語文五年級下冊教學計劃

第一篇：語文五年級下冊教學計劃

2011-2012第二學期語文五年級教學計劃

劉水飛

一、教學理念

（一）突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。

（二）語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提

高每個學生的語文素養。

（三）語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必

須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會

以及兒童生活世界的諸多關聯。

（五）建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化

的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

（六）注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終

身學習的愿望和科學探究的精神。

二.教材分析

（一）教材結構

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組

“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝

術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之

旅”，第六組“走進信息世界”，第七組"作家筆下的人”，第

八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每

組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部

分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的

詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞

語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋

或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈

接“o本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的

藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活

動，我們稱之為“小綜合”o第二次是在“走進信息世界”第六

組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務

驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

（二）教材特點

L加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作

出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步力口強。

3.專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。

4.導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功

能。

5.順應兒童心理發展特點，“口語交際?習作”的類型發

生一定的變化。

6.在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活

動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激

發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系

上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一

步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導

學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試

著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷

戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更

深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文

章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的

童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受

語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體

裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會

作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱瀆名著

的興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳

遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學

習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體

會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情

特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點

的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語

言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多

地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

四、教學目標

教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿。以單元為基本結

構來設計和組織教學，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯

正和教學評價。

（一）識字與寫字教學

L繼續識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能

力。注意防止和糾正錯別字。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆

書寫楷書。

（二）閱讀教學

L能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內容°

3.能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子

的意思。

4.把握課文主要內容，體會作者的思想感情，初步領悟文章

的表達方法。

5.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。

（三）口語交際教學

L激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。樂于參

加討論，敢于發表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發

言。

2.學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學

習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的

口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1.進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練

筆，是習作，不是創作。培養觀察、思維、表達三種能力。

2.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真

實。

3,學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等應用文。

4.能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規范、整潔。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多

種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

1.搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語

言。

2.初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調查報告。

五、教學措施

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字

能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的

其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以

自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系

上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況

下，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完

成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架

結構，把字寫端正。

（二）閱讀教學

L高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到

有感情°進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主

的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀

有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。瀆的指

導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文

章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握

全文情感基調及其變化的基礎上，根據個人的情感體驗，進行有

感情的朗讀。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。

教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的

方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效

果。

2.通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達

方法。在課文中發現語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某

些規律性的東西。

3.要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過

程與方法策略。

（三）口語交際教學

要激發興趣，引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。創

設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體

現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的

對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童

的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的

方式來激發學生的交際欲望。三是要創設多個情境，在逐漸深入

的互動中，體現

交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的

訓練過程。要體現雙向互動。

（四）習作教學

1.作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打

開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”，使學

生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當的內容來

寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中

滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎

習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是

否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優

點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功

的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2.加強平時練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿

寫句、段，續寫結尾?？自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。另

一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助

孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要

鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內

容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生

活的同時，提高讀寫能力。

（五）綜合性學習

本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目

的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的變化，活動可以

從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的

故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼

救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另

一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操作。

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點

在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學

生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活動建

議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

第二篇：七年級下冊語文教學計劃

七年級下冊語文教學計劃

本學期我擔任七年級的語文教學工作，為了更好的開展教學

工作，更大的發揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養，特

制定本學期教學工作計劃：

一、學情分析

所教班級七年級班27人，這兩個班級的學生語文基礎較

差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態度有很大差別。大多

數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態度較差，不

能積極主動地去學，個別甚至不學。學生智力水平較低，理解能

力，寫作能力偏低。經過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：

1、學生對語文課的認識和理解有了拓展

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解

3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣

4、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行

存在的不足有:

1、學習語文的習慣養成差

2、學習比較盲目，目標性不強

3、學習的主動性、合作探究意識不強

4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重

5、積累較少，閱讀面不廣。

二、教材分析

課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續以語文與生活

的聯系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊組

織單元。全冊書六個單元，每個單元包括閱讀和綜合性學習、寫

作、口語交際兩個部分。六個單元，依次安排了成長、祖國、名

人、文化、探險、動物六個方面的內容。

本冊的綜合性學習也考慮到了不同地區、不同學生的需

要，每個綜合性學習都提供了若干個活動，可以根據不同情況有

所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創造的機會，真正為建設

開放而有活力的語文課程提供了可能。

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄

流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯

系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，

《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學

生走向一片更為遼闊的天地。課外古詩詞背誦，選取了十首著

名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集。

三、教學目標：

知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了

解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生

字生詞的音形義。

能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們

具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習噴。具

體地說I,就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想

內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，

初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能

用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片

段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內

容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報

的習慣。

人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字

來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東

西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物

的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、教學重難點

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改

革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中

的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學

習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他

學科的學習打好堅實的基礎。

五、教學設想

首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論

輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知

識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結

合。

其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜

合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的

濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平

等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教

互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦

的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、

寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一

做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛

熟于心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手

段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩

世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了

認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方

設法組織學生運

用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機

制，實行全面的評價學生的語文素養。

六、教學措施

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學質量。

深化教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和

多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習

興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量

2、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總

攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注

重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說

讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦

讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力

和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，

增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和

科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康

有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動

學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終

身受用的語文能力。

6、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培

養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝

通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現

語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實

的基礎。

第三篇：八年級語文下冊教學計劃

八年級語文下冊教學計劃

八年級語文下冊教學計劃

（一）

一、班級基本情況分析：

本班共有學生64人。在實施新課改中，教師熱心進行語文

教學改革，培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改

實驗，取得了很好的效果，提高了學生的語文素養，培養了綜合

實踐能力，對推進新一輪教學改革積累了成功的經驗。但是，部

分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響，

仍然有重知識輕能力的現象，沒有進入課改設定的情境，處于無

所適從的茫然狀態。

二、教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改

革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中

的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學

習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他

學科的學習打好堅實的基礎。

三、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理

念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提

高，確立學生在學習中的主體地位。

本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照

主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在

綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學

習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

四、教改措施:

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，

積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在

減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實

施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯系，

從本校本地的實際情況出發，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總

攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注

重補差補缺，爭取教學大面積豐收C

3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材

中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重

培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，

增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和

科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、搞好第二課堂活動，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名

著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，

使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培

養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝

通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現

語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實

的基礎。

7、作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、

及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時

結合每周兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易

接受，最容易受感染的學生作品啟發，激勵學生寫作，把作文教

學落到實處。

8、指導學生讀書和寫好讀書筆記，每周一節交流隨筆和讀

書筆記課，形成豐富、生動的語文學習過程，避免死讀課本和讀

死書現象。

五、教學課時安排（略）

八年級語文下冊教學計劃

一、制定的依據：

1、教學背景分析：

語文是中小學階段的主要學科，基礎學科，隨著時代的發

展和社會的進步，人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為

深入，“大語文”的觀念得到越來越多有識之士的認同，而二期課

改對語文教學的闡述也說明，語文教學以培養和提高人的語文素

質為主要任。而語文素質是人的整體素質的重要組成部分，語文

素質不僅反映人的語文知識和語文能力，而且從本質上看，還反

映了人的思想水平，文化修養，觀察能力，思維能力等。"新基"

理論中對塑造未來新人的描述（21世紀的基礎教育應把每個學

生潛能的開發，健康個性指個體獨特性與社會規范性的有機統一

的發展，為適應未來社會發展變化所必須的自我教育其內容包括

德、智、體、情、意、行等多方面，終身學習的意識和能力的初

步形成作為最根本的任務，基礎教育應為社會發展和學生的終身

發展服務）中，更可以看出語文教育在此方面的大有可為。

2、教材分析：

我們采用語文出版社出版社出版的初中語文國標教材，本

冊教材共分為六個單元，除了包括“精讀”，“速讀”，“視

聽”，“課外閱讀指導”等，還新增加了口語交際與寫作。

根據對課改精神的學習和對語文教學方向的把握，我們初

步擬定了本學期語文教學的培養目標。

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛

國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會

主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創

造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高

學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中

三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，

了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的

生字生詞的音形義。

掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上，指導

學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱瀆聽話

說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會

詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，

了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的

方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地

朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學

作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，

熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文

字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的

東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接

物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

3、所教班級學生現狀及對策；

根據我校學生實際特點，以及語文學科特點和目前本學科

發展方向的把握，結合我校的辦學方針，我們的語文教學最初以

”激發興趣，指導方法，培養習慣，搭建舞臺。"為口號和行動原

則，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性，從整體來

看，學生身上好的習慣（如課堂聽講，記筆記，發言提問）正在

逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合

能力也在原來的基礎上有了較大的提高，下面根據初二（八年

級）期終考試成績進行具體分析如下：

從數據上看出，二班的語文水平與一班沒有較明顯的差

距。二班同學在學習興趣、習、，態度、語文基礎等方面都與一

班存在一定的差距，雖然和一班比較，有了一定的進步，但具體

教學中還是感到和一班的差異。因此，本學期在保持二班總體較

好的勢頭之下，還要大力抓本班的弱差生的輔導，力求有所進

步。我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，

還應加強對二期課改的學習與研究，在把握好教學的大方向的前

提下，對教與學作出相應的調整，本學期擬采用以下措施：

1）、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，

使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培

養審美情趣，做到既教書又育人。

2）、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注

重知識之間，能力之間以及知識，能力，情意之間的聯系，重視

積累，感悟，熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。。

3）、視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導

學生運用比較，分析，歸納等方法，發展他們的觀察，記憶，思

考，聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4）、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲

取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據

學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突

出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討

論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機

械的練習。

5）、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內

外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機

會。

6）、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命

題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促

寫，有效提高作文水平。

7）、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生

進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8）、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開

展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和

成績。

9）、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強

課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過

關，單元過關。10）、作業的布置和批改要有所區別，要因

人而異。充分照顧到不同學生的特點。

11）、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展

豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學

報，鍛煉能力，提高興趣。

12）、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故

事，成語解說等，鍛煉表達能力°

13）、組織3-4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的

運用。

14）、組織采訪和調查至少一次。

15）、要求寫一篇小論文。

16）、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

17）、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚、少批評，讓學

生樹立起學習語文的信心。18）、開展網絡輔助教學。對家

庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外

閱讀，優秀作文和作文技巧等。

二、本計劃應達到的目標：

以下是上學期期末試考的分析：

1、通過分析我發現本學期教學的主要任務就是要想盡一切

辦法穩定優良率，提高合格率，班中有以下學生是有潛力可挖,

應該能及格的：鐘賢等。

2、按照年級紐分層教學，集中抓A層的要求，本學期我努

力工作，力爭將60%A層（約30人）同學的成績保持80分以

上，并能讓尖子生有更多的進步。基本保證了優良率穩定在25%

以上。

3、根據學校的要求，本學期我班參加區的統考或聯考以及

升學統考要力爭進入老區的前列。

三、具體實施：

1、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣，注重在閱

讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓

學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章，精彩的段落摘抄

積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優秀的文章

和摘抄，積累本在班上朗讀，展示。

2、在各課時，把學生活動做為重點內容來安排落實，使學

生最大限度處于動態之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，

動耳聽。

3、還注重讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作

文進行自我評價，然后廣泛地征求所有同學的意見，相互評價，

最后是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的

優點和問題。課后進行必要的修改，是立了民主的教學風氣,

進，一步融洽了師生關系。

4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手，用

圖片，實物，多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生

活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。

5、培養學生良好的語文學習習慣：1）課前預習習慣。2）

課后復習習慣。3）課文背誦習慣。4）作業習慣。5）積極思

考，主動發言習慣。6）上課作筆記習慣。

6、對古詩文元法過關的學生采用“一幫一"，“人盯人”辦法，

并與家長取得聯系。

7、深鉆教材，精心設計每一節課；講清每一個知識點；認

真篩選作業；及時反饋每一次考試。

8、注重進行學法指導，本學期準備給學生舉辦兩次專題講

座：1）如何寫隨信2）修辭總匯。

四、保障措施和可行性：

1、兩年的相處，我與學生間的感情很深，大多數學生都有

學習的積極性，他們都喜歡上語文課，加大A層學生的閱讀量，

寫作量；

2、我比較注重收集相關教學及考試信息，我的信息來源：

1）網絡；2）看相關教學資料和雜志；3）我的同事和朋友；4）

學生有一本配套資料：《點中典》；為平時的作業，讀后感為周記

的作業，使不同層次的學生有所發展。

3、抓好作業練習，我認為要屏棄繁瑣，機械的作業練習。

要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在

大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習，

讓學生觀察自然，觀察社會，并以口頭或書面的形式表達觀察所

得，以此學生的寫作能力。

4、在留作業方面我也要做嘗試，如書后練習中有基本題和

選做題，原來由于對學生”一刀切”，總是一股腦地留給學生，后

來發現，較好的學生可以做，而較差的學生做不了，就去找別人

的或參考資料上的答案去抄。這樣，既花了時間，浪費了精力，

也收不到應有的效果。于是我便從差生的實際出發，不要求他們

做難題，而只做應知，應會的基礎題。在做一些練習篇同時，分

A、B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，

一般學生做A卷，這樣一來，使差生的知識得到了復習鞏固，好

的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其圻，各

受其益。

五、總目標達成度與現階段教學俁障措施和目標達成度的相

關分析：

本人對初中的大循環有完整的思考，目前教學可以達到中

上游水平，有待向更高層次邁進。雖然還沒有擔任接下來的工作

的教學經驗，但我從資料的準備和備課的積累上已經作好了各種

準備工作，我有信心在今后的教學中帶出理想的成績。

六、課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合：

嚴格遵守教學的的基本環節，努力創設具有個人風格的課

堂教學模式，將二期課改理念，新基教育理念自覺運用于教學

中；加大信息技術與課件整合力度，發揮多媒體的優勢，為教學

提供服務；利用Internet,拓展知識面，培養學生探索知識的能

力。

七、課時劃分：（新課共68計課時）。

第一單元12課時

第二單元12課時

第三單10課時

第四單元10課時

第五單元12課時

第六單元12課時

八年級語文下冊教學計劃

（三）

根據學校教導處的工作安排，按照學校的教學工作計劃要

求，本學期我要認真學習新課程標準，學習《吉林省義務教育教

學常規》，適應教學改革形勢發展要求，努力探索新課程標準的

教學模式和教學方法，從根本上轉變教學觀念，積極推進教研教

改，優化課堂教學，全面推行素質教育，努力培養學生探究性學

習的精神，注重提高學生的能力，切實提高教學質量。為此，特

制定本學期教學工作計劃。

一、學情分析

從上學期期末考試情況來看，學生雖有進步，但仍然存在

著很多問題，如優秀率不高，差生較多等。具體統計如下：八年

一班，及格率74%,優秀率H%,平均分64分，最高分94分，

最低分19分。八年二班，及格率75%,優秀率20%,平均分64

分，最高分91分，最低分22分。

思想表現方面，大部分學生的學習積極性較強，有少部分

學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力有待提高，發言不

夠活躍。

學習心理方面，有五分之二的學生學習目標明確，認真勤

奮，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不

懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調

整自己的學習方法；有五分之二的學生屬于鞭策進步型，但學習

自覺性和穩定性不足，上課精神不振，回家很少復習功課，需要

老師的督促才會有所作為；五分之一的學生屬于不思進取型，學

習語文的積極性和主動性極差。

二、教材簡析

八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選

編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮

的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家

之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變

歷程；《我的母親》節選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深

遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表

明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大

文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；

《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人

生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生

中最重要的人一一母親為主題設計。

第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散

文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優

美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，”寫作口語交際

綜合性學習”一一尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性

的活動。

第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科

學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的

憂患與思考。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這

是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科

技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元，以民間文化為主題編寫。《云南的歌會》描繪了

三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中

發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響

曲”：《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位

民間藝人的故事。“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞乂民風

民俗為主題設計。

第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教

學時應當做好以下兩點：

（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦

讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱

元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五

首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

（二）倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。

”寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求

學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興

趣。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察

自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中

勤于記錄，樂于考證的意識。

三、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值

觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計

了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌

握一定的方法方面設計的學習目標如下：

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人

肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得

和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

2,熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣

摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理

清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語

言。

3.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀

中領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞

語。

5.要借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀

中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學措施

L根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，

使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培

養審美情趣，做到既教書又育人。

2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注

重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視

積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導

學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思

考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取

知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學

生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出

重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論

式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械

的練習。5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課

堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的

機會。

6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，

形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有

效提高作文水平。

7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進

行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展

互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成

績。

9.優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課

代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，

單元過關。

10.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧

到不同學生的特點。

1L利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐

富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學

報，鍛煉能力，提高興趣。

12.做好開頭的轉化工作，扭轉以往不良的學習習慣。

13.教學過程要抓住學生的閃光點，多表揚少批評，讓學生

樹立起學習語文的信心。

五、本學期個人提高方面

1、業務提高計劃

（1）定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優秀

的課例進行研究。

(2)寫好教學反思、教學日記并及時進行整理，升華為隨

筆和經驗。

(3)上好每一節課，精心的科學設計、思路創新的探索以

適應大多數學生的實際。

(4)課堂結構要嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學生

系統地掌握知識。

(5)黑板上的板書要字字珠研，，既有利于學生對生字詞的

掌握，又鍛煉學生的書法。

2、計劃閱讀書目

《新課程下中小學教師備課技能指導》、《語文課程標準》、

《吉林教育》、《吉林省義務教育常規》、《人文思想的足跡》《成

功教育》、《細節決定成敗》、《小故事大道理》等。

3、其他活動：學習電腦，撰寫論文，爭取在刊物上發表。

六、本學期教研課題

如何培養學生的寫作興趣

從實際出發，分析學生厭寫情緒的產生，通過科學的教育

教學手段使其樂學。力求達到學校規定的教學指標，努力提高自

己的教學水準，勤奮上進，在教學中多研究多探索。措施

1、努力拓展語文學習領域。即閱讀方法要靈活，增加課文

閱讀量，作文訓練形式多樣化。

2、在實踐中積累感悟。即開展有序的語言積累訓練，積累

自己喜歡的古詩、佳句，收集各種新聞、軼事等。

3、把寫大作文目標細化成一個個小目標。

4、少搞命題作文，盡量自由寫作，評改適度。

5、培養學生的創新意識和創新能力。

總之，在語文教學實踐中，我會嚴格要求自己，不斷反

思，不斷總結。做到有愛心，有耐心，有信心，時刻關注學生的

成長，通過各種方式提高學生的語文素養和語文能力。

第四篇：八年級語文下冊教學計劃

八年級語文下學期教學計劃

一、學情分析

思想表現方面，大部分學生的學習積極性一般，處于朦朧狀

態，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力

差，發言不夠活躍。

學習心理方面，有1/4學生學習目標明確，認真勤奮，他

們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，能

有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自己

的學習方法；有1/3的學生屬于鞭策進步型，但學習自覺性和

穩定性不足，上課精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督

促才會有所作為；尚有五六個學生屬于不思進取型，學習語文的

積極性和主動性極差，甚至毫無興趣，需要老師再三強調才勉強

完成作業。

二、教材簡析

八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編

主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之

手c《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷

程；《我的母親》節選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠

影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明

了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文

豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；

《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人

生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生

中最重要的人一一母親為主題設計。

第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文

詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，

內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合

性學習，，——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活

動。

第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學

文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂

患與思考。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是

一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技

活動中練習寫作與口語交際。

第四單元，以民間文化為主題編寫。《云南的歌會》描繪了

三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中

發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響

曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗

世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“綜合性學習寫作口

語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設計。

第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學

時應當做好以下兩點：

（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦

讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱

元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五

首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

（二）倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。

“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要

求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的

興趣。”背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀

察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程

中勤于記錄，樂于考證的意識。

三、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀

三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計

了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌

握一定的方法方面設計的學習目標如下：

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺

腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和

評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘達、描寫等表達方式，揣摩

記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清

說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語

言。

3.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中

領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞

語。

5.要借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀

中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學措施

L根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使

學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養

審美情趣，做到既教書又育人。

2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重

知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積

累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學

生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思

考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知

識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生

實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重

點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論

式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械

的練習。

5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學

校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題,

形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有

效提高作文水平。

7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進

行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互

助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成

績。

9.優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代

表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單

元過關。

10.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧

到不同學生的特點。

11.利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐

富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學

報，鍛煉能力，提高興趣。

12.課前2分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，

成語解說等，鍛煉表達能力。

13,舉行2-3次辯論會，培養思維、口頭表達和語文知識運

用能力。

14.組織采訪和調查至少1-2次。

15.要求寫一篇小論文。

16.做好開頭的轉化工作，扭轉以往不良的學習習慣。

17.教學過程要抓住學生的閃光點，多表揚少批評，讓學生

樹立起學習語文的信心。

18.開展網絡輔助教學，對家庭有條件的同學，鼓勵和指導

他們利用語文教育網多學習一些優秀作文和寫作技巧等。

五、教學進度表

第1周

語文學習習慣養成教育（2）1.《藤野先生》（2）

第2周

2.《我的母親》（2）3.《我的第一本書》（2）

4.《列夫托爾斯泰》（2）

第3周

5.《再塑生命》（1）

綜合性活動寫作口語交際：獻給母親的歌（4）

第4周

6.《雪》（2）7.《雷電頌》（2）

8.《短文兩篇》（2）

第5周

9.《海燕》（2）10.《組歌》（2）

寫作口語交際綜合性學習：尋覓春天的蹤跡（2）

第6周

21.《與朱元思書》（2）22.《五柳先生傳》（2）

23.《馬說》（2）

第7周

24.《送東陽馬生序》（3）

25.《詩詞曲五首》（2）

綜合性學習寫作口語交際：古詩苑漫步（1）

第8周

綜合性學習寫作口語交際：古詩苑漫步（2）

11.《敬畏自然》（2）

期中復習（2）

第9周

期中考試試卷分析期中總結

第10周

12.《羅布泊,消逝的仙湖》（2）

13.《旅鼠之謎》（1）

14.《大雁歸夾》（1）15.《喂——出來》（2）

第11周

綜合性學習寫作口語交際：科海泛舟（4）

16.《云南的歌會》（2）

第12周

17.《端午的鴨蛋》（2）18.《吆喝》（2）

19.《春酒》（1）

20.《俗世奇人》（1）

第13周

寫作口語交際綜合性學習：到民間采風去（6）

第14周

26.《小石潭記》（2）27.《岳陽樓記》（4）

第15周

28.《醉翁亭記》（3）29.《滿井游記》（2）

30.詩五首（1）

第16周

30.詩五首（3）期末復習（3）

第17周期末復習（6）

第18周期末復習（6）

第19周期末復習期末考試（6）

2011年2月21日星期一

第五篇：八年級語文下冊教學計劃

八年級語文下冊教學計劃

教材分析八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文

詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，

第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破

性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和

現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章

的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。

《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經歷；《我的母親》

是胡適自傳的一個章節，敘述了母親對自己人生的深遠影響；

《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書

對人生的意義；《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾

斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生

命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的

一小部分。“綜合性學習？寫作？口語交際”也圍繞著我們人生中

最重要的人一一母親為主題設計。

第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩

單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含

有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作？口語交際？綜合

性學習，，——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性

的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文

藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的

憂患與思考。“綜合性學習？寫作？口語交際”是“科海泛舟”，

這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在

科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌

會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平

淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的

“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》

寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習？寫作？口語交際”也

是圍繞民風民俗為主題設計。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單

元，文言文（含古代詩歌）教學應當做好以下兩點：

一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀

的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱

元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五

首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行

領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使

文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學

生！再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經

書那樣深奧費解，佶屈鰲牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡

潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更

為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實

還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教

師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。此

外，“寫作？口語交際？綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活

動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩

詞的興趣。另外，“背起行囊