淺談小學作文教學論文摘要：

隨著我國教育改革的不斷深入，小學作文教學作為基礎教育的重要組成部分，其質量直接關系到學生語言表達能力和綜合素質的培養。本文以小學作文教學為研究對象，通過分析當前小學作文教學的現狀，探討存在的問題，并提出相應的對策，旨在為提高小學作文教學質量提供理論參考和實踐指導。關鍵詞：小學作文教學；問題；對策

一、引言

作文教學，對于小學生來說，就像是學習語文的半壁江山。在這個小小的世界里，孩子們用文字描繪著心中的世界，表達著自己的情感和想法。然而，作文教學并非易事，它既考驗著教師的指導能力，也考驗著學生的寫作技巧。今天，我們就來聊聊這個話題，看看小學作文教學到底是個啥樣子。

首先，得說說作文教學的重要性。作文是語文學習的核心，它不僅能幫助學生提高語言表達能力，還能培養他們的思維能力、想象力和創造力。對學生來說，學會寫作，就像是掌握了開啟知識寶庫的鑰匙。而對于教師來說，作文教學則是檢驗他們教學水平的一個重要方面。

但是，現在的作文教學情況并不樂觀。有的孩子寫出來的作文，要么是內容空洞，要么是語言生硬，讓人讀起來味同嚼蠟。這背后，既有孩子自身的問題，也有教學方法和環境的影響。

一方面，孩子們可能缺乏寫作的興趣。現在的孩子生活條件好了，但同時也面臨諸多壓力，比如課業負擔重、電子產品誘惑大等。這些因素都可能導致他們對寫作產生抵觸情緒。再加上，一些家長和教師過分強調作文的技巧和格式，使得孩子們在寫作時過于拘泥于形式，而忽略了內容的豐富性和表達的真情實感。

另一方面，教學方法和環境也制約著作文教學的發展。有的教師對作文教學缺乏足夠的重視，教學方式單一，只注重技巧的傳授，而忽視了學生的個性化表達。有的學校則過分追求作文成績，導致孩子們為了應付考試而寫作，失去了作文的樂趣。

那么，如何改善小學作文教學呢？這需要我們從多個方面入手。

首先，要激發孩子們的寫作興趣。我們可以通過舉辦寫作比賽、閱讀活動等方式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中感受寫作的樂趣。同時，教師要關注學生的個體差異，因材施教，讓每個孩子都能在作文中找到自己的價值。

其次，要改進教學方法和環境。教師要學會引導學生觀察生活、體驗生活，從生活中汲取寫作素材。此外，還要注重培養學生的創新思維和批判性思維，讓他們在作文中展現出獨特的見解。

最后，要營造良好的家庭氛圍。家長要關注孩子的寫作情況，給予他們足夠的支持和鼓勵。同時，要引導孩子多閱讀、多思考，為他們的寫作打下堅實的基礎。

二、問題學理分析

說起小學作文教學中的問題，其實挺多的，得從幾個方面來看看。

1.學生方面的問題

小學生的作文，有時候讀起來讓人摸不著頭腦。這主要是因為孩子們在寫作時，往往缺乏對生活的觀察和思考。他們寫出來的東西，要么是照搬課本上的話，要么就是沒有具體的內容，像是空中樓閣。這背后，有幾點原因。

一是生活經驗不足。現在的孩子生活條件好了，但很多孩子卻很少有機會去體驗生活的多樣性。他們對于世界的認識，大多來自于書本和電視，缺乏真實的生活體驗。

二是想象力不夠豐富。寫作需要想象力，但現在的孩子，很多都被電子產品和繁重的課業壓得喘不過氣來，他們的想象力沒有得到很好的培養。

三是寫作技巧缺乏。很多孩子寫作時，不知道從哪里下手，不會組織語言，不會安排結構，這就需要教師和家長的幫助。

2.教師方面的問題

教師在作文教學中扮演著非常重要的角色，但現實情況卻不容樂觀。

一是教學方法單一。有的教師只注重技巧的傳授，忽視了學生的個性化表達。他們總是強調格式、用詞，卻忽略了作文的靈魂——真情實感。

二是評價標準不科學。有些教師評價作文時，只看分數，不看內容，這容易讓學生產生誤解，認為寫作只是為了得分，而不是表達自己。

三是缺乏耐心和引導。有的教師面對學生的寫作問題，缺乏耐心和細致的引導，導致學生無法在寫作上得到提升。

3.家庭和社會環境的問題

家庭和社會環境對小學作文教學也有很大影響。

一是家庭教育方式。有些家長過于注重孩子的成績，忽視了對孩子寫作興趣的培養。他們總是要求孩子按照自己的意愿去寫作，導致孩子失去了寫作的樂趣。

二是社會環境的影響。現在的社會，信息爆炸，孩子們接觸到的信息繁雜，但很多信息都是碎片化的，缺乏深度和連貫性，這對孩子的寫作能力培養不利。

三、現實阻礙

小學作文教學的路上，可不是一帆風順的，碰到的阻礙可不少，咱們得好好說說這些攔路虎。

1.教學資源不足

首先，得說說教學資源的問題。現在的學校，尤其是農村和邊遠地區的學校，教學資源相對匱乏。很多學校連基本的圖書都缺，更別提專門的作文教學材料了。這就導致教師很難開展豐富的作文教學活動，學生的寫作視野也受到了限制。

2.教師專業能力有限

再來看看教師的問題。有的教師自己寫作能力就不強，教出來的學生自然也就寫不出好作文。而且，很多教師缺乏系統的作文教學培訓，教學方法單一，無法激發學生的寫作興趣。

3.家長過度干預

家長在孩子的作文教育中扮演著重要角色，但有些家長卻過猶不及。他們要么過分強調技巧，要么直接幫孩子代筆，這不但不利于孩子獨立寫作能力的培養，還會讓孩子對寫作產生依賴和抵觸情緒。

4.評價體系單一

現在的作文評價體系，很多還是以分數為主。這種評價方式，容易讓學生和教師都只關注結果，而忽略了寫作過程中的思考和創意。長期下來，這樣的評價體系會讓學生失去寫作的熱情和動力。

5.課業負擔過重

孩子們現在的課業負擔真的很重，尤其是作文，經常是學校和家庭都要求寫，孩子們寫完一篇又一篇，寫得頭都大了。這種過重的課業負擔，不僅影響了孩子的身心健康，也讓他們沒有足夠的時間和精力去深入思考和創作。

6.社會風氣的影響

最后，還得說說社會風氣的問題。現在的社會，有些人對寫作的理解過于功利，只看重作文的技巧和分數，而忽略了作文本身的價值。這種風氣，也會對小學作文教學產生負面影響。

這些現實阻礙，就像是一座座大山，擋在小學作文教學的道路上。要想讓作文教學真正發揮作用，就得想辦法一一克服這些難題。

四、實踐對策

要解決小學作文教學中遇到的問題，得從實際出發，想些實實在在的辦法來改善現狀。

1.豐富教學資源

首先，得想辦法讓學校的圖書角充實起來，多買些適合小學生閱讀的書籍，讓孩子們的寫作有更多的素材。同時，學校也可以組織教師編寫一些適合本地學生的作文教材，讓教學內容更貼近實際。

2.提升教師專業能力

對于教師來說，提升自己的寫作和教學能力是關鍵。學校可以定期組織作文教學培訓，讓教師們學習新的教學方法，提高自己的寫作水平。同時，鼓勵教師之間互相交流，分享教學經驗。

3.引導家長正確參與

家長的角色很重要，但得引導他們正確參與。家長可以多陪伴孩子閱讀，一起討論書中的故事，激發孩子的寫作興趣。同時，家長要理解，寫作不是一蹴而就的，要給孩子足夠的空間去嘗試和犯錯。

4.完善評價體系

評價體系要多樣化，不能只看分數。教師可以采用多種評價方式，比如學生互評、自我評價等，這樣既能讓學生看到自己的進步，也能讓他們學會欣賞他人的作品。

5.適當減輕課業負擔

作文教學不能光說不練，得讓孩子有時間和精力去寫。學校和家庭都要適當減輕孩子的課業負擔，讓他們的生活更加豐富多彩，這樣孩子們才能有更多的生活體驗，寫出更有深度和溫度的作文。

6.營造良好的社會氛圍

社會風氣對作文教學也有影響。媒體、教育部門和社會各界都要共同努力，營造一個重視寫作、鼓勵創新的社會氛圍。這樣，孩子們在寫作時才能更加自信，更加有動力。

7.創新教學方法

教學方法要與時俱進，不能老一套。教師可以嘗試使用多媒體、網絡資源等現代化手段，讓作文教學更加生動有趣。同時，可以組織一些寫作實踐活動，比如實地采訪、主題寫作比賽等，讓孩子們在實踐中提升寫作能力。

五：結論

經過對小學作文教學現狀的分析，我們發現，雖然存在諸多問題，但只要我們用心去解決，還是有不少辦法可以改善的。下面，我就來簡單總結一下。

1.作文教學的重要性不容忽視

作文是語文學習的核心，對于培養學生的語言表達能力和綜合素質至關重要。因此，無論是學校、教師還是家長，都應該重視作文教學，為孩子們提供良好的寫作環境。

2.改善作文教學需多方努力

要改善小學作文教學，不能單靠一方力量。學校要提供必要的資源和支持，教師要提高自身的教學能力，家長要正確引導孩子，社會要營造良好的氛圍。只有大家齊心協力，才能讓作文教學真正發揮作用。

3.實踐中不斷探索和創新

作文教學是一個不斷探索和創新的過程。教師要根據學生的實際情況，不斷嘗試新的教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會寫作。

4.注重培養學生的生活體驗

生活是寫作的源泉。學校和家庭都要注重培養學生的生活體驗，讓他們從生活中汲取寫作素材，寫出有血有肉的作品。

參考文獻：

[1]張華.小學作文教學研究[J].教育教學論壇,2018(10):23-25.

[2]李明.小學作文教學中的問題與對策