“雙減”之下，老師如何與家長更好地溝通？

真正的教育，不是靠刷題刷出來的，在于學校教育+家庭教育的雙

結合，包括家庭和薛、自我驅動等。“雙減”下，家校關系如何變得更

加緊密？

打造平臺為家長“開班”解焦慮

“雙減”落地，學生壓力減輕，有些家長卻焦慮了。作為老師，可

以專門為家長“開班”授課。在網絡上開設政策解讀、家教指導、學生

成長等“雙減”專題課程，向全體家長定期進行推送。

或者開設“家長熱線網絡平臺”，家長可以咨詢問題，也可以反映

問題；設立“家長服務中心”，利用校級、班級的家長委員會，暢通家

校溝通渠道。

把家長請到課后，共同參與“服務”

與學校溝通，可以把家長請到課后，參與“服務”，分享經驗。

家長們來自不同的行業，有著豐富的人生閱歷、廣泛的興趣愛好,

把家長請進課堂，參與課后服務，利用好這些資源，也能收獲家長們的

支持。例如家長給孩子們上了一堂航空知識安全課、設立家長理事會機

構，調動家庭乃至社會的力量參與進來。

將心比心，換角度思考問題

想想如果我們是家長，老師打電話給我們的時候，希望老師是怎樣

做的？

比如，最近班級里有個孩子在課間的時候，跟另外一個孩子玩耍的

時候，摔傷了。這時候，我們就要站在家長的角度去思考問題，把這孩

子當成我們自己的孩子，那我們是非常細心疼的，首先想到的是孩子的

安全，希望他早日康復。

這時候，作為班主任就要特別地關心孩子的健康問題。每天至少要

有一個微信或一通電話來了解孩子的恢復情況，同時要查清事情發生的

情，經過，結果，給家長一個明確的答復，讓家長覺得不委屈。

這樣的家校溝通才是健康的，才是有效的。剛剛和家長建立信任的

關系，因為我們關心的目標就是孩子。

把所教的孩子當成自己的孩子一樣去關心，在與家長交流時，明確

談話的目的，讓家長更容易上手，目的不要太大，太盲目，一定要有明

確的任務方向，而且容易操作。

家校關系的核心：“做最好的自己”

除了教學實力，溝通質量是我們做好自己的重要方面。在家校溝通

上，老師們已經形成了一種默契：遇事先找自己的原因，然后做出改進

的方法。用這樣的心態工作，老師的臉上總有笑容，心里總有陽光，心

態積極了，溝通就有一個好的開始。

例如某班孩子在校出現了同學之間的矛盾，家長可能會單方面只相

信孩子的“一面之詞”，強硬責怪對方同學和老師，這時候老師們需要

保持“空杯”心態面對家長的溝通，微笑傾聽，讓家長宣泄，然后才是

不帶任何偏見，耐心解釋，還原事實。

建立、維護家校關系，需要日常做很多細致的工作，例如成立各級

家委會，定期舉辦家長開放日，請家長走進校園、體驗課堂，舉辦“家

長講堂”，學校給每一位老師發放通訊補貼，鼓勵老師們多與家長溝通

有有O

學校自身的發展和教育教學實力是關鍵，做到在家長說問題之前就

把自身調理好了，這才是家校關系的核心。

老師的語言措辭要注意精準性

“雙減”會引發一些變化，老師和家長的關系也需要在慢慢磨合中

適應。作為教師，不能因為個人情緒或者言語的不注意而讓自己很多努

力付諸東流。

都說老師和家長是孩子前進道路上的雙槳，如果雙槳步調不一致,

受傷害的一定是孩子。“雙減”政策下，多一些包容和體諒，多一些溝

通和真誠，少一些摩擦，少一些“誤會”。

如果把考慮所有問題的出發點都放在孩子身上，也許可以取得更好

的效果。

有邊界才會有成長

事實上，任何工作都應該有邊界。家長和老師都要明白，家校之間

需要合作，更需要界限。

父母和孩子之間有矛盾，家長怎么說孩子也不聽。作為老師需要替

家長想一些辦法，但如果家長己經從老師這里獲取了方法卻不應用，老

師就應該讓家長自己多去領悟和成長。

作為老師，可以幫助孩子去解決知識上的困難；鼓勵孩子克服一些

心理上的障礙；告訴家長一些幫助孩子認真完成作業的方法。家長有家

長的責任，老師有老師的角色，這里的邊界需要分清。

家長需要成長，老師需要適當放手。在課余的時間進行家校溝通,

請一定把握好邊界。

學校為教師提供更多支持

“雙減”背景下，教育主管部門和學校的相關政策還在不斷探索和

完善，作為連接學校和家庭的“橋梁”，老師不僅要以積極主動的狀態

沉下心、俯下身做好學生研究，促進學生全面發展，還需要得到更好的

保障和幫助。