今年的秋季學(xué)期是落實(shí)"雙減”政策的第一個學(xué)期，社會的目光焦點(diǎn)一下

子對準(zhǔn)了校內(nèi)教育，隨之而來的一個問題需要每一位教育者好好思考：

減輕了課后作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，如何提升課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效

率？

在這樣的背景下，更加凸顯出師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家校關(guān)系這“三大

關(guān)系'在學(xué)校教育中的獨(dú)特價值。

如果把三大關(guān)系"視覺化〃，我希望你看到的不是一個三角形，而是一張

可以無限延展的網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)在我們經(jīng)常看到一些新聞講孩子空心、厭學(xué)、

抑郁、甚至自棄，如果深入去剖析，往往是由于這個關(guān)系網(wǎng)上的某個或

者多個節(jié)點(diǎn)出了問題。

可以想象，一張千瘡百孔的破網(wǎng)，怎么能支撐起孩子的幸福、協(xié)助他們

順利高效地完成學(xué)業(yè)呢？我們提出要讓孩子健康快樂發(fā)展，必須要關(guān)注

孩子成長所需要的內(nèi)在和外在支撐，而由師生、生生、家校等關(guān)系構(gòu)成

的關(guān)系網(wǎng)，就成為托舉孩子未來最強(qiáng)有力的支撐。

如何為“亦師亦友”的師生關(guān)系鋪路？

從教36年「亦師亦友”一直是我心中最美好的師生關(guān)系。

做了多年教學(xué)和管理工作后，我覺得師生關(guān)系的關(guān)鍵在于老師自身要不

斷提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和人格魅力。提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)就是要上好每一堂課，人格

魅力就是要從內(nèi)心關(guān)愛學(xué)生，對他們的成長切實(shí)負(fù)責(zé)。

2010年來北京二十一世紀(jì)國際學(xué)校擔(dān)任校長后，我和管理團(tuán)隊就一直

在摸索如何為〃亦師亦友”的師生關(guān)系搭建平臺，做好設(shè)計，十多年來，

我們收獲了一些適合自己的可貴經(jīng)驗(yàn)。

01

讓每個學(xué)生都得到充分關(guān)注和重視

我們學(xué)校目前的師生比是1:4.5至U1:5之間，一般的學(xué)校是1:12

到1：13左右，這意味著我們要"不計成本"，當(dāng)初我堅持每班24個學(xué)

生的小班化教學(xué)也是頂著巨大壓力，但這么做是有考慮的。

研究顯示，每位教師在課堂上最多能關(guān)注到24名學(xué)生。班額太大時，

精力有限的老師只能較多地關(guān)注很好和較差的學(xué)生，中間的學(xué)生往往一

帶而過。為了讓每個學(xué)生都受到充分的關(guān)注，我們堅守小班制，實(shí)行選

課走班的年級，有的課堂甚至不到10人，座位也可排列成馬蹄形、圓

形、V形、T形等?大大拉近了師生之間的距離，更易于師生交流。

只有真正服務(wù)于每一位學(xué)生的發(fā)展，“良好的師生關(guān)系〃才有經(jīng)得起推敲

的基礎(chǔ)。

02

實(shí)行導(dǎo)師制，

針對每個孩子的特點(diǎn)因材施教

一位導(dǎo)師肩負(fù)三重工作，一是及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識點(diǎn)的掌握

和學(xué)習(xí)成果,通過過程性評價分析和總結(jié)，記錄并反饋給家長、學(xué)生、

任課老師；二是提供個性輔導(dǎo)，有針對性地解惑補(bǔ)弱；三是關(guān)注學(xué)生的

學(xué)業(yè)進(jìn)步及個性特長發(fā)展。

從6年級到12年級，每個學(xué)生都會有自己的導(dǎo)師，而且可以自主選擇

年級里最喜歡的老師作為導(dǎo)師，只有親其師，才能信其道嘛。

另外，我們也希望通過這種“雙向選擇〃讓孩子感受到被尊重，感受到自

己是學(xué)校的主人，這對培養(yǎng)良好的師生關(guān)系非常重要。

03

堅持“校長有約”，

營造平等的對話氛圍

"校長有約"是個促進(jìn)師生關(guān)系的平臺，赴約的不僅是我，還有副校長和

年級主任。

除了校長有約，小學(xué)部還通過大隊部征集學(xué)生們的意見建議。我們給學(xué)

生發(fā)提案登記表，由他們填寫建議緣由、建議解決辦法，學(xué)校少工委、

黨委回饋意見，針對合理的建議，學(xué)校會積極改進(jìn)。

在這樣的氛圍里，孩子會感受到這是屬于他們的校園，在這里他們可以

自信、民主、真誠地與老師交流，這是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的前提條件。

如何為團(tuán)結(jié)互助的生生關(guān)系搭臺？

我們希望讓孩子們感到校園就是第二個家。在這個〃家〃里，同伴關(guān)系是

非常重要的。

01

“大手拉小手，，，

拉出互幫互助的校園文化

"大手拉小手〃是小學(xué)部做了近十年的活動。六年級的哥哥姐姐在每年的

小學(xué)迎新儀式中扮演著重要角色，曾經(jīng)的“小手"長大了，拉起現(xiàn)在的小

手，將學(xué)弟學(xué)妹們領(lǐng)進(jìn)校園。

在〃大手拉小手〃活動中，同伴關(guān)系很自然地建立起來了，一種互幫互助

的文化漸漸形成了。大家都懂得，在這個校園里，我們要互相幫襯，樂

于分享。

02

提供學(xué)生自管院，

放手讓孩子們做事情

初中的學(xué)生進(jìn)入青春期，有了更明顯的自我意識和主張。這個時候，我

們提供一個〃學(xué)生自管院”的平臺「放手”讓孩子們?nèi)プ鍪虑椋诰唧w的

事情中學(xué)會與自己相處，與他人溝通。因?yàn)榉攀郑⒆觽兛梢孕纬勺约?/p>

的"組織"，有了更多與不同人共事相處的機(jī)會。

我們相信，多提供一些這樣的平臺，讓孩子們自悟與他人的相處之道，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過生硬無力的說教。

03

打造學(xué)習(xí)成長共同體，

在良性競爭中相互促進(jìn)

高中有個"學(xué)習(xí)成長共同體〃的組織，在這里，品學(xué)兼優(yōu)的高年級學(xué)長根

據(jù)自己的學(xué)業(yè)特長，為同學(xué)開設(shè)輔導(dǎo)課程，他們將精心設(shè)計的方案公布

在學(xué)校平臺上，很多課程被〃秒搶"。

其實(shí)，師生關(guān)系和同伴關(guān)系是你中有我、我中有你的。學(xué)校的老師沒有

專門的辦公室，就在教室里備課辦公，全天陪伴學(xué)生。老師間的同伴關(guān)

系如何，會潛移默化影響學(xué)生。當(dāng)孩子們看到老師們能互相協(xié)助、分享

教學(xué)成果，孩子們也自然能效仿,處理好同伴關(guān)系。同樣，老師們?nèi)绻?/p>

遇到師生關(guān)系問題，找?guī)讉€同伴一起討論商量解決，往往比一個人處理

更加穩(wěn)妥順暢。

家校關(guān)系的核心：“做最好的自己”

師生關(guān)系的前提是老師自身的德藝雙馨，好的家校關(guān)系，核心也在于學(xué)

校自身的實(shí)力。如果能通過學(xué)校的教育教學(xué)，讓孩子的成長以"驚人的

速度""肉眼可見〃地呈現(xiàn)在家長面前，家校關(guān)系一定不會差。所以多年

來，我們一直戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地做教育，一直把學(xué)生的利益放在心上，認(rèn)真打

磨我們的教學(xué)，很多方面走在了教育改革的前沿。

除了教學(xué)實(shí)力溝通質(zhì)量也是我們做好自己的重要方面。在家校溝通上，

老師們已經(jīng)形成了一種默契：遇事先找自己的原因，然后做出改進(jìn)的方

法。用這樣的心態(tài)工作，老師的臉上總有笑容，心里總有陽光，心態(tài)積

極了，溝通就有一個好的開始。

我們還強(qiáng)調(diào)〃溝通的智慧"，教師團(tuán)隊定期就'溝通〃這個課題舉行研討和

演講。在真實(shí)的教育實(shí)踐中，老師們從細(xì)微處著手,處處都在用心。

我曾聽老師們總結(jié)過幾種情形。例如某班孩子在校出現(xiàn)了同學(xué)之間的矛

盾，家長單方面只相信孩子的〃一面之詞〃，強(qiáng)硬責(zé)怪對方同學(xué)和老師，

這時候老師們會保持〃空杯〃心態(tài)面對家長的溝通，微笑傾聽，讓家長宣

泄，然后才是不帶任何偏見，耐心解釋，還原事實(shí)。

為建立、維護(hù)家校關(guān)系做了很多細(xì)致的工作，例如成立各級家委會，定

期舉辦家長開放日，請家長走進(jìn)校園、體驗(yàn)課堂，舉辦"家長講堂〃，學(xué)

校給每一位老師發(fā)放通訊補(bǔ)貼，鼓勵老師們多與家長溝通等等，我覺得，

學(xué)校自身的發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)力是關(guān)鍵，做到在家長找我們說問題之前

就把自身調(diào)理好了，這才是家校關(guān)系的核心。

如何托舉師生關(guān)系、同伴關(guān)系、

家校關(guān)系這張“關(guān)系網(wǎng)”？

如果校園中出現(xiàn)有老師不敬業(yè)，甚至違紀(jì)違規(guī)，把這位老師批評一通就

行了嗎？如果出現(xiàn)校園霸凌，把惹事的孩子找出來教育一番就可以了嗎？

三大關(guān)系中哪一項出了問題，我們都要順著那條線尋摸，找到問題背后

的問題。

我在前面說，提到三大關(guān)系，希望大家看到的不是一個三角形，而是一

張可以無限延展的巨大關(guān)系網(wǎng)，網(wǎng)上的每一根線都可能是"敏感的神經(jīng)

如何把這張網(wǎng)織好盤活呢？二流的學(xué)校靠制度，一流的學(xué)校靠文化，要

用積極向上的校園文化，托舉這張〃關(guān)系網(wǎng)7

所以十年前，我們提出"重構(gòu)學(xué)校文化”:重構(gòu)辦學(xué)思路，重構(gòu)課程體系，

重構(gòu)教學(xué)生態(tài)，重構(gòu)師資隊伍，發(fā)揮黨建在把關(guān)定向、選才育人、文化

建設(shè)中的引領(lǐng)作用。

我們提出在校園里不能有巨大的“差別〃，要讓老師們過上體面的生活，

要發(fā)揮榜樣的作用，讓每一座燈箱都成為“一面旗幟〃，讓校園文化成為

無聲的教科書……我校的〃世紀(jì)文化〃逐漸形成。

當(dāng)一個學(xué)校建立起積極向上的文化，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師們"不用揚(yáng)鞭

自奮蹄"。我們的"世紀(jì)文化”為校園中的各項工作、各種關(guān)系搭建起了

一所立體多元的〃立交橋〃，學(xué)校