《金屬鈉的性質與應用》的教學設計

一、設計思想

1.化學聯系生活的思想

化學與生活緊密相連，從生活中的現象出發能激發學生的學習

熱情，從化學回歸生活能學以致用，深化對化學知識的理解，即

“從生活走進化學，從化學走向社會”。這與新課程倡導的“在

自然界和生產生活的背景中進行元素化合物知識的教學”這一主

題也不謀而合。

因此在本教學設計中體現了“生活走進化學，從化學走向社會”

的主題，也符合了新課程化學教材編寫的意圖。

2.實驗探究教學思想

化學教學不僅使學生掌握基礎知識和基本技能，更應注重對學

生進行探索化學知識的過程和學習方法的訓練。實驗探究的教學

是以實驗為中心主題的探究教學。在實驗的基礎上，通過觀察、

分析、比較、抽象、概括、歸納等科學方法，對某些化學反應實

質、現象以及化學實驗裝置從多角度、多層面做深入的研究探索,

進行探究其規律的學習，有力地解釋客觀事實的實驗屬性，以此

激發學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的興趣，形

成求學所必需的質疑態度和批判精神，從而培養創新意識和創造

能力。具體有如下幾個目標：

(1)利用實驗激發學生學習的趣味性和參與積極性

興趣是吸引注意力的重要因素，有趣的化學實驗是引起學生

學習興趣，集中注意力的重要手段。學生在學習過程中，充分利

用演示實驗創設的有聲、有色、有直觀感的教學情境，充分發揮

分析思維能力，把實驗獲得的感性認識歸納、綜合為理性知識，

完成認識過程中的飛躍，達到主觀和客觀的和諧統一。

（2）利用實驗培養學生解決問題的能力

實驗要經過許多步驟，提出問題、猜想與假設、制定計劃與進

行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流。這

一過程中的每一個環節都很重要，每個環節出現問題都需要學生

有解決問題的能力。

（3）利用實驗培養學生的思維能力

利用實驗手段掌握化學知識，必須通過他們觀察，積極思維

后才能得出結論。如何通過實驗活動而達到對思維能力的培養，

是學習關鍵之處，也是師生雙邊活動中的重要環節。例如，在學

習鈉和水反應時，在老師演示前，應根據老師的提示，思考并注

意仔細觀察：①把鈉投入水中以后，鈉沉在水底，還是浮在水面

上；②和水反應時會發生什么現象；③滴有酚猷溶液的水的顏色

是否有變化等。

二、教材分析

1.《課程標準》、《學科教學指導意見》對本課教學內容的要求。

《課程標準》的要求：根據生產生活中的應用實例或通過實驗

探究，了解鈉等金屬及其重要化合物的主要性質。

《學科教學指導意見》的基本要求：①能用實驗的方法探索和

理解鈉的重要性質，②了解鈉的制取，③通過經歷實驗探究和問

題討論的過程，了解實驗研究化學物質的一般方法，初步形成分

析推理、綜合歸納的能力。

2.本課內容的組成成分和在模塊學習中的地位和作用；

(1)本課內容的組成成分

本節教材包括三部分內容：鈉的物理性質、鈉的化學性質，以

及鈉的制取、存在和主要用途。在鈉的化學性質中，重點討論了

鈉與氧氣的反應以及鈉與水的反應。在鈉的存在和主要用途中，

首先介紹了自然界里元素的兩種存在形態一一游離態和化合態，

然后結合鈉的化學性質很活潑，引導學生得出在自然界中鈉只能

以化合態存在，鈉的用途只作簡單介紹。鈉的制取以拓展視野的

方式展示，讓學生了解工業制取的原理C

(2)在模塊學習中的地位和作用

首先，學生已經在初中學過金屬活動性順序，知道鈉是活潑的

金屬，能跟鹽酸等反應生成氫氣；另外，剛學過氧化還原反應的

知識，通過對鈉的原子結構的分析，學生可以預測鈉具有強的還

原性；還有之前學過的研究物質的方法使學生具備了一定的探究

習慣及操作能力。這些都為本節內容的學習奠定了基礎。

鈉是一種典型的金屬元素，是必修化學課程標準中要求的重要

元素化合物知識，也是高中階段學習的第一種金屬元素，學習本

節內容對以后其他金屬元素的學習具有指導性作用；本節內容安

排在氧化還原反應之后，可對氧化還原反應的知識做進一步鞏固;

最后本節內容安排在氯、澳、碘之后，而在鎂之前，這樣使學生

在了解了典型的非金屬元素后，再了解典型的金屬元素，這就為

學生學習《化學2》中的元素周期表和元素周期率的知識提供了一

定的知識基礎。因此，本節內容實質上起到了承前啟后的作用。

三、學情分析

1.分析學生已有的認知水平和能力基礎；

在前面學生已學習了氧化還原反應理論、鈉原子的結構示意

圖，為理解鈉的化學性質，認識鈉的活潑性奠定了理論基礎；已

學習了氟、澳等非金屬元素的單質及化合物的性質，初步了解了

元素化合物的學習方法，建立了從物質類別和化合價角度去分析

理解物質的化學性質的方法基礎；通過前面實驗的探究教學，對

本節教材中的鈉與水的反應實驗能進行合理的探究，并能對產生

現象的原因進行。

學生學習化學的興趣較高，具備一定的分析能力、觀察能力、

理解能力，在課堂教學能與教師進行有效的“互動”，體現自己的

主體作用。

2.分析學生學習本課可能遇到的困難和問題；

（1）學生觀察能力尚有不足，對實驗現象的觀察不全面“

（2）表達能力不足，對實驗現象的描述和現象的解釋可能會

辭不達意。

（3）知識遷移運用能力、發散思維能力還有待提高，解決實

際問題的意識和能力不足。

四、教學目標

（一）知識與技能目標

1.掌握金屬鈉的物理性質，理解鈉的化學性質。

2.了解鈉的存在和用途。

3.了解鈉的生產原理。

4.獲得實驗的基本技能，學習實臉研究的方法。

（二）過程與方法目標

1.經歷實驗探究的過程，進一步理解運用實驗科學探究物

質性質的意義和一般方法，提高科學探究能力。

2.在實驗探究中，形成獨立思考的能力，敢于質疑，增強

團隊精神。

3.運用觀察、實驗獲取信息，并運用比較、歸納等方法對

信息加工。

（三）情感態度與價值觀目標

1.通過化學實驗發展學習興趣，體驗科學探究的艱辛和

喜悅。

2.樹立尊重科學、依靠科學的思想，培養學生嚴謹求實

的科學態度。

五、教學重點、難點

教學重點：鈉的化學性質

教學難點：對實驗現象進行分析

六、教學工具

儀器：酒精燈、鑲子、濾紙、小刀、石棉網、三腳架、燒杯、

水瓶、錐形瓶

藥品：金屬鈉、酚酰、蒸儲水、鹽酸溶液、硫酸銅溶液。

七、課時安排

一課時

八、教學過程

【引入課題】今天我給大家帶來一個魔術，叫滴水點燈。俗話說

水火不容，今天我能夠實現用水點燃這盞酒精燈嗎？請大家拭目

以待！

【實驗】用膠頭滴管像燈加一滴水，發現燈芯燃燒并點燃

（激發學生學習化學的興趣，以及探求新知識的欲望）

【師】這個魔術的奧秘是什么？奧秘就和我們今天學習的主角有

關，板書-金屬鈉的性質與應用。

【師】在化學中流傳這樣一句話-物質的結構決定性質。所以在研

究鈉的性質前請同學們在紙上畫出鈉原子的結構示意圖。

【板書】一、鈉原子的結構

【投影并提問】通過鈉的原子結構，我們能看出鈉有怎樣的性質

呢？

【生】最外層只有一個電子，容易在化學反應中失去一個電子，

具有還原性。

（旨在形成結構決定性質的觀點）

【投影總結】正是由于鈉有強的還原性，所以自然中根本沒有游

離態的鈉，全部以化合態形式存在。接下來，我們就通過實驗來

探究鈉的鈉的性質是否如結構所預測的那樣。

【板書】二、鈉的化學性質

【師】首先請大家關注一下鈉的保存，金屬鈉保存于煤油之中的。

你能知道這樣保存的原因嗎？

【生】這樣是為了隔絕空氣的

【師】那么言下之意就是說鈉容易被空氣中的氧氣氧化咯？我們

通過實驗來驗證我們的觀點

【投影】實驗探究1:取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，

用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色以及表面顏色的變化。

（旨在培養學生的實驗能力、觀察能力，體驗探究的艱辛

與喜悅）

【師】請同學描述一下剛切下來時候截面的顏色。

【生】銀白色

【師】現在讓截面暴露于空氣中一段時間，看看顏色有變化嗎？

【生】變暗

【投影】氧化前后的圖片

【師】這個實瞼，是鈉在常溫下被氧氣氧化的過程，如果鈉在空

氣中加熱，又會有怎樣的現象呢？

【投影】實驗探究2：將一小塊金屬鈉放在石棉網上，用酒精燈對

其加熱，觀察現象

【生】鈉在空氣中受熱后，先熔化成閃亮的小球后劇烈燃燒產生

黃色火焰，生成淡黃色固體

【投影】反應的現象

【師】同樣是鈉與氧氣的反應，我們發現條件不同，它們的產物

也不一樣，下面我們一起總結一下這兩者的反應原理。

【板書】1.與非金屬單質的反應

4Na+0=2Na0（白色）

點燃22

2Na+02=N&02（淡黃色）

【師】鈉不僅可以和氧氣反應，它還可以與其他常見的非金屬單

質反應如氯氣和硫單質，下面通過一個視頻來看看他們的反應現

象。請同學描述一下你看到的現象

【生】在加熱條件下鈉能在氯氣中燃燒，在研磨條件下鈉與硫發

生爆炸

【師】我們一起來看一下它們反應的原理

【投影】2Na+Cl2=2NaCl

2Na+S=Na2S

【師】通過剛才的研究，正是由于鈉非常活潑，還原性很強，所

以要保存于煤油中一遍隔絕空氣。那么金屬鈉可以保存于水中

嗎？我們把鈉放入水中看看有什么現象發生？

【投影】探究實驗3：向一只盛有水的大燒杯中滴加幾滴酚猷試液,

然后將一小塊金屬鈉（約綠豆般大小）投入燒杯中，觀察實驗現象。

（使學生掌握鈉的物理性質和化學性質。培養分析推理的能

力。領悟用實驗探索物質性質的方法。從實驗中獲得成功的喜悅。）

【投影提問】請同學描述你看到的實驗現象

【生】回答

【師】將同學的描述可以歸納成這幾個字一一“浮”、“熔”、

“游”、”聲,，、“紅”，這幾個現象能體現鈉的哪些性質呢？

【投影學生回答】密度比水小........

【師】我們一起總結鈉與水的反應原理

【板書】2.鈉與水的反應

2Na+2H2O==2NaOH+H21

【師】這就是滴水點燈的原理，接下來我們發散自己的思維，探

討兩個問題

1、鈉加到鹽酸中有什么現象，是先和水反應還是和氯化氫反

應呢？

2、將金屬鈉加入硫酸銅溶液中，有何現象？

【提問】先看第一個問題，請同學發表一下自己的見解？

【生】與水先反應一一現象與水反應相同；與酸先反應一一反應

更劇烈

【師】我們還是通過實驗來驗證我們的觀點

【實驗】將一小塊鈉投鹽酸溶液中。觀察現象。

【投影總結】通過實驗現象可知，鈉應該先與酸反應，反應二匕水

更劇烈。

【提問】對于第二個問題，大家有何見解呢？

【師】究竟事實怎樣？一起通過實驗來探究。

【生】與鈉和水反應相似，此外，還有藍色絮狀沉淀產生，有部

分同學觀察有黑色沉淀產生。

【師】一起來了解它們的反應原理

【投影】2Na+2H2==2NaOH+H2t

2NaOH+CuSOl====Cu(OH)2I+Na2soi

總：2Na+2H20+CuS04====Cu(OH)2I+Na2S04+H2f

【追問】如果想要用鈉來置換鹽中的金屬，可以選擇什么條件呢？

【師/生】可以與熔融的鹽反應如TiCL.(熔融)+4Na=Ti+

4NaCl

【師】通過這一系列實驗，不僅探究了其化學性質，其實物理性

質也蘊含其中，我們就一起來總結一下

【板書、投影】三、鈉的物理性質

銀白色金屬，質軟，有延展性，導電，導熱，熔、沸點低,

密度小

【師】盡管金屬鈉是一種活潑的金屬，但是其在工業上、生產生

活中還是具有比較重要的用途的，下面通過一個短片了解一下

【投影】四、鈉的用途

【師】請大家互相討論一下，短片中介紹的這些用途分別體見了

鈉怎樣的性質呢？

【生】討論并總結

【師】通過今天的學習，我們對金屬鈉有了一個比較全面的了解,

接下來和同學們一起看幾道鞏固練習。

【投影】及時鞏固練習

九、板書設計：

金屬鈉的性質與應用

一、鈉的原子結構

二、鈉的化學性質

1.與非金屬單質的反應

常溫：4Na贏=2Na20(白色)

點燃：2Na+02===Na202(淡黃色)

2.與水反應

2Na+2H20=2NaOH+H2t

三、鈉的物理性質

銀白色金屬，質軟，有延展性，導電，導熱，熔、沸點

低，密度小

四、鈉的用途

十、教學反思

反思本節課的教學過程，有以下四個方面：

(1)課題的引入具有煽動性。課題的提出是每一節課非常重

要的環節，本節課通過魔術“滴水點燈”來引入，俗話說“水火

不容”為何水能點燈？一下子抓住學生的好奇心，