《北京的春節》教學反思《北京的春節》教學反思「篇一」《老北京的春節》是老舍先生的作品，文章語言簡潔生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節“開始”“高潮”和“結束”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。為了讓孩子們感受到春節的那種熱鬧氣氛，我就先讓他們說說家鄉春節的特色，再來進行對比感受。因此我把落腳點放在了讀書上，運用觀看畫面、學生評一評、教師語言渲染、男女生比賽等形式，調動了學生學習的積極性。在讀書的過程中，學生能結合自己的情感體驗來感悟課文內容。例如學習除夕一段，我首先讓大家講一講我們當地除夕的特色，通過對比感受北京春節的不同，同時感受過年的熱鬧氣氛。隨著年齡的增長，學生有一定的感悟能力，如何引導學生進行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發揮，成為備課的一個難點。我又把落腳點放在了學生身上。設計了“你認為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學生當評委談出自己的理由”等形式，充分調動學生學習的熱情，使精彩的發言，獨到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。為了讓學生更深刻的體會春節的熱鬧，我在教學“春節的高潮”一段時，在學生熟讀的基礎上，我問學生：“元宵和除夕有什么不同？”學生們很快地回答出：元宵節明月當空，處處張燈結彩------緊接著，我創設了這樣的情景：假如你是一個導演，你會準備哪些道具拍攝老北京的元宵節？你準備拍攝成一個怎樣的元宵節？問題一出，學生們興致一下子來了，都熱烈地討論著。匯報時，學生們都能根據文中的描述，抓住關鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點進行布景，營造出了一個處處張燈結彩的節日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學生們讀得挺有感情，超出了預期?？梢?，若在教學中真正讓學生成為學習的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學生展示的舞臺，學生的表現會讓你大吃一驚的?！侗本┑拇汗潯方虒W反思「篇二」最近學了《北京的春節》一課，這篇課文是介紹民俗風情的一篇民俗散文。作者按時間順序介紹了北京人是如何過春節的。整個一個多月的過程，作者寫的有詳有略，讓春節這一傳統習俗給讀者留下了深刻的印象。由于春節是每個孩子都熟悉而且向往的節日，在學習的過程中孩子們始終都能保持比較高的學習積極性，談起自己過春節時更是興致勃勃?？吹胶⒆觽兌既绱烁吲d，在課文學完以后，我說：“咱們今年過春節是不是也很熱鬧、很高興？”學生都說：“熱鬧?！蔽艺f：“那我們就把我們是如何過春節的也寫出來，讓老師和你們一起高興高興。”學生一聽，馬上就開始了。當時，我提醒學生可仿照作者的寫法，突出重點，做到詳略得當。當我批改作業的時候，發現學生的這篇作文寫得還真不錯。有的孩子寫自己家在年前是如何忙的，過年的時候家里又是多么的熱鬧，有的寫自己在過春節時是如何上街買吃的、玩的，回家以后又是如何開心地玩，還有的找準一個時間，重點寫了這個時候的熱鬧?？磥恚衲旰⒆觽冋媸沁^了一個熱鬧的春節！我看完這些作品，就一直在想：有些孩子并不是不會寫作文，而是沒有讓他們寫想寫的，作文沒有符合他們的興趣要求，這方面在以后的教學中一定要注意?！侗本┑拇汗潯方虒W反思「篇三」《北京的春節》第一課時教學設計一、創設情境，導入課題1.我們是怎么過春節的？（春節是喜慶的節日，是團圓的節日?。?.一起去看看老北京的孩子是怎樣過春節的？（童謠）小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。3.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，解答疑問1.請同學們自由地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，同桌之間互讀檢查。（出示生詞，集體認讀）2.默讀課文，想一想：按照老規矩，北京人是怎么過春節的？給你印象最深的是什么？如果有不理解的地方，做上標記，等會兒提出來。（1）整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？（2）交流讀懂的地方和不懂的地方。A.在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。B.還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣1．了解北京的春節有多長時間。北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”?？梢姳本┑拇汗潟r間特別長，有一個多月。）2．默讀課文，合作填表。在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。3．匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）四、自由朗讀，練習難讀的句段1．自由練讀：通過閱讀填表和互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了?，F在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。五、總結這節課，我們學會了生字新詞，了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。最后，以老師根據課文編的一首童謠結束我們今天的課，一起讀一讀：老北京，過春節，臘月初旬就開忙。臘八粥，家家熬；臘八蒜，色味甜。二十三，鞭炮響，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜貼聯放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩兒忙不停。初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋。正月十九年一過，大家做事又照常。板書：6.北京的春節團圓熱鬧喜慶祥和教學反思：本文是人教版小語第十二冊第二單元的一篇講讀課文。作者老舍用“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國傳統春節習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結構清晰。教學這一課，我先讓學生熟讀課文，解決生字詞方面的問題；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子；然后讓學生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風俗習慣，并完成表格填寫；最后，練習朗讀，訓練學生的朗讀能力。針對本課的教學實際，結合教學過程，我作出如下反思。做得比較好的方面是：1、本課教學設計合理流暢，把握教材準確，制定的教學目標合理，基本上達成預定的目標。2、教學分析中貼近學生生活，教師注重讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。但是，這一節課，依然有幾點做得不夠：1、由于教師的心理素質欠佳，看到聽課的老師有些緊張，課堂上語言不夠簡潔，略顯啰嗦。2、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。篇三：老北京的春節教學設計與反思《老北京的春節》教學設計與反思【教材分析】《老北京的春節》是北師大版三年級語文上冊第12單元《過年》中第二篇主體課文，這篇文章是我國著名作家老舍先生的作品，是一篇散文。文章以平實洗煉的語言將老北京春節熱鬧景象和風俗習慣娓娓道來，展現了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風情圖。文章共有7個自然段，語言簡潔生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，也反映出老北京人追求美好生活的心愿，編排此文，旨在豐富學生的見識，讓學生在領略老北京新春獨特風情民俗，領略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時，激發對美好生活的熱愛之情?！緦W情分析】有關老北京春節的一些風俗習慣，對于小學三年級的學生來說，由于受年齡和認知水平所限，知道得比較少，理解起來相對有一定的難度。但春節對于學生來說比較熟悉，又很喜歡，因此可從學生自己過春節的經驗談起，激發學生的興趣，從而達到教學目的?！驹O計思路】雖然老北京春節的一些風俗習慣離學生的生活實際比較遠，但春節對于學生來說比較熟悉，學生又很喜歡，教學中，首先運用朗朗上口的童謠，激發學生的興趣。學生學習的興趣調動起來后，再整體感知老北京春節的熱鬧。教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后帶領學生走進“作業超市”，從而達到課內課外的有機結合?！窘虒W目標】1．了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。2．通過閱讀，能找出春節“開始”“高潮”和“結束”的日子。3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。【教學重點】【教學難點】1.結合上下文和生活經驗理解“截然不同”、“日夜不絕”、“守歲”等詞語。2.通過反復讀書，從字里行間感受老北京春節的熱鬧?！菊n時安排】2課時【教學準備】過年童謠的課件【教學過程】第一課時一、激趣導入提示課題（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。師：聽完童謠，你想到了什么，一起來說一下！生答師：板書：（春節）春節你熟悉嗎？來說說吧。生交流師：提起春節，咱們真是有說不完的話，今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京去看看，看看那時候的人是怎樣過春節的。（課件：老北京過春節的圖片。補充課題：老北京的春節。齊讀課題。）師：這是哪兒的春節？（引導學生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。）師：想去看看嗎？請同學們打開書，自己讀讀課文，遇到不明白的地方用筆圈出來，開始吧?。ㄉ杂勺x課文）師：課文讀完了，有不明白的地方嗎？生提問題，討論“色如翡翠”“臘八蒜”“截然不同”“冰燈”“守歲”是什么意思？二、學習生字師：出示本課生字。請自己讀一下?？吹健凹佟弊郑阆胩嵝淹瑢W什么？師：讀生字，看誰讀得又快又好。生：搶讀生字。三、初讀課文師：老北京的春節到底怎樣呢？請同學來讀讀課文。（指名一排同學按自然段接讀，教師隨時糾正讀音錯誤）師：剛才同學讀得很認真，聽的同學也很認真，認真傾聽別人說話是一種美德，我們同學做得真好。師：老北京的春節給你留下什么印象？生答師：這么熱鬧的春節從臘月初就開始了，一直持續好長時間，到了正月十九，春節就結束了。請同學們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節有哪些重要的日子？（臘月初八、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節、正月十九）師：老師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。（課件：日歷。學生齊讀）四、研讀課文師：春節有這么多重要的日子，請同學默讀課文，找出你喜歡的部分，畫畫描寫熱鬧的句子。畫完了，把你畫的句子推薦給大家。師：“守歲”就是到了除夕夜，人們點亮燈火，一家人團聚在一起，一塊聊天，一整夜不睡覺，期待著新的一年快樂吉祥。其實，我們現在也有“守歲”的習俗。讓我們重溫守歲的情景，再一次感受當新年的鐘聲敲起時的場面吧。（《春節晚會》片斷：12點鐘聲響，人們歡慶新一年的到來。）看到了嗎？隨著新年鐘聲的敲響，新的一年來到了。（課件上日歷翻到了大年初一）剛才誰選的這一段？請你來讀一下你畫的這段中熱鬧的句子。師：你來看一下，為什么說大年初一的景象和除夕截然不同呢？找到了嗎？找到了你來讀一下。生交流師：真是不得了，你用“忙碌”和“悠閑”這兩個詞概括了除夕和大年初一截然不同的景象。師：（小結）除夕的晚上是熱鬧的，貼年畫，穿新裝，紅紅的對聯，日夜不絕的鞭炮。而大年初一是比較悠閑的，人們可以逛廟會，騎毛驢，看美景，還可以買自己喜歡的玩具。所以說大年初一的景象和除夕截然不同。誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？好。我們男女生各推薦一名同學來打擂臺?！侗本┑拇汗潯方虒W反思「篇四」《北京的春節》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節習俗。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結構清晰。上完這篇課文我用了6個課時，教學過程總體上是順暢的，上課過程中有兩個地方同學們給了我不小的驚喜。一．讀課文，說說作者是以什么為記敘線索的？當我給了足夠的時間讓學生反復讀課文之后，學生對這個問題竟然沒有選擇沉默，有同學根據自己的讀書收獲，說出了課文是以時間為順序來寫的……那一瞬間，我的內心如花般燦爛綻放。上一屆的學生學習這一課的時候，我拋出這個問題，無奈全場是一片寂靜，沒有一個學生能夠找到課文的行文線索。時隔三年，重教這篇課文，我備課時在問還是不問或者以怎樣更好的能讓學生理解的方式去問這個問題，是我糾結了許久不能釋懷的