背影朱自清散文情感理解教案八年級(jí)一、教案取材出處本教案取材于朱自清的散文《背影》，該作品收錄在《朱自清散文選》中，由北京出版社出版。文章通過(guò)父親送別兒子的場(chǎng)景，細(xì)膩地描繪了父子深情，展現(xiàn)了作者對(duì)家庭、親情和人生的深刻思考。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解散文《背影》的主題思想，體會(huì)作者對(duì)家庭、親情和人生的感悟。分析散文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于觀察和感悟的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和責(zé)任感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解散文《背影》的主題思想，體會(huì)作者對(duì)家庭、親情和人生的感悟。分析散文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解散文中的情感表達(dá)，把握作者的情感變化。分析散文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容散文背景介紹《背影》是朱自清的代表作之一，發(fā)表于1925年。散文以作者與父親在車站分別的場(chǎng)景為線索，通過(guò)細(xì)膩的描寫和真摯的情感，展現(xiàn)了父子深情。這篇散文在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上具有重要地位，被譽(yù)為“現(xiàn)代散文的典范”。散文主題思想散文《背影》的主題思想主要包括以下幾個(gè)方面：父子情深：通過(guò)父親送別兒子的場(chǎng)景，展現(xiàn)了父子之間深厚的感情。家庭觀念：散文強(qiáng)調(diào)了家庭在人生中的重要性，表達(dá)了作者對(duì)家庭的熱愛(ài)和責(zé)任感。人生感悟：散文通過(guò)對(duì)父子分別的描寫，反映了作者對(duì)人生的思考和感悟。散文修辭手法和表現(xiàn)手法散文《背影》運(yùn)用了多種修辭手法和表現(xiàn)手法，以下列舉幾種：比喻：如“他的背影，像一座山”，生動(dòng)形象地描繪了父親的形象。擬人：如“他的背影，在夕陽(yáng)的余暉中，顯得格外高大”，賦予背影以人的情感。對(duì)比：通過(guò)父親送別兒子的場(chǎng)景，對(duì)比了父子之間深厚的感情和人生的無(wú)常。散文情感表達(dá)散文《背影》中的情感表達(dá)細(xì)膩、真摯，以下列舉幾個(gè)方面：親情：父子之間的深情，讓人感受到家庭的溫暖。感傷：作者在描寫父子分別的場(chǎng)景時(shí)，流露出對(duì)人生的感慨和無(wú)奈。感悟：散文通過(guò)父親送別兒子的場(chǎng)景，反映了作者對(duì)人生的思考和感悟。表格教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)散文背景介紹理解散文《背影》的主題思想，體會(huì)作者對(duì)家庭、親情和人生的感悟父子情深、家庭觀念、人生感悟深入理解散文中的情感表達(dá)，把握作者的情感變化散文修辭手法和表現(xiàn)手法分析散文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力比喻、擬人、對(duì)比分析散文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力散文情感表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于觀察和感悟的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和責(zé)任感親情、感傷、感悟深入理解散文中的情感表達(dá)，把握作者的情感變化四、教案教學(xué)方法在本教案中，我們將采用多種教學(xué)方法，以保證學(xué)生能夠深入理解散文《背影》的情感和主題。討論法：通過(guò)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)散文中情感和主題的理解，提高他們的批判性思維能力。角色扮演法：讓學(xué)生扮演散文中的角色，通過(guò)角色體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)人物情感的理解。對(duì)比分析法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同場(chǎng)景下的情感變化，幫助他們把握散文的情感脈絡(luò)。寫作法：鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感，通過(guò)寫作來(lái)深化對(duì)散文主題的理解和個(gè)人的感悟。多媒體輔助法：利用圖片、音頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)散文情境的感知。五、教案教學(xué)過(guò)程第一階段：導(dǎo)入教師講解：簡(jiǎn)要介紹朱自清及其作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)散文的興趣。學(xué)生互動(dòng)：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于家庭和親情的看法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文的主題。第二階段：分析散文結(jié)構(gòu)教師講解：分析散文的結(jié)構(gòu)，解釋引子、和結(jié)尾的作用。學(xué)生討論：分組討論散文中父親的形象，以及他的行為如何體現(xiàn)了父愛(ài)。第三階段：角色扮演學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演。角色扮演：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，老師觀察并給予反饋。第四階段：情感分析教師講解：講解散文中的情感表達(dá)，如內(nèi)疚、不舍、思念等。學(xué)生討論：分組討論散文中的情感變化，以及這些情感對(duì)主題的影響。第五階段：寫作實(shí)踐學(xué)生寫作：學(xué)生根據(jù)對(duì)散文的理解，寫一篇讀后感。教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。第六階段：總結(jié)教師總結(jié)：總結(jié)散文的主題和情感，強(qiáng)調(diào)家庭和親情的重要性。學(xué)生反思：學(xué)生分享自己的讀后感，老師引導(dǎo)學(xué)生反思自己的家庭和親情。六、教案教材分析散文特點(diǎn)細(xì)膩的情感描寫：散文通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了父子深情，使讀者能夠感同身受。豐富的象征意義：散文中的景物描寫和人物形象都具有象征意義，增強(qiáng)了作品的深度。樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格：朱自清的散文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻能夠準(zhǔn)確傳達(dá)情感，具有很高的文學(xué)價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)理解散文主題：通過(guò)分析散文，學(xué)生能夠理解家庭和親情在人生中的重要性。提高文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)分析散文的修辭手法和情感表達(dá)，學(xué)生能夠提高自己的文學(xué)鑒賞能力。培養(yǎng)寫作能力：通過(guò)寫作實(shí)踐，學(xué)生能夠提高自己的寫作能力，并學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。教學(xué)建議注重情感體驗(yàn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)散文中的情感，幫助他們更好地理解作品。結(jié)合生活實(shí)際：教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生從自己的經(jīng)歷中找到與散文情感的共鳴。鼓勵(lì)個(gè)性化解讀：尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)散文《背影》的理解，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。作業(yè)一：情感日記作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生寫一篇以“背影”為題的情感日記，描述一次自己或他人的離別場(chǎng)景，并表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。操作步驟：教師簡(jiǎn)要介紹作業(yè)要求，強(qiáng)調(diào)離別情感和背影象征意義。學(xué)生根據(jù)提示，選擇一個(gè)特定的離別場(chǎng)景或記憶，開(kāi)始寫作。學(xué)生在寫作過(guò)程中，可以自由發(fā)揮，加入自己的感受和想象。定期收取作業(yè)，并提供反饋。作業(yè)二：角色訪談作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇散文中的一個(gè)角色（如朱自清、父親或母親），進(jìn)行角色扮演，并假設(shè)角色進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的訪談。操作步驟：教師提供訪談大綱，包括可能的問(wèn)題和角色可能給出的回答。學(xué)生根據(jù)大綱準(zhǔn)備訪談內(nèi)容，注意保持角色的一致性和情感的連貫性。學(xué)生之間進(jìn)行訪談模擬，教師觀察并給予反饋。訪談結(jié)束后，學(xué)生分享訪談體驗(yàn)，教師進(jìn)行總結(jié)。八、教案結(jié)語(yǔ)在本節(jié)課的結(jié)語(yǔ)環(huán)節(jié)，我們將以互動(dòng)的方式結(jié)束課程，以保證學(xué)生對(duì)《背影》的理解得以鞏固。結(jié)語(yǔ)互動(dòng)環(huán)節(jié)操作步驟：教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了朱自清的《背影》，感受到了父子情深。現(xiàn)在，請(qǐng)每位同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題：在你們的生命中，有沒(méi)有類似‘背影’這樣的瞬間，或者有誰(shuí)用‘背影’守護(hù)了你們？”學(xué)生分享：給予學(xué)生時(shí)間，讓他們分享自己的故事或思考。小組討論：學(xué)生分組，就各自的分享進(jìn)行討論，探討不同背景下的相似情感。具體話術(shù)：教師：“請(qǐng)記住，背影不僅僅是一個(gè)物理存在，它更是一種情感，一種力量。現(xiàn)在，我們