2025年教師資格證面試結構化面試真題卷：特殊教育需求處理策略考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題要求：請結合特殊教育需求處理策略，分析以下案例，并給出相應的處理建議。案例：小明是一名患有自閉癥的六年級學生，他在課堂上經常出現注意力不集中、容易分心的情況。與同學交流時，他常常表現出溝通障礙，難以理解他人的意圖。此外，小明在完成作業時，常常因為理解困難而感到沮喪。作為一名特殊教育教師，請你分析小明的特殊教育需求，并給出相應的處理策略。1.小明的特殊教育需求分析：（1）小明在課堂上的注意力不集中、容易分心的原因是什么？（2）小明在與同學交流時，溝通障礙的原因是什么？（3）小明在完成作業時，理解困難的原因是什么？2.針對小明的特殊教育需求，給出以下處理策略：（1）如何幫助小明在課堂上提高注意力，減少分心現象？（2）如何幫助小明改善溝通能力，提高與同學的交流效果？（3）如何幫助小明克服作業理解困難，提高學習興趣？二、簡答題要求：請根據特殊教育需求處理策略，回答以下問題。1.簡述特殊教育需求處理策略的基本原則。2.特殊教育需求處理策略在實施過程中，應遵循哪些原則？3.特殊教育需求處理策略在實施過程中，如何確保教育資源的合理配置？4.特殊教育需求處理策略在實施過程中，如何關注學生的個體差異？5.特殊教育需求處理策略在實施過程中，如何加強與家長的溝通與合作？三、論述題要求：結合特殊教育需求處理策略，論述以下問題。1.針對自閉癥學生的特殊教育需求，論述特殊教育教師應采取哪些教學策略？2.針對學習困難學生的特殊教育需求，論述特殊教育教師應如何調整教學方法和教學內容？3.針對聽覺障礙學生的特殊教育需求，論述特殊教育教師應如何開展聽覺康復訓練？4.針對視覺障礙學生的特殊教育需求，論述特殊教育教師應如何開展視覺康復訓練？5.針對情緒障礙學生的特殊教育需求，論述特殊教育教師應如何開展心理輔導工作？四、材料分析題要求：閱讀以下材料，結合特殊教育需求處理策略，分析材料中的教育行為，并給出改進建議。材料：某小學五年級教室里，教師正在給學生講解數學題。小華（患有閱讀障礙）舉手提問，但他的問題表達不清，教師沒有耐心地打斷了他的話，并說：“這個問題很簡單，你自己看課本吧。”課后，小華的情緒很低落，不愿參加課堂活動。1.分析教師在小華提問時的教育行為。2.針對小華的閱讀障礙，教師應如何改進教學策略？3.如何幫助小華建立自信心，提高他在課堂上的參與度？五、教育政策法規題要求：根據我國《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，回答以下問題。1.《中華人民共和國義務教育法》對特殊教育學校的基本要求是什么？2.《中華人民共和國殘疾人保障法》對特殊教育學校的教育教學提出了哪些要求？3.如何保障特殊教育學校學生的受教育權利？4.特殊教育學校在招生過程中應遵循哪些原則？5.特殊教育學校如何開展與普通學校的融合教育？六、教學設計題要求：根據以下教學目標，設計一堂針對注意力缺陷多動障礙（ADHD）學生的語文課。教學目標：1.學生能夠正確書寫漢字，提高書寫速度。2.學生能夠理解課文內容，并能夠用自己的語言復述。3.學生能夠學會傾聽他人意見，提高課堂參與度。教學設計：1.教學內容：選自小學語文課本的一篇課文。2.教學方法：采用互動式教學，結合多媒體教學手段。3.教學步驟：（1）導入：通過提問引導學生關注注意力問題，激發學習興趣。（2）新課導入：講解課文內容，引導學生理解課文。（3）小組討論：分組討論課文中的重點詞語和句子，培養學生的合作能力。（4）角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，提高學生的語言表達能力和表演能力。（5）總結：引導學生回顧課文內容，鞏固所學知識。4.教學評價：觀察學生的課堂表現，了解學生的學習效果。本次試卷答案如下：一、案例分析題1.小明在課堂上的注意力不集中、容易分心的原因可能包括：注意力缺陷、環境干擾、學習內容不感興趣等。小明在與同學交流時，溝通障礙的原因可能包括：語言表達能力不足、社交技巧缺乏、自閉癥癥狀等。小明在完成作業時，理解困難的原因可能包括：閱讀障礙、注意力不集中、缺乏學習策略等。2.針對小明的特殊教育需求，處理策略如下：（1）幫助小明在課堂上提高注意力，減少分心現象：采用視覺輔助工具，如貼紙或彩色標簽；設置明確的課堂規則和流程；提供個性化的學習計劃；定期進行注意力訓練。（2）幫助小明改善溝通能力，提高與同學的交流效果：進行社交技能訓練，如角色扮演、小組討論；鼓勵小明多參與團隊活動，增強社交互動；與家長合作，共同提高小明的溝通能力。（3）幫助小明克服作業理解困難，提高學習興趣：提供個性化的學習資源，如音頻教材、視覺輔助材料；采用多種教學方法，如游戲化學習、動手操作；鼓勵小明設定小目標，逐步提高學習信心。二、簡答題1.特殊教育需求處理策略的基本原則包括：尊重個體差異、關注學生需求、提供適宜的教育環境、促進學生的全面發展。2.特殊教育需求處理策略在實施過程中應遵循的原則有：個體化原則、差異化原則、適應性原則、合作性原則、發展性原則。3.確保教育資源的合理配置：進行需求評估，了解學生需求；制定資源分配計劃，確保資源與需求匹配；定期評估資源配置效果，及時調整。4.關注學生的個體差異：通過觀察、訪談、評估等方式了解學生的特點；制定個性化的教育計劃；實施差異化教學策略。5.加強與家長的溝通與合作：定期召開家長會，分享學生的學習進展；建立家校聯系制度，及時反饋學生情況；鼓勵家長參與學校活動。三、論述題1.針對自閉癥學生的特殊教育需求，特殊教育教師應采取以下教學策略：采用結構化教學，提供清晰的指令和規則；使用視覺輔助工具，如圖片、圖表等；建立固定的日程安排，減少不確定性；開展社交技能訓練，如角色扮演、小組活動等。2.針對學習困難學生的特殊教育需求，特殊教育教師應調整教學方法和教學內容：采用小班教學，提高師生互動；采用多樣化的教學方法，如游戲化學習、多媒體教學等；提供個性化的學習資源，如輔導教材、輔助工具等。3.針對聽覺障礙學生的特殊教育需求，特殊教育教師應開展聽覺康復訓練：進行聽力評估，了解學生的聽力狀況；使用助聽設備，提高聽力效果；開展聽力訓練，如聲音辨識、語言理解等。4.針對視覺障礙學生的特殊教育需求，特殊教育教師應開展視覺康復訓練：提供視覺輔助工具，如放大鏡、盲文教材等；進行觸覺訓練，如盲文學習、物體辨識等；培養獨立生活能力。5.針對情緒障礙學生的特殊教育需求，特殊教育教師應開展心理輔導工作：進行心理評估，了解學生的情緒問題；提供心理支持，如傾聽、鼓勵等；開展情緒管理訓練，如放松技巧、情緒表達等。四、材料分析題1.教師在小明提問時的教育行為存在以下問題：缺乏耐心，沒有給予小明充分的時間表達；未考慮小明的特殊教育需求，沒有采用適宜的教學方法。2.針對小華的閱讀障礙，教師應改進以下教學策略：提供個性化的學習計劃，如調整作業難度、提供閱讀輔助工具；采用視覺輔助工具，如彩色標簽、圖片等；開展閱讀理解訓練，提高小華的閱讀能力。3.幫助小華建立自信心，提高他在課堂上的參與度：鼓勵小華表達自己的觀點，給予正面的反饋；與小華建立良好的師生關系，提高他的安全感；開展團隊合作活動，讓小華在團隊中找到自己的位置。五、教育政策法規題1.《中華人民共和國義務教育法》對特殊教育學校的基本要求包括：保障特殊教育學校學生的受教育權利，提供適宜的教育條件，加強師資隊伍建設，開展融合教育。2.《中華人民共和國殘疾人保障法》對特殊教育學校的教育教學提出的要求有：尊重學生的個體差異，提供適宜的教育教學資源，加強特殊教育師資培訓，促進學生的全面發展。3.保障特殊教育學校學生的受教育權利：建立特殊教育學校與普通學校的合作機制，提供必要的教育資源，保障學生的教育機會平等。4.特殊教育學校在招生過程中應遵循的原則有：公平、公正、公開的原則，根據學生的特殊教育需求進行招生，確保學生的受教育權利。5.特殊教育學校如何開展與普通學校的融合教育：建立融合教育課程體系，開展融合教育師資培訓，加強家校合作，促進學生的社會適應能力。六、教學設計題1.教學內容：選自小學語文課本的一篇課文。2.教學方法：采用互動式教學，結合多媒體教學手段。3.教學步驟：（1）導