物體的運動（2課時）一、長度和時間的測量（第1課時學案）班級_________姓名________【課前預習】1、觀看p106三個圖.他們各說明什么？__________________________________________。反映的共同現象是__________________________。2、準備一把刻度尺.看它有零刻度線嗎？________.一次最多能測多長?_______.最小一格多大？_________.3、在國際單位制中長度主單位是_________，測量長度的工具是____________。4、你文具袋中的測量長度的工具是________，它的量程是_______，分度值是______。5、估測你的課桌長______，寬_______，高________。你用什么方法比較它們的長短？____________________________?！紝W習探究〗問題一學生目測課桌的長、寬、高，并比較它們的長短。不用尺，你可以用什么做法證明你的目測結果？交流不同的做法發現這些方法中的共同之處，比較所有物體的長度是否需要統一公認標準（即單位）？問題二長度的單位有哪些？長度的主單位是哪一個？長度各單位與主單位間的換算關系是？問題三如何正確使用刻度尺？會認：測量前要認清刻度尺的和，觀察是否磨損。會選：根據測量的要求選擇的測量工具。會放：測量時刻度尺要沿放置，刻度線要盡量靠近被測物體。會看：觀察時視線要與尺面。會讀：讀數時要估讀到分度值的。會記：記錄測量結果時一定要帶上?！籍斕梅答仭?、單位換算（1）78.9km=dm=μm（2）100nm=mm=m（3）0.4mm=m=nm（4）0.3m=cm=nm（5）2.3×103m=mm=２、給下列數據補上合適的單位：（1）一枝新鉛筆的長度大約是0.175（2）一本新華字典厚大約為3.5。（3）一枚壹角硬幣厚度大約為2.4（4）一名中學生的高度約為16.6.３、用刻度尺測量時，尺的放置要，刻度尺刻度線被測量的物體，讀數時視線要與刻度尺面，且估讀到的下一位。４、下圖是某同學用刻度尺測物體的長度，他所用的刻度尺的分度值是，測量結果可記錄為mm或cm。5、下列數據對同一長度的幾次測量記錄，其中錯誤的是：（）A．7.62cmB.7.63cmC.7.36cmD.7.61cm一、長度和時間的測量（第1課時鞏固案）1、單位換算(1)3×106mm=m=km=(2)6×10-5m=mm=km=μ(3)1.35cm=m=μm(4)0.08m=mm=km2、下列物體長度最接近1dm的是()A．乒乓球的直徑B．拳頭的寬度C．火柴盒的長度D．保溫瓶的高度3、試把適當的組合用線連起來.(1)測運動會上測跳遠成績A.刻度尺(2)量鉛筆芯的直徑B.游標卡尺(3)量課本的厚度C.皮卷尺4、如圖所示，物體A的長度為cm。5、某學生用刻度尺測量木塊邊長，下圖所示的4種測量中，正確的是：（）6、用分度值為1mm的刻度尺測量同一物體的長度，下列記錄正確的是：（）A．70.50mmB.70.5mmC.7.500mmD.70.57、有一個T形工件，如圖所示.根據你的觀察，上面一橫（ab）的長度_____下面一豎（cd）的高度（填“大于”、“小于”或“等于”）；你用什么來檢驗觀察結論是否正確？答：；檢驗結果是：上面一橫的長度下面一豎的高度（填“大于”、“小于”或“等于”）；從以上的經歷中，你能悟出什么道理？答：______________________一長度和時間的測量（第1課時）【教學目標】1、知道國際單位制中長度和時間的單位及換算。2、能根據日常經驗或物品粗略估測長度，會選用適當的刻度尺正確測量長度。3、能根據常見的周期現象估測時間，會選用適當的工具正確測量時間。4、知道長度和時間的測量結果由數值和單位組成，知道測量有誤差，取多次測量的平均值可以減小誤差。5、通過相關長度和時間的測量過程，激發操作興趣，形成實事求是的科學素質及良好的實驗習慣?！窘虒W方法】觀察法、討論法、實驗法【教學重點】1.知道什么是單位,以及引入單位概念的必要性. 2.認識長度和時間的測量工具,通過活動,力圖使學生掌握長度和時間測量的基本技能,培養學生良好的測量習慣.【教學難點】如何使用刻度尺測量長度和正確讀數，誤差【教學用具】投影儀、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標卡尺、螺旋測微器、秒表等【教學課時】2課時【教學過程】第一課時教學階段教師引導學生活動說明一.新課引入師：要求同學們閉目凝神，當同學們聽到老師說出“運動”一詞時，呈現在腦海中的是什么情景？師：這些運動物體的共同特征是什么？師：引導學生比較歸納，得出機械運動的初步定義：所有運動物體的位置都在隨時間而變化，進而提出為了研究物體的運動，首先必須學會測量長度和時間。播放詩配畫《早發白帝城》，分析詩句中哪些詞句分別對應于物理學描述物體的運動所用的距離、時間學生列舉腦海中呈現的情景：飛奔的火車、駿馬；飛流直下的瀑布；田徑賽場上的運動員……學生列舉運動物體的共同特征學生回答，教師糾錯再次關注從具體到抽象，從特殊到一般的認識過程，培養學生的分析歸納能力問題一、如何測課桌的長、寬、高，并比較它們的長短問題二長度的單位有哪些？長度的主單位是哪一個？長度各單位與主單位間的換算關系是？師：請同學們目測一下課桌的長、寬、高，比較它們的長短師：不用尺，如何證實自己的目測結果是否正確？師：你能確切知道課桌的長比寬長多少嗎？投影：P102“方法”：測量就是將待測量與一個公認的標準進行比較，這個公認的標準就稱為單位。投影：“信息快遞”：SI制中長度單位及常用單位了解：國際單位制（SI）中，長度的單位是米（m），常用的單位還有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和納米（nm）看課本102頁“信息快遞”了解長度單位的換算關系。目測后交流目測結果學生匯報目測結果是否正確的辦法：用一張紙條（或一根線）、一拃或課本的寬度或三角板的一邊長作為標準，測出課桌的長、寬、高各是選定標準的幾倍，來比較課桌的長、寬、高的長短學生討論、交流后，會注意到大家的選取的標準五花八門，難以對不同課桌進行比較，即使對同一張課桌也不能方便的知道長比寬長多少，使他們體會到制定公認標準的必要性——引出單位和測量。學生閱讀P103圖5-4，并比較微觀粒子到宇宙尺度數量級的差別由于學生使用的課桌、目測經驗各異，目測的結果會呈現多樣化，應鼓勵學生自主地表達想法要求學生完成以下練習：i用估測法對下列數值做出判斷：中學生走兩步的距離大約是________m。你的手指食指的寬度大約是________cm。ii一名男排運動員的身高大約是2013____＝2.013______。iii萬里長城大約是6.7×103____教師講評深化對長度單位一—米的認識問題三、如何正確使用刻度尺師：前面我們學習了溫度計的使用，在使用前需先觀察什么？如何正確使用？師：猜一猜，刻度尺的使用方法與溫度計是否相同？又有什么不同？要求學生在觀察刻度尺的基礎上，進行討論師：引導學生閱讀P104“方法”——刻度尺的正確使用。讓學生明辨自己的猜想是否正確，由學生歸納同為測量類儀器的溫度計和刻度尺的異同點師：用你準備的刻度尺測出課本的寬度，并將測量結果進行比較。師：思考討論：1、使用刻度尺時，是否一定要從刻度為0的位置量起？2、用力拉皮尺來測量長度，這樣測量結果準確嗎？3、各種尺的厚薄一樣嗎？它們的刻度在哪一側？這樣有什么好處？4、如圖，厚木尺在測量時的放法與書本圖示不同，為什么？老師點撥，糾錯學生：溫度計在使用前需先觀察它的量程、分度值、零點……學生仔細觀察刻度尺，匯報觀察結果，并對老師的問題進行討論、交流學生比較、歸納：相同點：1、使用前，須觀察它的量程、分度值、零刻度線；2、讀數時視線要與尺面垂直，而且要正對刻度線；3、記錄結果時要寫出數值和單位。不同點：對刻度尺的使用，測量值需估讀到最小刻度的下一位。同學們匯報測得結果，分析、討論每人讀出數據不完全相同的原因學生討論、作答采用對比的方法把溫度計的使用技能遷移到刻度尺的使用上，培養學生的演繹能力和發散思維四.小結師：通過本節課的學習，你學到了什么？你還有什么問題？在學生回答的基礎上，教師補充、解釋板書設計學生歸納、小結長度的單位及測量長度的單位：國際單位：m常用單位：km.dm.cm.mm.μm.nm長度單位的換算：長度的測量工具：刻度尺方法：一看，二放，三讀，四記，五、〖當堂反饋〗1、單位換算（1）78.9km=dm=μm（2）100nm=mm=m（3）0.4mm=m=nm（4）0.3m=cm=nm（5）2.3×103m=mm=２、給下列數據補上合適的單位：（1）一枝新鉛筆的長度大約是0.175（2）一本新華字典厚大約為3.5。（3）一枚壹角硬幣厚度大約為2.4（4）一名中學生的高度約為16.6.３、用刻度尺測量時，尺的放置要，刻度尺刻度線被測量的物體，讀數時視線要與刻度尺面，且估讀到的下一位。４、下圖是某同學用刻度尺測物體的長度，他所用的刻度尺的分度值是，測量結果可記錄為mm或cm。5、下列數據對同一長度的幾次測量記錄，其中錯誤的是：（）A．7.62cmB.7.63cmC.7.36cmD.7.61cm一、長度和時間的測量（第２課時學案）班級_________姓名________【課前預習】1、測量時由于會產生誤差，用_____可以減小這種誤差。2、你怎樣用刻度尺測量一張紙厚度的方法：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。3、你能用幾種方法測量一枚硬幣的直徑？試一試，并寫（畫）下來。______________________________________________________________________________________________________________________________________。4、常用測量時間的工具有、。觀察秒表的大盤刻度和小盤刻度的分度值分別是、?！继骄窟^程〗問題（一）活動5.3用刻度尺測量紙張的厚度1.如何測出一張紙的厚度？與同學交流，確定自己的測量方案。2.設計記錄數據的表格，把測量值填入表格。3.比較測量結果，你有什么發現？你認為造成誤差的原因有哪些？有哪些方法可以減小誤差？問題（二）其他一些長度測量的特殊方法1.如何測量一枚硬幣的直徑？2.如何測量圓鉛筆的周長，利用紙條可以嗎？做一做3.如何測量很細的銅絲的直徑？想一想問題（三）時間的單位及測量1.時間的國際單位是什么，常用單位有哪些，換算關系如何？2.測量時間的工具：3.秒表的讀數〖要點歸納〗1、長度測量的特殊方法中要注意體會測多算少、化曲為直、等量代換等測量思想。2、測量時誤差不可避免，減小誤差的方法是。3、秒表的讀數一定要認清大小表盤的意義以及指針轉動一圈表示的時間和分度值。〖當堂反饋〗1、某同學用刻度尺先后3次測量一物體長度，各次測量結果分別是25.43cm，25.45cm，25.46cm，則此物體的長度應是（）A.25.44cmB.25.45cmC.25.447cmD.25.46cm2、某同學用以下步驟和方法來測量物理課本內頁中每張紙的厚度：（1）將從封面開始的10頁紙疊緊；（2）用刻度尺量出這疊紙的厚度為L；（3）算出每張紙的厚度d=L/10;該同學以上做法中的3個錯誤是：（1）（2）；（3）3、某同學用如圖所示的方法測量細鋼絲的直徑：將細鋼絲的鉛筆上緊密排繞32圈后用刻度尺測量，測得這個線圈的長度是__________cm，細鋼絲的直徑是_________mm。4、單位換算：84min=h;2.6h=hmin0.6min=s78s=min5、北京到上海的67次列車每晚19：40發車，次日13：20到達。該車行駛的時間為h合s。一、長度和時間的測量（第２課時鞏固案）1、0.1h=min=s5min=h=s2、如圖所示，被測物體長度為m，秒表示數為mins學校的教學樓是一棟四層的高樓，學習長度測量后你能用幾種方法測量出樓高，寫出你的方法。（至少兩種）4、自選器材測量出園柱形大樹的直徑，寫出方法。5、請在右圖中標出秒表的刻度，大盤一周時間60s，分度值0.2s，小盤一周時間60min，分度值1min，畫出指針所指時間為：10分24秒4。一長度和時間的測量（2課時）【教學過程】第二課時教學階段教師引導學生活動說明.復習引入師:上節課學習了長度測量及單位,那么什么是測量?SI制中長度單位是什么?如何正確使用刻度尺?學生作答問題一師:這節課在上節課的基礎上,繼續研究測量的問題.想一想,如何測出物理課本一張紙的厚度?與同學交流,決定自己的測量方案,把測量值填入P.104表格中.學生親身實踐.1.通過創設真實的問題情景走進課堂,一下子就攫取了學生的心.2.在學生的親身實踐中體會到必須運用間接測量——“累積法”的思想才能測出一張紙的厚度.問題二.誤差及減小誤差的方法.師:在測量的過程中,你每次的讀數都一樣嗎?與同學交流、討論一下,為什么會出現這種情況?教師引導后,讓學生體會到:由于在測量時,要進行估讀,不能保證每次讀出的數據都完全相同,據此提出誤差概念:物體真實長度只有一個,由于測量中估讀值有時偏大,有時偏小,這樣就會產生誤差.師:如何減小測量誤差?學生討論、交流.師:誤差能絕對避免嗎?投影:P.104“信息快遞”——“誤差”學生交流討論,領悟到誤差的存在.學生討論交流后得出減小誤差的舉措:1.紙的張數要盡可能多一些;2.在測量時盡可能將紙壓緊;3.活動中應多測幾次,然后求平均值,以減少測量誤差.問題三.時間的單位及測量師:前面我們學習了長度測量及單位,那么時間的單位是什么?測量工具是什么?師:對照使用說明書,觀察桌上的機械秒表,學會使用秒表:如何給機械秒表上發條?認識秒表的功能鍵,并動手試一試.秒表如何讀數?師:利用自身脈搏的跳動,制作一個隨身攜帶的“生物鐘”.師:既然能制作隨身攜帶的生物鐘,那么能否制作自身攜帶的“人體尺”?師:利用你的“人體尺”能否估測出教室的長和寬?試一試,并交流估測結果.然后請兩位同學用皮卷尺精確測量,每位同學將自己的估測值與實測值進行比較,評價自己估測水平,并找出差距大的原因.學生回答:秒、分、時、年等;秒表、電子表、鐘…學生認真閱讀說明書,仔細觀察秒表,獲取大小表盤上的數字、刻度所表達的信息,摸索按鈕的功能和使用方法.練習使秒表啟動、停止和回零,并正確進行讀數.學生交流制作方法.學生交流測量結果,評價自己的估測水平.僅憑自身能測出真實物體的長度,體現學以致用,極大的培養學生的學習興趣,將本課推向高潮.四.小結師:通過本課的學習,你學到了什么?你還有什么問題？學生歸納,總結.1、長