閱讀中的修辭手法第十四章目錄CONTENTS修辭的定義與作用如何區分容易混淆的修辭手法0102LOGO修辭的定義與作用01修辭的定義與作用（一）比前基本方法又叫“打比方”，即對兩種彼此有相似點但不同類的事物，使用其中一事物來比方另一事物的修辭方法。使用比喻能使句子變得生動能使深奧的內容變得淺顯能化抽象為具體等。修辭的定義與作用（二）常用比喻詞例如像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、般、一樣、成了、是、變成修辭的定義與作用（三）構成比喻必須具備的條件例如比喻一般由三個部分組成，即本體（被比喻的事物或情景）、喻體和比喻詞（比喻關系的標志性詞語）。本體和喻體必須是本質不同的事物，否則，就不是比喻。一個句子是不是比喻，不能單看比喻詞。如這三例就不是比喻句：1.他長得像母親一一同類事物做比較

2.這天黑沉沉的好像要下雨另足示猜想3.不要帶著思想包袱去工作雨一一詞的比喻意根據比喻結構的三個部分的異同和隱現特征，可分為四種。修辭的定義與作用（四）明喻例如本體、喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……似的”等連接。常見形式是“甲像乙＂。如：彎彎的月亮像只小船。修辭的定義與作用（五）暗喻例如本體喻體都出現，中間用比喻詞”是、成了、變成”等連接。典型形式是：甲是乙。例如：秋天一到這里就成了果園。修辭的定義與作用（六）借喻例如不出現本體和喻體，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。（這里借“毒蛇猛獸”來比喻那些欺壓人民的壞人）修辭的定義與作用（七）博喻例如連用幾個喻體共同說明一個本體。例如：一只巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。修辭的定義與作用（八）常用答題格式例如將……（本體）比作……（喻體），使……（本體）的……特點更加突出，形象地寫出了什么的……修辭的定義與作用（九）明喻例如虛懷若谷門庭若市如火如荼如饑似渴味同嚼蠟壽比南山歸心似箭如魚得水如虎添翼冷若冰霜修辭的定義與作用（十）暗喻例如車水馬龍有口皆碑唇槍舌戰草木皆兵冰清玉潔明珠暗投人老珠黃犬牙交錯血海深仇犬馬之勞修辭的定義與作用（十一）借喻例如望穿秋水破鏡重圓風平浪靜班門弄斧銅墻鐵壁材狼當道掌上明珠畫龍點睛柳暗花明修辭的定義與作用（十二）比擬例如比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式，包括把物當作人來寫（擬人）、把人當作物來寫（擬物）和把此物當作彼物來寫（擬物）等幾種形式。事實上，前一種形式是把事物”人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化＂。使用比擬，能使語句感情色彩鮮明；描繪形象生動；表意更加豐富。 ，修辭的定義與作用（十三）把人比作物，或把此物當作彼物來寫例如人群不顧一切，涌了上來在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。修辭的定義與作用（十四）把甲事物當成乙事物來寫例如火山發出一聲呴哮。（擬人）他驕傲自滿，取得一點成績，尾巴就翹得天樣高。（擬物）風雨能摧殘櫻花，但是頂風冒雪，櫻花不是也能舒展笑臉么？（擬人）指導員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。（擬物）修辭的定義與作用（十五）排比把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。使用排比能加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，有氣勢，一氣呵成等條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。例如他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。常用答題格式充分表現出……的……，增強了語勢等修辭的定義與作用（十六）設問為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。設問的作用是引起注意，啟發讀者思考有助于層次分明，結構緊湊可以更好地描寫人物的思想活動。例如為什么小樹會長高長大？因為它有雨露的滋潤，有陽光的普照常用答題格式引起了讀者對……的注意和思考修辭的定義與作用（十七）反問(激問、反詰、詰間)

反問只問不答，答案暗含在反問句中。反問的作用是加強語氣發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。例如人非圣賢，孰能無過常用答題格式態度鮮明加強語氣使得句子表達的感情更加強烈。修辭的定義與作用（十八）對比是把兩個相對或相反的事物或把一個事物的兩個不同的方面并舉出來做比較的一種修辭方式。對比的作用在千同時使好的顯得更好，壞的顯得更壞，或是突出了例如有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著常用答題格式……突出了修辭的定義與作用（十九）夸張為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的方法叫“夸張＂。使用夸張，能表達鮮明的情感和態度，突出事物的本質特征。根據使用方式可分為三種。例如1.擴大夸張故意把事物說得“大、多、高、深、強”等的夸張形式。道之難，難于上青天。2縮小夸張故意把客觀事實說得“小、少、低、淺、弱”等的夸張手法。惺貫．烏蒙磅礁走泥丸。3.超前夸張。臥醴農民們都說：“看見這樣翠綠的麥田，就都嗅出白面包子的香氣來了。＂修辭的定義與作用（二十）運用夸張要注意的問題夸張不是浮夸，必須合乎情理，不能脫離生活的基礎和依據。夸張和真實要有一定的距離，否則就分不清是在說事實還是在夸張?？鋸堃⒁鈶玫膱龊稀烂C的匯報、報告，科技說明文，說理文章等文體，不宜使用夸張的修辭例如包含夸張手法的成語日理萬機日月如梭三頭六臂百發百中膽大包天寸步難行怒發沖冠一步登天一日千里一毛不拔一字于金一塵不染常用答題格式突出……的特點，給讀者鮮明而強烈的印象。修辭的定義與作用（二十一）對偶字數相等、結構形式相同、意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。對偶的句子整齊勻稱，節奏感強，有音樂美感。其主要方式有：例如正對上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。反對上下句意思上相反或相對的對偶形式。例如橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。3.串對（流水對）上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。例如才飲長沙水，又食武昌魚常用答題格式使語句形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。修辭的定義與作用（二十二）雙關在一定的語言環境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語旬具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫“雙關”。雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象，表面上說的是甲義，實際上說的是乙義；類似我們平時所說的＂一石三鳥”“一箭雙雕＂”指桑罵槐＂即言在此而意在彼。雙關包括諧音雙關和語義雙關兩種。例如1.諧音雙關即利用詞語的同音或近音條件構成的雙關。(1)楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。利用＂晴”“情”同音構雙關（《竹枝詞》劉禹錫）(2)外邊樹梢頭的蟬兒卻在枝頭唱高調：“要死喲！要死喲！“利用音近表面摹擬蟬兒的叫聲，實際是用雷雨前悶熱得要死來詛咒反動黑暗的統治已到了末日。（《雷雨前》茅盾）此外，漢語中的許多歇后語就是利用諧音雙關構成的?？羲脑饫匣⒗囈灰徽l趕（敢）？孔夫子搬家一一凈是書（輸）。窗戶眼吹喇叭——鳴（名）聲在外。修辭的定義與作用（二十三）語義雙關即利用詞語或句子的多義性構成的雙關例如(1)他（指陳毅）卻笑著說：“沒關系！吃點墨水好哇，我肚子里的｀墨水＇還太少呢！“用“墨水”的多義性，表面用的是本義，實際指的卻是比喻義：學問或知識。（《吃墨水》小學語文課文）(2)可是匪徒們走上幾十里的大山背，他們沒想到包馬腳的麻袋片全爛掉在馬路上，露出了他們的馬腳。“馬腳”也是實際用的比喻義：破綻。（《林海雪原》曲波）(3)四面又明明是寒冬，正給我非常的寒威和冷氣。“寒威”和“冷氣”指的是天氣也指保守的社會（《風箏》魯迅）常用的答題格式使.....表達得含蓄、幽默，加深語意，給人以深刻印象修辭的定義與作用（二十四）引用引用詩詞、名言警句、歌詞等。能增強說服力，富有啟發性，語言精煉、含蓄典雅。例如在我的苦苦思索下終千有了解題思路，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村＇呀！常用答題格式……充分，增強說服力，使語言精煉、含蓄修辭的定義與作用（二十五）借代例如不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替。使用借代能突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。修辭的定義與作用（二十六）部分代整體即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》李白）修辭的定義與作用（二十七）鋁正代本體即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱例如你要是愛細腰粉腿，就有跳舞場。（《現代化的話》茅盾）修辭的定義與作用（二十八）具體代抽象例如南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》陳毅）修辭的定義與作用（二十九）工具代本體例如等到驚墊一犁土的季節，十家已有八戶亮了圍底，揭不開鍋。（《榆錢飯》劉紹常）修辭的定義與作用（三十）專名代泛稱即用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱例如你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來?。ā蹲詈笠淮沃v演》聞一多）。常用答題格式……充分，增強說服力，使語言精煉、含蓄修辭的定義與作用（三十一）反復為了突出某個意思，強調某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復是為了強調某個意思或突出某種情感而重復使用某此詞語或句子，所要表達的側重點在千重復的詞語或句子上。運用在詩文中起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用同時，還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環起伏，充滿語言美。根據使用方法，可分為連續反復和間隔反復。例如連續反復（中間無其他詞語間隔）山谷回音，他剛離去，他剛離去。2.間隔反復（中間有其他的詞語）好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒像一個國。常用的答題格式表達或突出某種強烈的…·感情，富有感染力。修辭的定義與作用（三十二）對仗是指詩詞創作及對聯寫作時運用的一種特殊表現形式和手段。它要求詩詞聯句在對偶基礎上，上下句同一結構位置的詞語必須＇詞性一致，平仄相對“，并力避上下句同一結構位置上重復使用同一詞語。格律詩詞的對仗使語言音韻和諧，增強了節奏感和美感，達到表現形式上的高度完美。例如墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空這副對聯不僅上下句字數相同、詞性一致，且平仄相對，所以應歸入對仗。常用答題格式使語言音韻和諧，增強了節奏感和美感，達到表現形式上的高度完美。如何區分容易混淆的修辭手法02如何區分容易混淆的修辭手法（一）比擬與比前的主要區別例如比喻即打比方，是利用不同事物之間的某此類似的地方，借一事物來說明另一事物。包括明喻、暗喻和借喻三種。例如：她像一只受傷的小鳥瑟縮地偎依在他的身旁。如何區分容易混淆的修辭手法（二）比擬是把物當做人或把人當做物，分為擬人和擬物兩大類例如擬人：把物當作人來寫，賦予“物”以人的言行或思想感情。例如：小鳥在樹上唱歌。擬物：把“人“當作“物”來寫，也就是使人具有物的情態或動作，或把甲物當乙物寫。例如：那個壞人夾著尾巴逃跑了。比喻與比擬有某些相似點，比擬、比喻都是兩事物相比。不同點是比喻重點在”喻”‘即以乙事物”喻“甲事物，甲乙兩事物一主一從比擬的重點在＂擬＂，即將甲事物”當作“乙事物來寫，也就是用寫甲事物的詞來寫乙事物。

如何區分容易混淆的修辭手法（三）雙關與對偶的區別例如在一定的語言環境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼。雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象，表面上所說的是甲義，實際上所說的是乙義；類似我們平時所說的“一石三鳥”“一箭雙雕＂”指桑罵槐＂，即言在此而意在彼。雙關包括諧音雙關和語義雙關兩種。如何區分容易混淆的修辭手法（四）諧音雙關即利用詞語的同音或近音條件構成的雙關例如楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。利用＂晴”“情”同音構成雙關。（《竹枝詞》劉禹錫）如何區分容易混淆的修辭手法（五）語義雙關即利用詞語或句子的多義性構成的雙關例如他（指陳毅）卻笑著說：“沒關系！吃點墨水好哇，我肚子里的｀墨水＇還太少呢！“用“墨水”的多義性，表面用的是本義，實際指的卻是比喻義：學問或知識。（《吃墨水》小學語文課文）如何區分容易混淆的修辭手法（六）什么是“對偶＇＇修辭手法例如對偶句就是把結構相同、兩個字數相等、意義相關的兩個句子或詞組對稱地排列在一起表現相關或相反的意思或用兩個對稱語句加強語言效果的一種修辭方式。對偶句形式工整、勻稱，節奏鮮明，音調和諧，便千記憶和傳誦；前后呼應，互相映襯，對比鮮明，語言凝煉，能增強語言的表現力，使讀者留下深刻的印象。對偶形式的修辭方式，在詩歌、對聯中出現最為普遍。根據意義的不同對偶可分為正對反對、串對流水對三種比如：水光激港晴方好，山色空濮雨亦奇（正對——－意義相近，互為補充。初晴后雨》蘇軾）滿招損，謙受益。（反對——意義相反，互相映照。《尚書·大禹謨》）野火燒不盡，春風吹又生。（串對——意義相承，表示連貫、遞進、因果等關（《賦得古原草送別》白居易）如何區分容易混淆的修辭手法（七）對偶與對仗的區別例如對仗按照字音的平仄和字義的虛實擬成對偶的語句，是指詩詞創作及對聯寫作時運用的一種特殊表現形式和手段。它要求詩詞聯句在對偶基礎上，上下句同一結構位置的詞語必須＇詞性一致，平仄相對“，并力避上下句同一結構位置上重復使用同一詞語。格律詩詞的對仗使語言音韻和諧，增強了節奏感和音樂美，達到表現形式上的高度完美，因而其對對仗要求也就甚為嚴苛。符合上述原則的詩詞聯句便是對仗；否則就是不對仗或對仗不工整，這是詩詞創作所不允許的。如何區分容易混淆的修辭手法（八）對偶例如對偶是一種修辭格。成對使用的兩個文句”字數相等，結構、詞性大體相同，意思相關＂。這種對稱的語言方式，形成表達形式上的整齊和諧和內容上的相互映襯，具有獨特的藝術效果。對偶又可分為嚴式對偶和寬式對偶，嚴式對偶要求上下兩句字數相等、詞性相對、結構相同、平厭相對、不重復用字（也就是對仗）。寬式對偶對嚴式對偶五條要求只要有一部分達到就可以，不是很嚴格。對偶和對仗是兩種極為相像的語言形式。了解了對偶與對仗的特點，就能一般地區別什么是對偶，什么是對仗了。如何區分容易混淆的修辭手法（九）對偶與對仗的區別例如先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（《岳陽樓記》范仲淹）這兩個句子各方面都符合對偶的要求，但由千其平仄不相對，音律欠和諧，并在同一結構位置重復使用了“天下“”之“”而”等這樣的詞語，所以不合對仗的要求。再請看下面這個例句：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。＂（《酬白樂天》劉禹錫）這組聯句是原詩中的頸聯，無論哪個方面都完全合乎對仗原則，而且對得極為工整，是最為典型的對仗聯句。如何區分容易混淆的修辭手法（十）對偶與對仗的區別例如對偶與對仗之所以有這樣一些不同，主要是因為它們是運用于不同文體的。由于不同的文體對各自表達的要求不同，所以對表達形式的要求也就不同。作為修辭方法的對偶，常常被廣泛用于各種文體，其中古代散文和古體詩歌運用尤其頻繁。它整飭了語言，增強了語勢，而且兩個偶句互為補充、相互映襯，使語言頗具形式美和表現力。對仗則是格律詩詞獨具的一種特殊創作技法。興起千隋唐的格律詩，嚴格要求律詩中的頜聯與頸聯必須對仗。這一方法同時也為詞曲創作所采用，后來又被用于對聯撰寫。由于律詩詞曲的創作本身對語言運用有很高的藝術要求，講究煉字煉句，而對仗正好能夠在相當程度上極大提高詩歌的表達技巧和審美情趣，具有較高的藝術性和表現力。對仗的這些特殊功能顯然是對偶力所不能及的?？梢哉f“對仗”是格律詩詞創作和欣賞的重要標準之一，自然也就成了非詩詞莫屬的專用術語。正因如此，所以格律詩詞中的對仗雖同時也符口對偶的標準要求，但鑒于“對仗“本身的特點，并且為了有別于一般文體中的對偶，故而我們通常不以“對偶”稱之，而特稱之曰“對仗＂。因而格律詩詞的對仗要求也就甚為嚴格，符合上述原則的詩詞聯句便是對仗的；否則就是不對仗或對仗不工整。如何區分容易混淆的修辭手法（十一）對偶與對仗的區別例如1、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（《岳陽樓記》范仲淹）只對偶，不對仗。2、春天繁花開遍峽谷，秋天果實壓滿山腰。（《天山景物記》碧野）—只對偶，不對仗。3、慘象，巳使我目不忍視；流言，尤使我耳不忍聞。（《紀念劉和珍君》魯迅）一—只對偶，不對仗。4、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛（《自嘲》魯迅）——既對偶，又對仗。5、紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。（《七律二首·送瘟神》毛澤東）一一既對偶，又對仗。6、墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。（《改造我們的學習》毛澤東）——既對偶，又．對仗。7、感時花濺淚，恨別鳥驚心。既對偶，又對仗。至此，可以這樣理解：對偶的外延大于對仗，而內涵則小于對仗。對仗一定是對偶，但對偶不一定是對仗，只有嚴式的對偶才是對仗。作為修辭方法的對偶，常常被廣泛用于各種文體，其中古代散文和古體詩歌運用尤其頻繁。對仗則是格律詩詞獨具的一種特殊創作技法，后來又被用于對聯撰寫。如何區分容易混淆的修辭手法（十二）借代與借喻的區別借代是不直接說出要說的事物，而借用與它有密切關系的事物來代替，或用事物的局部代替整體。例如操場有一群紅領巾?！凹t領巾”為借代。借代可使語言簡潔、生動、形象化，喚起讀者的聯想。借喻是比喻的一種。區別借喻和借代可以從以下四個方面著手：1.借喻的本質是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現，但隱含著可比的對象（即本體）。而借代的本質是