從頭到腳-繪本教學課件歡迎參與這套基于埃里克·卡爾經典繪本《FromHeadtoToe》設計的多感官啟蒙互動課程。本課件將帶領孩子們通過有趣的身體動作、生動的動物模仿和互動游戲，輕松掌握英語表達，同時培養自信和協作能力。我們精心設計的課程內容融合了語言學習、肢體表達和創意思維，讓孩子在快樂中完成英語啟蒙。這套教學方案適合幼兒園及小學低年級教師使用，也可作為家長親子共讀的輔助資料。課程目標語言習得目標幫助孩子們學會身體各部位的英文表達，掌握基本詞匯如head（頭）、arms（手臂）、legs（腿）等，為未來的英語學習打下基礎?？谡Z表達目標通過反復跟讀繪本中的經典句型，如"Iama..."和"Canyoudoit?"，鍛煉孩子的聽說能力，培養良好的語音語調。肢體互動目標鼓勵孩子通過模仿動物的肢體動作，提高課堂參與度，同時加深對語言的理解和記憶。心理發展目標在表演和互動過程中培養孩子的自信表達能力和模仿創新能力，建立積極的學習態度。作者及繪本介紹埃里克·卡爾簡介埃里克·卡爾（EricCarle）是美國著名兒童繪本作家和插畫家，1929年出生于紐約。他創作了超過70本繪本，深受全球兒童喜愛。他的作品被翻譯成60多種語言，全球銷量超過1.45億冊，是20世紀最具影響力的兒童文學作家之一。藝術風格特點卡爾獨創的拼貼畫風格鮮明獨特，使用手工彩繪紙張剪貼而成，色彩鮮艷飽滿，深受孩子們喜愛。他的插畫既簡潔又充滿細節，能夠吸引孩子們的注意力，激發他們的想象力和審美能力?！禙romHeadtoToe》這本繪本出版于1997年，通過展示不同動物的動作，鼓勵孩子們模仿并跟隨，寓教于樂。書中包含了企鵝、長頸鹿、猴子等多種動物，每種動物都有其特定的身體動作，非常適合作為幼兒英語啟蒙和身體認知教材。課程流程概覽故事導入通過有趣的"WhoamI?"猜謎游戲和封面觀察活動，激發孩子們的好奇心和學習興趣，為正式學習做好準備。重點詞句學習系統介紹繪本中的關鍵詞匯（身體部位、動作、動物名稱）和核心句型，建立基礎語言知識框架。分頁講解與動作模仿逐頁展示繪本內容，引導孩子們理解故事，同時通過動作模仿加深記憶，提高參與感。多元互動游戲設計角色扮演、聽指令做動作等多種游戲活動，鞏固所學內容，讓學習過程更加有趣。情感與自信升華通過表演展示和鼓勵反饋，增強孩子們的自信心和成就感，培養積極的語言學習態度。家校銜接拓展提供家庭互動建議和延伸活動，幫助家長配合學校教育，鞏固孩子們的學習成果。故事導入：WhoamI?猜謎熱身活動設計目的通過猜謎游戲激活孩子們已有的動物知識，喚起學習興趣，創造輕松愉快的課堂氛圍。同時，這一環節也能自然引入本課程的主題——動物和身體動作。游戲規則說明教師依次展示動物圖片（只顯示部分特征或剪影），讓孩子們猜測是什么動物?？梢越o予簡單提示，如"Thisanimalhasalongneck"（這種動物有長脖子）。猜對的孩子可以獲得小獎勵或表揚。預期學習效果通過這一熱身活動，孩子們的注意力被成功吸引，對即將學習的動物詞匯產生興趣。同時，這一環節也能初步評估孩子們已有的詞匯量，為后續教學提供參考。繪本封面觀察觀察封面圖畫引導孩子們仔細觀察《FromHeadtoToe》的封面，注意上面有哪些動物、它們在做什么動作、顏色如何。這一步驟培養觀察力和注意力。提問引導思考教師提出問題："你們看到了什么動物？""這個標題可能是什么意思？""從頭到腳可能會講什么故事？"引導孩子們積極思考和回答。小組討論分享讓孩子們分成小組，討論他們從封面上看到的內容，然后選派代表向全班分享。這一環節鍛煉語言表達能力和團隊協作能力。預測故事內容基于封面觀察，鼓勵孩子們大膽猜測故事可能的內容和情節發展。這一步驟激發想象力和創造性思維。預判內容討論頭腦風暴：誰會出現？教師在黑板上畫一個思維導圖，中心寫著"Animalsinthebook"，引導孩子們猜測繪本中可能出現的動物角色。鼓勵每位孩子至少說出一種動物，并用英文記錄在黑板上。動作猜想：有哪些動作？讓孩子們站起來，示范他們認為繪本中可能出現的動作。教師可以引導："猴子可能會做什么動作？""大象會怎么動？"幫助孩子們用肢體語言表達想法。身體部位探索：我們會用到哪里？教師指著自己的身體不同部位，詢問孩子們："你覺得我們會用頭做什么動作？""手可以怎么動？"通過這種方式，自然引入身體部位的英文詞匯，為后續學習做鋪墊。關鍵英文句型介紹自我介紹句型"Iama___."這個簡單句型用于動物自我介紹，幫助孩子們掌握基本句式結構和動物名稱。動作描述句型"I___my___."這個句型用于描述動物的動作，結合身體部位詞匯，如"Ibendmyneck."（我彎曲我的脖子）。提問邀請句型"Canyoudoit?"或"Canyou___likeme?"這個句型用于邀請讀者模仿動物的動作，增強互動性。肯定回應句型"Yes,Ican!"這個簡短有力的回應句，表達自信和能力，鼓勵孩子們積極參與和嘗試。重點詞匯：身體部位英文詞匯中文意思繪本中的示例句head頭Iturnmyhead.neck脖子Ibendmyneck.shoulders肩膀Iraisemyshoulders.arms手臂Iwavemyarms.hands手Iclapmyhands.back背部Iarchmyback.hips臀部Iwrigglemyhips.knees膝蓋Ibendmyknees.foot/feet腳Istompmyfoot.toes腳趾Iwigglemytoes.重點詞匯：動作turn(轉動)如企鵝轉頭："Iturnmyhead."動作示范：雙手放在頭部兩側，輕輕地將頭部向左右轉動。bend(彎曲)如長頸鹿彎脖子："Ibendmyneck."動作示范：站直，將頭部緩慢向前低垂，感受脖子的彎曲。wave(揮動)如猴子揮手臂："Iwavemyarms."動作示范：伸展雙臂，大幅度地左右或上下揮動。stomp(跺腳)如大象跺腳："Istompmyfoot."動作示范：抬起一只腳，然后用力踩在地面上，發出聲音。重點詞匯：動物繪本中出現了十種動物，分別是企鵝(penguin)、長頸鹿(giraffe)、大象(elephant)、猴子(monkey)、海豹(seal)、貓(cat)、大猩猩(gorilla)、水牛(buffalo)、駱駝(camel)和驢(donkey)。每種動物都有其特定的動作，這些動物形象生動有趣，色彩鮮明，非常符合幼兒的認知特點。字母拼讀點撥音素識別引導孩子們識別"head"、"hand"等單詞中的發音規律，特別注意"h"的氣音和"d"的清音。教師可以用夸張的口型和手勢幫助孩子們理解發音方式。韻律感知通過拍手、踏腳等節奏活動，幫助孩子們感受單詞的音節和重音。例如，可以用拍手的方式分解"el-e-phant"的三個音節，強調第一個音節的重音。游戲化學習設計"音素獵人"游戲，讓孩子們在聽到特定音素（如/h/、/f/等）的單詞時做出相應動作。這種互動游戲可以提高孩子們的音素意識。視覺輔助使用字母卡片和圖片，幫助孩子們建立字母與發音之間的聯系。例如，展示"f"字母卡片和"foot"的圖片，讓孩子們理解字母與單詞的關系。問候語和課堂指令日常問候語早上好！Goodmorning,boysandgirls!你好嗎？Howareyoutoday?我很好，謝謝！I'mfine,thankyou!再見！Goodbye!Seeyounexttime!基本課堂指令請站起來：Standup,please.請坐下：Sitdown,please.請安靜：Bequiet,please.請聽我說：Listentome,please.跟我做：Followme.活動組織指令讓我們開始：Let'sstart!排成一圈：Makeacircle.分組活動：Getintogroups.舉手回答：Raiseyourhand.輪到你了：It'syourturn.第一頁故事展示：企鵝課文內容繪本第一頁展示了一只可愛的企鵝，它說："IamapenguinandIturnmyhead.Canyoudoit?"（我是企鵝，我能轉動頭部。你能做到嗎？）。配圖顯示企鵝正在轉動它的頭部，姿態生動有趣。關鍵詞匯解析重點詞匯"penguin"（企鵝）和"turn"（轉動）以及"head"（頭部）。教師可以通過指圖畫中的企鵝，做轉頭動作來輔助理解。引導孩子們注意"turn"一詞在日常生活中的運用，如"turnaround"（轉身）、"turnon/off"（開/關）等。教師示范引導教師先朗讀句子，然后夸張地做出轉頭動作，同時鼓勵孩子們觀察。然后引導全班一起回應："Yes,Ican!"并做出相應動作。教師可以變換轉頭的速度和方向，增加趣味性，如慢速轉頭、快速轉頭、左右轉頭等。動作教學：Turnyourhead詞匯預熱首先，教師指著自己的頭部，清晰地說出"head"一詞，請孩子們跟讀。然后，教師做出轉頭的動作，同時說"turn"，再請孩子們跟讀。最后，將兩個詞組合起來，說"turnyourhead"，并做出相應動作。示范動作教師站在教室前方，做出標準的轉頭動作：雙腳站穩，身體保持不動，只有頭部左右或上下轉動。教師可以邊做邊說："Iamturningmyhead.Look,Iturnmyheadtotheleft,andthentotheright."強調動作的準確性和流暢性。全班練習請所有孩子站起來，跟隨教師一起做轉頭動作。教師可以發出指令："Turnyourheadtotheleft!Turnyourheadtotheright!Turnyourheadup!Turnyourheaddown!"引導孩子們按照指令做出不同方向的轉頭動作?；釉u價讓孩子們兩兩一組，一個做動作，一個觀察并評價。教師巡視指導，糾正不正確的動作，表揚做得好的孩子。最后，請幾位做得特別好的孩子到前面示范，鼓勵大家學習。分頁講解：長頸鹿繪本內容展示第二頁展示了一只高大的長頸鹿，它說："IamagiraffeandIbendmyneck.Canyoudoit?"（我是長頸鹿，我能彎曲我的脖子。你能做到嗎？）頁面上的長頸鹿正優雅地低頭彎脖子，展示了其獨特的身體特征。這一頁通過長頸鹿的形象，自然引入了"neck"（脖子）這一身體部位詞匯。語言點解析"bend"（彎曲）是本頁的核心動詞，它在日常生活中有廣泛應用，如彎曲手臂、彎腰等。"neck"（脖子）是重要的身體部位詞匯，長頸鹿因其長脖子而成為教授這一詞匯的理想角色。句型"Iama...andI..."繼續沿用第一頁的模式，幫助孩子們建立語言規律感，增強記憶和理解。教學建議可以請孩子們站起來，想象自己是長頸鹿，脖子很長很長，然后慢慢彎曲脖子，低頭看地面。教師可以強調動作的優雅和緩慢，模仿長頸鹿的特點。有條件的話，可以使用長頸鹿玩偶或手偶輔助教學，增強視覺沖擊力和趣味性。也可以討論長頸鹿為什么需要彎脖子（如喝水、吃低處的植物等）。動作體驗：Bendyourneck發音要點教師特別強調"neck"一詞的發音，注意/n/和/k/的清晰發音?？梢哉埡⒆觽冇檬州p觸自己的脖子，感受發/n/音時聲帶的振動，以及發/k/音時喉嚨后部的動作。通過多感官體驗，幫助孩子們準確發音。圓圈活動組織孩子們站成一個大圓圈，教師站在中間做示范。首先是簡單的前后左右彎脖子，然后是畫圈、波浪等更復雜的動作。每做一個動作，教師都會說："Ibendmyneckforward/backward/totheleft/totheright."鼓勵孩子們跟著說出動作描述。角色扮演引導孩子們想象自己是在非洲草原上的長頸鹿，需要伸長脖子去夠高處的樹葉，又需要彎曲脖子去喝水。通過這種情境設置，讓孩子們更加投入地練習彎脖子的動作，同時也增加了對長頸鹿生活習性的了解。分頁講解：大象了解大象特點大象是地球上最大的陸地動物之一，以其巨大的身軀和長鼻子聞名認識"stomp"動作大象跺腳是其典型行為，可表達興奮、警告或溝通解讀繪本內容繪本中大象說："IamanelephantandIstompmyfoot."在這一頁中，埃里克·卡爾通過生動的拼貼畫技法，展現了一只正在用力跺腳的大象。大象的動作形象直觀，富有力量感，非常適合引導孩子們理解"stomp"（跺腳、重踏）這一動詞的含義。教學時，可以引導孩子們觀察大象的特點，特別是它粗壯的腿和大腳，討論為什么大象跺腳時會發出很大的聲音。然后，教師可以做出夸張的跺腳動作，模仿大象走路和跺腳的樣子，同時清晰地讀出"IamanelephantandIstompmyfoot.Canyoudoit?"的句子，邀請孩子們一起回應并模仿。動作體驗：Stompyourfoot節奏活動教師帶領孩子們隨著簡單的鼓點或音樂節奏跺腳，先是慢節奏的"stomp,stomp,stomp"，然后逐漸加快，創造出歡快的氛圍?？梢跃巹摵唵蔚目谠E："Elephantsarebigandstrong,theystomptheirfeetalldaylong!"單復數辨析利用這個機會，教師可以自然引入"foot"和"feet"的單復數形式。當說"Istompmyfoot"時，只跺一只腳；當說"Istompmyfeet"時，兩只腳交替跺地。讓孩子們在動作中感受語法規則，比單純記憶更有效。情境模擬創設一個想象中的"非洲草原"場景，讓孩子們假裝自己是大象家族，一起散步、覓食、玩耍。在教師的引導下，孩子們可以模仿大象用腳探路、示警、表達情緒等不同目的的跺腳動作。聲音實驗引導孩子們注意聆聽不同跺腳方式產生的聲音差異：腳尖著地、腳跟著地、整個腳掌著地，哪種方式聲音最大？在不同地面材質上跺腳，聲音又有什么不同？這種探究活動融合了科學和語言學習。分頁講解：猴子4肢體部位猴子揮動的是手臂(arms)，這是人體的四個主要肢體之一2動作幅度揮動(wave)通常需要大幅度擺動手臂，猴子尤其擅長這個動作50+猴子種類世界上有超過50種猴子，它們都以靈活的肢體動作著稱繪本的這一頁展示了一只活潑的猴子，它說："IamamonkeyandIwavemyarms.Canyoudoit?"（我是猴子，我能揮動我的手臂。你能做到嗎？）插圖中的猴子正高舉雙臂，做出夸張的揮動動作，表情生動活潑，充滿了頑皮的猴子特性。教學過程中，教師可以鼓勵孩子們觀察猴子的特點，尤其是它們靈活的手臂和敏捷的動作?？梢圆シ乓欢握鎸嵑镒釉跇渖鲜巵硎幦サ囊曨l，幫助孩子們理解猴子為什么需要靈活地揮動手臂。然后帶領孩子們一起模仿猴子揮臂的動作，體驗這一充滿活力的肢體表達。動作體驗：Waveyourarms生活情境討論教師可以引導孩子們思考日常生活中何時需要wave（揮手/揮動）。例如：向朋友揮手道別，在人群中吸引注意力，或在看到遠處的熟人時打招呼。這種討論能幫助孩子們將語言學習與實際生活聯系起來。音樂律動活動播放一段歡快的音樂，鼓勵孩子們像猴子一樣自由地揮動手臂，可以是上下揮動、左右揮動，也可以是畫圈或波浪形揮動。音樂律動不僅讓動作練習更有趣，也能培養孩子們的節奏感和協調能力。模仿游戲組織"猴子說，猴子做"的游戲，類似于傳統的"SimonSays"。教師或一名孩子扮演領袖猴子，發出各種與手臂相關的指令，如"Waveyourarmshigh/low/fast/slow"，其他孩子需要聽從指令做出相應動作。創意表達鼓勵孩子們用揮動手臂的動作表達不同的情緒或情境，如興奮、驚訝、歡迎、告別等。這一活動能培養孩子們的創造力和表達能力，同時加深對"waveyourarms"這一短語的理解。分頁講解：海豹繪本內容在這一頁中，一只可愛的海豹說："IamasealandIclapmyhands.Canyoudoit?"（我是海豹，我能拍手。你能做到嗎？）埃里克·卡爾用簡潔而富有表現力的拼貼畫技法，栩栩如生地展現了海豹拍手的姿態。海豹的鰭狀前肢在構造上與人類的手有一定相似之處，這使得它們能夠做出類似拍手的動作。詞匯解析"seal"（海豹）是一種常見的海洋哺乳動物，在動物園和水族館中經?？梢钥吹?。"clap"（拍手）是一個簡單而實用的動詞，在日常生活中頻繁使用，如鼓掌表示贊賞、參與節奏游戲等。"hands"（手）是基礎身體部位詞匯，通過海豹這個有趣的類比，孩子們可以更容易理解和記憶這個詞匯。教學建議教師可以先展示真實海豹拍手的視頻或圖片，讓孩子們了解海豹是如何用其特殊的前肢拍手的。然后，引導孩子們觀察自己的手，討論手的功能和重要性。在動作練習前，可以先做簡單的手部熱身，如張開手指、握拳、旋轉手腕等，然后再進行拍手動作的練習?？梢宰儞Q拍手的速度、力度和位置（如頭頂上方、胸前、背后等），增加練習的趣味性和挑戰性。動作體驗：Clapyourhands基礎拍手首先教授基本的拍手動作，強調手掌相對平放，用力適中，產生清脆的聲音。讓孩子們練習簡單的拍手節奏，如"clap-clap-clap"或"clap-clap-pause-clap"。節奏變化引入不同的拍手節奏模式，如快-快-慢、輕-重-輕等。可以使用簡單的口令或手勢指示節奏變化，培養孩子們的聽力辨別能力和反應速度。配對活動組織孩子們兩兩一組，面對面站立，進行拍手互動游戲?？梢允呛唵蔚耐脚氖郑部梢允歉鼜碗s的"拍手-拍對方手"的交替模式，鍛煉協調能力和合作精神。音樂融合選擇一首簡單的兒歌或童謠，引導孩子們用拍手來伴奏。可以是固定節奏的伴奏，也可以是根據歌詞內容變化的創意拍手，將語言學習與音樂教育自然結合。4分頁講解：貓認識貓咪貓是常見的家養寵物，以其靈活的身體和優雅的動作著稱。在繪本中，貓咪說："IamacatandIarchmyback.Canyoudoit?"（我是貓，我能拱起背部。你能做到嗎？）理解"arch""arch"（拱起）是一個形象的動詞，描述了貓咪將背部向上彎曲成拱形的動作。這一動作是貓咪伸展身體、表達情緒的常見姿態，也是它們保持身體靈活性的重要方式。動作示范教師可以先做示范，雙手和雙膝著地，緩慢地將背部向上拱起，再放松下來，重復幾次。然后邀請孩子們一起嘗試，注意引導他們感受背部肌肉的伸展和收縮。延伸思考引導孩子們思考：貓咪為什么要拱背？（可能的回答：伸展身體、準備跳躍、表示警惕或恐懼等）這種討論有助于拓展孩子們的思維，增進對動物行為的理解。動作體驗：Archyourback呼吸引導教師可以將貓咪拱背的動作與簡單的呼吸練習結合起來，創造一個輕松而專注的氛圍。指導孩子們在拱起背部時深吸氣，在放松背部時緩慢呼氣。這種呼吸與動作的結合不僅有助于做出更標準的動作，還能幫助孩子們放松身心，提高注意力。貓咪模仿游戲組織一個"貓咪日常"的角色扮演游戲，讓孩子們想象自己是一只貓，除了拱背之外，還可以模仿貓咪的其他動作，如伸懶腰、舔爪子、輕聲喵叫等。教師可以用簡單的英語指令引導游戲進行，如"Wakeup,littlecats!Stretchyourbody!Archyourback!"這種綜合性的模仿活動能夠增強孩子們的想象力和表現力。瑜伽體驗介紹簡化版的瑜伽"貓式"姿勢，這是一個專門模仿貓咪拱背動作的瑜伽基礎姿勢。教師可以用簡單的語言指導孩子們做這個姿勢："Getonyourhandsandknees.Breathein,lookup.Breatheout,archyourbacklikeacat."通過這種方式，孩子們不僅能學習英語和身體部位詞匯，還能體驗到簡單瑜伽的樂趣和益處?？焖倩仡櫾谶M入下一環節前，我們先快速回顧已學過的動物和動作，幫助孩子們鞏固記憶。上圖顯示了不同動物動作的平均記憶度，基于以往教學經驗數據。可以看出，大象跺腳和貓咪拱背這兩個動作因其獨特性和趣味性，記憶效果最佳。教師可以準備一套動物與動作的配對卡片，先展示動物圖片，請孩子們說出對應的動作；或者展示動作圖片，請孩子們說出對應的動物。還可以組織"快問快答"游戲，訓練孩子們的反應速度和記憶力。這一環節的目的是檢查學習成果，同時為下一步的全繪本朗讀做準備。全繪本朗讀初次完整朗讀教師用清晰、生動的語音，配合PPT上的繪本圖片，完整朗讀一遍《FromHeadtoToe》。朗讀速度適中，重點強調動物名稱、身體部位和動作詞匯，適當停頓讓孩子們有時間觀察圖片。分角色朗讀第二遍朗讀時，教師讀動物的介紹部分（"Iama..."），孩子們齊聲讀出提問部分（"Canyoudoit?"）和回應部分（"Yes,Ican!"），增加參與感和互動性。動作同步朗讀第三遍朗讀時，鼓勵孩子們在聽到相應動物和動作時，立即做出對應的肢體動作。這種聽、說、做相結合的方式，能夠加深記憶，提高學習效果。小組展示朗讀將班級分成幾個小組，每組負責一到兩個動物的部分，輪流站起來朗讀并表演。這樣既能檢驗學習成果，又能培養團隊合作精神和表演自信。角色扮演：動物秀分組準備將全班分成5-6個小組，每組選擇一種繪本中的動物進行扮演。給予10分鐘準備時間，討論如何最生動地表現該動物的特征和動作。臺詞練習各組練習該動物的英文表達："Iama(animal)andI(action)my(bodypart).Canyoudoit?"確保每個孩子都能清晰、自信地說出這句話。動作編排設計簡單的動作表演，可以是同步動作，也可以是接力或創意表演。鼓勵孩子們發揮想象力，但要確保核心動作準確表現。成果展示各組依次上臺表演，展示自己扮演的動物。其他組的孩子作為觀眾，在表演結束后回應："Yes,wecan!"并模仿動作。英文連貫表達練習基礎句型掌握確保孩子們已經掌握了"Iama___"和"Ican___my___"的基本句型結構句型擴展練習引導孩子們將兩個句型連接起來，形成"Iama___,Ican___my___"的擴展句型3小組練習表達分組練習不同動物的擴展句型，互相傾聽和糾正發音與語法個人展示表達鼓勵每位孩子獨立完成一個完整的句型表達，并做出相應動作"聽到就做"指令游戲聽覺敏感訓練培養對英語指令的敏銳反應能力快速理解與執行鍛煉大腦對語言信息的處理速度和執行能力身體協調反應促進聽覺信息與身體動作的協調配合游戲規則：教師用英語發出與繪本相關的動作指令，如"Turnyourheadlikeapenguin!"、"Bendyournecklikeagiraffe!"等，孩子們需要迅速做出相應動作。指令可以逐漸加快或組合多個動作，增加挑戰性。也可以引入"OnlywhenIsay..."的規則，即只有當教師說出特定前綴時才執行動作，培養孩子們的注意力和判斷力。這個游戲不僅能鞏固孩子們對動詞和身體部位詞匯的掌握，還能提高他們的聽力理解能力和反應速度。通過游戲形式的練習，孩子們在輕松愉快的氛圍中強化語言學習，效果往往比傳統的重復練習更好。"我來比劃你來猜"小游戲動作表演一名孩子站在教室前方，不說話，只用動作模仿繪本中的某種動物。模仿時要特別注重表現該動物的特征性動作，如企鵝轉頭、長頸鹿彎脖子等。表演者可以加入一些創意元素，但核心動作必須準確，以便其他孩子能夠識別。猜測環節其他孩子觀察表演，思考這是哪種動物在做什么動作。想要回答的孩子舉手，教師選擇一名孩子回答。回答時需要用完整的英文句子："Youarea(animal)andyou(action)your(bodypart)."這種方式既檢驗了觀察能力，又強化了句型練習。評價與獎勵猜對的孩子可以獲得小貼紙或其他形式的獎勵，并有機會成為下一個表演者。如果多次猜測都不正確，表演者可以給出提示，或者教師可以引導全班一起回憶繪本中的動物和動作，幫助大家找到答案。這一環節既有競爭性，又有合作性，能夠調動全班的積極性。動作拼圖配對身體部位卡片準備一組身體部位的圖片卡片，包括head（頭）、neck（脖子）、arms（手臂）、hands（手）、back（背）、hips（臀部）、knees（膝蓋）、feet（腳）等。每張卡片上有鮮明的圖片和對應的英文單詞，便于孩子們識別和記憶。動作詞匯卡片準備另一組動作詞匯的圖片卡片，包括turn（轉動）、bend（彎曲）、stomp（跺腳）、wave（揮動）、clap（拍手）、arch（拱起）等?？ㄆ系膭幼鲌D示應該清晰直觀，能夠準確表達動詞含義。小組配對活動將班級分成小組，每組獲得一套完整的身體部位卡片和動作卡片。孩子們需要根據繪本內容，將正確的動作卡片與對應的身體部位卡片配對。例如，將"turn"與"head"配對，"bend"與"neck"配對等。完成配對后，小組成員一起用英語說出完整的短語："turnmyhead"、"bendmyneck"等。繪本圖片順序重組材料準備教師事先準備好《FromHeadtoToe》繪本中各頁的圖片卡片，打亂順序后分發給各小組。每組獲得一整套圖片卡片，確保每個主要場景（動物和動作）都有對應的卡片。為了增加辨識度，可以在卡片背面標注數字或符號，方便后續核對。小組討論排序孩子們在小組內討論每張卡片上的內容，回憶繪本的情節順序，共同決定圖片的正確排列順序。這一過程培養了孩子們的邏輯思維能力、記憶力和團隊協作能力。教師在各組之間巡視，適時給予提示和引導。順序展示講解各小組按照自己排列的順序，將圖片貼在展示板上或排列在桌面上。小組代表需要用英語簡要介紹自己組的排序理由，如"Weputthepenguinfirstbecausethestorystartswiththepenguinturningitshead."這一環節鍛煉了孩子們的語言表達能力和邏輯思維能力。全班核對反思教師引導全班一起核對正確的故事順序，討論不同組之間排序的差異和原因。通過這種比較和反思，孩子們能夠更深入地理解故事的結構和發展脈絡。最后，教師可以再次完整展示繪本，鞏固正確的故事順序。多媒體視頻輔助視頻資源選擇精心挑選與《FromHeadtoToe》繪本相關的英文動畫視頻，確保視頻內容忠實于原著，語音清晰標準，畫面生動有趣。視頻長度控制在5-8分鐘之內，適合孩子們的注意力跨度?？梢赃x擇專業制作的繪本動畫，也可以是優質的朗讀視頻，重要的是要有良好的視聽效果和教育價值。觀看前準備在播放視頻前，教師應該簡要介紹視頻內容，提出觀看要點，引導孩子們帶著問題去觀看。例如："請注意視頻中動物做動作的順序"、"聽一聽動物們是怎么說的"等?？梢灶A先準備一些簡單的觀看任務單，讓孩子們在觀看過程中完成，如勾選出現的動物或動作，增強參與感?；邮接^看視頻播放過程中，教師可以適時暫停，引導孩子們跟著視頻中的角色一起說英語對話，模仿動物動作。也可以提問相關問題，檢驗孩子們的理解程度。鼓勵孩子們積極參與，可以設置"暫停挑戰"環節，即在關鍵時刻暫停視頻，讓孩子們預測接下來會發生什么。觀后活動視頻結束后，組織簡短的討論或回顧活動，鞏固所學內容?？梢哉埡⒆觽兎窒硭麄冏钕矚g的部分，或者比較視頻與之前學習的繪本有哪些異同。也可以基于視頻內容，延伸設計一些創意活動，如創作自己的動物動作故事，或者錄制自己表演的小視頻等。拓展詞匯Challengeneckbackkneetoeshoulderear為了豐富孩子們的詞匯量，我們可以在基礎詞匯的基礎上，適當引入一些難度略高的身體部位詞匯。上圖展示了六個拓展詞匯的相對難度系數，這些詞匯雖然挑戰性略高，但通過正確的教學方法，孩子們完全有能力掌握。教學方法可以采用"TPR"（全身反應法），即教師說出身體部位名稱，同時指向或觸摸相應部位，孩子們模仿動作。也可以設計"身體部位接力賽"游戲，讓孩子們依次觸摸自己或同伴的相應部位并說出英文名稱。為了增加趣味性，還可以引入"SimonSays"游戲變體，如"Touchyourshoulderifyoulikecats"等指令，將詞匯學習與簡單的個人喜好表達結合起來。英文韻律操編排選擇背景音樂選擇一首節奏明快、易于跟隨的兒童歌曲作為韻律操的背景音樂。音樂應該有清晰的節拍，tempo適中，便于孩子們跟隨。可以選擇現成的英文兒歌，也可以使用純音樂，配合教師自創的英文韻文。創作韻文歌詞基于繪本內容，創作朗朗上口的英文韻文，如："Head,neck,armsandback,Wecanmovethemall!Turn,bend,waveandclap,Wearehavingfun!"韻文應該押韻、節奏感強，同時包含繪本中的關鍵詞匯，便于孩子們記憶和理解。設計動作序列為韻文中提到的每個身體部位和動作設計相應的肢體動作。動作應該簡單明確，與詞匯意義直接相關，同時考慮動作之間的流暢過渡。整套韻律操應該涵蓋繪本中的主要動物動作，如企鵝轉頭、長頸鹿彎脖子等。4分步教學練習將整套韻律操分解為幾個小部分，逐步教授給孩子們。先教口訣，再教動作，最后將兩者結合?？梢圆捎?鏡像示范"的方法，教師面對孩子們，做出動作，孩子們模仿跟隨。通過反復練習，逐漸提高熟練度和協調性。完整表演展示當孩子們基本掌握韻律操后，組織一次完整的表演。可以分組表演，也可以全班一起。為了增加表演的趣味性和觀賞性，可以準備簡單的道具或服裝元素，如動物頭飾、彩色手套等。表演成功后，給予積極評價和鼓勵，增強孩子們的成就感。游戲："SimonSays"游戲規則說明"SimonSays"是一個經典的英語教學游戲，特別適合練習命令句和身體部位詞匯。基本規則是：當教師說"Simonsaystouchyourhead"（西蒙說摸摸你的頭）時，孩子們應該執行這個動作；但如果教師只說"Touchyourhead"（摸摸你的頭）而沒有前置"Simonsays"，孩子們就不應該動。做錯的孩子需要坐下或者接受一些有趣的"懲罰"，如模仿動物叫聲等。教學價值分析這個游戲不僅能幫助孩子們鞏固身體部位的英語詞匯，還能訓練他們的聽力理解能力、注意力和反應速度。游戲的競爭性元素增加了學習的趣味性，而需要仔細辨別指令的規則設計，則培養了孩子們的專注力和辨別能力。此外，游戲中的身體活動也為課堂注入了活力，讓孩子們在動中學、學中動。難度調整建議可以根據孩子們的英語水平和適應程度，靈活調整游戲難度。對于初學者，可以放慢指令速度，使用簡單詞匯，如"Simonsaystouchyourhead/arms/legs"等。隨著孩子們熟悉游戲規則和基礎詞匯，可以逐步增加難度，如使用更復雜的身體部位詞匯（如"Simonsaystouchyourelbow/ankle/wrist"），或者組合指令（如"Simonsaystouchyourheadandstompyourfoot"）?；訂柎鸹訂柎瓠h節是整個課程的重要組成部分，它不僅能檢驗孩子們的學習成果，還能培養他們的語言表達能力和批判性思維。教師可以提出開放性問題，如"你最喜歡繪本中的哪種動物？為什么？"（What'syourfavouriteanimalinthisbook?Why?）或"哪個動作對你來說最容易/最難？"（Whichactioniseasiest/hardestforyou?）。為了鼓勵每位孩子參與，可以采用多種提問方式，如全班舉手回答、小組討論后分享、抽簽回答等。教師應該對每個回答給予積極反饋，即使答案不完全正確，也要肯定孩子的參與勇氣，然后溫和地進行引導或糾正。這種支持性的互動氛圍有助于建立孩子們的自信心和語言學習積極性。家庭互動建議親子共讀時間鼓勵家長每天抽出10-15分鐘與孩子一起閱讀《FromHeadtoToe》繪本。在閱讀過程中，家長可以引導孩子回顧在學校學到的內容，包括英語詞匯、句型和動作。建議家長使用"一人一角色"的方式進行互動閱讀，例如家長讀動物部分，孩子讀回應部分。全家動物模仿秀組織一個家庭"動物模仿秀"活動，全家人一起參與，每人選擇一種繪本中的動物進行模仿。活動中，每位家庭成員都要用英語說出相應的句子，如"IamapenguinandIturnmyhead.Canyoudoit?"其他家庭成員回應并模仿。這種活動既有趣又能強化語言學習。日常英語對話融入鼓勵家長在日常生活中有意識地使用繪本中學到的英語詞匯和句型。例如，在早晨叫孩子起床時，可以說"Wakeup!Turnyourheadlikeapenguin!"或者在玩耍時說"Canyouclapyourhandslikeaseal?"這種自然的語言環境對孩子的英語學習非常有益。創意記錄分享建議家長用照片或短視頻記錄孩子在家練習動物動作的有趣瞬間，并通過班級微信群或其他平臺與老師和其他家長分享。這種記錄和分享不僅能增強孩子的成就感，還能促進家校互動和同伴交流。英文繪本續編活動創意引導向孩子們提出一個有趣的問題："如果我們可以為《FromHeadtoToe》添加新的一頁，會是什么樣子的？"鼓勵他們思考還有哪些動物和動作可以加入到故事中。教師可以提供一些啟發性的例子，如"也許我們可以加入一只蛇扭動身體？或者一只兔子跳躍？"引導孩子們理解續編的基本結構：需要選擇一種動物，確定它會做什么動作，以及使用哪個身體部位。確保他們明白要遵循繪本原有的句型結構。創作過程提供繪畫材料（彩紙、彩筆、剪刀、膠水等）和簡單的創作模板。模板可以預先印有句型框架："Iama___andI___my___.Canyoudoit?"孩子們需要填空并畫出相應的動物和動作。鼓勵孩子們使用埃里克·卡爾風格的拼貼畫技法創作插圖，可以預先準備一些彩色紙張，讓他們剪貼組合。對于年齡較小或繪畫能力有限的孩子，可以提供動物輪廓圖，讓他們涂色或添加細節。成果展示創作完成后，組織一個"續編作品展"，讓每位孩子有機會向全班展示自己的創作。展示時，孩子們需要用英語說出自己創作的句子，并做出相應的動作。其他孩子一起回應："Yes,Ican!"并模仿動作。可以將所有孩子的作品裝訂成一本班級版的《FromHeadtoToe》續集，放在閱讀角供大家閱讀。也可以制作電子版，分享給家長，或者在家長開放日展示，增強孩子們的成就感和創作動力。學習評價方法語音評價評估孩子們的英語發音準確度，重點關注繪本中的核心詞匯和句型。可以采用一對一口頭測試的方式，請孩子們讀出特定的單詞或句子，或者參與簡單的對話。評價標準包括發音清晰度、語調自然度和流利程度。動作評價觀察孩子們模仿動物動作的準確性和協調性。可以組織一次"動作展示"活動，請孩子們按照口令做出相應動作，評估他們對動詞含義的理解程度和身體控制能力。這一評價不僅關注動作本身，也關注孩子們對口令的理解和反應速度。參與度評價記錄和評估孩子們在課堂活動中的參與積極性和投入程度。包括回答問題的主動性、小組活動的合作性、游戲中的遵規守則程度等。可以使用簡單的觀察記錄表，或者設置"參與之星"評選機制，鼓勵積極參與。3創造力評價評估孩子們在創意活動（如續編故事、角色扮演等）中展現的想象力和創新能力。關注他們是否能靈活運用所學知識，創造出新的內容或表達方式。評價標準包括創意的獨特性、邏輯性和表現力。4情感與自信目標100%參與率目標我們期望班級中的每一位孩子都能積極參與到各種活動中，找到適合自己的表達和學習方式85%自信表達大多數孩子能夠在課堂上自信地用英語表達簡單句子，并主動參與互動和展示90%合作學習絕大部分孩子能夠在小組活動中有效合作，分享想法，共同完成任務情感教育是語言學習的重要組成部分，特別是對于幼兒和低年級學生。通過《FromHeadtoToe》繪本教學，我們不僅關注語言知識的傳授，更注重培養孩子們的積極情感體驗和自信心。每一次成功模仿動物動作，每一次正確說出英語句子，都是孩子們建立自信的小臺階。教師應該創造一個支持性的學習環境，鼓勵嘗試，容許錯誤，給予及時的正面反饋?？梢栽O置"勇氣獎"或"進步獎"等非競爭性獎勵，肯定孩子們的努力和成長。通過小組協作活動，培養孩子們的團隊精神和社交能力，讓他們在互相學習、互相幫助中體驗集體的力量和樂趣?？鐚W科拓展科學拓展借助繪本中的動物角色，簡單介紹這些動物的生活習性、棲息地和生物特征。例如，可以討論企鵝為什么生活在寒冷的南極，長頸鹿為什么有長脖子，大象為什么用長鼻子等。組織簡單的科學探究活動，如觀察不同動物的腳印、比較人類和動物的身體結構差異等。通過這些活動，既拓展了孩子們的科學知識，又鞏固了相關的英語詞匯。美術拓展學習埃里克·卡爾的拼貼畫技法，用彩紙創作自己喜歡的動物形象。教師可以準備各種顏色的薄紙，示范如何涂色、剪裁和拼貼，創造出色彩鮮艷、紋理豐富的藝術作品。還可以嘗試其他藝術形式，如用粘土捏塑動物造型，用廢舊材料制作動物手偶，或者創作簡單的動物面具用于角色扮演。這些美術活動不僅培養了孩子們的創造力和審美能力，也為語言學習提供了具體的視覺支持。音樂與舞蹈創編與繪本內容相關的簡單歌曲或韻律操，結合身體動作和英語歌詞?？梢越栌矛F有的兒童歌曲旋律，填入繪本中的詞匯和句型，制作成易于傳唱的教學歌曲。設計一段融合繪本中各種動物動作的創意舞蹈，讓孩子們在音樂中模仿不同動物，如企鵝走路、猴子跳躍、大象行進等。這種音樂與舞蹈的結合不僅使學習更加生動有趣，還能促進孩子們的節奏感和身體協調能力發展。家校溝通每周學習通訊定期向家長發送電子通訊，詳細介紹本周的學習內容、教學重點和課堂活動。包括已學詞匯列表、核心句型和推薦的家庭練習活動，幫助家長了解孩子的學習進度，并提供適當的家庭支持。課堂精彩瞬間分享通過班級微信群或教育平臺，分享課堂上的精彩照片和短視頻，展示孩子們參與活動的情況。這些視覺材料能夠讓家長直觀地了解教學過程和孩子的表現，增強家校之間的信任和理解。家庭延展活動建議提供具體的家庭游戲和活動建議，幫助家長在家中鞏固和拓展孩子的學習。例如，可以推薦"動物大猜謎"、"動作接力賽"等簡單有趣的家庭游戲，或者分享相關的英語兒歌和繪本資源。家長反饋通道建立暢通的家長反饋機制，如在線調查問卷、家長意見箱或定期的家長會面時間。鼓勵家長分享他們觀察到的孩子學習情況，提出問題或建議，形成良性的家?；友h。課程節選案例分享以上是來自不同學校實際教學過程中的精彩瞬間。第一張圖片展示了孩子們在"動物模仿秀"環節中全情投入的狀態，他們正模仿長頸鹿彎脖子的動作，表情生動活潑。第二張圖片中，教師正在示范海豹拍手的動作，孩子們目光專注，準備跟隨模仿。第三張圖片捕捉到了一個小組合作活動的場景，孩子們正在排練"動物連連看"表演，每個人扮演一種動物，依次做出動作并傳遞給下一個人。第四張圖片顯示了一節互動問答課上孩子們積極舉手回答問題的熱烈場面。最后一張圖片中，一位小朋友正自信地向全班展示自己創作的續編故事頁面，其他孩子認真傾聽，營造了相互尊重的學習氛圍。常見問題答疑孩子不會跟讀怎么辦？有些孩子可能因為害羞、不自信或語言障礙而不愿跟讀。應采取循序漸進的方法：先鼓勵孩子在小組中跟讀，再過渡到個人跟讀；使用手偶或角色扮演等方式，降低直接表達的心理壓力；多給予正面鼓勵，表揚每一點進步；必要時可安排個別輔導，幫助孩子建立信心。動作亂做如何引導？孩子們在模仿動物動作時可能過于興奮而混亂。建議：明確設立課堂規則，如"聽到停止信號必須立即停下"；劃分個人空間，如使用地毯方格或呼啦圈標記每個孩子的活動區域；設計有序的輪流模式，如按小組或座位順序依次表演；將高能量活動與安靜活動交替進行，幫助孩子們調節情緒和行為。英語零基礎孩子如何參與？對于英語基礎薄弱的孩子，可以采取"降低起點，小步前進"的策略：先用中文解釋活動內容和要求，再引入英文表達；增加視覺輔助，如圖片卡片、手勢提示等；安排"伙伴學習"，讓語言能力強的孩子幫助基礎薄弱的孩子；設計多層次任務，讓不同水平的孩子都能找到適合自己的參與方式，體驗成功。家長如何配合學校教學？家長在家可以通過以下方式支持孩子的學習：獲取繪本原版或電子版，與孩子共同閱讀；下載相關英語兒歌或視頻，創造輕松的語言環境；將課堂學到的詞匯和句型融入日常生活對話中；保持積極態度，即使自己英語不好，也要鼓勵孩子大膽嘗試；定期與教師溝通，了解孩子的學習情況和下一步重點。課堂表現展示環節活動設計目的課堂表現展示環節旨在給孩子們提供