第八單元語文園地

內容分析

本單元語文園地安排了四個板塊的內容。

“交流平臺”引導學與了解復述與背誦的區別，并時本單元的復述方法作了

歸納，提示學生借助一定的方法，有助于完整、有序地復述篇幅較長、內容比較

豐富的故事。

“識字加油站”編排了帶有口字旁和言字旁的字組成的兩組詞語，旨在幫助

學生鞏固對形聲字特點的認識，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點學習生字。

“詞句段運用”安排了三項內容，一是體會擬聲詞的作用，并照樣子寫句子。

二是讓學生仔細觀察所給題目的特點，再試著寫幾個類似的題目。三是練習轉述

別人的話，學習怎么將直接引語轉成間接引語，對完成復述故事很有益處。在轉

述別人的話時，要注意改變人稱、去掉語氣詞等。

“日積月累”安排的是古詩《大林寺桃花》，這首詩是唐代大詩人白居易初

夏時節游覽廬山大林寺時即景吟成的一首七絕，是唐人絕句中的珍品。詩中寫出

了作者觸目所見的感受，表現出意外與欣喜之情，富有情趣。

人文主題及語文要素

1.人文主題要素：有趣的故事

2.閱讀訓練要素：了解故事的主要內容，復述故事

教學目標

知識與能力

1.多種形式朗讀，讀準確、讀流利。

2.通過觀察和比較，了解形聲字里同一偏旁往往表示同一類內容的構字規

律。

過程與方法

復述時用自己的話講述，能借助表格、示意圖等梳理故事的主要內容。

情感態度價值觀

1.了解并運用擬聲詞，巧用一對反義詞擬題，體會其中的趣味，學習轉述

的方法。

2.積累古詩文，在反復朗誦中體會作者對春光的尢限留戀和喜愛之情。

教學重難點

教學重點

了解并運用擬聲詞，巧用一對反義詞擬題，體會其中的趣味

教學難點

學習轉述，注意改變人稱，去掉語氣詞。

教學準備

多媒體課件

教學媒體選擇

圖片

教學活動

合作學習

教學課時

2課時

第一課時

課時目標

1.交流本單元學習的課文，能用自己的話復述故事。

2.讀詞串識字，認識10個生字和1個多音字。

3.認識擬聲詞，學習運用擬聲詞，增強表達效果。

教學過程

一、交流收獲，學習總結

1.交流本單元學習的收獲。

(1)這一單元我們學了哪幾篇課文？

(2)你對哪一篇課文印象最深？說說你的理由。

(3)在這個單元里，我們學習了復述，進行了復述故事比賽。誰講得好？說說理

由O

(4)關于復述，你學到了什么？小組之間交流，全班交流。

教和引導學生從復述的要求、復述的方法、復述的步驟等方面引導學生息結。

2.教師小結并出示復述要求、方法、步驟的思維導圖。

完整

【設計意圖】本環節以小組合作的形式，以學生為主體，教師為主導，說、畫結

合，打開學生的思路，學習總結的方法。

二、詞串識字，集中學習

1.識記帶有口字旁的詞語,

(1)出示詞語。

kesou6utuIdodoodi

咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕

⑵學生自讀。

⑶教師正音。

①“嗽”讀平舌音。“咕”在這兒讀輕聲。

②識記多音字。

(4)觀察特點，發現規律。

師：仔細觀察一下，你發現這組詞語有什么特點？

學生回答，教師指導用動作演示。

教師小結：這些詞語都有口字旁，都與口的動作有關，口字旁都在字的左邊。

(5)你還知道哪些像這樣帶有口字旁的詞語？

預設：呼吸、嚇唬、哮喘、叱咤、哽咽、噴嚏。

2.識記帶有言字旁的詞語。

ydny6oji6bion

諺語謠言告誡辯論

⑴學生自讀。

(2)師：觀察這四個詞語，你有什么發現？(詞語中的字都含有"t”)

(3)教師相機指導識記詞語。

(4)“辯”的形近字辨析。

師：觀察“辯”，這個字的部首是什么？找一找“辯”的形近字。

辯辨辮

()論()析()別分()爭()()子

【設計意圖】識字教學要將學生熟識的語言要素作為主要材料。“識字加油站”

激發學生主動識字的愿望，培養自主識字的能力，感受漢字的形體美。

三、讀詞句段，學習運用

1.讀句子，體會擬聲詞的表達特點。

(1)朗讀題目和內容。

讀一讀，體會兩個句子中加點部分表現的情景，再試著寫一寫這樣的句子。

?顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！”

?椰子抄承二個掉進水里。

(2)學生自由朗讀，小組討論，交流體會。

(3)師生合作體會句子。

第一句是第25課《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文里的，“噌”是個

擬聲詞，它與“一下子跳起來”這個動作連在一塊，表現出急性子顧客的急。

笫二句中的“撲通聲”形象地寫山了揶了掉進水里的聲音，也說明揶了掉

進水里很突然。

2.交流自己查找到的帶有擬聲詞的句子。

學生讀讀自己查找到的帶有擬聲詞的句子，并說說這個句子的特點或者你的感受。

教師重點引導學生體會擬聲詞給句子增添的色彩和情趣，使人物形象栩栩如生。

3.創設情境，試用擬聲詞.

(1)出示擬聲詞。

?乒乓哧喇嘩嶗噓咻

?撲哧吱呀滴答撲通咕哪轟隆嘴嗚

?嘩嘩汪汪嘩嘩咚咚啾啾嗡嗡

?咕咕咕罵罵篤咚咚咚

（2）觀察這些擬聲詞，說說你有什么發現。

（3）教師引導學生使用擬聲詞口頭說句子，把句子說通順，并選擇一兩句寫下

來。

（4）練習：在橫線上填上適當的詞語，使句子表達更形象。

?布谷鳥地叫著，好像在說：“春天來了，春天來了。”

?運動員像箭一樣跑了出去。

?哥哥跳進了水中。

?小女孩大哭起來。

（5）教師巡視檢查，適時指導。

【設計意圖】在句子中體會詞語的含義是三年級新課標中提出的學習方法之一。

從課本范例入手，體會擬聲詞的作用，接著讓學生交流芻己積累的帶有擬聲詞的

句子，做到了將書本與積累相結合。

隨堂練習

完成《核心課堂》/《一本好卷》本節課習題。

第二課時

課時目標

1.能發現故事題目包含的趣味，結合閱讀經驗交流自己積累的有趣的題目，

與同學交流。

2.學會用自己的話轉述別人說的話。

3.背誦古詩《大林寺桃花》，體會詩意和情感。積累古詩。

教學過程

一、細讀題目，發現趣味

1.感受故事題目包含的趣味。

（1）出示故事的題目。

《慢性子裁縫和急性子顧客》《胖驢和瘦馬》

《大個子兔子和小個子狼》《大方的魔法師和小氣的巫婆》

（2）讀題找趣。

教帥指名讀故事的題目，并引導思考：這些題目有趣在哪里？

(3)交流趣題。

①學生自由交流。

②這些題目中的事物都是有著鮮明的對比，讓整體更加新穎有趣，形成強烈

的反差，十分吸引人。

(4)嘗試取名。試著給自己想象的童話故事取個類似的有趣的題目,,

①給自己的故事定一對性格相反的或者長相互相顛倒的人物。

示例：警察和小偷、老鷹和兔子、老板和員工。

②給人物加上一對意思相反或有巨大反差的詞語。

教師提示：選的詞語一定要有反差，故事才會有趣味。

【設計意圖】故事的題目是故事的眼睛，題目富有趣味，能吸引讀者的閱讀興趣。

本板塊由發現已給題目的趣味，一步一步引導學生自己擬寫有趣的題目，著重培

養學生的語感和運用語言的能力。

二、轉述話語，活用語言

1.創設情境，角色表演。

老師對著小九同學說：“我批改了你們的習作之后，發現優優同學編的童話

故事特別有趣。你看，這是她的作文。”

小九接過老師遞過來的本子看了看，說：“寫得真好，您給她批了一百分。”

小九回到了教室，走到了優優課桌前。

小九說：“剛剛老師夸你呢。”

優優說：“胡老師夸我什么？”

小九說：“胡老師夸你的習作寫得好，說你編的童話故事特別有趣。”

2.了解轉述。

(1)誰能說說：剛才胡老師說了什么？

老師對小九說：“我批改了你們的習作之后，發現優優同學編的童話故事特

別有趣。”

(2)小九是怎樣把老師的話轉述給優優聽的？和剛才的句子有什么不一樣？

小九對優優說：“老師批改了我們的習作之后，發現你編的童話故事特別有

趣。”

(3)對比句子，發現異同。

教和引導：說話的內容相同，但是對象不同，人稱也發生了變化。這就是轉述。

(4)根據課本中的示例，引導發現異同。

?裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。”

?裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。

3.小組討論，合作完成轉述。

?裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天c”

?老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

4.“悄悄話”游戲，口頭轉述。

(1)每個小組派一個同學上臺來，老師對這個同學說一段話，請這個同學轉述

給下一位同學聽，下一位同學再轉給下下一位同學聽。

【設計意圖】轉述句在生活中的使用頻率很高。創設情景，貼近生活，對比異同，

找到轉述句與原句的變化，“悄悄話”游戲創造使用轉述句的情境。一系列活動

后，學生對轉述由了解到熟悉再到得心應手。

三、日積月累，背誦古詩

1.自由讀古詩。

(1)師：誰能背誦以前學過的白居易的古詩？教師指名背誦；學生齊誦或接誦。

(2)學生自由讀古詩，教師指名讀。

(3)教師指導學生讀好節奏。

大林寺桃花

［唐］白居易

人間四月/芳菲/盡，山寺桃花/始/盛開。

長恨/春歸/無覓處，不知/轉入/此中來。

(4)教師講述古詩背后的故事。

《大林寺桃花》是唐代詩人白居易在江州(現在的九江)廬山大林寺即景吟

成的一首七言絕句。此詩是寫初夏四月詩人來到大林寺，此時山下的花卉已經凋

謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。詩中寫出了詩人觸目所見的

感受，表達了詩人的驚訝與欣喜之情。全詩立意新穎，構思巧妙，趣味橫生，是

唐代絕句中的一首珍品。

(5)詞語理解。

始：才，剛剛。覓：尋找。

盡：指花冽謝了。長恨：常常惋惜。

春歸：春天結束了。不知：豈料，想不到。

(6)結合課本插圖，理解詩句的意思。

在人間四月里，山下的花兒都已遇零，而高山古寺中的桃花才剛剛盛開。我

常常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻想不到它已經轉到這里來了。

2.背誦積累。

(1)背通古詩。

(2)同桌之間互相檢查背誦情況。

(3)積累寫景古詩。

?日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。——白居易《憶江南?江南好》

?野火燒不盡，春風吹又生。——白居易《賦得古原草送別》

?一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟