《設計素描》課程教學大綱

課程名稱：設計素描

教學目的：室內設計素描是室內設計專業的基礎課程。該課程有著室

內設計專業獨特體系的個性特征。通過教學，引導學生對

室內設計專業相關的室內陳設品具有敏銳的感受能力，在

此基礎上正確表現陳設品的形體結構，層次轉折，材質肌

理，以便上升到利用多種技術方法合理處理形態的能力。

即培養學生具有室內設計專業的畫面表現能力。本著使學

生順利從寫生過渡到設計這一目的，調整教學的方法、手

段。培養學生具有室內設計專業的創意能力，室內設計專

業的空間想象能力，以及一定的自學能力，獲取信息的能

力，從根本上提高學生審美能力。為今后的室內設計打下

堅實的基礎。

教學內容：設計素描課程分二大內容

1.明暗素描

該課程是以明暗調子為主要表現形式，在畫面上揭示室

內陳設品的結構特征，光影變化，色調關系以及空間關

系。培養學生.掌握透視學的基本理論以及將透視規律運

用于明暗素描；引導學生以理性的科學的方法加以變化

明暗調子的方法準確表現物體的形體結構、明喑關系和

空間關系。

2.結構素描

該課程是以理性分析的形式觀察物體，在畫面上揭示物

體的結構特征。培養學生掌握用分析的方法理解物體，

并用結構素描技巧將物體描繪出來，通過分析和描繪的

手法，將物體的結構和形態進行分解和組合，引導學生

以理性的科學的方法加以描繪的技巧準確表現物體的形

體結構。

3.建筑速寫

該課程是以線條的形式表現帶有建筑物的場景空間與人

物，在寫生中強調建筑物透視的準確；空間表現的合理

性；場景中人物結構、比例準確處理。

適用專業：室內設計

選用材料：自編教材

第一單元

1.課程標準

室內設計專業教學大綱

1.1內容：明暗素描

（1）概述

⑵透視

⑶調子

（4）空間的營造方法

（5）明暗素描的寫生步驟、方法

1.2性質：課題：寫生練習課題

題材：尋找特定的場景氛圍。在這?前提下進行有意味的

表現。

選擇范圍

寫生題材之一：靜物（一）空間

寫生題材之二：靜物（二〉質地

寫生題材之三：靜物（三）色彩

寫生題材之四：靜物（四）光影

工藝設定：以不同的工具不同的材質表現畫面相應的有意

味的形式。

1.3作業數量、規格：以4個畫面為主，也可按需要選擇紙的大小尺寸。

4K前4張每張10課時考核作業1張8課時

1.4作業質量描述：遵循課程的要求以三個方面考核學生的畫面質量：

①靜物畫的形式美感

②質地、色彩表現

③空間關系

1.5課時與學分：48課時/3學分

理論8課時/O.5學分

實踐40課時/2.5學分

2.考核標準與程序

2.1標準：a.理論考核

明暗素描所涉及的理論層面比較廣泛，除了涉及到有關

設計素描的理論外，更多的涉及到每個學生在用線條表

現結構的過程中出現不同的偏差。這里具有兩個不同的

理論切入點。針對每個學生學習特點，水平的差異，教

師結合每一學生畫面存在的理論盲點，讓學生口頭回答

相關問題，教師即使記入課堂筆記，作為學生口試的記

錄，作為考核學生的一個參考。理論考核并不是唯一的

目的，更重要的是為了更好地展開教學，活躍課堂氣氛，

調動學生的學習積極性。

b.演練、創作考核

演練：學生以完成一張寫生畫面，為一個演練過程的結

2

束，也就完成一個得分點。學生在本單元完成五張素描

畫而，有五個得分點。但是前四張作業含有教師的指導

意識，教師用筆效果，學生之間切磋技藝，學生之間的

指正缺點，所以該學生的四張畫面按30%記入。

創作考核：本單元最后一張作業的完成，是學生在完全

獨立的情況下實現的。是該學生真實水平的體現是最真

實的結果。作為考核的垂點按20與記入。

2.2程序：a.考試成績采取“考試評分方案三”

b.考核程序

(1)每一張作業結束后立即進行打分，及時打分可以直接

掌握學生每?階段的學習情況，以便進行教學方法的

調整。

(2)最后作業的考試一一由三位環藝系老師參與監考，評

分。

(3)理論考核一一課堂筆記

(4)課外作業一一作業留存

(5)根據學牛的表現分小學牛學習的態度等第

C.單元結束及時進行教學總結。學生.分數登記于冊

3.工具、材料

3.1工具：鉛筆、木炭條、炭精棒、木炭鉛筆、橡皮、鋼筆、圓珠筆、

針管筆、刀片

3.2材料：速寫紙、鉛畫紙、其他有色紙、墨水、石膏、膠水。

4.參考資料

4.1書日：資料室相關明暗索描畫冊，圖片

4.2圖象:教師示范作品及往屆學生優秀作業

4.3其他資料:有關電教及影像資料

第二單元

1.課程標準

1.1內容：結構素描

(1)透視學的基本理論

(2)室內設計結構素描的特點

(3)結構素描的步驟與方法

(4)結構素描的線條表現方法

1.2性質：課題：圍繞室內陳設品展開的寫生練習課題。

題材：以研究室內陳設品的結構穿插關系為前提，將不同

室內設計專業教學大綱

場景性質的室內陳設組合，形成美的有意味的形式。

并用線條的形式表現物體的結構與體而關系及透視

規律。

選擇范圍：

寫生題材之一：幾何體、靜物組合

寫生題材之二：文人情結系列組合

茶幾（木）、樹根（樹）、茶杯（青花瓷）、絨布（纖維）

寫生題材之三：歐式系列組合銅車（銅）、盆花（植物）、

鳥標木（動物）、希臘柱頭（石膏）

寫生題材之四：中西合璧式系列組合

紅木椅（木）、圓車（銅）、牛仔褲（纖維）、皮靴（皮

革）

寫生題材之五：燈光系列組合（光源練習）

打光燈（燈具）、包裝箱（木版）、草繩、報紙

寫生題材之六：廚房系列組合

刀板架（木）、刀板（樹）、包菜（蔬菜）、帶輪鐵架（鐵）、

的桶、鐵勺（鐵）、麻袋（纖維）

寫牛題材之七：皮衣與椅綃今系列

皮衣（皮革）、靠背椅（金屬）、錫壺（錫）、瓶、罐、

村布、

寫生題材之八：校園-角

學生自己尋找適合的寫生場景

工藝設定：以木炭、炭精棒或木炭鉛筆為畫面表現的工具，

提倡表現方法的多元。

1.3作業數量、規格：以小幅4K畫面逐步擴大到2K畫而

由小場景擴大到大場景

小幡4K2張每張6課時

大幅2K2張每張10課時

1.4作業質量描述：遵循課程的要求以四個方面考核學生的畫面質量：

①結構素描的語言

②形體結構的準確

③透視規律的掌握

④線條富有表現力

1.5課時與學分：32課時/2學分

理論4課時/0.25學分

實踐28課時/L75學分

2.考核標準與程序

2.1標準：a.理論考核

結構素描從物體結構、空間入手，著重分析它們的空間

4

位置、透視等因素。針無■每個學生學習特點，水平的差

異，教師結合每一學生面而存在的問題，讓學生口頭分

析，教師即時記入課堂筆記，作為學生口試的記錄，作

為考核學生的一個參考。理論考核并不是唯一的目的，

更重要的是為了更好地展開教學，活躍課堂氣氛，調動

學生的學習積極性。

b.演練、創作考核

演練：學生以完成一張寫生畫而，為一個演練過程的結

束，也就完成?個得分點。學生在本單元完成四張素描

畫面.，有四個得分點。但是前三張作業含有教師的指導

意識，教師以用筆效果，學生之間切磋技藝，學生之間

的指正缺點，所以該學生的三張畫面按30%記入。

創作考核：本單元最后一張作業的完成，是學生在完全

獨立的情況卜.實現的。是該學生真實水平的體現是最真

實的結果。作為考核的重點按20印記入。

2.2程序：a.考試成績采取“考試評分方案三”

b.考核程序

(1)每一張作業結束后立即進行打分，及時打分可以直接

掌握學生每一階段的學習情況，以便進行教學方法的調

整。

(2)最后作業的考試一一由三位環藝系老師參與監考，評

分。

(3)理論考核一一課堂筆記

(4)課外作業一一作業留存

(5)根據學生的表現分出學生學習的態度等第

C.單元結束及時進行教學總結。學生分數登記于冊

3.工具、材料

3.1工具：鉛筆、木炭條、炭精棒、木炭鉛筆、橡皮等。

3.2材料：鉛畫紙、速寫紙、其他各式紙、墨水。

4.參考資料

4.1書目：資料室相關結構素描畫冊

4.2圖像：教師示范作品及往屆學生優秀作業。

4.3其他資料:有關電教及影像費料

第三單元

1.課程標準

1.1內容：建筑速寫

室內設計專業教學大綱

(1)建筑速寫的構圖要點

(2)人物的結構、比例與簡約畫法

(3)建筑速寫的步驟、方法

(4)中外建筑速寫作品的介紹

1.2性質：課題：圍繞建筑速寫展開的課題

題材：尋找有意味的建筑與環境進行速寫

選擇范國：

寫生題材之一：街景

寫生題材之二：廣場一角

寫生題材之三：帶商場柜臺的內建筑

寫生題材之四：小區建筑門樓

寫生題材之五：街邊小景(太湖石)

寫生題材之六：公園建筑

寫生題材之七：紀念性建筑

寫生題材之八：車站、碼頭

寫生題材之九：游樂場建筑

寫牛題材之十：商鋪

程序：先臨摹比筑速寫名作，后進行實地寫生

工藝設定：以不同的工具在紙面上表達。鉛筆、木炭鉛筆、

鋼筆、圓珠筆、針管筆、毛筆

1.3作業數量、規格：以8K或16K畫面為主，也可按速寫本尺寸

半小時一張共計40張

L4作業質量描述：遵循課程的要求以四個方面考核學生口勺畫面質量：

一、速寫的語言

二、建筑物的透視

三、人物的表現

四、建筑速寫的形式美感

L5課時與學分：32課時/2學分

理論4課時/0.25學分

實踐28課時/I.75學分

2.考核標準與程序

2.1標準：a.理論考核

建筑速寫從建筑結構、空間入手，著重分析它們的空間

位置、透視等因素。針對每個學生學習特點，水平的差

異，教師結合每一學生畫面存在的問題，讓學生口頭分

析，教師即時記入課堂筆記，作為學生口試的記錄，作

為考核學生的一個參考。理論考核并不是唯一的目的，

更重要的是為了更好地展開教學，活躍課堂氣氛，調動

6

學生的學習積極性。

b.演練、創作考核

演練：學生以完成10張寫生畫面，為一個演練過程的結

束，也就完成一個得分點。學生在本單元完成40張建筑

速寫，有四個得分點。但是前30張作業含有教師的指導

意識，教師以用筆效果，學生之間切磋技藝，學生之間

的指正缺點，所以該學生的三張畫面按30%記入。

創作考核：本單元最后10張作業的完成，是學生在完全

獨立的情況下實現的。是該學生真實水平的體現是最真

實的結果。作為考核的重點按20與記入。

2.2程序:a.考核評分采用“考試評分方案三”

b.考核程序

(1)每一張作業結束后立即進行打分，及時打分可以直接

掌握學生每一階段的學習情況，以便進行教學方法的

調整。

(2)最后作業的考試一一由三位環藝系老師參與監考，評

分C

(3)理論考核一一課堂筆記

(4)課外作業一一作業留存

(5)根據學生的表現分出學生學習的態度等第

c.單元結束及時進行教學總結。學生分數登記于冊

3.工具、材料

3.1工具：鉛筆、木炭條、炭精棒、木炭鉛筆、有色筆、圓珠筆、鋼

筆、針管筆、毛筆、橡皮

3.2材料：速寫紙、速寫本、鉛畫紙、其他有色紙、墨水

4.參考資料

4.1書目：各種出版的建筑速寫類書籍

4.2圖像：往屆學生優秀的建筑速寫作業

4.3其他材料:有關建筑速寫的影像資料

室內設計專業教學大綱

《設計色彩》課程教學大綱

課程名稱：設計色彩

教學目的：設計色彩課程應建立在嚴格的造型基礎之上，引導學生發

揮現代藝術設計的優勢，注意將色彩H勺物理性質與感官的

心理相結合，培養學生敏銳的視覺反應。并運用技巧取得

對各種環境中的物體色彩屬性和空間色調的整體認識。重

點開發學生的分析、理解、創造的心智思維，使學生能有

機地聯系所學專業，塑造表現對象的幾種色彩配置和組合

形態，實現色彩寫生與色彩設計的技能提高，最終達到設

計色彩課程成為專業設計的課前演練.

教學內容：設計色彩分三大內容

1.寫生色彩

(1)色彩的光感與色感

a.光源色與固有色

b.色彩的基礎常識

C.色彩的空間混合

(2)材料質感與肌理表現：

a.自然光環境(冷色調環境、暖色調環境)

b.燈光環境(冷光源、暖光源)

C.設想中的環境(主觀聯想色彩)

2.色彩學(蒙塞爾色立體)

(1)色彩的明度推移、加白、加黑、加灰

(2)色彩的互補混合漸變，紅與綠、橙與蘭、黃與紫

3.歸納色彩

(1)色彩的中、長、短調對比。

(2)色彩的同類色、對比色。

⑶借色:

a.自然界色彩b.民族色彩c.民間色彩

d.戲劇舞臺色彩e.動植物色彩f.繪畫作品色彩

適用專業：室內設計

選用教材：任課教師自編

第一單元

1.課程標準

1.1內容：寫生色彩

(1)自然光環境中的靜物寫生

(2)燈光環境中的居室局部寫生

8

(3)設想中的環境聯想色彩

1.2性質：本單元以寫生為主要手段，采取有固定樣式和無固定樣式,

啟發學生對色彩的敏感，具有創造能力。

(1)將花草、水果、器皿等靜物置于自然光和燈光的環境

當中(有固定樣式)

(2)將室內的某個角度或室外某個局部場景作為描繪組合

對象(可以指導學生收集室內設計或環境規劃圖)用主

觀和客觀的兩種手法，進行再創造地描繪，無固定樣式)

1.3作業數量、規格：(1)靜物寫生一張60cmX90cm

(2)居室環境組合一張60cmX90cm

(3)設想環境場景一張60cmX90cm

1.4作業質量描述：

課內課外基本要求

作業過程要體現課堂所補充作業課時、收集和閱覽1、構圖完整、造型準確、色

學理論知識、掌握繪畫有關資料、完成課前的工具彩運用合理

技巧，色彩關系正確、與材料準備、寫出1000左右2、表現物體生動、逼真、畫

空間感、質感表達準確。的單元學習體會。面干凈

3、畫面整體、能按時完成作

業

1.5課時與學分：48課時/3學分

理論8課時/0.5學分

實踐40課時/2.5學分

2.考核標準與程序

2.1標準：a.理論考核：筆試學生的色彩基礎知識與課程體會

b.習作練習：依照作業的基本要求在規定課時內考核作業

情況

色彩關系造型能力畫面效果理論考核

30302020

2.2程序:a.考試成績采1僅“考試評分方案三”

b.以周學時為單位，將作業的每個階段進行講評，單元課

程結束前，進行一次理論考核與小結。

c.在每個授課階段，任課教師可根據學生的專業水平情

況，進行示范輔導。解決難點或疑難問題。

室內設計專業教學大綱

第二單元

1.課程標準

1.1內容：色彩學

(1)色彩明度推移

(2)互補色混合漸變

(3)色彩的時比

⑷借色

1.2性質：(1)以蒙塞爾色立體為理論依據，將平面構成的點，線，面

形態骨格與色彩的冷暖，明暗，強弱等形態相結合，產

生各種各樣的視覺與心理感受。

(2)題材可選擇不同年齡，性別和職業的個體愛好居室環

境色彩

(3)材料可選用水彩、噴漆及各種彩色布塊

1.3作業數量，規格：色彩明度推移，加白，加灰，加黑1張30cmX30cm

互補色混合：紅一綠黃--紫橙一藍1張

30cnX30cm

色彩對比：冷暖色對比同類色對比近似色對比

黑白對比一張30cmX30cm

借色，自然色，民族，戲劇，繪畫一張30cmX30cm

1.4作業質量描述

課內課外要求

能將完整的富認真閱讀講義和有1色彩應用準確描繪整潔

有創造性的骨架關書籍資料，作好課2畫面組合創意有個性

繪出，并用準確的前讓備，并利用課外3色彩的構成有視覺和心理的申

色彩，進行細致的收集材料補充課時美感受

描繪作業4按時完成作業

1.5課時與學分：32課時/2學分

理論12課時/0.75學分

實踐20課時/I.25學分

2.考核標準與程序

2.1標準：a.理論考核筆試蒙塞爾立體構成原理

b.作業階段性講評，公開考核，提出作業中應該注意的問題

2.2程序：a.考試成績采取“考試評分方案三”

b.在理論授課中重點檢查學生的筆記，并以此作為一項考

核內容

10

C.在作業過程中，以任課老師提出的要求為依據，注意發

揮學生的創造性。分高、中、低三種起點進行輔導并隨

課堂作為示范作品。

3.工具、材料

3.1工具：直尺，角刀，鉛筆，圓規四大件。美工刀、剪刀、板刷

水粉畫筆等。

3.2材料：白板紙，水粉顏料，噴漆木版，彩色布料，白乳膠，水

彩紙等。

4.參考資料

4.1書目：1.《水彩新技》

2.《畫面肌理構成》

3.《98全國中青年水彩畫家提名展作品集》

4.2實物、圖像：1.中央美院幻燈片

2.教師自備示范作品

4.3其他資料：由學生到新華書店、圖書館查閱

第三單元

1.課程標準

1.1內容：歸納色彩

(1)歸納色彩

(2)設計色彩

(3)色彩運用方法

1.2性質：本單元課程以強化學生對色彩認識為目的。引導學生分解

色彩，提高表現材料質感與肌理的能力

(1)將自己寫生作業分解為空間色塊

(2)以常見的建筑與室內裝飾材料為對象，描繪其自然或

人造的紋理。

1.3作業數量、規格：(1)空間混合1張30cmX30cm

(2)材料質感】張50cmX50cm

1.4作業質量描述:

課內課外基本要求

室內設計專業教學大綱

完成構圖與描繪、能在作收集表現材料、研究和演練1.混合色彩分解準確豐富、

業的過程中體現嚴謹的步表現技法、寫出課程學習體畫面整潔

驟與描繪的技巧會2.質感和紋理刻畫深入真實

3.按時完成作業

1.5課時與學分:32課時/2學分

理論8課時/0.5學分

實踐24課時/I.5學分

2.考核標準與程序

2.1標準：a.理論考核：寫出課程學習體會（1000字左右）

b.課堂作業：作業的每個階段都有一次標準考核時間。分值

100分

色彩分解能力描繪平實技能材料小結體會

30351025

2.2程序：a.考試成績采取“考試評分方案三”

b.任課教師要提前布置作業，并說明考核的基本要求，為

學生提供示范作品

C.考核可分課堂現場考核，與課下準備，提交任課教師批

閱考核兩種。

3.工具、材料

3.1工具：直尺，角刀，鉛筆，圓規四大件。美工刀，剪刀，板刷水

粉畫筆等

3.2材料:白板紙，水粉顏料，噴漆木版，彩色布料，白乳膠，水

彩紙等

4.參考資料

4.1書目：1.《水彩新技》

2.《畫面肌理構成》

3.《98全國中青年水彩畫家提名展作品集》

4.2實物、圖像：1.中央美院幻燈片

2.教師自備示范作品

4.3其他資料:由學生到新華書店、圖書館查閱

12

《形態研究》教學大綱

課程名稱:形態研究

教學目的:本單元教學從形態本質入手，通過平面、立體、空間的形

式研究，運用點、線和色彩的對比、漸變、推移等要素，

在構成骨格的前提下營造視覺中的各種色彩環境，培養對

形態的感受能力，培養對物體在組合過程中的空間延伸、

穿插、過渡關系的理解力，培養對材料的特性、結構方式,

加工工藝和材料肌理的理解能力。盡可能地聯系現代人生

活空間需耍，特別是居室的環境構成的需要。

教學內容：平面形態空間結構設計模型制作技術

適用專業：室內設計

選用教材：自編講義

第一單元

1.課程標準

1.1內容：平面形態

(1)點與線的構成形態

a.自然形態、肌理

b.漸變歸納

c.重復近似

d.特異

(2)面的構成形態

a.組合形態

b.矛盾空間

c.黑白對比

1.2性質:(1)以自然界的某種形態為依據進行再現

(2)將同類與異類的形態進行變化

(3)所有的表現媒介，可選用卡紙和墨水，也可選用一些

木材、布塊、金屬或其它合適的廢舊物品，置于平面設

計當中。

L3作業數量、規格:本單元作業7張，規格為30CMx30CM(也可根據題材與

室內設計專業教學大綱

素材的要求自定)。

1.4作業質量描述：(1)課外：除做好課前準備外，要寫出課程作業的構思方案。

例如：用什么樣的構成形式，選什么材料。

(2)課內：在課內必須將完整的構思與齊備的材料投入到

制作過程中，以任課教師的示范作品(包括教師

現場制作和課外準備的示范作業)為參考，高質

量的完成作業。

1.5課時與學分：32課時/2學分

理論12課時/0.75學分

實踐20課時/L25學分

2.考核標準與程序

2.1標準：

形態構成創意制作能力材料應用小結

30%20%30%10%10%

2.2程序：a.考試成績采取“考試評分方案三”

b.每周小節考核(課堂公開講評，學生之間評判)課程結

束由任課教師總結打分(綜合每周的考核結果按學校要

求寫出評語并填寫成績)。

3.工具、材料

3.1工具：角尺、鉛笆、針管電、鋼箔、直尺、美工刀、圓規四大件、

毛筆等。

3.2材料：紙板、墨水、膠水等其它自選材料。

第二單元

I.課程標準

1.1內容：空間結構設計

(1)走出平面、進入空間

a.平面與空間

b.空間的形態

c.空間形態的擴張

(2)知覺世界與空間

a.深度知覺

b.空間和光

c.空間與時間

d.形象的位置

14

e.空間的實用性

f.空間的美感

(3)基本空間力象

a.空間力象的耍素

b.力與緊張

(4)空間與空間的關系

a.空間的分隔

b.空間的組合

c.動線的創造

d.內空間與外空間的關系

e.空間與空間的聯系

1.2性質：(1)以空間的性質展開

(2)以邏輯推理的方法展現空間的變化過程

(3)用簡單的材料表達空間的意向

1.3作業數量、規格：(1)以紙材制作空間作業3個

(2)以簡單材料表達空問與時間的作“1個

(3)以簡單材料表達特定空司模型1個

1.4作業質量描述：(1)課外：準備白卡紙、工具、膠水、畫出構成草圖、寫出

構成說明。

(2)課內：以教師作業要求為基準、用材料表達出設計構

成、研究空間關系。

1.5課時與學分：32課時/2學分

理論12課時/0.75學分

實踐20課時/I.25學分

2.考核標準與程序

2.1標準

基本符合要求創意設計說明制作能力綜合要求

30%20%10%30%10%

2.2程序：a.考試成績采取“考試評分方案三”

b.每個小節講評一次

c.設計說明要求500字以上

3.工具、材料

3.1工具：角尺、筆、美工刀、鐵筆、圓規等。

室內設計專業教學大綱

3.2材料：白卡紙、膠水、TK板等。

4.參考資料

4.1書目：《空間構成》辛華泉著

《立體構成》

《空間論》

4.2實物：圖像資料、幻燈資料

第三單元

1.課程標準：

1.1內容：模型制作技術

(1)空間模型的種類

(2)室內空間模型的制作

(3)室內空間的陳設與家具制作

1.2性質：課前準備一套完整的平、、工、剖圖紙并根據圖紙內容選擇

材料，如：木板、ABS板、塑料透明板；課程安排在模型

工作室，切割鋸、電熱烤箱、電鉆等.

1.3作業數量、規格：底盤制作，一件

平剖室內空間，一件

室內設置小品若干

庭院環境

(選擇其中部分進行教學及作業練習)

L4作業質量描述:

課外課內基本要求

1、收集素材、圖紙，市1、掌握課程講義理論知1、比例準確、制作工細、

場調查、寫調查報告識生動逼真

2、準備使用的工具與材2、在課時內完成單項作2、色彩高雅、組合樣式

料業美觀

3、整體調整組合完成作3、謖時內完成作業

業

1.5課時與學分:32課時/2學分

理論4課時/0.25學分

實踐28課時/1.75學分

2.考核標準與程序:

2.1標準：

16

室內空間室內陳設小品家具做工

30302020

2.2程序：(1)考試成績采取“考試評分方案三”

(2)每周為一個考核單位，并作講評小結

(3)安排一次外出考察，并寫出考察報告，1500字

3.工具、材料：

3.1工具：電動銃床(小型)、切割鋸、電鉆、鋰刀、繪圖器具、比

例尺。

3.2材料：木夾板、木條、ABS板、PVC板、強力膠水、氯力膠水等。

4.參考資料

4.1書目：本校圖書館查閱

4.2實物：任課教師制作

4.3其它：由學生課外收集、購買

室內設計專業教學大綱

《效果圖》課程教學大綱

課程名稱：效果圖

教學目的：1.通過系統學習建筑表達和室內設計表現技法，使學生在

理論上能認識到表現技能在室內設計中的重要性，r解

表現圖的幾大要素，掌握常用的技法表現和透視知識，

在實踐中能夠自如地運用表現圖的技法表達自己的設計

思想，合理地塑造空間形態。從而讓學生了解室內空間、

熟悉室內空間，讓自己的設計內容更賦予思想和活力，

在課程授課過程中，由簡到繁、循序漸進,增弼學牛卜

崗后的適崗能力。

2.通過學習3DMAX課程，掌握運用計算機繪制效果圖，從

建模、打燈光、渲染等各種操作命令的訓練，從而達到

和掌握以上技能的要求。

3.學習PHOTOSHOP軟件，掌握圖面后期處理的能力，使計

算機繪制效果圖達到一定的水平。

教學內容：分四大內容

1.建筑繪畫與表達

也筑繪畫與表達主要是研完各種建筑外部空間環境設計

的表現，其涉及的面很廣，包括空間的形態、色彩、質

感、綠化、以及光環境等。所直接涉及的學科知識還有

繪畫和透視學。

2.室內設計效果圖

主要是研究各種建筑內部空間環境設計的表現，包括室

內空間的形態、色彩、質感、家具、綠化、陳設以及室

內光環境等。室內設計表現所直接涉及的學科知識還有

繪畫和透視學。使平立面設計變成空間的、立體的表現

圖，并且能夠根據不同的空間形態、不同的使用功能選

用不同的透視圖畫法和透視角度來表達。

3.3DMAX

通過學習3DMAX中建模、貼材質、可燈光、渲染等基本

知識，學習利用計算機繪制室內效果圖，真實的表現室

內空間環境。

4.PHOTOSHOP

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通過學習效果圖后期處理的運用軟件PHOTOSHOP,熟練

掌握處理圖片的基本方法和技巧，更好的表現室內空間

環境。

適用專業：