“雙減”背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

2021年秋季開始，國家大力提倡“雙減”，這對于一線教

師來說既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。要想達(dá)到“減負(fù)、增效”這一對看

似有矛盾的境界，只有一個辦法，就是向課堂40分鐘要質(zhì)量。

因此，必須充分調(diào)動小學(xué)數(shù)學(xué)課的課堂氣氛，讓學(xué)生們在一個快

樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。只有教師和學(xué)生的關(guān)系更加和諧了，師生

雙方才能進(jìn)入最佳的狀態(tài)，也才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。下面,

筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、多樣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“好的開頭是成功的一半。”很多有豐富教學(xué)實(shí)踐的老師,

都十分重視新課的導(dǎo)入。若能將引言巧妙地加以梳理，可以讓學(xué)

生集中精神，提高學(xué)習(xí)效率，讓他們迅速地投入到新課的學(xué)習(xí)中

去。導(dǎo)入的主要功能為：喚醒動機(jī)、加強(qiáng)注意、構(gòu)建與學(xué)習(xí)內(nèi)容

間的聯(lián)系。正確的導(dǎo)入，應(yīng)是事半功倍的，要使教學(xué)內(nèi)容與主題

密切相關(guān)，才能使學(xué)生盡快地進(jìn)入課堂。

古人說得好：“開卷之初，當(dāng)認(rèn)奇句奪目，使人一見而驚,

不敢棄去。”通過成功的、有預(yù)見性的教學(xué)，能快速提高學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其在學(xué)習(xí)方面的積極性，為有效的教學(xué)打下良好

的教學(xué)根基，實(shí)現(xiàn)“增效、減負(fù)”的目標(biāo)。一節(jié)課如果能讓學(xué)生

聽得入神，學(xué)生便能學(xué)到很多有趣、有用的知識，不僅能把課余

時間里的散漫心靈拉回課堂，還可以讓學(xué)生沉醉于研究中，體驗(yàn)

到成功之后的快樂，這對于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有著重要作

用。

1.開門見山法

為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就顯得

尤為必要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都會采用開門見山的導(dǎo)

入方式。這樣的方式更直接，也更容易操作。比如，在教授“認(rèn)

識人民幣”一課時，由于學(xué)生在平時的生活中早已司空見慣，故

而沒有必要對其的使用方法作過多解釋，只需要采用開門見山的

導(dǎo)入方式便可達(dá)到目的。對此，上課前筆者就讓學(xué)生先準(zhǔn)備了一

些紙幣和硬幣，課堂中運(yùn)用多媒體展示了相應(yīng)的紙幣圖片，然后

提問學(xué)生“不同面值的人民幣能購買哪些不同的商品“，從而讓

學(xué)生直觀地記住不同面值人民幣的價值，學(xué)會在日常生活中如何

使用。

2.游戲?qū)敕?/p>

喜歡玩耍是兒童的本性。在課堂中，教師要多進(jìn)行與教學(xué)有

關(guān)的活動，讓孩子們邊玩邊學(xué)。心理學(xué)研究顯示，兒童的注意力

一般不會很強(qiáng)，在一堂40分鐘的課程里，他們的注意力通常僅

維持在15分鐘左右，且不太穩(wěn)定；他們常常被一些有趣的事情

所吸引，而要讓他們安安靜靜地待上40分鐘就具有較大的困難。

因此，在教學(xué)過程中，教師要盡可能地將游戲引入課堂，并根據(jù)

教材的內(nèi)容，對學(xué)生的注意力有意識、無意識地進(jìn)行調(diào)整，以組

織好課堂教學(xué)。只要使學(xué)生的意識在激動、抑制之間不停轉(zhuǎn)換,

課堂就可以動靜相融，富有韻律和趣味。比如，筆者在上“可能

性”這一課時，就做了一個游戲：展示一個轉(zhuǎn)盤，把轉(zhuǎn)盤平均分

為6個格子，用5個黃色和1個綠色的圖案來繪制，再讓學(xué)生選

擇一種顏色，同時轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。如果你的選擇是正確的，那么你將

獲得一個紅色的小花。一時間，小朋友們都興奮起來，紛紛嚷著

要選黃色的格子。于是，我又拿出了一個擁有五個綠色、一個黃

色格的圓盤，并告訴同學(xué)們，如果指針現(xiàn)在還能停留在黃色格子

里，就可以得到更多的獎品。于是，班級里又形成了一波高潮。

在這種有趣的游戲里，學(xué)生們不僅學(xué)會了“可能性”，還學(xué)會了

運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的技巧與方法。

二、多樣的活動形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1.組織競賽，體驗(yàn)成功之樂

依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特征，并結(jié)合小學(xué)生好動、好奇的特點(diǎn)，

筆者常常在教室里創(chuàng)造一個個激烈的競賽機(jī)會，引進(jìn)一個個適用

于大部分學(xué)生的競賽制度；并適當(dāng)?shù)亟M織比賽，給學(xué)生創(chuàng)造一個

有競爭力也有成就感的舞臺。將新的知識融入到比賽的教學(xué)之中,

讓學(xué)生學(xué)習(xí)新事物，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的技能，使其綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)熱

情得到加強(qiáng)。上課時，教師要給予學(xué)生更多的鼓勵，給學(xué)生一個

全面展現(xiàn)自己的空間，讓所有學(xué)生都能比、學(xué)、趕、超。追過競

賽，能讓枯燥的數(shù)學(xué)課變得充滿生機(jī)、樂趣，極大地提升了教學(xué)

效果。比如，筆者設(shè)計了這樣一個游戲：組織四個人，每個人都

拿一副紙牌，同時每個人每次只出一張牌，看哪一方能最先得到

24,哪一方獲勝了，牌就歸誰。到了后面，哪一方的牌數(shù)多，便

是最后的贏家。這樣既能使學(xué)生復(fù)習(xí)了運(yùn)算順序，又能充分滿足

學(xué)生的競爭心理，學(xué)生獲得了勝利的喜悅，對數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了濃厚

的興趣。

2.鼓勵學(xué)生自主探究，活躍課堂氣氛

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾曾說過：“真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式就是

進(jìn)行創(chuàng)新、改造，即讓一個學(xué)生自行發(fā)掘或創(chuàng)作所需的知識，而

這其中教師的職責(zé)是指導(dǎo)、協(xié)助他們，進(jìn)行相關(guān)工作、任務(wù)的完

成，而不是向他們灌輸一些已有的東西。”事實(shí)證明，如果不進(jìn)

行“再創(chuàng)造”，學(xué)生就很難真正了解學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，更無法做到靈

活應(yīng)用。比如，《分一分》這節(jié)課，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會折疊，

還要教他們畫圓、正方形等圖形，讓他們自己去探索，去創(chuàng)作,

這樣才能給他們留下更好的印象；通過自己的摸索，獲得了一些

關(guān)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。通過這種方式，使學(xué)生能夠積極地參與到知識

的生成中，從而使課堂的氛圍更加生動、熱烈。

3.組織小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生之間的凝聚力和團(tuán)隊精神

小組協(xié)作是當(dāng)前新一輪新課改中的一種行之有效的教學(xué)方

法，它能讓同學(xué)之間的優(yōu)勢相互補(bǔ)充，建立起和諧的人際關(guān)系，

從而促進(jìn)其人格的健康、全面發(fā)展。比如，《旅游中的數(shù)學(xué)》一

課中，筆者要求學(xué)生們分組學(xué)習(xí)，學(xué)生立即進(jìn)行了合理的分工,

有的學(xué)生充當(dāng)了向?qū)В嬎氵€有多久到達(dá)終點(diǎn)；有的學(xué)生為大家

租房子；有的學(xué)生為大家解決午飯問題；有的學(xué)生為大家訂購門

票。通過這種團(tuán)隊協(xié)作的學(xué)習(xí)模式，可以充分利用學(xué)生的天賦，

培養(yǎng)學(xué)生的能力；學(xué)生在學(xué)習(xí)新的東西的同時，還進(jìn)行了語言表

達(dá)、自學(xué)、思考，進(jìn)而使其合作的技能也得到了改善。同時，在

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，他們也會主動地進(jìn)行交流、競爭，不斷培養(yǎng)

他們良好的精神品質(zhì)。

三、巧用語言，建立融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教書育人過程中最重要的關(guān)系，但是在很多時候,

出于師道尊嚴(yán)，很多教師都顯得過于嚴(yán)肅。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，

教師如果能夠運(yùn)用幽默的語言藝術(shù)講運(yùn)知識內(nèi)容，便可以博得小

學(xué)生的喜歡、肯定、敬佩、信任和認(rèn)可，使其對教師乃至對整個

學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而達(dá)到“愛屋及烏”的明顯效果。語言

具有力量，每個教師也都具備提升語言力的潛能。有時候，教師

的一句話，就會讓一個稀松平常的場景變得令學(xué)生終生難忘；也

會讓一些棘手的問題輕松地得到解決。對此，教師的語言不但要

準(zhǔn)確、清晰、精煉，而且要親切、自然，充滿童趣、熱情。小學(xué)

生的心理素質(zhì)相對較差，教師嚴(yán)厲的要求和過分責(zé)備的語言，會

傷害他們的自尊、打擊他們的自信、抑制學(xué)生創(chuàng)新的自主意識，

使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，作為教師，首先要善于運(yùn)用表揚(yáng)的

藝術(shù)。表揚(yáng)具有極大的安撫作用。教師K一定僅表揚(yáng)“優(yōu)秀學(xué)生”

“榜樣行為”，也可以利用表揚(yáng)的安撫作用來與學(xué)生進(jìn)行更多正

向的、良性的互動。任何一名學(xué)生身上都有值得被表揚(yáng)的閃光點(diǎn)，

及時發(fā)現(xiàn)這樣的閃光點(diǎn)，及時做出表揚(yáng)可以賦予學(xué)生積極樂觀的

力量。其次，要善于運(yùn)用“幽默”的藝術(shù)。幽默在人際交往中起

著潤滑劑的效果，在師生溝通中同樣也不例外。通常，具有幽默

感的教師往往更會受到學(xué)生的歡迎，他們也更喜歡和這樣的教師

談話，幽默打開了學(xué)生的心門，方便教師走到學(xué)生中間。善用幽

默的力量，對建立有效的師生溝通大有益處。

四、學(xué)以致用，鞏固深化學(xué)習(xí)成果

數(shù)學(xué)不僅具有抽象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶卣鳎宜膽?yīng)用范圍也很廣,

幾乎無處不在。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到讓問題更加切合實(shí)

際，更加接近現(xiàn)實(shí)；讓學(xué)生通過自身努力，找到正確處理問題的

方法。在課堂上，始終要注重數(shù)學(xué)和日常生活之間的聯(lián)系，讓數(shù)

學(xué)在兒童眼中變成有形、可觸、可及的科目，這樣才能擺脫單調(diào)

乏味的公式和抽象的符號。比如，“時、分、秒”這節(jié)課中，班

級突然斷電，當(dāng)時沒有人意識到已經(jīng)下課了。這時教師說：“我

們10時20分上的課，現(xiàn)在已經(jīng)是n時3分了，一節(jié)課的時長

是40分鐘，請你們算一算現(xiàn)在應(yīng)該是上課，還是下課？”這樣

一來，既能使學(xué)生在實(shí)踐中掌握所學(xué)的東西，也能使課堂氛圍