授課教材《拓展模塊·下冊》授課課型新授課教學課題《哈姆萊特（節選）》課時2課時教學目標語言建構與運用：識記莎士比亞及其劇作的有關知識。了解《哈姆萊特》的藝術價值。思維發展與提升：把握緊張、激烈的情節，分析哈姆萊特的人物性格。審美鑒賞與創造：培養學生善于思考的習慣,使他們有一雙理性的慧眼和一顆積極健康的心。文化傳承與理解：認識封建宮廷的罪惡，正確認識哈姆萊特復仇的意義，吸收人文主義思想中的精華。教學重點把握緊張、激烈的情節，分析哈姆萊特的人物性格。教學難點認識封建宮廷的罪惡，正確認識哈姆萊特復仇的意義，吸收人文主義思想中的精華。教學方法講授法、討論法教學準備幻燈片課件、教科書教學過程教學過程教學過程一、知人論世1·作者介紹莎士比亞（1564-1616），杰出的戲劇家和詩人，是歐洲文藝復興時期人文主義文學的集大成者。他流傳下來的作品包括38（有說39或37）部戲劇、154首十四行詩、兩首長敘事詩和其他詩歌。馬克思稱他和古希臘的埃斯庫羅斯為“人類最偉大的戲劇天才”。英國劇作家本·瓊斯：（威廉·莎士比亞是）時代的靈魂，他不屬于一個時代，而屬于所有的世紀2·創作生涯皇期創作階段(1590-1600)歷史劇、喜劇時期。劇作整體基調昂揚,對生活充滿樂觀情緒,米中期創作階段(1601-1607)悲劇時期。作品主要揭露當時社會的種種亂象及道德墮落表現出作家對社會及人性透徹深入的了解。料晚期創作階段(1608-1612)傳奇劇時期。主要宣揚仁愛、寬恕與和解,代表作是《暴風雨》3·作家作品莎士比亞一生共寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩(歐洲一種格律嚴謹的抒情詩體)莎士比亞是英國文學史上最杰出的戲劇家，也是歐洲文藝復興時期最重要、最偉大的作家，全世界最卓越的文學家之一。4·寫作背景莎士比亞生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒落、資本主義興起的交替時代。為了資本主義的發展，在思想領域新興的資產階級文藝對封建文化展開了激烈的斗爭，這就是歐洲歷史上著名的“文藝復興”時期，莎士比亞就是這一時代最杰出的戲劇家和詩人。本劇取材于12世紀的一部丹麥史，作者用人文主義的觀點，把這個只是單純為父復仇的故事，改寫成一部深刻反映時代面貌、具有強烈反封建意識的悲劇。莎士比亞借哈姆萊特這一人物形象，無情地揭露了當時社會的黑暗與不平，表現了人文主義思想。整體感知1·字音字形2·劇情概括哈姆萊特從父王的鬼魂那里，得知了克勞狄斯陰謀殺害兄長、篡奪王位的罪行；哈姆萊特裝瘋，克勞狄斯懷疑哈姆萊特知道些什么，便派人刺探他；哈姆萊特用一出有相似“謀殺”情節的戲劇，來試探克勞狄斯，以此判斷鬼魂所說是否真實；克勞狄斯露出了馬腳，心里對哈姆萊特十分忌憚；不明底細的王后喬特魯德找哈姆萊特談話，哈姆萊特誤殺躲在簾后偷聽的大臣波洛涅斯，克勞狄斯借機送他去英國，并在公文里讓英國國王處死哈姆萊特；但被哈姆萊特察覺，半路上調換了密信，反而叫英王殺掉了兩個密使，自己脫險回來。哈姆萊特回來后知道情人奧菲利亞因父死（大臣波洛涅斯）、愛人遠離而發瘋落水，淹死在一條鋪滿鮮花的小溪。奸王利用波洛涅斯的兒子雷歐提斯為父報仇的機會，密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆雷特于死地。決斗中哈姆雷特的母親喬特魯德因誤喝克勞狄斯為哈姆雷特準備的毒酒而中毒死去，雷歐提斯在決斗中也被自己毒劍所傷，臨死告知王子真相，一切皆為新王所設計，得知中毒原委的哈姆雷特在臨死前殺死了克勞狄斯并囑托朋友霍拉旭將自己的故事告訴后人。3·人物關系4·人物身份5·劇情概括第一部分(開頭至"我聽見他來了。我們退下去吧，陛下”):寫國王克勞狄斯與侍臣密謀試探哈姆菜特是否真瘋第二部分（“生存還是毀滅”至“誰料過去的繁華，變作今朝的泥土”)哈姆萊特為弄清直相繼續裝瘋賣傻。第三部分（“戀愛!他的精神錯亂不像是為丁戀愛”至結束)!寫國王試探未果，再次密謀新詭計。三、文本解讀（戲劇沖突是指表現人與人之間矛盾關系和人的內心矛盾的特殊藝術形式。）沒有沖突,就沒有戲劇。劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。【第一部分】1·第一部分寫了哪些人哪些事?這部分出場人物有國王、王后、波洛涅斯奧菲利婭、羅森格蘭茲和吉爾登斯吞，主要情節是國王聽取羅森格蘭茲和吉爾登斯吞的匯報后，密謀指使奧菲利婭進一步試探哈姆菜特是否因失戀而瘋狂，著力刻畫了國王的心懷鬼胎驚疑不定。【第二部分】2·第二部分寫了哪些人哪些事?這部分出場人物是哈姆萊特與奧菲利婭。奧菲利婭被國王和父親利用前去試探哈姆菜特哈姆萊特為弄清真相只好在心愛的人面前繼續裝瘋賣傻，其瘋狂的言行令奧非利婭痛苦萬分。本部分著力刻畫哈姆萊特內心的矛盾與痛苦以及奧菲利婭的單純幼稚。3·這部分的沖突是什么？這場戲，沖突尖銳復雜，情節生動曲折。從表面看來，是一對戀人之間的沖突，本質上卻表現為對命運的思索。4·閱讀課文中哈姆萊特的大段獨白。（1）這段獨白表現了哈姆萊特對哪些問題的思考？（2）反映出他怎樣的處境和精神狀態？一是生死問題；二是思想和行動的關系問題。哈姆萊特已經決定復仇，但他勢單力薄，而且處于種種矛盾的漩渦之中，難以立即付諸行動，對這兩個問題進行的思考，反映出他內心激烈的矛盾斗爭。“生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題”振聾發聵，深刻展現了哈姆菜特在進行個人復仇及探索社會變革時的心路歷程。“重重的顧慮使我們全變成了懦夫”是他對自己的深刻剖析，呈現了復仇過程中痛苦的心靈沖撞，暴露了哈姆萊特性格上的弱點。作者借助戲劇沖突塑造了一個遲疑多慮的人文主義者、也表現出社會過渡時期新舊兩種社會力量的較量，反映了先進的人文主義理想與黑暗現實尖銳復雜的矛盾。【第三部分】5·第三部分寫了哪些人哪些事?這部分國王和侍臣波洛涅斯再次登場、奧菲利婭的試探并沒有打消國王的疑慮，波洛斯提出讓王后再次試探哈姆萊特，并自告奮勇充當竊聽者，進一步刻面國王的做賊心虛、狡詐多疑。6·課文呈現了分別以國王與哈姆菜特為代表的兩種力量的矛盾沖突:以國王為中心勢力的一方不斷試探，步步緊通;哈姆萊特則孤立天援，不得不以裝瘋來自我保護。隨著雙方的沖突不斷升級，哈姆菜特內心矛盾沖突加劇，悲劇情節也有了戲劇性發展:國王做賦心虛，急于弄清對手的虛實;哈姆萊特小心謹慎，需要證實仇人的罪行。矛盾雙方在試探和反試探的行動中開始了真正的碰撞。沖突雙方又都不約而同地處于不斷偽裝、不斷暴露的境地。特別值得注意的是，各方人等面對哈姆萊特的反常言行有不同的反應:奧菲利婭雖然接受了試探的任務，卻依然一片癡心，對話中只想著自己與哈姆萊特的戀情，既可悲又可憐;國王看破哈姆菜特裝瘋，便“當機立斷”“防止萬一”表現出一個盤踞王位的陰謀家的性格。7·全劇是圍繞哪些沖突展開的?主要沖突是什么?8·這些沖突的作用是什么?深刻地反映了先進的人文主義理想與英國黑暗現實之間的不可調和的矛盾。哈姆萊特與奧菲利婭之間的沖突表面看是戀人之間感情的沖突,但包含著對人生的思考,對黑暗社會現實的揭露。推動了故事情節的展開塑造了一系列鮮明的人物形象,比如：陰險毒辣的克勞狄斯；趨炎附勢的波洛涅斯；單純多情的奧菲利婭。9·一千個觀眾就有一千個哈姆萊特，你心中的哈姆萊特是什么樣的？快樂王子；人文主義者；憂郁王子；延宕王子10·造成哈姆萊特格復雜的原因是什么？哈姆萊特身遭變故，理想破滅，他想要復仇。然而客觀上敵人的強大和任務的艱巨，主觀上反對暴力和不相信群眾，都使哈姆萊特不得不慎行其事，一步步妥善安排，因而他的內心充滿矛盾：一方面，他急于完成復仇的任務；另一方面，他又缺乏必勝的信念，這一切構成了他性格的復雜性。11·哈姆萊特的悲劇是性格的悲劇還是社會的悲劇?（1）哈姆萊特的悲劇性格為他的悲劇命運埋下了伏筆。在這種性格之下,他被復仇的意念苦苦煎熬。復仇成了他的全部。而這一切,導致他對懦弱的母親的冷語相向,對心愛女子的視而不見,導致他親手殺死愛人的父親,導致他最終落入仇人的布下的圈套。最后,復仇的愿望終于實現了,可是一切美好的東西也都破碎了:哈姆萊特的雄心壯志,愛人如花的生命,母親脆弱的生存。美好的東西由一個本來近乎完美的人親手撕碎了,這就是悲劇。而這種悲劇的根源就在于哈姆萊特優柔寡斷的性格,所以這是性格的悲劇。（2）哈姆萊特的毀滅,向我們揭示了人文主義的時代悲劇。一是他生活的時代封建力量還很強大,加之以哈姆萊特作為一個資產階級人文主義者,他不相信人民群眾,只能孤軍奮戰。二是他固守著文藝復興早期關于“人”的理想,不能適應新的歷史環境中人的變化的現實。哈姆萊特的悲劇,是后期人文主義者的悲劇,也是文藝復興晚期特定時代的悲劇。（3）哈姆萊特是人文主義者，也是個人主義者，他的斗爭是孤軍奮戰，失敗也就是必然的。這是一個人文主義者的悲劇。另外，性格決定命運，哈姆雷特的悲劇性格為他的悲劇命運埋下了伏筆。（4）他所處的時代還沒有提供先進分子必然勝利的條件，敵我力量的對比還過于懸殊，這就造成了“歷史的必然要求和這個要求的實際上不可能實現之間的悲劇性的沖突。”因此，這是一個時代的悲劇。12·哈姆萊特形象的意義？揭示了新舊交替時代尖銳的社會矛盾，反映了新興資產階級與封建勢力之間斗爭的殘酷性；宣揚了人文主義思想；起到了喚起民眾，奮起反抗封建勢力的作用。四、重點剖析1·在奧菲利婭的獨白中，哈姆萊特過去是怎樣的形象？莎士比亞為什么借奧菲利婭之口對哈姆萊特進行極力贊美？奧菲利亞：他是“朝臣的眼睛、學者的辯舌、軍人的利劍、國家所矚目的一朵嬌花；時流的明鏡、人倫的雅范、舉世注目的中心。”哈姆萊特過去的形象：高貴、理智、青春貌美。莎士比亞一連用“朝臣的眼睛”“學者的辯舌”等七個短語，借奧菲利婭之口從不同角度來極力贊美哈姆萊特，說他近乎完人。盡管哈姆萊特身上有這樣、那樣的缺點，但他仍不失為一個有學識、有理想的青年，他敢于承擔重任并堅持完成它。原因：哈姆萊特是莎士比亞人文主義思想的化身，他代表了歐洲文藝復興時期新興資產階級的進步思想，代表著正義的力量對邪惡的封建集團的挑戰。2·在和奧菲利婭的對話中，哈姆萊特為什么多次讓奧菲利婭出家？對話表現了兩人之間怎樣的沖突？哈姆萊特認為，如果奧菲利婭對愛情是忠貞的，那么她出家可以保住清白,如果她是偽裝的，那么她出家可以避免“生一群罪人出來”。一方面，這是哈姆萊特裝瘋的表現；另一方面，哈姆萊特是在用這樣的方式告誡奧菲利婭，在這樣污濁的社會中很難保全自我，不如趁早避開。但奧菲利婭不能理解這一點，對哈姆萊特其他的話也不能理解，因此非常傷心，覺得自己“真是受了騙了”，要將哈姆萊特送的紀念品還給他，甚至認為他真的瘋了，希望神明能讓他清醒過來。整體看，對話表現了奧菲利婭與哈姆萊特之間因無法溝通而產生誤解的沖突。3·《哈姆萊特》一劇的最后，哈姆萊特掉入克勞狄斯設計的比劍圈套，最后敵對雙方同歸于盡。對于這種結局，你認為能否避免？綜合全劇來看，哈姆萊特做事沒有計劃性，草率而且冒失，他總是被事件推著走，不能事先做好周密的安排和準備。他的對手克勞狄斯高居王位，老奸巨猾，善于耍陰謀詭計；和他相比，哈姆萊特勢單力孤，魯莽草率，不善于制定周密的計劃主動進攻敵人。劇中，他答應比劍，就意味著克勞狄斯的陰謀已成功了一大半。只是在比劍過程中出現的一些“變數”，如王后喝下毒酒、雷歐提斯也被他用毒劍刺中等，才使他有機會在臨死之際用毒劍向克勞狄斯發出致命的一擊。所以說，哈姆萊特是很難避免這種厄運的。4·人物性格的多側面揭示和人物內心變化過程的著力刻畫莎士比亞把人物置于激烈的矛盾沖突——包括外在矛盾沖突和由此受到推動的內在矛盾沖突中加以刻畫，不但使人物形象鮮明，而且著意對人物進行多側面的揭示，突出作為人物性格發展基礎的人物內心的變化過程。國王的形象展示了即使如此狡詐、陰險、兇殘的人也會在生命的某個時刻鞭撻自己的殘忍。王后最后代哈姆萊特飲毒酒而死，使人們看到了她在矛盾裹挾之下對兒子的“愛”的心靈指歸。奧菲利婭帶給人們的則是一個純真。少女不堪忍受戀人“發瘋”、父親死于戀人之手的精神重負以致發瘋、死去的悲劇。《哈姆萊特》對多側面的人物性格和人物內心的變化過程的揭示使這部劇作具有獨特的審美韻致。5·寫法賞析語言豐富生動而富于形象性。莎士比亞的語言生動精練，劇中人物的語言具有個性化、形象化的特點，靈活豐富。如課文中哈姆萊特時而高雅、時而粗俗、時而晦澀難懂的語言，恰到好處地表現了他的心理活動和復雜的個性特征。尤其是他的那段感情灼熱、憂郁彷徨的長篇獨白，更在揭示他內心矛盾的同時，展示了莎士比亞語言的豐富性和生動性。同時，作者善于運用比喻，使語言充滿詩意，富有形象性，如奧菲利婭在談到哈姆萊特的變化時運用的比喻句：“我曾經從他音樂一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，現在卻眼看著他的高貴無上的理智，像一串美妙的銀鈴失去了諧和的音調，無比的青春美貌，在瘋狂中凋謝！”其語言就極富抒情性和形象性。6·文章總結“《哈姆萊特》是戲劇詩人之王莎士比亞燦爛王冠上面的一顆光輝的鉆石。”在哈姆萊特的形象里，莎士比亞體現了他所處時代最優秀的進步的人類特點。哈姆萊特是作者著力塑造的一個人文主義者的典型形象，他經受了人間最大的痛苦和最悲慘的命運，這一切不只是他個人的不幸，而是不合理的社會造成他不合理的人生。于是他決心“重整乾坤”，最后他與敵人同歸于盡，家庭、愛情隨之毀滅。人文主義者的理想與邪惡黑暗的現實之間存在著巨大的差距。哈姆萊特的悲劇是對人類生活和悲劇命運的高度概括。提示與練習4.本題意在引導學生分析把握課文的主要矛盾沖突。首先，梳理哈姆菜特與以國王為中心的一方的主要矛盾沖突;其次，根據矛盾沖突，合具體內容分析沖突雙方的自我偽裝;最后，挖據矛盾沖突的根源，結合具體內容分析沖突雙方在各自的偽裝之下暴露出來的真實性格。【提示】【參考答案】課文中以國王為中心的一方不斷試探，步步緊逼，哈姆萊特孤立無援，以瘋言瘋語來保護自己，構成了這一場戲主要的戲劇沖突。沖突雙方為達到各自目的，都不約而同地既自我偽裝，又進一步暴露自己。國王裝作不懷惡意，波洛涅斯裝作老成持重、深謀遠慮，羅森格蘭茲和吉爾登斯吞裝作依然