第3課《多樣的課堂打擊樂》第四單元打擊樂大賽（人教）一年級上第3課《多樣的課堂打擊樂》第四單元打擊樂大賽（人教）一年級上01本課目標02新課導入03新知講解04課堂展示05課堂拓展06課堂總結本課目標01審美感知通過欣賞感受樂器的音色特點藝術表現能聽辨不同樂器的音色特點創意實踐能用簡單的肢體動作模擬樂器文化理解通過感受、體驗樂器拓展學生的音樂視野，激發學生對音樂的興趣。新課導入02同學們，你們知道哪些課堂樂器？新課導入02你們會演奏它們嗎？新課導入02課堂樂器《多樣的課堂打擊樂》新知講解03同學們這是什么樂器？新知講解03

串鈴是一種打擊樂器,由金屬串成馬蹄形(或半圓形、棒形等)的若干個小鈴組成。

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同學們，串鈴的音色有什么特點？新知講解03

串鈴音色清脆,音量較小,聲音散,可持續奏長音,屬于散響類的樂器.

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響板,碰奏體鳴樂器。產生于東方的古文明地區和埃及，流傳西班牙民間的打擊樂器。

下面找同學們上臺演奏新知講解03同學們，響板的音色有什么特點？新知講解03

響板發出堅硬的噠噠聲，活潑而清脆，富有特色。

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由鼓框(一圈鼓框上開有若干長條型孔,每個孔中安裝有一對小鈸;有的鈴鼓還在一圈鼓框上懸掛幾個

銅鈴)和鼓皮兩部分組成。

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同學們，鈴鼓的音色有什么特點？新知講解03

音色清脆、明亮，還可發出急速而美妙的震音，真可謂“載歌載舞”。

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雙響筒是一種竹制或木制的圓筒形打擊樂器，中間細，兩頭粗，兩側的筒能夠發出兩種不同音高的聲音。雙響筒是竹制或木制的圓筒形打擊樂器。圓筒中間細，兩頭粗。

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同學們，雙響筒的音色有什么特點？新知講解03

雙響筒兩側音高不同，演奏時一手持筒身或插入筒身的木棍，一手持木棒敲擊兩側筒身。同學們這是什么樂器？新知講解03

沙錘是搖奏體鳴樂器，亦稱沙球。起源于南美印第安人的節奏性打擊樂器。沙錘由一個裝滿硬種子或碎石子的干葫蘆制成，以葫蘆原有細長頸部為柄，雙手各持一支搖動時，硬顆粒在葫蘆內部撞擊和摩擦，發出一種沙沙聲。沙錘在拉丁美洲各國有多種形制，巴西有用馬口鐵制作的，以兩個截頭圓錐體的大口互對而成。

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同學們，沙錘的音色有什么特點？新知講解03

沙錘發出沙沙的聲音，同學們這是什么樂器？新知講解03

三角鐵是一種古老的打擊樂器，是管樂隊、管弦樂隊、交響樂隊乃至歌舞劇樂隊中必不可少的打擊樂器。常常在華彩性的樂段中加入演奏，以增強氣氛。該樂器是用細鋼條彎制成，用一金屬棒敲擊，聲音波長較短，音質冰涼，適宜作較簡單的節奏敲擊，也可將金屬棒置于三角鐵環內轉動奏出"滾奏"效果。

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同學們，三角鐵的音色有什么特點？新知講解03

三角鐵及演奏方法簡介三角鐵是打擊樂器的一種,由一根彎成三角形的鋼條制成,用小金屬棒敲擊發音,音色尖銳,清脆,透明,響亮,不宜弱奏和演奏快速復雜的節奏。

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堂鼓，又叫做同鼓、戰鼓，清代則叫它杖鼓，是漢族傳統棰擊膜鳴樂器之一。鼓框是木頭作的，兩面蒙上皮革。

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同學們，堂鼓的音色有什么特點？新知講解03

前兩種小堂鼓發音高亮，后一種堂鼓音色寬厚。演奏時，將鼓放在木架上，用木頭作的雙槌敲擊。課堂展示04下面請同學上臺表演樂器課堂拓展05下面我們通過視頻欣賞一下課堂樂器課堂拓展05同學們欣賞視頻有什么感受？課堂總結06《多樣的課堂打擊樂》相關知識內容延伸學習，授課時可參考。一年級孩子注意力易分散、好奇心強，要讓他們對音樂感興趣，需從貼合其身心特點出發。這份教案已融入諸多趣味元素，還可從教學形式、評價方式等方面進一步優化。1.**情境化教學**：在《多樣的課堂打擊樂》中，導入部分用打擊樂合奏視頻營造氛圍，后續教學也可繼續創設更多生動情境。比如在學習節奏時，把教室想象成“節奏森林”，不同節奏型是森林里小動物的腳步聲，讓學生模仿小動物按節奏走路，像小鴨子“X-|X-|”（慢而穩的節奏），小兔子“XXXX|XXXX|”（輕快活潑的節奏），通過角色扮演，讓學生在趣味情境中感受節奏、學習音樂。2.**融入故事元素**：將音樂知識編成有趣的故事。在認識打擊樂器環節，講述每個樂器的“音樂故事”，如三角鐵是音樂王國里的“閃亮小衛士”，總是用清脆的聲音提醒大家重要時刻；小鼓是“活力鼓手”，能為音樂增添力量。通過故事讓樂器變得鮮活，激發學生的興趣和探索欲。3.**增加音樂游戲**：除教案中的游戲，還可設計“音樂傳聲筒”游戲。教師輕聲哼唱或敲擊一個簡單節奏，第一個學生聽到后傳遞給下一個學生，依次傳遞，最后一個學生展示聽到的內容，看是否與原始內容一致。游戲能鍛煉學生的聽力和節奏感，還充滿趣味性。4.**結合多媒體與動畫**：利用動畫視頻展示音樂知識。播放打擊樂器演奏的動畫短片，片中樂器擬人化，通過角色對話介紹自己的特點和演奏方法；學習歌曲時，播放配有動畫的MV，動畫內容與歌詞緊密結合，讓學生更直觀地理解歌曲，沉浸在音樂與畫面的世界中。5.**鼓勵自由創作與展示**：在課堂上留出更多時間讓學生自由發揮。學完打擊樂器后，鼓勵學生用樂器為熟悉的兒歌即興伴奏；學習簡單旋律后，讓學生自己創編歌詞。設置“小小展示臺”，讓學生主動上臺展示創作成果，無論表演水平如何，都給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心和創作熱情。6.**多樣化評價方式**：采用多元評價，除教師評價外，增加學生互評和自我評價。制作“音樂小明星”貼紙，用于獎勵在課堂上表現出色的學生；讓學生互相評價同學的表演，發現優點并提出建議；引導學生自我評價，如課后讓學生思考自己在本節課中學到了什么、哪里表現得好、哪里還需改進，培養學生的自我反思能力，同時讓評價過程成為學生關注自身進步、保持學習興趣的過程。如果你還想針對教案的某部分內容深入優化，或者有其他教學相關需求，歡迎隨時告訴我。一年級學生對音樂的興趣極易受外界評價影響，貼合其心理特點的評價方式能讓他們在被認可中增強自信、激發熱情。以下是從多個維度設計的評價策略，兼顧趣味性、互動性與激勵性：###**一、可視化獎勵：用“看得見”的反饋制造驚喜**-**音樂能量貼紙體系**

-設計主題貼紙（如音符、小樂器、音樂精靈等），根據課堂表現即時獎勵：

-**節奏小達人**：準確模仿節奏時獲得“小鼓貼紙”；

-**傾聽小明星**：安靜欣賞音樂時獲得“耳朵貼紙”；

-**創意小畫家**：用樂器即興伴奏時獲得“音符貼紙”。

-累計5張貼紙可兌換“音樂能量包”（內含小樂器模型、節奏卡片等小獎品），讓學生有明確的目標感。-**班級音樂樹成長計劃**

-在教室設置“音樂成長樹”展板，每位學生對應一片樹葉，每次表現優秀可在樹葉上畫一個彩色音符。當整棵樹注滿音符時，全班獲得“音樂派對”獎勵（如用打擊樂合奏一首兒歌），強化集體榮譽感。###**二、互動式評價：讓學生成為評價的“主角”**-**魔法麥克風自評**

-用玩具麥克風作為“自評道具”，學生表演后可對著麥克風說：“今天我學會了______（如敲三角鐵的節奏），我覺得自己像______（如‘閃亮的小星星’）！”教師引導學生用童趣化語言肯定自己，培養自我認知。-**小老師互評卡片**

-發放印有“★聲音真響亮”“★節奏很整齊”“★笑容超可愛”等評價語的卡片，學生表演后，其他同學可將卡片貼在“小老師評價欄”。例如：“我想給小明貼‘樂器小管家’卡片，因為他整理鈴鼓時很認真！”通過互評學會欣賞他人。###**三、情境化激勵：把評價變成“音樂游戲”**-**樂器王國大冒險評價**

-將課堂評價融入“冒險故事”：學生每完成一項任務（如學會一首兒歌、正確演奏樂器），就獲得一枚“樂器王國徽章”（紙質勛章）。例如：

-學會用沙錘打節奏→獲得“沙沙精靈徽章”；

-能跟著音樂律動→獲得“跳舞小熊徽章”。

-集齊3枚徽章可解鎖“樂器國王的禮物”（如參與一次鼓圈合奏游戲）。-**音樂藏寶圖挑戰**

-繪制班級“音樂藏寶圖”，每個格子對應一個音樂任務（如“用響板表演《布谷鳥》節奏”“和同桌合作創編2小節旋律”）。學生完成任務后，教師用印章在格子里蓋章，集滿5個印章可兌換“挖寶機會”（從寶箱中抽取音樂玩具或貼紙）。###**四、個性化反饋：關注每個孩子的“閃光點”**-**專屬音樂昵稱評價**

-根據學生特點賦予個性化稱號，寫在評價本或貼紙背面：

-節奏感強的學生→“節奏小火車司機”；

-喜歡創編的學生→“音樂小詩人”；

-積極舉手的學生→“勇敢小喇叭”。

-例如：“小雨今天打鼓時像‘活力小鼓王’，節奏又穩又有力！”讓評價更具情感溫度。-**成長錄像對比激勵**

-用手機記錄學生課堂表現（如第一次演奏樂器時的生澀模樣、后期熟練合奏的視頻），期末時制作“音樂成長影集”播放。讓學生直觀看到自己的進步，比如：“你看，第一次敲三角鐵時你還有點緊張，現在已經能跟著音樂打拍子啦！”###**五、家校聯動評價：讓興趣延伸到生活中**-**音樂家庭任務卡**

-發放“家庭音樂小任務”（如“和爸爸媽媽一起用杯子敲出《小星星》節奏”“找一找家里能發出聲音的‘樂器’”），學生完成后讓家長在任務卡上畫“笑臉”或寫評語，帶回學校可兌換“家庭音樂小標兵”貼紙。-**親子音樂分享會**

-每月舉辦一次“家庭音樂秀”，邀請家長來校觀看學生表演，學生可自主選擇表演形式（如獨唱、樂器合奏、親子律動）。教師在評價時不僅肯定學生，也表揚家長的參與：“謝謝樂樂媽媽和孩子一起創編了打擊樂伴奏，你們的合作超有創意！”###**六、注意事項：讓評價“走心”更“有效”**-**即時性原則**：一年級學生注意力短暫，評價需在行為發生后立即進行（如表演結束后馬上給貼紙）