美之情。2.開展“優(yōu)點大轟炸”活動。將學生分成小組，每個學生輪流站在小組中間，其他小組成員依次真誠地說出他的優(yōu)點和長處。例如，“我覺得你特別熱心，經(jīng)常主動幫助同學們打掃教室衛(wèi)生”“你畫畫特別棒，每次看到你的畫都感覺像走進了一個美麗的世界”等。活動結(jié)束后，邀請參與活動的學生分享聽到別人夸贊自己時的感受，提問：“當你聽到同學們這么多真誠的贊美，心里是什么滋味呀？那在以后的生活中，我們應該怎樣為同學喝彩呢？”引導學生思考如何在日常生活中欣賞和贊美同學。設計意圖：“優(yōu)點大轟炸”活動能夠讓每個學生都有機會被他人認可和贊美，增強學生的自信心和自我認同感，同時讓學生學會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，培養(yǎng)欣賞他人的良好習慣，營造積極向上、相互鼓勵的班級氛圍。通過分享感受和討論，進一步引導學生將欣賞他人落實到實際行動中。與同學友好相處1.展示教材P40頁中同學之間發(fā)生矛盾的三幅圖片：第一幅是兩位同學因為爭搶一個籃球而爭吵起來；第二幅是小組討論時，一位同學因為不同意另一位同學的觀點，直接大聲否定并嘲笑對方；第三幅是一位同學不小心碰掉了另一位同學的書本，卻沒有道歉，兩人因此產(chǎn)生了矛盾。引導學生仔細觀察圖片，提問：“同學們，看看這幾幅圖片，你們在生活中有沒有遇到過類似的情況呢？那你們覺得他們這樣做對嗎？為什么會產(chǎn)生這些矛盾呢？”組織學生進行小組討論，分析圖片中同學之間產(chǎn)生矛盾的原因。設計意圖：借助教材中的圖片，呈現(xiàn)學生在日常生活中可能遇到的同學間矛盾場景，引發(fā)學生的共鳴，讓學生通過觀察和討論，分析矛盾產(chǎn)生的原因，為后續(xù)學習如何解決矛盾奠定基礎，同時培養(yǎng)學生的觀察力和分析問題的能力。2.組織學生進行角色扮演活動。選取剛才討論的圖片中的矛盾場景，讓學生分別扮演發(fā)生矛盾的同學，嘗試用不同的方法解決問題。例如，在爭搶籃球的場景中，有的小組可能會通過協(xié)商輪流玩球來解決矛盾；在小組討論觀點不一致的場景中，有的小組可能會學會傾聽對方的想法，然后共同探討出更好的方案。角色扮演結(jié)束后，邀請其他觀看的學生評價他們的解決方法是否恰當，提問：“同學們，在剛才的角色扮演中，你們看到了哪些解決矛盾的好方法呢？那在實際生活中，如果我們遇到了類似的矛盾，應該怎么做呢？”引導學生總結(jié)與同學友好相處、解決矛盾的方法。設計意圖：角色扮演活動能夠讓學生身臨其境地體驗矛盾情境，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。通過其他學生的評價和討論，引導學生學習和借鑒有效的解決矛盾的方法，讓學生明白在與同學相處時，要學會溝通、理解、包容和尊重他人，從而更好地與同學友好相處。鞏固練習1.讓學生打開課本，完成“活動園”中的內(nèi)容。“活動園”可能包括一些與同學相處相關(guān)的問題討論，如“當同學忘記帶文具時，你會怎么做？”“如果有同學邀請你參加他不喜歡的活動，你會怎么回應？”等。讓學生認真思考后，在小組內(nèi)交流自己的想法，然后每個小組推選一名代表進行全班分享。設計意圖：通過完成“活動園”的內(nèi)容，讓學生將所學的與同學友好相處的知識運用到實際情境中，進一步加深學生對知識的理解和掌握，同時培養(yǎng)學生的思考能力和團隊合作能力，促進學生之間的交流與分享。2.組織學生閱讀“閱讀角”的故事，故事可能是關(guān)于同學之間通過相互理解和幫助，最終化解矛盾、增進友誼的內(nèi)容。閱讀結(jié)束后，提問學生：“從這個故事中，你們學到了什么呢？在我們的生活中，怎樣才能像故事中的同學一樣，與同學友好相處呢？”引導學生結(jié)合故事內(nèi)容，再次回顧與同學友好相處的方法和重要性。設計意圖：“閱讀角”的故事能夠為學生提供具體的榜樣和啟示，讓學生從故事中汲取與同學相處的智慧，進一步強化學生對所學知識的理解和記憶，同時培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和情感感悟能力。課堂小結(jié)1.引導學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問學生：“同學們，今天這節(jié)課我們一起探討了同學相伴的很多話題。現(xiàn)在請大家想一想，我們都學到了什么呢？”邀請幾位同學回答，然后進行總結(jié)：“沒錯，我們知道了同學相伴能給我們帶來很多快樂，在集體生活中不能讓任何一個同學落下，要學會欣賞和為同學喝彩，還要掌握與同學友好相處的方法，當遇到矛盾時，要懂得溝通、理解和包容。”設計意圖：通過回顧總結(jié)，幫助學生梳理本節(jié)課的知識脈絡，強化對重點內(nèi)容的記憶，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力和表達能力，讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容有更清晰、系統(tǒng)的認識。2.鼓勵學生在今后的學習和生活中，珍惜同學之間的友誼，與同學真誠相待、互相幫助，共同成長。充滿期待地說：“希望大家在以后的日子里，都能把今天學到的知識運用到實際行動中，和同學們友好相處，一起創(chuàng)造更多美好的回憶，讓我們的班級因為有了大家的相互陪伴而變得更加溫暖、更加優(yōu)秀！”設計意圖：對學生提出期望，引導學生將課堂所學轉(zhuǎn)化為實際行動，培養(yǎng)學生良好的人際交往習慣，促進學生在集體生活中健康快樂地成長，同時增強學生的集體榮譽感和責任感。布置作業(yè)1.讓學生制作一張“友誼卡”，在卡片上寫下對好朋友的祝福和感謝的話語，以及自己在與同學相處中的美好回憶或小約定，然后在明天上學時送給自己的好朋友。設計意圖：制作“友誼卡”的作業(yè)能夠讓學生進一步表達對同學的友情，增進同學之間的感情，同時培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力，讓學生在實踐中體會友誼的珍貴。五、教學反思本次《同學相伴》課程教學以學生生活實際為切入點，通過多樣化活動形式展開，整體達成了預期教學目標，但也存在需優(yōu)化之處，具體反思如下：教學亮點情境創(chuàng)設生動有效：通過播放歌曲、展示照片、開展游戲等方式，創(chuàng)設了豐富多樣且貼近學生生活的教學情境。例如在導入環(huán)節(jié)，《找朋友》歌曲與班級活動照片的結(jié)合，迅速調(diào)動了學生的積極性，使其快速融入課堂氛圍；“蒙眼貼五官”“兩人三足”等游戲，讓學生在歡樂的體驗中深刻感受到同學相伴的快樂與合作的重要性。這種沉浸式的情境教學，極大地激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情，有效提升了課堂教學效果。活動形式豐富多元：課程設計了故事分享、小組討論、角色扮演、制作友誼卡等多種活動形式。“優(yōu)點大轟炸”活動讓學生在相互贊美中增強自信，學會欣賞他人；角色扮演活動使學生身臨其境地體驗矛盾情境，培養(yǎng)了解決問題的能力。這些活動充分尊重了三年級學生好動、好奇心強的特點，讓學生在“做中學”，在實踐中深化對知識的理解和運用，促進了學生道德修養(yǎng)、人際交往能力等多方面素養(yǎng)的提升。注重聯(lián)系生活實際：教學過程緊密結(jié)合學生的校園生活和日常經(jīng)歷，無論是展示課間活動圖片，還是分析教材中同學矛盾的場景，都能引發(fā)學生的強烈共鳴。通過引導學生回顧自己與同學相處的點滴，讓學生將課堂所學與實際生活緊密聯(lián)系起來，使學生深刻認識到所學內(nèi)容的現(xiàn)實意義，有助于學生將正確的人際交往觀念和方法應用到實際生活中。存在問題個別學生參與度不足：盡管大部分學生積極參與課堂活動，但仍有少數(shù)性格內(nèi)向或?qū)W習能力較弱的學生參與度不高。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，這些學生往往處于被動傾聽狀態(tài)，未能充分表達自己的想法和觀點。這反映出在教學設計中，對不同學生的個體差異關(guān)注不夠，缺乏針對性的引導和激勵措施，導致部分學生在課堂學習中存在感較低，學習效果受到影響。教學時間把控不夠精準：在組織“優(yōu)點大轟炸”和小組討論等活動時，由于學生參與熱情較高，發(fā)言積極，導致部分環(huán)節(jié)時間超出預期，使