“雙減”特色案例：學校落實“雙減”工作提升育人

質量經驗總結兩篇稿合編

落實“雙減”政策，打好“五項管理”組合拳

為貫徹落實教育部“雙減”和“五項管理”工作要求，加強中小

學學生作業、唾眠、手機、讀物、體質管理，推進課后服務工作穩步

進行，營造良好的教育教學環境，提高學生綜合素質，促進學生健康

成長。XX縣XX小學按照上級部門的安排和部署，結合學校實際，多

措并舉，打好落實“雙減”工作和“五項管理”的組合拳。

抓好教學主陣地，我的課堂請你聽。

落實“雙減”，教研先行。教導處制定了課堂教學調研方案，由

各年級蹲點領導帶隊，組織各學科骨干教師深入課堂，了解教師的日

常教學，進一步掌握教情、學情、捕捉教學中的新情況、新問題。

課后，調研老師對每一位上課教師的課堂教學進行了細致點評,

肯定了教師們的努力與創新，更對老師們的課堂教學提出了寶貴的意

見與建議。根據雙減要求，調研教師檢查了每一位老師的常規工作，

并就如何備課、如何設計作業、如何批改作業和輔導學生等方面進行

了經驗分享，讓我校青年教師們更好地理解課堂、理解學生、理解學

科教學。

優化作業精設計，作業公示“看得見”。

“雙減”減的是負擔，不減的是質量。教導處黃軍蘭主任組織各

教研組長、備課組長開展“作業布置與批改”專題研討會，組織學習

《XX小學作業管理細則》。

在作業管理上，嚴格遵照“雙減”工作要求，一二年級不布置書

面家庭作業，三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，著

力提升作業設計質量，整合年級組及教研組力量，系統設計符合學生

年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業，鼓勵布置分

層、彈性和個性化作業，確保作業難度不超過國家課程標準要求。

各備課組經過細致的討論，確定了符合本年級學生情況的書面作

業、體育鍛煉、綜合實踐等作業的設計與布置。在書面作業方面，嚴

格按照“雙減”要求：一、二年級書面作業一律在學校完成，回家布

置適量的實踐作業；三到五年級書面作業要保證大部分學生在校能完

成：體育鍛煉方面，根據體育組制定的鍛煉方案，設置了跳繩、踢也

子、打乒乓球、打羽毛球、踢足球等運動項目，堅持每天一項一煉，

并記錄在成長記錄本上；實踐作業方面，除了布置力所能及的勞動，

如收拾房間、清洗衣物、掃地、洗碗、整理個人物品等外，還根據道

法、科學、音樂、美術等學科內容，每周完成一項活動。通過此次研

討，老師們在作業的布置上，改變了以往單一的形式，豐富了作業內

容，增添了作業的趣味性、實踐性、綜合性，不但讓學生可以通過各

種方式靈活掌握知識，同時也能促進學生的全面發展，減輕對作業的

抵觸。

學校通過作業公示制度進行有效的監督、反饋和調整。在每個班

級的黑板上，有一個固定的“作業公示欄”，每天下午第一節課前,

各學科老師將作業布置在公示欄，班主任負責發至年級組群，由蹲年

級領導和備課組長檢查監督作業布置情況并進行反饋，如果當天的作

業總量過多，班主任要及時向學科老師反饋，進行適當的調整，做到

動態、靈活。

學校特別設計并制作《XX縣XX小學學生成長手冊》，用以記錄

點滴成長，提高同學們的綜合素養。若有孩子在校未能完成當天書面

作業，老師會根據個體情況分析原因，協助學生完成或減免部分作業。

“雙減”工作是對高質量教育的要求，是對教師教學工作效果的

檢驗，我校將繼續做好作業監督管理，以保障“雙減”政策落實落地。

落實“雙減”重實效，常規檢查促提升。

為了加強作業管理，保證作業質量，教導處定期組織開展常規檢

查。各學科備課組從作業布置、教師批改、學生訂正、二次批改、作

業評價等多方面進行嚴格檢查，以確保作業做到全批全改，及時訂正

和反饋。

學生學習存在個體差異。“重視個體，尊重差異”是我校對教師

進行作業評價提出的要求。因此，在相同的學習任務之下，教師會對

學生進行不同標準的評價，利用分層評價，讓每個學生獲得作業肯定。

多彩社團助“雙減”，暖心少年綻笑顏。

課后服務采取基本服務+拓展服務的模式開展，基本服務主要由

語文、數學老師負責，輔導學生完成作業同時進行答疑解惑。拓展服

務方面學校結合本地實情及學生要求設置了社團活動，課程類型涵蓋

體育、美術、舞蹈、合唱、書法、英語等多大類。這些課程的開設,

極大地滿足了不同興趣愛好、不同個性的學生需求，真正達到了“培

養興趣、尊重個性、提升素養、全面發展”的課程設置目的。

社團活動開展如火如荼，學生流連忘返。學校將在此基礎上增添

更多非教學、多模式、多樣化的高質量服務，讓課后服務這一工程為

學生和家長提供更優質、更曖心的高質量服務，豐富學生的課余生活，

打造七彩童年。

乘著“雙減”的東風，XX縣XX小學將在落實推進“雙減”工作

過程中尋找立足點用突破口，標本兼治，綜合施策，減負不減質，不

斷提升教育教學水平，給學生搭建更加廣大的成長平臺，讓教育回歸

本真，讓學生全面發展！

2021年【“雙減''特色案例】學校落實“雙減”工作

提升育人質量經驗總結

立足教學抓根本，著力“雙減”促提升

“雙減”是一場教育的重大轉型，其最終目的，仍然是要不斷提

升教育質量。而要追求這一綠色質量，須從最基本的日常教育單元著

手，使教育回歸學校，課程學習回歸課堂。向課堂要質量，向課堂要

效率，是減負的根本所在。

為全面落實“雙減”政策相關要求，促進教師更新教學觀念，優

化課堂教學結構，提高課堂教學質量，汪曾祺學校小學部堅守教育初

心使命，以“減負”為手段，以“增效”為目的，積極構建高效課堂。

開學以來，學校通過“過關課、教研課、展示課”制度的實施與推進，

營造了良好的教研氛圍，助推教學提質增效，助力“雙減”政策落地

落實。

“過關課、教斫課、展示課”三課并舉，課課生輝

1.過關課——師傅引領，帶動新教師拔節成長

新老師如何迅速在講臺上站穩腳根？如何保證新手老師的教學

質量？學校從去年起，就實施了“過關課”計劃。要求新入職教師在

師傅的指導下，于開學的第一個月上一節過關課，由中層團隊共同聽

課、評分，達到要求方可過關。如達不到要求，師傅以及本年級教研

組團隊將重點跟蹤，聽隨堂課，并再度打磨該老師的過關課，直到達

標為止。

“過關課”的實施，既給了新老師壓力，卻也因為師傅的一對一

跟蹤幫扶，以及教研團隊的共同幫助，給他們以強大的助力。在教研

團隊的共同努力下，新老師們紛紛上出了教學目標明確、重難點突出、

學生參與度高的常態課，飛速地成長起來。

2.教研課——團隊打磨，促進老教師蛻變提升

學校青年教師每學期必須上兩節教研課，由該學科的骨干教師以

及中層領導組成評委團，共同打分，評定優、良，并納入績效考核。

同“過關課”相比，教研課的要求更高，它也是團隊打磨的成果。

每周的教研活動，各教研組都會對本組下周要上的教研課進行集

體說課、磨課。老師們積極思考、獻言獻策，完善教學設計，精簡課

堂語言。一節節精彩亮相的教研課凝聚著集體智慧，也彰顯了團隊的

力量。

在此過程中，上課老師教學理念得到更新，教材解讀更加深入,

教學設計能力迅速提升，課堂質態顯著改善。老師們常言：上一次教

研課，就是一次蛻變！

3.展示課——好中選優，發揮骨干教師輻射作用

經評委審定，從教研課中挑選出最優秀的一部分，在報告廳進行

全校展示，以發揮骨干教師的示范帶頭作用。

展示課以有效的教學設計、嫻熟的教學技藝、豐富的教學經臉和

扎實的課堂訓練，為青年教師指明了方向c值得一提的是，校級展示

課也歡迎不同學科的老師跨學科聽課，以達到互相學習、取長補短的

效果。

“磨課、說課、評課”層層推進，注重實效

“過關課、教研課、展示課”三課并卷的制度，其最終目的是將

研課、上課