閱讀理解閱讀部分的考點、考題是最為復雜多變的，不過只要我們掌握了它的理解措施和答題技巧，再復雜的題我們做起來也可以得心應手。記敘文壹詞語的理解措施考點加點詞的使用好處詞語的體現作用詞語在文中所代指的內容壹肆叁貳理解詞語的意思詞語的替代和刪除伍(一)難字突破法把這個詞中最難的一種字找出來加以反復推敲揣摩,我們可用中文的特點來處理這個問題。例“心急如焚”:這個詞中最難的是“焚”字,看看“焚”字的特點:上面是“林”,林里面是木,下面是“火”。“木”的下面有“火”,成果會怎樣?當然是燃燒了。再把詞中簡樸的三個字解釋出來:“心”就是心里,“急”就是著急,“如”就是仿佛,結合這個稍難的“焚”字,按一定的次序和連接,詞語就理解到了:心里急得就像火在燒同樣。形容很著急。(二)串字成句法把每個字的意思解釋出來然后連接起來。這是一種常用的措施例“爭先恐后”中“爭”是爭搶;“先”是前面、第一;“恐”是膽怯;“后”是落后。然后連接每個字的意思:指爭搶第一,膽怯落后。(三)引申理解法一般源自寓言故事、歷史故事或典故的成語、俗語、熟語,是不能按詞語字面意思猜測的,這樣的詞語往往是通過一種故事來闡明一種道理例如“掩耳盜鈴”不能解釋為捂著耳朵偷鈴鐺，它原指捂著耳朵偷鈴鐺。現比方自欺欺人，明明不能掩蓋的事實還要去掩蓋。(四)語境聯絡法指聯絡上下文,結合特定的語言環境來解釋詞義。“地下”一詞人們都懂得它的含義,但在“地下革命黨"中,“地下”則指隱藏自己的真實身份不被敵人發現。(五)近義替代法這是對于不認識的詞語的另一種有效理解措施,就是根據文中語言環境的意思尋找一種用在此處恰當的詞語,理解替代詞語的意思也就基本理解到了原詞的意思。例招徠招來或招攬或招呼招徠：招引（多指把顧客招來）招攬：招引到自己方面來（招攬顧客、招攬生意）招呼：接待(六)詞性理解法“詞”按感情色彩可分為:褒義詞、貶義詞、中性詞,詞性理解就是從詞性的褒貶入手。“驕傲”,在不一樣的語言環境或是褒義或是貶義。"我為我是一種中國、而驕傲”,這里的“驕傲”是褒義詞,指自豪的意思;“他一進步就驕傲",這里的“驕傲”是貶義詞,指自滿的意思。(七)分合組詞法即先把構成詞語的關鍵字或詞拆開,分別注解,然后再綜合起來確定整個詞語的意思。湖中的水草真柔美。說說“柔美”的意思。先拆開:柔--柔軟;美一漂亮。因此,“柔美”的詞義可解釋為“柔軟、漂亮(八)定義法即用簡要的語言,對該詞所反應概念的本質特性做確切的解釋。視野--視力所及的范圍;黎明一一天快亮的時候（九)反義否認法即用反義詞“”或“沒有”的否認形式來解釋詞義。模糊-不清晰;討厭-不喜歡。模糊-不清晰;討厭-不喜歡。貳答題格式（一)一般性詞語的答題格式

1,一般性詞語“一般性的詞語”只需說出詞自身意思即可。基本答題格式......形容(指、表達)......例如:“迫不及待”一詞,有同學會作答:指一種人很想去做什么事,不想再等了。這就畫蛇添足了,只需說出詞本意就好。應規范解答為:緊迫的不能等待。形容心情急切。（二)來自寓言或歷史故事的成語2.來自寓言或歷史故事的成語成語故事的詞語一般來自寓言和歷史故事,這樣的詞語往往用來闡明道理,一般要闡明詞語本來的來歷,再闡明目前比方什么。基本答題格式.…比方例如:畫蛇添足:原指畫蛇時給蛇添上腳。現比方做了多出的事,非但無益,反而不合適。（三)解釋詞語在文中意思或代指的內容的答題格式

3,解釋詞語在文中意思這種題意除理解釋詞語自身意思外,還要說出在文中的意思,也就是在文中指的什么。基本答題格式原指…文中指…例如:解釋色彩斑斕,并說出在文中意思。(選自《自由與生命》)色彩斑斕:指色彩豐富、鮮艷漂亮,文中指蝴蝶的顏色很漂亮。（四)詞語的替代與刪除的答題格式但凡提問詞語與否可被替代與刪除時,一般答“不可以”,由于這樣就不能與前文的某個詞語或某個內容照應(呼應)或替代與刪除該詞后,與原文比較,通過比較,體會合適與否,分析原因,做出鑒定基本答題格式：不可以,由于這樣就不能…（五)詞語在體現上的好處或作用的答題格式

詞語在體現上的好處或作用的答題格式①“動詞”與“形容詞”起到“作用”與“好處”。②起到修辭作用的詞語基本答題格式：動詞:精確生動(深刻)地描寫了做某事的過程或者行為體現,體現了人物某種情感等。形容詞:生動描寫了某物的狀態。例題解析水池里有幾桶水從前,某國王有個習慣,每日早上接受大臣朝拜后,便讓眾臣陪伴他在皇宮周圍散步。國王瞧著面前的水池忽然心血來潮。一日,他問大臣:“這水池里共有幾桶水?"這個問題問得稀奇古怪,幾桶水?誰能答得確切?大臣們一種個面面相覷。國王很不快樂,此時,有個大臣誠惶誠恐地伏地奏道:"國王息怒,我等不才,無法解答您的問題,城東門有個孩子很聰穎,是不是把他喚來一試?”..............“行了,完全對!”國王重賞了這個孩子。眾臣一種個呆若木雞,自愧不如。根據文章內容,解釋下列詞語的意思。面面相覷__________________例題解析水池里有幾桶水從前,某國王有個習慣,每日早上接受大臣朝拜后,便讓眾臣陪伴他在皇宮周圍散步。國王瞧著面前的水池忽然心血來潮。一日,他問大臣:“這水池里共有幾桶水?"這個問題問得稀奇古怪,幾桶水?誰能答得確切?大臣們一種個面面相覷。國王很不快樂,此時,有個大臣誠惶誠恐地伏地奏道:"國王息怒,我等不才,無法解答您的問題,城東門有個孩子很聰穎,是不是把他喚來一試?”..............“行了,完全對!”國王重賞了這個孩子。眾臣一種個呆若木雞,自愧不如。根據文章內容,解釋下列詞語的意思。面面相覷__________________面面相覷有些同學也許還不認識“覷”字,更別說解釋了。在解題不查資料的狀況下,試試看,假如大臣們能解答國王的問題,他們就不會去找小孩了,由此推斷:"面面相覷”與無法解答問題有關。再看“覷”字的特點,有一種“見”字,闡明與“看”有關系,尚有“面面”兩字,“面”指臉面、臉色,“臉面”“臉色”是用眼睛看的，再次確定“覷”與“看”有關了。為何要“看”呢?由于大臣們都不懂得答案，會互相看；為何要互相看呢?由于大家都但愿有人懂得答案,國王才不會生氣呀!根據文章內容再結合文字的特點,詞語的意思就是：大家互相看，都不懂得怎樣是好。形容人們因恐驚或無可奈何而互相看著,都不說話例題解析那稚嫩的叫賣聲①星期天，我和媽媽上街去買東西。嘿！街上可真熱鬧，人群熙熙攘攘,攤點密密麻麻，在汽車的鳴叫聲，高音喇叭中夾雜著一陣陣的叫賣：“喂：上等的西服、牛仔裝！”“哎！大降價啦！女工皮鞋，羊毛衫！”賣主們一種比一種聲高，一種比一種勁大,正比賽著招徠顧客的招數哩。②我循聲望去,在那些高聲叫賣的小商販中,竟有某些只比我稍大一點的大哥哥、大姐姐們。他們有的用手指蘸口水數著手中的現金;有的與顧客討價還價,爭得面紅耳赤;有的…這一切使我想起我們班上的吳小玲來…③她是從農村來借讀的孩子,由于家境困難,四年級時,她就退學了。后來的兩年里,我沒再會過她。前很快,我發現她常常騎著又大又舊的自行車從學校門口通過,不知在忙什么。偶爾一次,我又看見她了:她背對著我,坐在工地的小棚子里干著什么。我走近一看,愣住了。她一邊往一口大灶里續著木柴,一邊翻看著一本小學四年級的語文書,是那樣聚精會神,連有人走近身邊也不懂得。我叫了她一聲、她看見我,不好意思地將書卷起來…我不好再問她什么,只但愿她能早日返校繼續成為我的同學,我想,我們全班同學一定也是這樣但愿的。④喂,快走,發什么呆呀?”媽媽輕輕推我。我悵惘地從那些“小商人”身上收回了視線,可怎么也收不回那連綿的思緒呀。一路上,我眼前總出現著那些大哥哥大姐姐們數錢時的神情--貪婪而猥瑣,喜悅且憂郁,耳邊總回蕩著那一陣令人心驚的稚嫩的叫賣聲。我心里很不安靜:他們的父母為何這樣狠心,不讓他們上學呢?他們還是孩子呀……那令人心驚的、稚嫩的叫賣聲喲…....結合上下文理解下列詞語。猥瑣————————悵惘————————招徠————————例題解析詞語的理解那稚嫩的叫賣聲①星期天，我和媽媽上街去買東西。嘿！街上可真熱鬧，人群熙熙攘攘,攤點密密麻麻，在汽車的鳴叫聲，高音喇叭中夾雜著一陣陣的叫賣：“喂：上等的西服、牛仔裝！”“哎！大降價啦！女工皮鞋，羊毛衫！”賣主們一種比一種聲高，一種比一種勁大,正比賽著招徠顧客的招數哩。②我循聲望去,在那些高聲叫賣的小商販中,竟有某些只比我稍大一點的大哥哥、大姐姐們。他們有的用手指蘸口水數著手中的現金;有的與顧客討價還價,爭得面紅耳赤;有的…這一切使我想起我們班上的吳小玲來…③她是從農村來借讀的孩子,由于家境困難,四年級時,她就退學了。后來的兩年里,我沒再會過她。前很快,我發現她常常騎著又大又舊的自行車從學校門口通過,不知在忙什么。偶爾一次,我又看見她了:她背對著我,坐在工地的小棚子里干著什么。我走近一看,愣住了。她一邊往一口大灶里續著木柴,一邊翻看著一本小學四年級的語文書,是那樣聚精會神,連有人走近身邊也不懂得。我叫了她一聲、她看見我,不好意思地將書卷起來…我不好再問她什么,只但愿她能早日返校繼續成為我的同學,我想,我們全班同學一定也是這樣但愿的。④喂,快走,發什么呆呀?”媽媽輕輕推我。我悵惘地從那些“小商人”身上收回了視線,可怎么也收不回那連綿的思緒呀。一路上,我眼前總出現著那些大哥哥大姐姐們數錢時的神情--貪婪而猥瑣,喜悅且憂郁,耳邊總回蕩著那一陣陜令人心驚的稚嫩的叫賣聲。我心里很不安靜:他們的父母為何這樣狠心,不讓他們上學呢?他們還是孩子呀……那令人心驚的、稚嫩的叫賣聲喲…....猥瑣對于識字不多的同學,也許還不認識，別說怎樣去解釋了。因此有些同學在碰到類似考題時，往往不愿動腦筋再看看文章。實際上只要再把文章認真讀一下,不認識的詞語同樣可以推敲出來。可以看看與該詞語前后搭配的詞語，可以看到“猥瑣”和“貪婪”連著；“貪婪”很簡樸，只要一種“貪”就可以理解該詞的意思：貪心。“猥瑣”與“貪心”連接搭配使用,闡明它也與貪心有些關系。什么樣的人才會貪心呢?或者貪心的人一般是什么樣人呢？根據文章中心思想,作者重要想批評那些未成年人不應當輟學,小小年齡不應當去學做生意。因此該詞也要往不好的方面去理解。文末未成年人沒讀書去做生意,闡明他們沒文化，沒文化輕易庸俗、俗氣……因此結合文章中心以及所搭配的詞語,就可以大體理解成庸俗、俗氣。帳惘從該詞出現的地方可以看出該詞是描寫作者心理的。作者對那些學做生意的孩子同情,對他們的做法持反對態度,但自己又愛莫能助,因此才傷感、失意、愁悶,為他們的未來而憂心。由此大體可理解成傷感、失意、愁悶即可。招徠“招徠”是最易理解的了，用近義詞替代法理解即可，換個近義詞是“招呼”或“招攬”或“招來”,再把這些近義詞的任何一種放到文中去,讀起也通順。結合上下文理解下列詞語。猥瑣————————悵惘————————招徠————————例題解析詞語的替代與刪除忽然,從幼年起始的求學、投考、從師、做動物解剖、寫學術論文…幕幕情景交替地在腦海中迅速閃現(展現)。“莫非自己的科學生涯就結束了?就這樣坐以待斃?”這位已經懂得死神在叩門的67歲科學家痛苦地思索。(選自《最終的日志》)能不能將“閃現”換成“展現”?為何?能不能將“閃現”換成“展現”?為何?例題解析詞語的替代與刪除忽然,從幼年起始的求學、投考、從師、做動物解剖、寫學術論文…幕幕情景交替地在腦海中迅速閃現(展現)。“莫非自己的科學生涯就結束了?就這樣坐以待斃?”這位已經懂得死神在叩門的67歲科學家痛苦地思索。(選自《最終的日志》)能不能將“閃現”換成“展現”?為何?能不能將“閃現”換成“展現”?為何?但凡問及類似的替代或刪除,一般答“不可以”。本句情景中,“閃現”體現“快”，與前面的“迅速”相呼應，而“展現”不能與“快”相呼應。因此不能換。例題解析詞語在體現上的好處或作用孩子,不要為自己的外形擔憂。理想鑄造你的氣質,而最美貌的女人也會因庸俗而令人生厭。通向理想的道路往往不盡人意,而你亦會為