《大禹治水》二年級教案

《大禹治水》二班級教案（共6篇）由大文斗會員〃安靜靜靜〃

投稿細心舉薦，希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇：《大禹治水》二班級教案

（教學(xué)目標(biāo)）

1.初讀課文，相識本課8個生字，會寫7個生字。接著培育獨

立識字、合作識字的實力。

2.熟讀課文，理解〃倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、K年、蒸蒸

而上、仰慕、愛戴、英雄〃等詞語，了解大禹治水的故事，理清思路。

3.自主閱讀課文，抓重點詞句理解誤文，使學(xué)生學(xué)會在課文情

景和語言文字中受到熏陶。

4.有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代仰慕

和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻精神，培育學(xué)生的奉獻意識。

（教學(xué)重點）

了解大禹治水的故事，通過重點詞句感受大禹的奉獻精神。

（教學(xué)難點）

抓重點詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受

到熏陶。

（課前打算）

1.老師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料

（課時支配）2課時

（教學(xué)流程與設(shè)計意圖）

第一課時

一、了解預(yù)習(xí)，導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢？

2.今日我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大

禹治水》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

3.讀完課題你們想知道什么呢？（依據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹

為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？）

「設(shè)計意圖）

從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀狀況。針對課題，引

導(dǎo)質(zhì)疑，為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件，培育學(xué)生問題意識。

二、自主讀文，獨立識字

1.大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？請同學(xué)們走進

課文，邊讀邊想，遇到不相識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。

2.有不相識不理解的字詞嗎？請組長組織小組同學(xué)相互學(xué)習(xí)。

3.在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺得簡單讀錯和寫錯呢？

依據(jù)學(xué)生的狀況重點指導(dǎo)：〃丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和

妻、鑿、雄的部首、寫法；會通過詞語辨別多音字〃處〃與〃塞〃

4.學(xué)會了生字，小組競賽讀課文達到熟讀課文。

（設(shè)計意圖）

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，讓學(xué)生自主讀文，練習(xí)獨立識字，再通過小

組互學(xué)，老師點撥，學(xué)會生字，熟讀課文，為進一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、解決問題，理清層次

1.同學(xué)們，通過剛才的閱讀，你肯定知道了課文主要講了什么

故事，請你們用自己的話說說。

2.上古時代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于

這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請同學(xué)們默讀課文,

找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎

樣治水的？那些地方又寫了結(jié)果如何呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀，解決問

題。

3.依據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次，第一部分（1）描寫了洪

水肆虐的危害；其次部分（2-4）主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程；

第三部分（5）些治水的結(jié)果一一洪水最終退了，大地又復(fù)原了蒸蒸

而上的景象。

（設(shè)計意圖）圍繞問題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進文字，通過默讀思索、

解決問題，理清文章的思路，學(xué)習(xí)解決問題的方法，培育自主學(xué)習(xí)實

力，培育語言文字的感受實力。

四、回來整體，朗讀檢測

1.請同學(xué)們分段讀文，熟讀課文。

2.檢測學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點字詞，學(xué)生溝通、改錯。

（設(shè)計意圖）引導(dǎo)學(xué)生回來整體，熟讀課文，在讀中體會感悟、

在讀中受到熏陶和感染、在讀中培育語感。

其次課時

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

同學(xué)們，今日我們接著學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，通過上節(jié)課的學(xué)

習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢？先寫什么？再寫什么？依據(jù)學(xué)生

的回答相機板書。

（設(shè)計意圖）回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上

切入，為進一步學(xué)習(xí)課文，品嘗語言創(chuàng)設(shè)條件。

二、自主讀文，捕獲信息

1.今H讓我們再次沿著時間的隧道，走進這個遠古時代的動人

故事。請同學(xué)們自己細致地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得

那些信息？一會兒要通過搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕獲

信息。

2.出示搶答題，檢測學(xué)生自瀆狀況：

（1）從那些話語可看出洪水對人們的危害大？

（2）文中出現(xiàn)兩個人物分別是誰？他們什么關(guān)系？

（3）穌和禹分別用什么方法治水，請概括回答。

（4）穌臨死前對兒子禹說了一句什么話？你從中體會到了什么？

（5）鰥和禹治水的結(jié)果如何？

3.依據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對應(yīng)的文字。

（設(shè)計意圖）

給學(xué)生時空引導(dǎo)他們自主閱讀，捕獲文本信息，是培育學(xué)生自主

閱讀實力的重要手段。出示搶答題，既檢測學(xué)生自瀆狀況，有調(diào)動了

學(xué)生的閱讀樂觀性。

三、走進文字，自主學(xué)習(xí)

1.剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要實行

堵的方法，禹主要實行疏通的方法，那么，禹詳細是怎么做的呢？請

同學(xué)們走進課文其次部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫

寫從中你感受到了什么？

2.先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)溝通。

3.全班溝通，老師點撥提升：

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓〃開鑿、挖通、壘起、引到〃體會禹的卓越的戰(zhàn)

略眼光和超群的才智，相機指導(dǎo)朗讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從〃常常、泡在、只好、才、僅僅、就、去/等詞

語體會大禹拋家舍業(yè)的奉獻精神，相機指導(dǎo)朗讀。

4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。（出示圖畫、配音樂）同學(xué)們，大禹為

了治水曾經(jīng)三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么

做的，請寫下來。

5.引導(dǎo)溝通所想的內(nèi)容，進一步感受大禹的'奉獻精神。

（設(shè)計意圖〕

引導(dǎo)學(xué)生走進文本，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會抓重點詞語體會人物感

情，學(xué)會通過想象深化體會人物的品質(zhì)。

三、探討探究，升華情感

1.孩子們，大禹為什么成為〃人們世世代代仰慕和愛戴的英雄

呢？〃請同學(xué)們小組探討。

2.全班溝通，在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的

戰(zhàn)略眼光、超群的才智和無私的奉獻精神，

（設(shè)計意圖〕

問題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問題進行探究，培育學(xué)生

的思維實力、探究精神和合作精神。

四、拓展延長，升華感情

1.請同學(xué)們自讀補充的有關(guān)大禹治水的小故事。

2.讀后溝通體會。

（設(shè)計意圖）

樹立大語文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視野，豐富學(xué)問，提高

綜合素養(yǎng)。

第2篇：《大禹治水》二班級教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳聞中的一位為民造福

的英雄。

教學(xué)重點：了解課文大意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

今日，我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳聞，課文中的主子翁是一位為民造

福的英雄。

板書課題，指名讀大禹。

簡介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄（這句話

反復(fù)出現(xiàn)，課堂語言啰嗦，建議換成資料中別的介紹性語言）。

二、字詞來擋路

禹鑿壘妻

野荒塞雄

沉沒倒塌沖走

叮囑開鑿仰慕

愛戴顧不得蒸蒸而上

三、自探提示。

1、學(xué)生自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀狀況。

指名逐段試讀課文，師生共同訂正讀錯的地方。

有些句子比較長，提示學(xué)生留意句中的停頓。

3、讀課文，思索探討：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么

事？

4o口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（治水）,三次經(jīng)過家門都沒有（回家）。

四、細讀第一自然段。

1、指名讀，思索：這一自然段主要告知我們什么？

（洪水給老百姓帶來了嚴(yán)峻的災(zāi)難。）

2、思索：從哪些詞語可以看出洪水很猛烈？

（沉沒、倒塌、沖走、沖垮、逃荒）

3、指導(dǎo)朗讀。

要用急迫的語氣讀出洪水猛烈的態(tài)勢，其中沉沒、倒塌、沖走、

沖垮、逃荒要重讀。

4、學(xué)生自由練讀。

5集體齊讀。

洪水如此猛烈，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)峻，老白姓就這樣日復(fù)一日，

年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的凄慘生活。為挽救天下苦難的

百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了。

五、解疑合探

自讀課文，找找文中寫了誰治水？

（穌、大禹）

2。他們倆治水的結(jié)果是？

（鯨一一失敗大禹一一勝利）

3。為什么大禹勝利了，而父親鰥卻失敗了？

第2自然段，穌治水的方法一一堵

4o那大禹用了什么方法治洪勝利的？讀第3自然段。

（禹變更了父親的做法，帶領(lǐng)人們開鑿了龍門，挖通了九條河,

壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里。）

5。那禹為什么能勝利？你能用一個字概括他治水的方法嗎？

（這五個問題前后連接緊密，這樣問太瑣碎，建議表格出示，自

學(xué)探討解決）

人物

治水方法

結(jié)果

6o從這里可以看出大禹是一個什么樣的人？

（擅長總結(jié)、思索、有才智的人）

六、質(zhì)疑再探

lo文中還有咖里在寫大禹的堅持不懈的精神？

（第4自然段）

2o自讀第4自然段，思索：

為了治水，禹三十歲才結(jié)婚，在家僅僅住了四天，就告辭了妻子。

禹治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，卻顧不得進去看一看。

思索：（這些亙語說明白什么）

思索：大禹在人們心中的形象是……？

（禹因此成為人們世世代代仰慕和愛戴的英雄。）

3o大禹為什么會成為〃人們世世代代仰慕和愛戴的英雄?！?/p>

請孩子默讀課文找尋答案，然后同桌溝通

（師總結(jié)：治水勝利;奉獻精神。）

七、聯(lián)系實際

找一找還有哪些有著奉獻精神的人？

（加一個環(huán)節(jié)，深化主題）八、拓展延長

1、心里裝著百姓的人，百姓會世世代代仰慕愛戴他。禹的名字

也因此名垂千古，《史記》中就曾這樣記載大禹治水：

唯禹之功為大。披九山，通九澤，決九河，定九州。

師范讀。說明：普天之下要數(shù)禹的功勞最大，他帶領(lǐng)人們劈開了

一座座大山，改良了一片片沼澤，疏通了一條條河流，讓天下安定,

百姓過上了安家立業(yè)的生活。

其實我們在坐的每個人都是大禹治水的受益者，是他首創(chuàng)了變堵

為疏的治水方法，馴服了肆虐的洪水，造福了天下百姓，讓我們帶著

對禹崇高的敬意米冉來讀讀這句話。

八、板書設(shè)計：

大禹治水

堵玲引

無私奉獻

世代仰慕

第3篇：《大禹治水》二班級教案

大文斗后面為你舉薦更多《大禹治水》二班級教案！

教學(xué)內(nèi)容：

細讀課文2—4段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、找出翹舌宮的字，邊音的字，前鼻音的字，后鼻音的字。

二、接著細讀課文。

1、細讀第2段。

⑴指名讀課文。指說這一段一共有幾句話?哪一句寫大禹想的，

哪幾句是寫大禹做的?大禹是怎樣想，又是怎樣做的?

⑵學(xué)習(xí)其次，三兩句。

A：指名讀其次，三兩句，說說大禹先干什么?后干什么?（大禹先

了解狀況，后治理洪水）

B：哪些詞告知我們大禹治水的艱辛?板書：走遍;吃忙盡?！ㄗ弑?，

吃盡〃：說明什么？“千山萬水〃〃千辛萬苦〃中的“干〃〃萬〃是不是確指一

千個，一萬個?它們說明什么?（而是形容許多）

C：〃九條大河〃〃九座大山〃中的〃九〃是不是表示數(shù)字中的九?它表

示什么?（表示許多）?！ㄍ谕司艞l大河〃''劈開了九座大山〃引導(dǎo)洪水流

入了海，說明白什么?（說明治水工程浩大）。板書：挖通，劈開。

D：要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中

說大禹吃盡了〃千辛萬苦〃，小摯友們想一想，他可能會吃哪些苦呢？

E：指導(dǎo)朗讀：〃決心，走遍，細致，吃盡，帶領(lǐng)，挖通，劈開〃

讀重音。

⑶學(xué)生練讀，細讀。

2、細讀第3自然段。

（1）指名讀課文。

⑵這一自然段一共有幾句話，告知我們一件什么事？

（3）自由讀課文，找出木課表示數(shù)量的詞。（13年，三次，一次,

十多歲）。

這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么?（"13年〃強調(diào)大

禹治水的時間長，“三次〃與“一次〃強調(diào)大禹治水舍小家為大家，一心

撲在事業(yè)上。〃十多歲〃強調(diào)大禹離家時間太長，這幾個數(shù)量詞突出表

現(xiàn)了大禹一心為民，無私奉獻的珍貴精神）

板書：13年，三次過家門，一次也沒進。

（4）指導(dǎo)朗讀：自由練讀，集體齊讀。

⑸假如你是和大禹一起治水的人，當(dāng)經(jīng)過他的家門的時候你會對

大禹說些什么呢？

3、細讀第4自然段。

⑴齊讀第4自然段。

⑵為什么說大禹治是一位宏大英雄？

⑶老百姓會怎樣感謝大禹？

⑷齊讀課文第4自然段，體會〃代代相傳〃的意思。

三、練習(xí)背誦課文。

1、引導(dǎo)背誦（第2自然段）

大禹下決心干什么?他走遍了千山萬水干什么？

2、自由練背。

3、指導(dǎo)背誦。

4、齊背課文。

第4篇：《大禹治水》二班級教案

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)書寫部分生詞，指導(dǎo)背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、讀多音字，口頭組詞。

沒mo()倒dao()

mei()dao()

2、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴詞。

治()()()制()()()

形()()()通()()()

二、指導(dǎo)感情朗讀課文。

1、分段指名朗讀。

2、指名朗讀全文。

3、齊讀全文。

三、指導(dǎo)背誦課文。

1、學(xué)生自由背誦。

2、分段背誦課文。

3、指名背誦課文。

四、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字卡片：洪、害、理、通、被、制、偉

2、指名認(rèn)讀

3、對比田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要留意什么。

4、全班溝通：你是怎樣記住這些字的？

5、老師范寫并指出留意點

偉：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

制：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。左邊的筆順是：撇、橫、橫、短豎、

橫折鉤，最終一筆長豎貫穿上下。

被：相識”衣〃字旁，右邊是皮。

理：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。第四筆是宏。

害：中間的“豐〃，上下要出頭。

6、學(xué)生在書上練習(xí)描紅

7、在練習(xí)本上練寫。

五、作業(yè)

1、先填空，再讀一讀。

大禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過自己的家門，但他()次也沒有進

去看一看，禹的兒子()多歲了，還不知道自己的父親是個什么樣子。

2、讀讀，抄抄?，再聽寫。

板書設(shè)計：

大禹治水

走遍吃盡挖通劈開制服洪水

三次過家門一次也沒進代代相傳

教后記：

第5篇：《大禹治水》二班級教案

教學(xué)要求：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，讀準(zhǔn)

2個多音字，相識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳聞中一位為民造福的

英雄，感受大禹制服洪水的堅韌意志和獻身精神。

教學(xué)重點，難點：

重點講解其次段大禹治水的。

教具打算：

生字卡片，教學(xué)掛圖，投影片。

教學(xué)時間：

三課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀講第1段。

教學(xué)過程：

一揭示課題：

1、談話：今日，我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳聞，課文中的主子翁是

我國古代傳聞中的一位為民造福的民族英雄。

2、板書課題：16大禹治水。指名讀“禹〃(yu)

3、簡介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位民造福的英雄。

二初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕讀課文。要求：

遇到生字用筆圈出來，多讀幾遍。

遇到難讀的句子用筆畫出來，努力讀通。

2、檢查自讀狀況。指名逐段試讀課文，師生共同訂正讀錯的地

方。

下列生字的讀音要強調(diào):

治、制（Zhi翹舌音）姓、洪、通、形、姓（后鼻音）理（li邊音）雄（三

拼音）仔（平舌音）沉沒（m。多音字）沖倒（dao多音字）mo（沉沒）

dao（倒下）

沒mei（沒有）倒dao（倒立）

3、范讀課文。思索：這篇課文主要寫的是誰?寫了大禹的什么事?

4、口頭填空。課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒

有（）。

三、細讀課文第1自然段。

1、指名讀課文。

2、探討：

（1）這一自然段主要告知我們什么？

⑵從哪兒看出洪水很猛烈?（滔滔沉沒，沖倒）?？磮D說說洪水的

瘋狂。理解：滔滔，沉沒。

⑶''無家可歸〃是什么意思?（自己的房子被沖倒了，沒有地方居

住。）

⑷這些狀況發(fā)生在什么時候？

3、指導(dǎo)朗讀：要用急迫的語氣讀出洪水猛烈的態(tài)勢，其中〃滔滔，

沉沒，沖倒，無家可歸〃要重讀。

4、指名試讀，學(xué)生自由練讀，集體齊讀。

過渡：洪水如此猛烈，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)峻，老百姓就這樣日復(fù)

一日，年復(fù)一年地過著家破人亡，無家可歸的凄慘生活。為挽救天下

苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛苦，想方設(shè)法制服了洪

水，下一節(jié)課，我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

四、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字卡片：治，洪，姓。

2、指名認(rèn)讀

3、對比田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要留意什么。

4、全班溝通：你是怎樣記住這些字的？

5、老師范寫并指出留意點

6、學(xué)生在書上練習(xí)描紅

7、在練習(xí)本上練寫。

五、作業(yè)

練習(xí)讀課文

第6篇：《大禹治水》二班級教案

課文是一個古代傳聞，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家

門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神。全文按事情

進展的依次，依循〃治水前--治水-治水后〃的線索，呈現(xiàn)了大禹為人民

謀利益的感人形象。

1、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳聞中的一名為民

造福的英雄。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

3、學(xué)會本科生字，理解由生字組成的詞語。

正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

理解課文其次自然段大雨治水的經(jīng)過。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的內(nèi)容。

教學(xué)掛圖

3課時

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題,

2、簡介大禹,

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由練讀課文。

2、檢查字讀狀況。

指名逐段試讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

3、范讀課文。

思索：這篇課文主要寫誰?寫了大禹的什么？

4、口頭填空：

課文主要講的詩大禹為了()，三次經(jīng)過家門都沒有()。

三、細讀課文。

1、指名讀課文。

2、探討：

⑴這一段主要告知我們什么？

(2)從哪兒看出洪水猛烈？

(3)〃尢家可歸〃是什么意思？

(4)這些狀況發(fā)生在什么時候？

3、指導(dǎo)朗讀°指名讀。學(xué)生練習(xí)。

四、教學(xué)生字。

1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

2、引導(dǎo)說字形記憶方法。

五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀